教學設計 《白鵝》第二課時

《白鵝》第二課時教學設計一、導入新課，激發(fā)興趣。1、同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)對《白鵝》這篇課文有了初步的了解，誰能告訴老師豐子愷先生筆下的白鵝是一個什么樣的動物呢？（好一個高傲的動物）那么，它的高傲表現(xiàn)在哪些方面？每個方面又是怎樣表現(xiàn)出來的呢？這節(jié)課就請同學們和老師一起繼續(xù)學習第七板塊第二篇課文《白鵝》2、板書課題，齊讀課題。二、再讀課文，深入探究。1、[出示課件]快速瀏覽課文第一自然段，思考白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面？用筆畫出有關(guān)的句子。2、誰來回答老師的問題？白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面？（而在它的叫聲、步態(tài)和吃相中，更能表示出一種傲慢之氣）[出示課件]3、我們來看這句話，統(tǒng)觀全文，它在整篇課文中起到了什么作用呢？（承上啟下[出示課件]，承接上文的白鵝的高傲，又引起下文白鵝的聲音、步態(tài)、吃相）在語文中我們把這樣的句子稱為什么句？（過渡句[出示課件]）標記在這句話的下面，習慣很重要！4、作者是怎樣描寫鵝的叫聲的？老師找同學朗讀寫鵝的叫聲這部分，其他同學認真聽，并畫出重點詞語，適當?shù)陌迅惺芘⒃谙旅?。（動筆記在相應的位置，習慣很重要?。?、（1）鵝的叫聲有什么特點？（厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）[出示課件]（2）這三個詞語是什么意思你們知道嗎？（找生回答）從這三3個詞當中我們可以看出白鵝的什么特點（高傲[出示課件]）假如這個時候鵝會說話，你們猜猜，在他厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫時它會說什么呢？（①見到客人它會說：你是誰，打擾我睡覺真煩人！[真夠架]②當籬笆外有人時它會說：你是誰我怎么沒見過你？[真有主人的范兒]③要求飼食時會說：怎么這么晚才送來，餓壞本老爺了！[哎呦，真夠牛！]）帶著這幾個詞語的感情色彩和我們剛才豐富的想象誰敢嘗試朗讀一下這一自然段，注意讀出厲聲、引吭的味道。（評價語言：真夠傲！架子十足！）同學們掌聲鼓勵！6、同學們，作者只從白鵝的叫聲來寫它的高傲了嗎？還有什么？（步態(tài)、吃相）請同學們自由的朗讀，用剛才學習的方法體會描寫白鵝步態(tài)的段落[出示課件]。思考：白鵝的步態(tài)中是怎樣體現(xiàn)高傲的？注意用筆進行批注，習慣很重要！7、課文讀完了，誰能回答老師的問題（鵝的步態(tài)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。毫不相讓。[出示課件]）大模大樣是什么樣子的？自己表演表演，誰愿意來前面給大家表演一下。表演得好不好，真有老板的范兒，掌聲鼓勵！真像京劇里的凈角出場，凈角是什么你知道嗎？[出示課件]（課件出示凈角，并模仿凈角走路）真夠架?。≌l愿意帶著這種范兒朗讀第1-3句話。注意步調(diào)從容，大模大樣要重讀、慢讀。讀的真好，掌聲鼓勵！8、還有哪一處體現(xiàn)了白鵝的高傲？（看見主人來時它簡直不讓，非但不讓，竟伸頸子咬你一口。）我們?nèi)祟悈柌粎柡Π?？但白鵝是怎么對我們的？哎呦，瞧把它傲的呀！都不知道天多高地多厚了。它這樣傲慢，能逃脫人的掌心嗎？（不能）哪里體現(xiàn)出來了？（但這傲慢……）它是不是很自以為是?。≌媸且恢患锤甙劣钟腥さ陌座Z呀!帶著白鵝的高傲和有趣誰愿意朗讀一下這一自然段，看誰讀的生動、形象。注意讀出白鵝的高傲，還有趣味性。讀的真棒，掌聲鼓勵！9同學們，學到這白鵝是不是已經(jīng)夠傲的啦？還有更傲的呢。[出示課件]自讀描寫鵝的吃相的段落，小組進行討論屏幕上的問題，體會這一次白鵝又是怎么傲的。開始！看第一個問題，（1）“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？（吃法三眼一板，必須先吃一口飯，次喝一口水，然后再到某處去吃口泥和草，）想一想吃完這一頓飯它得折騰多少回啊，好笑不？還有最可笑的，是哪？（狗和雞偷它飯吃）白鵝看到有人偷它飯吃它是怎么做的（厲聲叫罵）想象一下，這時它會說些什么？（好你個可惡的小狗，竟敢偷吃本老爺?shù)娘?，看我怎么收拾你）好有鵝老爺?shù)姆秲喊。⊥瑢W們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)“鵝老爺”三個字加上了引號，知道為什么嗎？（老爺是我們?nèi)说姆Q呼，在這里賦予了白鵝，是一種特殊的稱呼，所以加上了引號）帶著這種感情讀一下描寫狗和雞偷飯吃的句子。

⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？因為狗和雞來偷吃，他們有機會來偷吃都是誰創(chuàng)造的條件?。浚ò座Z）所以呀在生活中遇到是挫折遇到不開心的事時我們要先從自己身上找原因，而不要先挑別人的毛病。這白鵝讓它高傲，讓它三字一板的吃飯，被偷了吧。那么人是怎么侍候的呢？一個動物竟要人來侍候，白鵝真是怎么樣??？（[出示課件]高傲）真是高傲的不得了！三、體會作者的寫法1、[出示課件]同學們看黑板，作者主要寫白鵝的什么特點（高傲）哪里總的收了這一特點？（第一自然段）而2、3、4、自然段有分著從三個方面寫了白鵝的高傲，這在語文中是怎樣的敘述手法呢？（總寫—分寫[出示課件]）這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處呢？（文章條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，便于理解）2、作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？（對比突出白鵝的特點）這是什么寫作手法呢？（對比[出示課件]）這樣寫有什么作用呢？（通過對比更能生動形象的突出白鵝的特點）3、還有寫作手法你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（反語、擬人）寫白鵝是用的都是反義詞，但表達的卻是對白鵝的喜愛，這就是反語的寫作手法，擬人大家應該都能發(fā)現(xiàn)吧，把白鵝、狗、雞的動作都當做人來寫。[出示課件]4、我們以后再寫作中也要適當?shù)膶W習作者，使用總分的敘述方法，還有這些寫作手法。四、拓展延伸。作者用大量的篇幅描寫白鵝表達了一種怎樣的情感呢？（對白鵝的喜愛）動物是人類的朋友，我們要善于觀察。通過這一板塊兩篇課文的學習，你對怎樣描寫動物了解一些沒有??？回去以后大家也學學這兩位作者的敘述方法和寫作手法，生動形象的寫一種你喜歡的小動物，大家說好不好？板書設計：7—2白鵝總說