怎樣抓住課文的“重點”做教學設計

怎樣抓住課文的“重點”做教學設計——“瞻前顧后”解讀教材初探雄縣教師發(fā)展中心楊永樂崔巒老師在貴陽觀摩研討時，對文本的解讀提出如下看法：淺──淺嘗輒止；搬──急于看教參中的“教材分析”，用別人的理解代替自己的研讀；偏──教學中當學生對文本的理解有所偏出時，教師由于自己心里沒底不能加以正確引導；泛──撇開文本漫天里找相關資料，找到之后愛不釋手，造成了“泛語文”的偏向。導致閱讀教學實效性不高的原因，一是教學目標中的年段語言學習目標不明確；二是教學內(nèi)容取舍不當，重內(nèi)容，輕方法、形式；三是教學實施中非語文活動多，沖擊了語文訓練。造成了忽視語言學習，特別是忽視體會詞句的表達效果，忽視揣摩作者是怎樣用語言表達思想內(nèi)容的。為了避免上述情況的發(fā)生，我們在教學實踐中把解讀教材定位在“瞻前、顧后、上下貫通”之中，抓住重點問題做深、做精、做細，在重點問題上通過讀、思、議、品，完成語言訓練要求?，F(xiàn)在以《亡羊補牢》和《跨越百年的美麗》兩課為例，說說我們的解讀方法和教學重點設計，不妥之處請指正：《亡羊補牢》：一、解讀教材，明確單元訓練重點和本課訓練目標。1、瞻前：《亡羊補牢》是人教版三年級下冊第三單元第一篇課文，單元導讀說：“你聽說過要去南方卻一直往北走的人嗎？你知道怎樣在一張紙上畫出數(shù)不盡的駱駝嗎？之一租客溫，為我們講了一些有趣的故事，告訴我們怎樣看問題、怎樣想問題。讀了這些故事，我們一定會受到一些啟發(fā)?！?、顧后：課后思考練習的要求是：（1）我們來朗讀課文，在用自己的話講講這兩個故事（復述）。（2）我們交流一下，從這則寓言中懂得了什么。(和單元導讀重復)（3）拓展閱讀：這是我收集到的寓言故事，我來講給大家聽。3、上下貫通：明確本文與其他4篇課文的關系。《寓言兩則》、《驚弓之鳥》、《畫楊桃》、《想別人沒想到的》這五篇課文都是在文章的最后講道理，其中心都是落實“怎樣看問題、怎樣想問題”這條主線。《亡羊補牢》置于首篇，體現(xiàn)了五篇課文內(nèi)容上一般與個別的關系。首先把握怎樣看問題、怎樣想問題這條主線，再接觸一個一個具體問題，有利于閱讀理解能力的提高。抓住重點做教學設計。通過解讀教材我們認識到“怎樣看問題、怎樣想問題和理解故事的寓意”是本課教學的重點，圍繞重點我們做的設計是：1、課后思考練習（2）的問題：“我們交流一下，從這則寓言中懂得了什么?！狈磸烷喿x課文，找出表達作者觀點的關鍵語句——“他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。”把這個問題分解，再進行思考：（1）他為什么“后悔”？（2）“不該不接受街坊的勸告”和“應該接受街坊的勸告”有什么不同？（3）為什么“現(xiàn)在修還不晚”？2、你認為養(yǎng)羊人是個怎樣的人？從解決這個問題的過程中落實“怎樣看問題、怎樣想問題”想一想第一次丟羊后他是“怎么想的怎么做的”？第二次丟羊后他又是“怎么想的、怎么做的”？并嘗試著有感情地讀一讀有關句段。試著把這個故事說明的道理寫下來?！犊缭桨倌甑拿利悺罚阂弧⒔庾x教材，明確單元訓練重點和本課訓練目標。1、瞻前：《跨越百年的美麗》是人教版六年級下冊第五單元第一篇課文，單元導讀說：我們生活在科學技術(shù)日新月異的時代。我們已經(jīng)了解了不少科學技術(shù)成就，你知道科學家們主要依靠什么才取得了偉大的成就嗎？本組課文將著重讓我們感受在每次成功中不可或缺的科學精神。學習本組課文，要把握主要內(nèi)容，體會科學精神的含義，還要學習用具體事實說明道理的寫法。有興趣的同學，可以在課外讀一些科學家的傳記或其他科普作品。顧后：課后思考練習的要求是：（1）有感情地朗讀課文。想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在課文中的哪些方面？（2）課文中有一些含義深刻的句子，比如，居里夫人“幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”，找出來體會體會。（3）背誦自己喜歡的部分。抄寫自己喜歡的句子。3、上下貫通：明確本文與其他3篇課文的關系?！犊缭桨倌甑拿利悺肥鞘灼?，《千年夢圓在今朝》、《真理誕生于一百個問號之后》、《我最好的老師》。這四篇課文都是講科學發(fā)現(xiàn)的故事，其中心都是落實“科學精神的具體含義”這條主線?！犊缭桨倌甑拿利悺分糜谑灼w現(xiàn)了這組課文內(nèi)容上一般與個別的關系。首先把握“科學精神的具體含義”這條主線，再接觸一個一個具體問題，有利于閱讀理解能力的提高。抓住重點做教學設計。通過解讀教材我們認識到“居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪些方面就是居里夫人科學精神的具體表現(xiàn)、學習用具體事實說明道理的寫法”是本課教學的重點，圍繞重點我們做的設計是：1、課后思考練習（2）的問題：課文中有一些含義深刻的句子，比如，居里夫人“幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”，找出來體會體會。反復閱讀課文，找出表達作者觀點的關鍵語句，對問題進行分解，思考：（1）這項偉大自然的發(fā)現(xiàn)是什么？（2）居里夫人“對人生意義的發(fā)現(xiàn)”又是什么？（3）你從中體會到了什么？2、這樣的句子在課文里還有：第三自然段“經(jīng)過三年有九個月……”，第四自然段“她從一個……”，第五自然段“她本來可以……”通過尋找這樣的句子，完成課后思考練習（1）居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪些方面。3、這些句子都是用什么方法表達的？重點表達語句分析：（1）終于經(jīng)過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。（對比）（2）它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。（這是一個排比句，排比句式的運用就是表達強烈的語氣。這個句子采用了“從……變成……”的句式，這里的“變成”是人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個變成概括了居里夫人奮斗的一生和不朽的功績。）（3）她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。（通過具體事例說明道理）4、總結(jié)課文：居里夫人有一雙看透一切、看透未來的“大眼睛”，加上“”的科學精神，發(fā)現(xiàn)和提煉出了鐳元素，使法國科學界震驚，使全世界科學界震驚；居里夫人對人生意義的發(fā)現(xiàn)，加上“”的科學精神，研究出化學法提煉鐳元素和怎樣使用鐳元素，使她的形象定格在歷史上，變成了科學史上的里程碑；居里夫人“”的科學精神，使她定