教學(xué)設(shè)計(jì) 人有兩個(gè)寶3

《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)馬鞍山市含山縣環(huán)峰第二小學(xué)汪為霞教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備多媒體課件演示、生字卡片主要板書雙手貼圖做工貼圖1、人有兩個(gè)寶創(chuàng)造大腦貼圖思考貼圖課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ)，了解“兩個(gè)寶”?！皩殹笔菍氊惖囊馑肌Ｄ悄銈兿胂腩}目是什么意思呀？（指名說(shuō)題意）你們一定很想知道：人的兩個(gè)寶貝究竟是什么？只要你猜出下面這兩個(gè)謎語(yǔ)，你就知道了。先猜第一個(gè)寶：兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。（教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作，讓學(xué)生明白是雙手。）真聰明，老師相信你們也一定能夠猜出第二個(gè)寶：司令部里住部長(zhǎng)，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)情況忙呈上。2、揭題出示課題：人有兩個(gè)寶指名看拼音讀題目，注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。二、初讀課文，整體感知我們很幸運(yùn)有兩個(gè)寶，該怎樣用好它們呢？書上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。1、先聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。2、學(xué)生自由讀兒歌。（要求對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）3、朗讀檢查①出示帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語(yǔ)“人、兩個(gè)、雙手、大腦、做工、用腦、又、才能”。（先拼后讀）②出示不帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語(yǔ)。4、這首兒歌一共有幾句話呀？（3句）5、指名分句讀課文，教師幫助正音，（第一句，重點(diǎn)指導(dǎo)“兩個(gè)、雙手、大腦”；第二句，重點(diǎn)指導(dǎo)“做工、思考”；第三句，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”）三、精讀課文，理解課文意思。1、學(xué)習(xí)第一句⑴指名讀第一句。⑵讀了第一句，你知道人的兩個(gè)寶分別是什么呢？⑶出示帶拼音的“雙手、大腦”二詞。⑷認(rèn)讀：雙手、大腦“雙手”就是人的左右手，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們舉起雙手，再拍拍大腦。（師生齊做動(dòng)作）⑸指導(dǎo)朗誦第一句。重讀；兩個(gè)、雙手、大腦。誰(shuí)能讀好第一句呢？⑹讀得真好，我們一起來(lái)讀好它。（齊讀第一句）2、學(xué)習(xí)第二句小朋友們想想為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？他們又有什么本領(lǐng)呢？我們讀了第二句話就會(huì)知道了。（1）指名讀第二句。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句？（2）雙手會(huì)干什么？出示：“做工”指名認(rèn)讀“做工”。教師解釋“做工”在這指做事情，干活兒?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看書上的插圖，圖上的小朋友他們的雙手會(huì)做哪些事呢？（讀書、打?qū)W、做航模、拉風(fēng)琴、植樹）那你的雙手會(huì)做什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊?。?）那大腦會(huì)干什么呢？出示：思考“思考”是什么意思呢？教師總結(jié)：思考就是動(dòng)腦筋想小朋友們看看圖上的小朋友做這些事的時(shí)候，大腦會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么??？是啊，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶?。。?）齊讀第二句。我們有了這兩個(gè)寶心里肯定特別高興，所以請(qǐng)小朋友們一起高興地讀好第二句。3、學(xué)習(xí)第三句⑴那你們覺(jué)得這兩個(gè)寶誰(shuí)的本領(lǐng)比較大??？（讓學(xué)生充分地說(shuō)后教師小結(jié)過(guò)渡）其實(shí)啊，他們倆本領(lǐng)都很大，少了誰(shuí)都不行。那我們?cè)撛趺催\(yùn)用呢？⑵如果我們只用手而不用腦，事情肯定做不好。那如果只用腦不用手行嗎？聽(tīng)了老師講的故事年就會(huì)明白了。（課中休息聽(tīng)故事，PPT演示）從前，在一個(gè)非常矮小的房子里，住著豬爸爸和豬媽媽。豬媽媽呀快要生豬寶寶了，看著它們又矮又小的房子，豬爸爸打算給即將出生的豬寶寶蓋幾間房子，但是蓋幾間呢？它拿不定主意，就去問(wèn)猴媽媽。猴媽媽說(shuō)：“我每次都是生一個(gè)孩子，你就蓋一間房子吧?！薄^(guò)了幾個(gè)月，豬媽媽有下就生了10個(gè)豬寶寶，可孩子們住哪里呢？豬媽媽急得直流眼淚。豬爸爸看到了這一切，他嘆了口氣說(shuō)：“哎，…?！毙∨笥褌?，你們說(shuō)說(shuō)豬爸爸會(huì)說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）教師總結(jié)：是啊，光用手不動(dòng)腦，事情做不好；光用腦不動(dòng)手，啥也辦不成。⑶我們要是又動(dòng)腦又動(dòng)手又會(huì)怎么樣呢？動(dòng)手打開(kāi)課本。開(kāi)動(dòng)腦筋在課文中找找，書上是怎么說(shuō)的。⑷指名讀。（課件出示課文第三句。）⑸出示“創(chuàng)造”，指名認(rèn)讀“創(chuàng)造”，再齊讀。⑹“創(chuàng)造”是什么意思呢？教師點(diǎn)明：“創(chuàng)造”就是通過(guò)勞動(dòng)做出東西來(lái)。列舉：我們住的房子是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的呀？我們行走的公路是誰(shuí)創(chuàng)造的呀?四、拓展延伸巧遷移，實(shí)踐“寶”的用途。1、背誦兒歌今天我們利用自己的兩個(gè)寶進(jìn)行了創(chuàng)造，現(xiàn)在請(qǐng)你們和老師一起用我們的“寶”來(lái)背誦這首兒歌。（教師領(lǐng)背，配合動(dòng)作完成）我們?cè)僖黄饋?lái)一遍好嗎？2、識(shí)記生字兩個(gè)寶的作用真大。你們想不想再用兩個(gè)寶來(lái)學(xué)習(xí)生字??？⑴我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字呀就是我們兩寶中的一寶。①出示生字卡片“手”。（指名認(rèn)讀，再齊讀。）②請(qǐng)小朋友么們看一看“手”有幾筆？它的筆順是怎么樣的？（指名說(shuō)，齊說(shuō)，配合書空）③請(qǐng)學(xué)生觀察“手“在田字格中的位置，每個(gè)筆畫的位置。教師范寫“手”。④學(xué)生在書本上描紅，教師行間巡視。⑤你能給“手”找個(gè)好朋友嗎？（大手、小手…）⑵第二個(gè)要學(xué)習(xí)的生字呀是我們第二個(gè)寶的名字中的一個(gè)字。①出示生字卡片“大”。（指名認(rèn)讀，再齊讀。）②你們覺(jué)得“大”和我們前面剛學(xué)過(guò)的哪個(gè)字比較象啊？（太）對(duì)了，“太”去掉最后一筆“點(diǎn)”就是我們今天的“大”了?；蛘哒f(shuō)，“大”最后加上一筆“點(diǎn)”就是“太”了。千萬(wàn)不要把他們兩個(gè)混淆哦。③請(qǐng)小朋友么們看一看“大”有幾筆？它的筆順是怎么樣的？（指名說(shuō)，齊說(shuō)，配合書空）④同樣我們也要把“大”送回家了，先觀察它在田字格中的位置和每個(gè)筆畫的位置。教師范寫“大”。⑤學(xué)生在書本上描紅，教師行間巡視。⑥你能給“大”找個(gè)好朋友嗎？（大手、大腦、大人…）五、總結(jié)學(xué)了《人有兩個(gè)寶》這一課你知道了什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)收獲）六、作業(yè)請(qǐng)你們把今天在課上學(xué)到的兒歌回去表演給家人看，讓他們呀知道怎么樣來(lái)用好我們的兩個(gè)寶。