幼兒園中班說(shuō)課稿小酷和小瑪

幼兒園中班講課稿小酷和小瑪一、說(shuō)教材在一次有時(shí)的時(shí)機(jī)我發(fā)現(xiàn)了這本小酷和小瑪?shù)南盗欣L本故事《這是什么形狀》，故事中的小酷和小瑪經(jīng)過(guò)繪畫的形式將各樣幾何圖形聯(lián)想出簡(jiǎn)單的物體。因?yàn)閹缀螆D形隨性的認(rèn)識(shí)比較單一解抽象幼兒掌握起來(lái)有困難，而中班幼兒他們的思想是直覺(jué)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要側(cè)重事物的顯然特色。我忽然靈光一閃，何不經(jīng)過(guò)這個(gè)對(duì)故事幫助幼兒更好的掌握繪本各樣幾何圖形的理解呢？而《幼兒教育大綱》（試行）中也對(duì)教育教育交際活動(dòng)內(nèi)容選擇所提出：“要切近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于寬闊視線拓展幼兒的專業(yè)知識(shí)和視線?！庇谑俏以O(shè)計(jì)了此次社區(qū)活動(dòng)。孩子從小就把小動(dòng)物當(dāng)作自己的朋友，和熊寶寶小酷和小瑪一同學(xué)習(xí)形狀，孩子簡(jiǎn)單接受，此次活動(dòng)尊敬幼兒的認(rèn)知規(guī)律，從特別簡(jiǎn)單的圖形變化下手，經(jīng)過(guò)圓形、三角形和方形的組合與相加，在游戲中所慢慢變化成復(fù)雜轉(zhuǎn)折風(fēng)趣的圖案，讓幼童能勇敢地參加活動(dòng)，應(yīng)踴躍地投入實(shí)踐中去，幫助幼兒初步制定形狀觀點(diǎn)，培育孩子的想像力。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)是講堂教課的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色和大概上狀況，我確定了知識(shí)、能力和感情方面的目標(biāo)，此中有研究觀點(diǎn)部分，也有操作部分，目標(biāo)以下：1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)閱讀活動(dòng)，指引幼兒從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡(jiǎn)單的物體。2、能力目標(biāo)：試試個(gè)股表現(xiàn)用圖形組合表現(xiàn)帶電粒子特色，并進(jìn)行想象添畫，萌生對(duì)物體的察看品牌意識(shí)。3、感情目標(biāo)：在勇敢創(chuàng)作的過(guò)程中均，體驗(yàn)活動(dòng)供給更多的快樂(lè)，培育試試精神，發(fā)展想像力。此中指引幼兒從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡(jiǎn)單的物體是本次活動(dòng)的要點(diǎn)，而指引從簡(jiǎn)單的圖形組合聯(lián)想出各樣物體，并進(jìn)行想象添畫，萌生對(duì)物體的察看品牌意識(shí)則是此次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為了達(dá)成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)嬰兒是經(jīng)過(guò)環(huán)境、資料相互作用獲取家產(chǎn)發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備一定與戰(zhàn)略目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，因此，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。1、《小酷和小瑪》ppt課件。2、交互式電子白板。3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片若干，畫紙、畫筆、漿糊、棉簽和抹布。4、鋼琴曲為配樂(lè)。知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常有的圖形。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：1、介紹小酷和小瑪，惹起幼兒興趣。孩子進(jìn)入狀態(tài)興趣起很大作用，幼兒自小就把小動(dòng)物當(dāng)作老朋友自己的朋友，當(dāng)我介紹小酷和小瑪貓會(huì)客人并請(qǐng)幼兒猜想誰(shuí)是小酷而誰(shuí)是小瑪時(shí)，立刻吸引了幼兒的注意力，激起幼兒的興趣，為幼兒下一步的學(xué)習(xí)打下了優(yōu)秀的。2、觀看ppt課件，指引幼兒從單一的幾何圖形聯(lián)想出各樣物體。跟著此刻科技信息技術(shù)的發(fā)展，我們也將其不停地浸透到幼兒園的高等教育中，我將幼兒喜歡的繪本故事制作成ppt課件應(yīng)用到此次活動(dòng)中，當(dāng)故事開始故事告訴幼兒小酷和小瑪準(zhǔn)備畫畫以前，孩子們已經(jīng)按捺不住的在猜想他們會(huì)畫什么呢？而小酷畫的懼怕感圓形更是抓住了幼兒的好奇心，孩子們?cè)诓煌５胤蠢K究不停會(huì)是什么，此時(shí)我并無(wú)把答案告訴他們，因?yàn)槭潜敬位顒?dòng)的要點(diǎn)所在我決定把問(wèn)題留給他們自己去商討，此處白板的正確利用對(duì)解決問(wèn)題起到了推動(dòng)作用，我在白板上畫出圓形請(qǐng)幼兒上來(lái)把自己想到的東西畫出來(lái)，孩子們的想象真是出乎我的預(yù)料，他們能夠聯(lián)想到生活中太多圓形的物體，當(dāng)我揭露答案是太陽(yáng)時(shí)，猜對(duì)的成人會(huì)為自己喝采；小瑪畫的三角形出現(xiàn)時(shí)幼兒早已，都想上來(lái)試試一次，有的居然能聯(lián)想到三角形的風(fēng)帆并下來(lái)，幼兒經(jīng)過(guò)親身的操作使本來(lái)看似難以掌握的知識(shí)變得瓜熟蒂落了。3、經(jīng)過(guò)ppt課件，指引從簡(jiǎn)單的圖形組合聯(lián)想出各樣物體?！洞缶V》中曾說(shuō)過(guò)：“既合適幼兒的現(xiàn)有水平，又有較大的挑戰(zhàn)性?！本o接著已經(jīng)不是單一的菱形幾何圖形了，而是出現(xiàn)了正方形和三角形組合在一同，孩子們發(fā)現(xiàn)它變?yōu)橐蛔咛舻姆课輹r(shí)，更為專注的期望會(huì)有其余巧妙的東西發(fā)生，而隨后出現(xiàn)的三角形以后和圓形組合（魚）；長(zhǎng)方形和圓柱形組合（汽車）；圓形和三角形組合（向日葵）；圓形、三角形和長(zhǎng)方形演唱組（小貓）已經(jīng)讓幼兒應(yīng)接不暇了，當(dāng)三幅漂亮小鎮(zhèn)的圖片出現(xiàn)時(shí)，幼兒的情緒被再次調(diào)換起來(lái)并時(shí)時(shí)的發(fā)出贊美聲：“太漂亮了！”活動(dòng)被推向了熱潮，也緊接著為解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)做好了鋪墊，見到我指引幼兒在小鎮(zhèn)上發(fā)現(xiàn)各樣形狀，幼兒自己找尋幼兒每種物體是由什么花紋組合成的并經(jīng)過(guò)此環(huán)節(jié)總結(jié)出本來(lái)我們的生活中形狀物體都能夠用各樣好多來(lái)雙人再現(xiàn)出來(lái)，使難點(diǎn)水到渠成，更好為了能讓幼兒更好的洞悉難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了啟迪式的教課，請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)小酷和小瑪睜開想象相互溝通自己會(huì)用哪些圖形組合成什么物體。4、游戲：小酷和小瑪。幼兒的生活離不開游戲，《幼兒教育大綱》（試行）中也曾提到：表現(xiàn)形式要尊敬幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特色，以電腦游戲?yàn)榛净顒?dòng)。此時(shí)的幼兒已經(jīng)把自己當(dāng)作了小酷和小瑪，我為他們供給一些物質(zhì)準(zhǔn)備：各樣圖形及畫紙和筆再為他們配上柔美的《天空之城》音樂(lè)，使他們?cè)趦?yōu)雅舒心的氛圍中更好的發(fā)揮想象。5、作品顯現(xiàn)。幼兒的作品只有做出大家的一定才會(huì)信心倍增，我把幼兒的作品照下來(lái)并顯現(xiàn)在白板上，幼兒喜悅的找尋著自己的作品并登臺(tái)敘述作品，最后請(qǐng)我的小酷和小瑪跟我回去早飯，首尾響應(yīng)，活動(dòng)也在輕松快樂(lè)中結(jié)束。五、說(shuō)教法：為了幫助研究要點(diǎn)學(xué)童掌握教課要點(diǎn)，打破教課難點(diǎn)，我在活動(dòng)中一直霍京區(qū)持以幼兒為主體的原則。在活動(dòng)中按照靈巧性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法、發(fā)問(wèn)法，讓幼兒經(jīng)過(guò)操作活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)，促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；按照踴躍性原則，教師借助現(xiàn)狀條件（白板）集圖像、境界和聲音于一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的天分；按照個(gè)別性原則，對(duì)能力差特別注意的幼兒在游戲時(shí)注意增強(qiáng)指導(dǎo)。新《幼兒教育大綱》（試行）指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的支持者、合作者、指引者。活動(dòng)中應(yīng)力爭(zhēng)形成“合作研究式的師生互動(dòng)”，采納適合的方法組織教課?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：1、故事導(dǎo)入法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要吸引幼兒的注意力，還要引出下邊一系列的疑問(wèn)及研究，因此我設(shè)計(jì)了用繪本故事這一情節(jié)，并經(jīng)過(guò)故事導(dǎo)入的方法啟迪幼兒思慮。2、操作法：是指幼兒著手操作，在與資料的過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！队變航逃缶V》（試行）指出指導(dǎo)員在供給豐富資料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用幾乎多種感官，很多種方式進(jìn)行研究。本活動(dòng)的是讓幼兒發(fā)揮想象自由拼貼添畫，讓幼兒經(jīng)過(guò)想想、拼一拼、貼一貼、添一添來(lái)穩(wěn)固深入對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。3、溝通法：伙伴間相互溝通研究問(wèn)題。在技術(shù)溝通的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲取的經(jīng)驗(yàn)與伙伴溝通分享，使《幼兒教育大綱》（試行）中指出的“生生互動(dòng)”獲取真實(shí)表現(xiàn)。因?yàn)橹厣鷥菏菍W(xué)習(xí)的主人，因此我創(chuàng)建了游戲的情形，讓幼兒渾身心地投入到活動(dòng)中去，而且在游戲中給幼兒空間自由顯現(xiàn)出的空間。4、活動(dòng)過(guò)程中，我浸透了“多元智能”的理念，將各科技領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一同，相互浸透，側(cè)重綜合性、興趣性和活動(dòng)性。如在觀看課件幻燈片活動(dòng)中浸透了語(yǔ)言表達(dá)教課，在游戲“小酷和小瑪”中浸透了藝術(shù)表現(xiàn)等等。別的我還運(yùn)用了察看法、講話法等，關(guān)于這些方法的運(yùn)用，我“變”過(guò)去教課的傳統(tǒng)模式--教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟迪、指引的方式，充分調(diào)換幼兒學(xué)習(xí)的踴躍性，并以“游戲”貫串活動(dòng)一直，讓幼兒在玩中獲取技術(shù)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)表現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。六、成效剖析：整個(gè)活動(dòng)切合幼兒生理、心剪發(fā)展的特色，我為幼兒創(chuàng)建了一個(gè)“情形化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化”的多元研究環(huán)境，視“少年少兒是問(wèn)題的解決者”。經(jīng)過(guò)故事導(dǎo)入、單一圖形聯(lián)想、組合圖形聯(lián)想、游戲活動(dòng)等一系列活動(dòng)，層層推動(dòng)，動(dòng)靜交替，使幼兒順其自然地掌握難點(diǎn)要點(diǎn)及難點(diǎn)，我擅長(zhǎng)在活動(dòng)中供給自由想象與創(chuàng)建的空間，為每個(gè)幼兒供給參加的時(shí)機(jī)，讓幼兒充分想象、勇敢敘述，因此活動(dòng)中幼兒一直踴躍主動(dòng)、情緒快樂(lè)，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)建建構(gòu)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此項(xiàng)活動(dòng)是在新《幼兒教育大綱》（試行）的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)并實(shí)行的教育活動(dòng)，突出以幼兒為主體的教育