六年級(jí)上學(xué)期書法教案

第1課橫與豎【教學(xué)目標(biāo)】：1、掌握顏體楷書橫、豎的形態(tài)與書寫方法。2、通過練習(xí)把握顏體楷書中橫、豎在不同的字的不同部位中的形態(tài)變化。3、了解楊凝式?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、重點(diǎn)：掌握顏體楷書中橫畫與豎畫的書寫要領(lǐng)。2、難點(diǎn)：一字中出現(xiàn)多橫或多豎并列時(shí)的處理方法。【教具準(zhǔn)備】：毛筆、墨汁等。【教學(xué)過程】：一、回顧正確的坐姿與執(zhí)筆方法二、檢查課前準(zhǔn)備情況三、導(dǎo)入新課1、觀察例字中的橫，說說顏體楷書橫的特點(diǎn)。2、觀察例字中的豎，說說顏體楷書中豎的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)橫的寫法，教師講解并示范。4、學(xué)習(xí)豎的寫法，教師講解并示范。5、觀察討論“看看想想”。（1）如何理解“士”字中的指示線與提示語？（2）如何理解“正”字中的指示線與提示語？（3）如何理解“川”字中的指示線與提示語？四、回顧與總結(jié)五、學(xué)生練習(xí)“士”“正”“川”，教師巡回指導(dǎo)1、教師先提出書寫要求，學(xué)生再動(dòng)筆書寫。2、書寫過程中若有學(xué)生出現(xiàn)坐姿錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)糾正。3、教師在巡視過程中及時(shí)評(píng)優(yōu)，對(duì)于普遍存在的問題要進(jìn)行集體糾正，對(duì)個(gè)別有問題的學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)。六、本課講評(píng)第2課撇與捺【教學(xué)目標(biāo)】：1、掌握顏體楷書撇畫與捺畫的形態(tài)特點(diǎn)，掌握其書寫要領(lǐng)。2、把握以撇捺為主的字的結(jié)構(gòu)特征。3、了解“宋四家”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、重點(diǎn)：掌握顏體楷書中撇畫與捺畫的書寫要領(lǐng)。2、難點(diǎn)：撇捺組合形態(tài)對(duì)于整個(gè)字的作用。【教具準(zhǔn)備】：毛筆、墨汁等?！窘虒W(xué)過程】：一、回顧正確的坐姿與執(zhí)筆方法二、復(fù)習(xí)上一節(jié)課橫與豎的教學(xué)內(nèi)容三、回顧顏真卿的身世和書法藝術(shù)四、導(dǎo)入新課1、展示顏真卿《顏勤禮碑》的局部，讓學(xué)生指認(rèn)含有撇畫和捺畫的字。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的范字“天”“奉”，并認(rèn)真研讀臨寫提示。3、學(xué)生按照教師的提示，書寫包含撇畫的范字。4、組織學(xué)生互評(píng)，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。將改進(jìn)意見反饋給學(xué)生。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的范字“故”“道”，并認(rèn)真研讀臨寫提示。（1）如何理解“看看想想”中“奉”字的指示線與提示語？（2）如何理解“看看想想”中“天”字的指示線與提示語？（3）如何理解“看看想想”中“故”字的指示線與提示語？（4）如何理解“看看想想”中“道”字的指示線與提示語？6、學(xué)生按照教師的提示，書寫包含捺畫的范字。7、組織學(xué)生互評(píng)，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。將改進(jìn)意見反饋給學(xué)生。8、教師介紹“宋四家”的生平和歷史地位，重點(diǎn)放在“宋四家”與顏真卿的關(guān)系。9、向?qū)W生展示“宋四家”的代表作品，并讓學(xué)生談體會(huì)。五、回顧與總結(jié)六、本課講評(píng)第3課點(diǎn)與提【教學(xué)目標(biāo)】：1、掌握顏體楷書點(diǎn)畫的書寫方法。2、掌握顏體楷書提畫的書寫方法。3、了解蘇軾的生平和書法藝術(shù)風(fēng)格?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、重點(diǎn)：掌握顏體楷書中點(diǎn)畫與提畫的書寫要領(lǐng)。2、難點(diǎn)：點(diǎn)的形態(tài)變化，蘇軾的書法風(fēng)格及其與顏體書法的關(guān)聯(lián)?！窘叹邷?zhǔn)備】：毛筆、墨汁等。【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課撇與捺的書寫方法二、導(dǎo)入新課以教材為依據(jù)，向?qū)W生展示“文、江、以”三個(gè)范字，請(qǐng)學(xué)生觀察例字中的點(diǎn)，并描述點(diǎn)的形態(tài)。三、講解點(diǎn)的書寫方法教師示范點(diǎn)的書寫方法，學(xué)生觀看并書寫。四、講解提的書寫要領(lǐng)教師示范提的書寫方法，學(xué)生觀看并書寫。五、自由練習(xí)六、介紹蘇軾及其書法藝術(shù)風(fēng)格七、回顧與總結(jié)八、教學(xué)評(píng)價(jià)第4課鉤與折【教學(xué)目標(biāo)】：1、掌握顏體楷書鉤畫的書寫方法。2、掌握顏體楷書折畫的書寫方法。3、了解黃庭堅(jiān)的生平和書法藝術(shù)風(fēng)格?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、重點(diǎn)：掌握顏體楷書中點(diǎn)鉤畫與折畫的書寫要領(lǐng)。2、難點(diǎn)：鉤的形態(tài)變化，黃庭堅(jiān)的書法風(fēng)格及其與蘇軾書法風(fēng)格的關(guān)聯(lián)。【教具準(zhǔn)備】：毛筆、墨汁等?！窘虒W(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)第3課點(diǎn)與提的書寫方法二、導(dǎo)入新課以教材為依據(jù)，向?qū)W生展示“外、官”兩個(gè)范字，請(qǐng)學(xué)生觀察例字中的鉤畫，并描述鉤畫的形態(tài)。三、講解鉤的書寫方法教師示范鉤的書寫方法，學(xué)生觀看并書寫。四、講解折的書寫要領(lǐng)以教材范字“關(guān)”“出”“玄”為例，教師示范折的書寫方法，學(xué)生觀看并書寫。五、自由練習(xí)六、介紹黃庭堅(jiān)及其書法藝術(shù)風(fēng)格七、回顧與總結(jié)八、教學(xué)評(píng)價(jià)第5課上緊下松【教學(xué)目標(biāo)】：1、掌握顏體楷書上緊下松的結(jié)字特征及其實(shí)現(xiàn)手段。2、掌握上緊下松范字的寫法。3、了解米芾的生平和書法藝術(shù)成就?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、重點(diǎn)：掌握顏體楷書上緊下松的結(jié)字特點(diǎn)。2、難點(diǎn)：如何實(shí)現(xiàn)上緊下松?！窘叹邷?zhǔn)備】：毛筆、墨汁等?！窘虒W(xué)過程】：一、回顧正確的坐姿與執(zhí)筆方法二、復(fù)習(xí)前面四次課的教學(xué)內(nèi)容三、導(dǎo)入新課1、展示顏真卿《顏勤禮碑》的局部，讓學(xué)生指認(rèn)上下結(jié)構(gòu)的字。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的范字“美”“羲”，并認(rèn)真研讀臨寫提示。3、學(xué)生按照教師的提示，書寫范字。4、組織學(xué)生互評(píng)，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，將改進(jìn)意見反饋給學(xué)生。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的范字“厚”“何”，并認(rèn)真研讀臨寫提示。6、學(xué)生按照教師的提示，書寫范字。7、組織學(xué)生互評(píng)，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，將改進(jìn)意見反饋給學(xué)生。8、教師可以補(bǔ)充《顏勤禮碑》中其他上緊下松的范字，供學(xué)生自由臨寫。9、組織學(xué)生互評(píng)，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，將改進(jìn)意見反饋給學(xué)生。10、教師介紹米芾的生平和學(xué)書歷程，并帶領(lǐng)學(xué)生賞析教材中的《鄉(xiāng)石帖》。四、回顧與總結(jié)五、教學(xué)評(píng)價(jià)第6課左緊右松【教學(xué)目標(biāo)】：1、掌握顏體楷書左緊右松的結(jié)字特征。2、掌握左緊右松范字的寫法。3、了解蔡襄的生平和書法藝術(shù)成就?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、重點(diǎn)：掌握顏體楷書左緊右松的結(jié)字特點(diǎn)。2、難點(diǎn)：深入理解左右結(jié)構(gòu)字的結(jié)字規(guī)律?！窘叹邷?zhǔn)備】：毛筆、墨汁等?！窘虒W(xué)過程】：一、回顧與復(fù)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生回顧上次課“上緊下松”的內(nèi)容，展示學(xué)生優(yōu)秀作品。二、導(dǎo)入新課1、展示顏真卿《顏勤禮碑》的局部，讓學(xué)生指認(rèn)左右結(jié)構(gòu)的字。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的范字“河”“政”，并認(rèn)真研讀臨寫提示。3、學(xué)生按照教師的提示，書寫范字。4、組織學(xué)生互評(píng)，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，將改進(jìn)意見反饋給學(xué)生。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的范字“郭”“給”，并認(rèn)真研讀臨寫提示。6、學(xué)生按照教師的提示，書寫范字。7、組織學(xué)生互評(píng)，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，將改進(jìn)意見反饋給學(xué)生。8、教師可以補(bǔ)充《顏勤禮碑》中其他左緊右松的范字，供學(xué)生自由臨寫。9、組織學(xué)生互評(píng)，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，將改進(jìn)意見反饋給學(xué)生。10、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“左右均分”和“左緊右松”的典型漢字，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)律。11、教師介紹蔡襄的生平和學(xué)書歷程，并帶領(lǐng)學(xué)生賞析教材中的《蒙惠帖》。三、回顧與總結(jié)回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生舉手發(fā)言。四、教學(xué)評(píng)價(jià)第7課疏密得宜【教學(xué)目標(biāo)】：1、初步把握顏體楷書中結(jié)字中疏密關(guān)系處理的一般方法。2、了解扇面書法形式?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、重點(diǎn)：掌握顏體楷書處理疏密關(guān)系的一般方法。2、難點(diǎn)：如何靈活處理顏體楷書結(jié)字的疏密關(guān)系?！窘叹邷?zhǔn)備】：毛筆、墨汁等?！窘虒W(xué)過程】：一、回顧與復(fù)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生回顧上面兩節(jié)課“上緊下松”“左緊右松”的內(nèi)容，展示學(xué)生優(yōu)秀作品，組織學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)。二、導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生打開教材，觀察教材范字，并仔細(xì)閱讀臨寫提示。三、書寫實(shí)踐1、教師講解“洗”字的臨寫要點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生自由臨習(xí)。2、學(xué)生臨寫，并接受教師的指導(dǎo)。3、教師講解“質(zhì)”字的臨寫要點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生自由臨習(xí)。4、學(xué)生臨寫，并接受教師的指導(dǎo)。5、教師講解“集”字的臨寫要點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生自由臨習(xí)。6、學(xué)生臨寫，并接受教師的指導(dǎo)。7、教師講解“姓”字的臨寫要點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生自由臨習(xí)。8、學(xué)生臨寫，并接受教師的指導(dǎo)。9、組織全體學(xué)生互評(píng)，并由教師進(jìn)行給出終評(píng)。10、組織學(xué)生互評(píng)，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，將改進(jìn)意見反饋給學(xué)生。11、教師講解關(guān)于扇面的知識(shí)，學(xué)生傾聽。四、回顧與總結(jié)回顧第1課至第7課的書寫內(nèi)容。五、教學(xué)評(píng)價(jià)第8課集字練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解“納言敏行”的出處，含義。2、了解關(guān)于斗方的知識(shí)。3、初步掌握集字“創(chuàng)作”的方法。教具準(zhǔn)備：毛筆、墨汁等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、讀一讀，理解“納言敏行”的含義教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并討論：為什么孔子認(rèn)為君子應(yīng)該“納于言而敏于行”？三、單字訓(xùn)練1、教師講解“納”字的臨寫要點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生自由臨習(xí)。2、學(xué)生臨寫，并接受教師的指導(dǎo)。3、教師講解“言”字的臨寫要點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生自由臨習(xí)。4、學(xué)生臨寫，并接受教師的指導(dǎo)。5、教師講解“敏”字的臨寫要點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生自由臨習(xí)。6、學(xué)生臨寫，并接受教師的指導(dǎo)。7、教師講解“行”字的臨寫要點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生自由臨習(xí)。8、學(xué)生臨寫，并接受教師的指導(dǎo)。9、組織全體學(xué)生互評(píng)，并由教師進(jìn)行給出終評(píng)。10、教師講解關(guān)于方斗的知識(shí)，學(xué)生傾聽。11、學(xué)生模仿教師的示范進(jìn)行集字創(chuàng)作。12、組織學(xué)生互評(píng)，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，將改進(jìn)意見反饋給學(xué)生。四、教學(xué)評(píng)價(jià)第9課、上寬下窄【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)顏體楷書獨(dú)體字中上寬下窄字的特征。2、掌握上寬下窄范字的寫法。3、了解羲之書扇的故事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、認(rèn)識(shí)上寬下窄在獨(dú)體字中的表現(xiàn)。2、把握獨(dú)體字中上寬下窄的分寸。3、理解并掌握上寬下窄的字應(yīng)注意保持左右平衡?！窘叹邷?zhǔn)備】：毛筆、墨汁等。【教學(xué)過程】：一、組織教學(xué)要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、認(rèn)識(shí)上寬下窄在獨(dú)體字中的表現(xiàn)1、復(fù)習(xí)第二單元學(xué)習(xí)的顏體楷書的三個(gè)結(jié)體規(guī)律。2、導(dǎo)入新課（1）教師將“中”“內(nèi)”“田”“方”四個(gè)字書寫成上下等大的樣式，讓學(xué)生觀看并討論。師：同學(xué)們，書寫?yīng)汅w字時(shí)，上下一樣大合乎書寫規(guī)律嗎？美觀嗎？（2）教師在黑板上書寫教材中的四個(gè)字例。師：同學(xué)們，看到“中”“內(nèi)”“田”“方”四個(gè)字例，它們?cè)诮Y(jié)體上的基本規(guī)律是什么嗎?師：字中上部都有較寬的長橫，或者有左右兩個(gè)指向的斜向豎筆。引出課題。3、分析上寬下窄獨(dú)體字的表現(xiàn)形態(tài)。三、學(xué)習(xí)并把握上寬下窄獨(dú)體字書寫的寬窄幅度教師引導(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)教材中的四個(gè)字例。師：同學(xué)們，看到這四個(gè)字，字上部較寬下部較窄，但是能不能寬的部位更窄一些？窄的部位不能再窄了嗎？四、初步掌握左右兩豎的傾斜度對(duì)獨(dú)體字上寬下窄的影響引導(dǎo)學(xué)生分析“中”“內(nèi)”“田”的結(jié)構(gòu)特征。討論：三個(gè)例字左右兩豎有何異同?引導(dǎo)學(xué)生注意到三個(gè)例字左右兩豎均向內(nèi)傾斜，且傾斜角度不大。除左右兩豎的傾斜度以外，教師引導(dǎo)學(xué)生討論其余筆畫在獨(dú)體字中的配合。五、初步掌握相應(yīng)上寬下窄例字的書寫方法1、教師引導(dǎo)分析“中”字的點(diǎn)畫特點(diǎn)。2、引導(dǎo)分析“內(nèi)”字的點(diǎn)畫特點(diǎn)。3、引導(dǎo)分析“田”字的點(diǎn)畫特點(diǎn)。4、引導(dǎo)分析“方”字的點(diǎn)畫特點(diǎn)。5、教師歸納總結(jié)并對(duì)“中”“內(nèi)”“田”“方”四字的書寫作出示范，學(xué)生仔細(xì)觀察。6、學(xué)生練習(xí)“中”“內(nèi)”“田”“方”四字，教師巡視指導(dǎo)。六、本課講評(píng)第10課、上窄下寬【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)顏體楷書獨(dú)體字中上窄下寬字的特征。2、掌握上窄下寬范字的寫法。3、了解《淳化閣帖》?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、理解上窄下寬在獨(dú)體字中的表現(xiàn)。2、學(xué)習(xí)并把握獨(dú)體字中上窄下寬合適的幅度。3、理解并掌握上窄下寬的獨(dú)體字本身比較穩(wěn)定?！窘叹邷?zhǔn)備】：毛筆、墨汁等?！窘虒W(xué)過程】：一、組織教學(xué)要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、理解上窄下寬在獨(dú)體字中的表現(xiàn)1、復(fù)習(xí)第9課上寬下窄的結(jié)字規(guī)律。2、導(dǎo)入新課（1）討論：獨(dú)體字的結(jié)字規(guī)律，上節(jié)課講了上寬下窄，相反的，有上窄下寬的結(jié)字規(guī)律嗎？（2）教師將“九”“五”“父”“赤”四個(gè)字書寫成上下等大的樣式，讓學(xué)生觀看并討論。師：同學(xué)們，看到“九”“五”“父”“赤”四個(gè)字例它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的基本規(guī)律是什么呢？師：這四個(gè)獨(dú)體字有著共同的結(jié)字規(guī)律，就是上窄下寬。引出課題。4、教師引導(dǎo)學(xué)生分析教材中“九”“父”兩個(gè)字。教師：同學(xué)們，“九”“父”這兩個(gè)字的主筆是什么？三、學(xué)習(xí)并把握獨(dú)體字上窄下寬教師引導(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)教材中的四個(gè)字例。討論：同學(xué)們，看到這四個(gè)字，字上部較窄下部較寬，寬窄對(duì)比應(yīng)該保持怎樣的幅度呢？四、掌握上窄下寬的獨(dú)體字在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上要顯示動(dòng)態(tài)1、引導(dǎo)學(xué)生分析“九”“五”的結(jié)構(gòu)特征。討論：兩個(gè)例字中的基本筆畫有何特色？引導(dǎo)學(xué)生注意到兩個(gè)例字橫向筆畫與縱向筆畫的傾斜配合，追求斜中有正、正中有斜，在保持字外部結(jié)體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，內(nèi)部筆畫動(dòng)態(tài)緊密配合。2、引導(dǎo)學(xué)生分析“父”“赤”兩字的結(jié)構(gòu)特征。（1）討論：兩個(gè)例字的中心在什么位置？（2）引導(dǎo)學(xué)生注意到兩個(gè)例字在中心明確的基礎(chǔ)上，基本筆畫也在追求相互間的動(dòng)態(tài)配合。3、教師歸納總結(jié)并對(duì)“九”“五”“父”“赤”四字的書寫作出示范，學(xué)生仔細(xì)觀察。4、學(xué)生練習(xí)九”“五”“父”“赤”四字，教師巡視指導(dǎo)。五、本課講評(píng)第11課、左寬右窄【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)顏體楷書獨(dú)體字中左寬右窄的特征。2、掌握左寬右窄范字的寫法。3、了解龍文化與書法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、學(xué)習(xí)并掌握左寬右窄在獨(dú)體字中的表現(xiàn)。2、理解并掌握左寬右窄獨(dú)體字的左右平衡?！窘叹邷?zhǔn)備】：毛筆、墨汁等?！窘虒W(xué)過程】：一、組織教學(xué)要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、學(xué)習(xí)并掌握左寬右窄在獨(dú)體字中的表現(xiàn)1、復(fù)習(xí)第10課上窄下寬的結(jié)字規(guī)律。2、導(dǎo)入新課教師：有中豎或豎鉤貫穿上下的獨(dú)體字都有哪些？學(xué)生自由回答。教師：同學(xué)們，你們舉的這些例字的結(jié)體規(guī)律有什么共同點(diǎn)？學(xué)生自由回答。教師：這些獨(dú)體字的結(jié)體都是左寬右窄。（板書課題）3、分析左寬右窄在獨(dú)體字中的表現(xiàn)看圖討論：左寬右窄在四個(gè)獨(dú)體字中是如何表現(xiàn)的?三、理解并掌握左寬右窄獨(dú)體字的左右平衡1、“工”與“?！钡姆治雠c書寫（1）引導(dǎo)學(xué)生分析“工”與“牛”兩個(gè)字的用筆與結(jié)構(gòu)特征。（2）討論：“工”與“?！眱蓚€(gè)字橫畫的特征。2、“于”與“手”的分析與書寫（1）引導(dǎo)學(xué)生分析“于”與“手”兩個(gè)字的用筆與結(jié)構(gòu)特征。（2）向?qū)W生強(qiáng)調(diào)豎鉤的書寫形態(tài)。（3）討論：“于”與“手”兩個(gè)字豎鉤與整字的配合。3、教師歸納總結(jié)并對(duì)四字的書寫作出示范，學(xué)生仔細(xì)觀察。4、學(xué)生練習(xí)“工”“?！薄坝凇薄笆帧彼淖郑處熝惨曋笇?dǎo)。四、本課講評(píng)第12課、左窄右寬【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)顏體楷書獨(dú)體字中左窄右寬的特征。2、掌握左窄右寬范字的寫法。3、了解“題壁”書法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、理解左窄右寬在獨(dú)體字中的表現(xiàn)。2、認(rèn)識(shí)左窄右寬的獨(dú)體字中的主筆。3、學(xué)習(xí)左窄右寬獨(dú)體字中筆畫的斜側(cè)與平衡?！窘叹邷?zhǔn)備】：毛筆、墨汁等?！窘虒W(xué)過程】：一、組織教學(xué)要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、理解左窄右寬在獨(dú)體字中的表現(xiàn)1、復(fù)習(xí)第11課左寬右窄的結(jié)字規(guī)律。2、導(dǎo)入新課教師：練習(xí)書法時(shí)，常見的右部筆畫比較伸展的獨(dú)體字都有哪些/學(xué)生自由回答。教師：同學(xué)們，你們舉的這些例字的結(jié)體規(guī)律有什么共同點(diǎn)？學(xué)生自由回答。教師：這些獨(dú)體字的結(jié)體都是左窄右寬。（板書課題）3、分析左窄右寬在獨(dú)體字中的表現(xiàn)（1）出示課本四個(gè)例字。看圖討論：左窄右寬在四個(gè)獨(dú)體字中是如何表現(xiàn)的?（2）認(rèn)識(shí)分析左窄右寬在獨(dú)體字中的表現(xiàn)。三、認(rèn)識(shí)左窄右寬的獨(dú)體字中的主筆1、教師講解主筆的含義。2、教師：同學(xué)們了解了主筆的含義，那課本中這四個(gè)例字的主筆分別是什么？學(xué)生自由回答。四、學(xué)習(xí)左窄右寬獨(dú)體字中筆畫的斜側(cè)與平衡1、“上”字是如何做到整字平衡的？豎的位置能否再移動(dòng)變化？為什么？2、“太”字點(diǎn)在整字的平衡中起著怎樣的作用？3、“氏”字是如何做到整體平衡的？4、“也”字收筆處鉤的形態(tài)對(duì)于整字有什么作用？5、教師示范。教師示范“上”“太”“氏”“也”的寫法，強(qiáng)調(diào)左窄右寬應(yīng)注意之處，學(xué)生仔細(xì)觀察。6、學(xué)生練習(xí)“上”“太”“氏”“也”四字，教師巡視指導(dǎo)。五、本課講評(píng)六、了解古代“題壁”書法第13課、上大下小【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)顏體楷書上下結(jié)構(gòu)字中上大下小字的特征。2、掌握上大下小范字的寫法。3、了解“三希”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、認(rèn)識(shí)上大下小在上下結(jié)構(gòu)字中的表現(xiàn)。2、理解并掌握上大下小的字要注意保持上下協(xié)調(diào)、安穩(wěn)有序?！窘叹邷?zhǔn)備】：毛筆、墨汁等。【教學(xué)過程】：一、組織教學(xué)要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、認(rèn)識(shí)上大下小在上下結(jié)構(gòu)字中的表現(xiàn)1、復(fù)習(xí)第三單元學(xué)習(xí)的三個(gè)獨(dú)體字的結(jié)體規(guī)律。2、導(dǎo)入新課教師：上下結(jié)構(gòu)的字同學(xué)們應(yīng)該都很熟悉，都有哪些字是上大下小的？學(xué)生舉例自由回答。師：今天，我們就來學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字的一種結(jié)體規(guī)律 上大下小。（板書課題）2、分析上大下小在上下結(jié)構(gòu)字中的表現(xiàn)。討論：是什么原因造成上下結(jié)構(gòu)的字形成上大下小的形態(tài)？三、理解并掌握上大下小的字要注意保持上下協(xié)調(diào)、安穩(wěn)有序教師引導(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)教材中的四個(gè)字例，討論：每個(gè)字是如何做到整體平衡的？四、初步掌握相應(yīng)上大下小例字的書寫方法1、引導(dǎo)學(xué)生分析“曹”的用筆與結(jié)構(gòu)特征。討論：“曹”字多個(gè)橫畫的差異與變化。引導(dǎo)學(xué)生注意到“曹”字上面兩豎斜向排列。引導(dǎo)學(xué)生注意整字上大下小、斜而復(fù)正的基本特征。2、引導(dǎo)分析“帝”的用筆與結(jié)構(gòu)特征。（1）向?qū)W生強(qiáng)調(diào)橫折鉤的書寫方法。（2）討論：“帝”中橫向筆畫的不同。（3）引導(dǎo)學(xué)生注意到“帝”字中“巾”部的大小以及與上面字的配合。3、引導(dǎo)分析“監(jiān)”的用筆與結(jié)構(gòu)特征。（1）向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“監(jiān)”上面兩個(gè)部件的寫法與配合、呼應(yīng)。（2）討論：“監(jiān)”字下面“皿”部四個(gè)豎畫的有序變化。（3）引導(dǎo)學(xué)生注意到“監(jiān)”上下的配合，通過筆畫的呼應(yīng)組合、大小反差的適度，整字呈現(xiàn)端莊安穩(wěn)的表現(xiàn)形態(tài)。4、引導(dǎo)分析“賢”的用筆與結(jié)構(gòu)特征。（1）向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“賢”上面兩個(gè)部件的寫法與配合、呼應(yīng)。（2）討論：“賢”字下面“貝”部四個(gè)豎畫的不同。（3）引導(dǎo)學(xué)生注意到“賢”上下的配合，通過筆畫的呼應(yīng)，部件錯(cuò)落排布，整字呈現(xiàn)穩(wěn)定、離而不散的表現(xiàn)形態(tài)。5、教師歸納總結(jié)并對(duì)四字的書寫作出示范，學(xué)生仔細(xì)觀察。6、學(xué)生練習(xí)“曹”“帝”“監(jiān)”“賢”四字，教師巡視指導(dǎo)。五、本課講評(píng)六、認(rèn)識(shí)“三?！?、閱讀課文了解“三?！?，以及“三?！迸c乾隆皇帝的關(guān)系。2、欣賞“三?！保f說對(duì)“三?！钡母惺?。第14課、上小下大【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)顏體楷書上下結(jié)構(gòu)字中上小下大字的特征。2、掌握上小下大范字的寫法。3、認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、認(rèn)識(shí)上小下大在上下結(jié)構(gòu)字中的表現(xiàn)。2、理解并掌握上小下大的字結(jié)體的動(dòng)靜結(jié)合?！窘叹邷?zhǔn)備】：毛筆、墨汁等?！窘虒W(xué)過程】：一、組織教學(xué)要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、認(rèn)識(shí)上小下大在上下結(jié)構(gòu)字中的表現(xiàn)1、復(fù)習(xí)第13課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的一個(gè)結(jié)體規(guī)律 上大下小。2、導(dǎo)入新課（1）討論：上下結(jié)構(gòu)字的結(jié)字規(guī)律。上節(jié)課講了上大下小的結(jié)字規(guī)律，大家想一想，有上大下小的結(jié)字規(guī)律嗎？學(xué)生舉例自由回答。（2）教師在黑板上書寫教材中的四個(gè)例字。教師：同學(xué)們，看到“是”“忠”“泉”“營’四個(gè)例字，它們共同的形態(tài)特征是什么呢？師：這四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字有個(gè)統(tǒng)一的結(jié)字規(guī)律 上小下大。（板書課題）3、分析上大下小在上下結(jié)構(gòu)字中的表現(xiàn)。觀察討論：是看看范字上部較小的部位中以哪些筆畫為主？看看范字下部主筆與上部筆畫有什么不同？三、理解并掌握上小下大的字結(jié)體的動(dòng)靜結(jié)合1、看圖討論：例字“是”“忠”“泉”“離”上下結(jié)構(gòu)的各部分的字勢。2、討論：上小下大結(jié)字內(nèi)部的動(dòng)靜狀態(tài)如何？3、教師依據(jù)圖例總結(jié)。四、初步掌握相應(yīng)上小下大例字的書寫方法1、引導(dǎo)學(xué)生分析“是”的用筆與結(jié)構(gòu)特征。討論：“是”字有多個(gè)橫畫，它們有哪些差異？引導(dǎo)學(xué)生注意到“是”字下部撇畫與捺畫舒展，促成該字上小下大的結(jié)體形態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生注意“是”字上下部件間的正斜關(guān)系，“是”字上正下斜，整字在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上正中有斜。2、引導(dǎo)分析“忠”的用筆與結(jié)構(gòu)特征。（1）向?qū)W生強(qiáng)調(diào)臥鉤的書寫方法。（2）向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“心”字底的寫法，三個(gè)點(diǎn)的不同形態(tài)、相互呼應(yīng)關(guān)系以及與臥鉤的配合。（3）討論：“忠”字上下部件的組合方式。（4）引導(dǎo)學(xué)生注意到“忠”字上緊下松，“心”字底舒展疏朗與“中”部形成反差。3、引導(dǎo)分析“泉”的用筆與結(jié)構(gòu)特征。（1）討論：“泉”字“白”部的形態(tài)特征。(2)引導(dǎo)學(xué)生注意到“泉”字下部“水”部撇畫與捺畫的舒展，促成該字上小下大的結(jié)體形態(tài)。(3)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“泉”字整字結(jié)構(gòu)的上收下放，在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，收放結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。4、引導(dǎo)分析“離”的用筆與結(jié)構(gòu)特征。(1)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“離”字草字頭的書寫方法。(2)討論：“離”字下面部件兩個(gè)豎部的差異與變化是什么？(3)引導(dǎo)學(xué)生注意到“離”字橫向與縱向筆畫的穿插錯(cuò)落有致，左窄右寬。5、教師歸納總結(jié)并對(duì)四字的書寫作出示范，學(xué)生仔細(xì)觀察。6、學(xué)生練習(xí)“是”“忠”“泉”“離”四字，教師巡視指導(dǎo)。五、本課講評(píng)六、認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)1、對(duì)聯(lián)是一種文字組織形式。2、對(duì)聯(lián)的書寫是一種書法創(chuàng)作形式。第15課、上下均等【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)顏體楷書上下結(jié)構(gòu)字中上下均等字的特征。2、掌握上上下均等范字的寫法。3、理解“察之者尚精，擬之者貴似”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、認(rèn)識(shí)上下均等在上下結(jié)構(gòu)字中的表現(xiàn)。2、學(xué)習(xí)并掌握上下均等的字的整體穩(wěn)定與平衡。3、理解并掌握上下均等字的動(dòng)靜變化?！窘叹邷?zhǔn)備】：毛筆、墨汁等?！窘虒W(xué)過程】：一、組織教學(xué)要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、認(rèn)識(shí)上小下大在上下結(jié)構(gòu)字中的表現(xiàn)1、復(fù)習(xí)第14課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的一個(gè)結(jié)體規(guī)律 上小下大。2、導(dǎo)入新課（1）討論：上下結(jié)構(gòu)字的結(jié)字規(guī)律。上除了前兩節(jié)課講的上大下小、上小下大，還有上其他的結(jié)字規(guī)律嗎？學(xué)生舉例自由回答。（2）教師在黑板上書寫教材中的四個(gè)例字。教師：同學(xué)們，看到“益”“李”“學(xué)”“楚”四個(gè)例字，它們上下各部分所占的比例是多少呢？學(xué)生自由回答。師：這四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字有共同的形態(tài)特征，就是上下比較均等。（板書課題）3、分析上下均等在上下結(jié)構(gòu)字中的表現(xiàn)。觀察范字，討論：這些上下均等的字在形態(tài)上有哪些具體特征？教師引導(dǎo)學(xué)生得出下面結(jié)論：上下兩部分較為對(duì)等整齊。字中的橫向筆畫及筆畫關(guān)系可以根據(jù)寬窄的不同劃分出若干層次。三、學(xué)習(xí)并掌握上下均等的字的整體穩(wěn)定與平衡1、觀察范字，討論：為什么上下均等的字在整體上都較穩(wěn)定與平衡？教師得出下面結(jié)論：豎與豎向筆畫的位置一般都在正中。有過于弧曲運(yùn)動(dòng)的筆畫。四、理解并掌握上下均等例字的動(dòng)靜變化觀察范字討論：例字益”“李”“學(xué)”“楚”上下結(jié)構(gòu)的各部分的字勢。五、初步掌握上下均等字的書寫方法1、引導(dǎo)學(xué)生分析“是益”的用筆與結(jié)構(gòu)特征。討論：“益”字“皿”四個(gè)豎向筆畫變化有序。引導(dǎo)學(xué)生注意到“益”字上部筆畫的呼應(yīng)與形態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生注意“益”的左右均衡問題。2、引導(dǎo)分析“李”的用筆與結(jié)構(gòu)特征。（1）討論：“木”部的書寫方法，引導(dǎo)學(xué)生注意撇畫與反捺的形態(tài)與關(guān)系。（2）向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“子”字底的寫法，注意筆畫間的連斷呼應(yīng)。（3）引導(dǎo)學(xué)生注意到“李”字上下協(xié)調(diào)，“注意橫向筆畫在傾斜、長短等方面的呼應(yīng)。3、引導(dǎo)分析“學(xué)”的用筆與結(jié)構(gòu)特征。（1）討論：“學(xué)”字上部眾多筆畫分類型的書寫方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生注意到“子”部“豎鉤的彎曲狀態(tài)。（3）向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“學(xué)”字的上下兩部分的屈曲平衡。（4）引導(dǎo)分析“學(xué)”字橫畫及橫向筆畫關(guān)系的寬窄層次。4、引導(dǎo)分析“楚”的用筆與結(jié)構(gòu)特征。（1）討論：“楚”字上面兩個(gè)重復(fù)的“木”部的不同。（1）向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“楚”字下部主筆捺畫的舒展，但要適度。（3）引導(dǎo)學(xué)生注意到“楚”字的對(duì)角輕重呼應(yīng)關(guān)系。5、教師歸納總結(jié)并對(duì)四字的書寫作出示范，學(xué)生仔細(xì)觀察。6、學(xué)生練習(xí)“益”“李”“學(xué)”“楚”四字，教師巡視指導(dǎo)。六、本課講評(píng)七、理解“察之者尚精，擬之者貴似”1、逐字理解，理解句意。2、討論：我們應(yīng)該如何做到“察之者尚精，擬之者貴似”？第16課、集字練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解“多見者博”的含義。2、掌握“多見者博”四字的基本寫法。3、集字創(chuàng)作練習(xí)。教具準(zhǔn)備：毛筆、墨汁等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、讀一讀，理解“多見者博”的含義教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并提問：了解“多見者博”的本義。如何理解“多見者博”？我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中哪些地方應(yīng)該做到“多見者博”？三、掌握“多見者博”四字的基本寫法。1、“多”字（1）教師：如何理解“斜中有正”的提示？學(xué)生自由回答。（2）討論：“多”字作為上下結(jié)構(gòu)的字，結(jié)體規(guī)律是哪一種？此類結(jié)體規(guī)律的注意事項(xiàng)有哪些？（3）討論：“多”字是如何避免重復(fù)筆畫、部件的書寫？2、“見”字。（1）教師：如何理解“上靜下動(dòng)”的提示？學(xué)生自由回答。（2）討論：“見”字作為獨(dú)體字，結(jié)體規(guī)律是哪一種？此類結(jié)體規(guī)律的注意事項(xiàng)有哪些？（3）討論：“見”字是如何呈現(xiàn)上窄下寬的結(jié)字規(guī)律的？3、“者”字。（1）教師：如何理解“有離有合”的提示？學(xué)生自由回答。（2）討論：“者”字作為獨(dú)體字，結(jié)體規(guī)律是哪一種？此類結(jié)體規(guī)律的注意事項(xiàng)有哪些？（3）討論：“者”字是如何呈現(xiàn)左窄右寬的結(jié)字規(guī)律的？4、“博”字。（1）教師：如何理解“左右相諧”的提示？學(xué)生自由回答。（3）討論：“博”筆畫間的呼應(yīng)關(guān)系？四、單字練習(xí)1、教師示范。教師書寫示范四個(gè)例字的寫法，并強(qiáng)調(diào)所需注意之處，學(xué)生仔細(xì)觀摩教師示范。2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。五、把握四字集在一起時(shí)的整體協(xié)調(diào)1、教師引導(dǎo)學(xué)生注意：（1）四字組合時(shí)，“多”字應(yīng)該更方整一些才能與另外三字協(xié)調(diào)。（2）“見”字筆畫較粗，可以在略微細(xì)些，這樣四字才能更和諧。2、教師示范。3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。六、書寫練習(xí)小學(xué)六年級(jí)傳統(tǒng)文化教案第1課 《論語》（八則）要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：看課本第1—3頁原文和文意二、簡介《論語》。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、溫馨點(diǎn)擊：第3頁七、活動(dòng)廣角：第4頁八、成長階梯：第4頁九、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第2課《大學(xué)》（二則）要求：55、師生共同放聲齊讀。1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教學(xué)過程一、經(jīng)典回放：默讀課本5—7頁原文和文意二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、溫馨點(diǎn)擊：第8頁六、活動(dòng)廣角：第8—9頁七、成長階梯：第10頁九、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第3課《中庸》（二則）要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教學(xué)過程一、經(jīng)典回放：默讀課本11—13頁原文和文意二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思2、全班交流。3、教師小結(jié)。三、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。四、溫馨點(diǎn)擊：第14頁五、活動(dòng)廣角：第15頁六、成長階梯：第16頁七、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第4課、《列子?湯問》（二則）要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教學(xué)過程一、經(jīng)典回放：默讀課本17—21頁原文和文意二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點(diǎn)擊：第19頁六、活動(dòng)廣角：第19、20、22頁七、成長階梯：第20、23頁八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第5課、《史記?淮陰侯列傳》（節(jié)選）55、師生共同放聲齊讀。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教學(xué)過程一、經(jīng)典回放：默讀課本24—28頁原文和文意二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、溫馨點(diǎn)擊：第26、29頁六、活動(dòng)廣角：第26、29—31頁七、成長階梯：第31頁八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第6課、馬援要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教學(xué)過程一、人物剪影：默讀課本32—33頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。四、溫馨點(diǎn)擊：第34頁五、活動(dòng)廣角：第34、35頁六、成長階梯：第35頁七、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第7課、諸葛亮要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合小卡片注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教學(xué)過程一、人物剪影：默讀課本36—37頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及