教學(xué)設(shè)計(jì) 《9加幾》教案

做課教案：《9加幾》一年級數(shù)學(xué)：白雪瑩一、教學(xué)內(nèi)容：9加幾（P96～98）二、教學(xué)目標(biāo)1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算“9加幾”的口算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3.在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：了解“9加幾”的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算四、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算五、教學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡、小棒六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，做好準(zhǔn)備。1、分解組成練習(xí)（幻燈片）師：同學(xué)們我們先來做一組分解組成的練習(xí)35791（）1（）1（）1（）24681（）1（）1（）1（）2、口算鋪墊，做好準(zhǔn)備（口算卡）師：分解組成先練到這，下面我們來做一組口算練習(xí)，請手勢準(zhǔn)備。左手代表---；右手代表---，請準(zhǔn)備，出示9+110+510+810+710+110+210+610+910+410+3師：剛才這組題都是10加幾的加法，計(jì)算它有什么規(guī)律？（10加幾等于10幾）3、求下面三個(gè)數(shù)的和，想一想，怎樣加的快？（幻燈片）（1）951（2）319（3）189師：好！我們繼續(xù)看屏幕：三個(gè)數(shù)相加的和是多少，怎樣加加的快呢？為什么先用9+1？（因?yàn)?加1得10,10加幾得十幾，這樣加加得快。）（二）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，引入新知。師：好極了，我們接著來看屏幕，瞧，這是光明小學(xué)在11月份舉行的一次運(yùn)動會的場面，同學(xué)們在參加哪些比賽呢？每項(xiàng)比賽有多少個(gè)人參加呢？誰來說說。（匯報(bào)：跑步、跳繩、跳遠(yuǎn)、題毽）師：為了給運(yùn)動員補(bǔ)充體力，同學(xué)們準(zhǔn)備了一些牛奶，看看一共有多少盒？（三）講授新課。1.教學(xué)例1。（1）組織學(xué)生討論“一共有多少盒？”的問題。師：你怎么這么快就知道了？說說你的辦法？匯報(bào)：①數(shù)出來的：1、2、、……、12、13一共有13盒②接數(shù)法：箱子里有9盒，再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。②湊十法：先把箱子里的裝滿，再看箱子外的。10+3=13師：好！我們一起來看（屏幕）：這是箱子里的9盒，這是箱子外的4盒，求一共有多少盒？怎樣用算式表示？（按）誰知道它得幾？你是怎么算的？今天我們就一起來研究9加幾的計(jì)算方法。（板書課題）師：箱子里能裝幾盒牛奶？（10）已經(jīng)有了9盒，要添上幾盒是10盒？跟老師說;“給9湊十需要1?！保ㄩ_火車說，全班說）它需要的1盒找誰要？對，從箱子外的4盒里拿1盒，那就要把4分成1和幾。(電腦演示)師：給9湊十需要1；把4分成1和3；9+1=10；10+3=13；所以9+4=13?，F(xiàn)在看著算式回憶一下9+4的計(jì)算過程：給9湊十需要--，把4分成---，9+1=10；10+3=13；所以9+4=13。順著老師的手勢我們一起說一遍。好極了，自己小聲說一遍。誰能說給大家聽？好！這種計(jì)算方法就是“湊十法”（2）用小棒擺圖，理解“湊十法”。師：我們接著來看主題圖，看看踢毽的有幾人？跳繩的的有幾人？求踢毽的和跳繩的一共有幾人？誰會用算式來表示？（按）師：下面請大家用小棒擺出9+3。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作）你是怎樣擺的？（匯報(bào)：左邊擺了9根，右邊擺了3根）我們邊移動小棒邊說湊十法過程。師：（課件演示）給9湊十需要幾？把3分成幾和幾？（邊說邊按）誰能看著小棒圖說說“湊十法”的過程？（3）觀察圖畫繼續(xù)提問，解決問題。提問：仔細(xì)觀察畫面，踢毽的和跑步的一共有多少人？怎樣列式呢？9＋6＝15師：請用小棒擺出9＋6的算式，好，邊擺小棒邊說過程，這回說給你的同桌聽。誰能說給大家聽。（投影下準(zhǔn)備好9+6的小棒圖，學(xué)生到前面來說。）2.教學(xué)例2，鞏固“湊十法”。板書：9＋5師：咱們一起用“湊十法”來計(jì)算這道題。打開書89頁，一起來看小棒圖，把湊十法過程補(bǔ)充完整。（邊板書邊說）給9湊十需要1，把5分成1和4，9＋1＝10，10＋4＝14所以9＋5＝14。師：誰能試著說一遍？再看小花圖。板書：9＋7把湊十法的計(jì)算過程補(bǔ)充完整。誰來匯報(bào)答案？3.脫離圖，直接用湊十法計(jì)算式題。師：把書扣放到桌子上，我們不看圖了，一起在來算幾道題。9+29+59+89+99+49+6師：好，我們把這些算式讀一遍。4.找規(guī)律，提高計(jì)算速度。提問：老師再給你們一點(diǎn)時(shí)間，自己小聲讀一遍算式，邊讀邊找一找它們有什么相同的地方？師：對，這就是我們今天學(xué)的“9加幾”的進(jìn)位加法。（板書：9加幾）師：什么是進(jìn)位加法呢？聽老師來告訴大家，你們看，9和2都是一位數(shù)，它們都在個(gè)位上，當(dāng)這兩個(gè)相同數(shù)位上的數(shù)相加得數(shù)等于十或者大于十，這樣的加法題就叫進(jìn)位加法。想一想9+1是進(jìn)位加法嗎？9+10呢？9+10不是進(jìn)位加法，因?yàn)?是個(gè)位上的數(shù)，10中的0是個(gè)位上的數(shù)，9加0得9，沒有超過十也不等于十，所以9+10不是進(jìn)位加法。師：計(jì)算這些算式我們用的是什么方法？（板書：湊十法）想想剛才的湊十法都是給哪個(gè)數(shù)湊十，分的是那個(gè)數(shù)？(出示幻燈片)師：我們再來觀察9加的幾與和的個(gè)位上的數(shù)之間有什么變化規(guī)律，誰發(fā)現(xiàn)了？（和的個(gè)位數(shù)比9加的幾少1個(gè)）師：對，也就是說見到9加要少“1”，跟老師說，見9少一。師：9加3得12，個(gè)位2比3少1；9加5得14，個(gè)位4比5少1。師：在湊十法的幫助下，我們又發(fā)現(xiàn)了9加幾的計(jì)算規(guī)律，相信同學(xué)們一會兒的口算練習(xí)會算得又快又準(zhǔn)?。ㄈ╈柟叹毩?xí)1.口算卡片。9＋39＋79＋99＋89＋49＋59＋69＋2要求：（1）讀算式，畫線題說怎么算的；（2）舉數(shù)字卡；2．完成書中練習(xí)。（1）9＋1＋2＝9＋1＋5＝9＋1＋8＝9＋3＝9＋6＝9＋9＝（2）2＝1＝9＋4＝9＋3＝6＝5＝8＝7＝（3）看圖列式計(jì)算，并說說是怎樣想的。（4）比比誰的反應(yīng)快？（5）說一說你看到了什么？再列式計(jì)算。3.想一想，括號里填幾？9+（）=129+（）=159+（）=189+（）=14（四）全課總結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？計(jì)算9加幾的題目用什么方法？有什么規(guī)律？（和的個(gè)位數(shù)見9少1）。七、板書設(shè)計(jì)9加幾------湊十法9＋2＝119+6=159＋5＝149＋7＝1612169＋4＝139＋8＝179＋3＝129＋9＝18《9加幾》教學(xué)反思《9加幾》這節(jié)課是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》這一單元的第一課時(shí)，目的在于通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“9加幾”的方法，并初步理解“湊十法”的思維過程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識。上完課后，我對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深刻的反思：

一、尊重學(xué)生的知識起點(diǎn)，密切聯(lián)系生活實(shí)際。

這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了認(rèn)識1-20各數(shù)以及十以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)8加幾﹑7加幾等知識服務(wù)。學(xué)生在此之前已經(jīng)能計(jì)算簡單的10以內(nèi)的加減法，針對這個(gè)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了數(shù)數(shù)練習(xí)和拍手湊十的小游戲，這樣一來，營造了良好的學(xué)習(xí)情感。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，調(diào)動了學(xué)生主觀積極能動性，使他們能全身心地投入學(xué)習(xí)。同時(shí)《9加幾》又是一節(jié)枯燥無味的計(jì)算課，對于一年級的學(xué)生來說很難積極的全身心投入，那么我們又要寓數(shù)學(xué)知識教學(xué)于生活情景中。于是，我又根據(jù)主題圖給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)運(yùn)動會場景，學(xué)生在熟悉的運(yùn)動會畫面中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在老師的指導(dǎo)下努力尋求解決問題的方法，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、主動、深刻。

二、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程。

我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過開運(yùn)動會的主題圖，通過觀察、交流、討論，主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在求“一共有多少盒牛奶？”這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說說自己的方法。有的學(xué)生是一盒一盒數(shù)出來的，有的學(xué)生是從9盒接著往后數(shù)的，還有的學(xué)生先把箱子里的10盒湊齊，再加上剩下的3盒，不管哪一種方法都不要反對。教師應(yīng)開放自己的思想，開放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要是學(xué)生自己動腦想出來的方法，就是好方法。然后逐步引導(dǎo)孩子說出“湊十法”的過程，接著再讓學(xué)生根據(jù)算式擺小棒，邊擺邊說“湊十法”的過程。凡是孩子們能獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動手、多實(shí)踐