教學設計 《淺水洼里的小魚》

28、淺水洼里的小魚二年級高明霞教學目標：1．知識與能力：能流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。2．過程與方法：引導學生運用多讀多想的讀書方法讀懂課文，通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。3．情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生的朗讀興趣,創(chuàng)設多元情境，感悟課文故事的情感因素，進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點、難點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會小男孩的美好心靈。難點：通過品重點句、重點詞來挖掘文本所蘊涵的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情，從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識。課時：1課時（第二課時）教學準備：多媒體教學過程：一、圖文怡情，導入新課。同學們，家是每一個人的心靈港灣。在美麗的大自然里，每一個活潑的小生靈都擁有著自己的家，讓我們一起去看看吧！藍天是小鳥的家，大草原是牛羊的家，那么大海呢？———小魚的家。小魚在大海里自由自在地游來游去，他們玩得多開心呀！可是有一天海上刮起了猛烈的臺風，把許多小魚都卷到了沙灘上，現(xiàn)在咱們就去沙灘上看看這些被困的小魚吧。今天我們繼續(xù)學習第28課《淺水洼里的小魚》，請同學們跟老師一起來寫課題（板書課題），請大家齊讀一遍?；仡櫿n文，體會情感。1、通過上節(jié)課的學習我們知道這些小魚被困在水洼里，回不了大海了。你們聽：這些小魚向我們求救：（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒（），被太陽（）。這些小魚都會（）。2、誰來讀一讀這句話？（生讀）從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過。同學們想一想大海就在眼前，可這些小魚卻回不了家。你們覺得這些小魚怎么樣？（可憐）3、可是誰在乎這些可憐的小魚呢？（小男孩課件出示圖片）（板書：小男孩在乎）三、自讀課文，整體感知。你從哪發(fā)現(xiàn)小男孩在乎這些小魚呢？請看學習要求。（課件出示：學習要求：讀：自由朗課文第二自然段；畫：用“”畫出小男孩在乎小魚的詞語或句子。（課件出示：小組合作：1、把找到的詞語或句子在組內(nèi)交流；2、組長負責整理本組答案。）師：咱們開始匯報。點撥：還有補充嗎？誰還能找到不同的詞語。（課件出示：課文第二自然段內(nèi)容，個別字詞變紅或加著重符號）同學們找得非常好，我們應該用什么樣的語氣去讀？（個別讀）引讀：此時此刻，太陽炙烤著沙灘，水溫不斷升高，情況很危險（男生讀）；此時此刻，小魚奄奄一息正在淺水洼里掙扎著、等待著（女生讀）；同學們，讓我們一起來救救這些小魚吧！全體起立，請你們邊做動作邊讀（齊讀）。三、品讀課文，體會情感。同學們，小男孩在乎這些小魚不僅體現(xiàn)在行動中還體現(xiàn)在哪？（生：與叔叔的對話中），（課件出示：對話內(nèi)容）請同學們先自由朗課文3-6自然段體會一下情感。我們讀小男孩的這兩句話時應該注意什么？，接下來我們小組演讀，由組長分工，一人讀“我”，一人讀小男孩，一人讀旁白，讀“我”和“小男孩”的同學爭取背記自己的對話，可以加上動作。哪組先來？從你們組中我聽出來了：“我知道”應該讀得干脆些；從你們組中我聽出來了：六個“這”字要讀得重些，因為這里體現(xiàn)了小男孩救小魚時態(tài)度的堅決和專注。）四、主題升華，拓展練習。經(jīng)過同學們的精彩演讀你認為最讓你感動的是哪句話？（課件出示：課文最后一段加下劃線齊讀)，一條小魚就是一條生命，正是因為小男孩的在乎，好多小魚終于回到了大海的懷抱，瞧！小魚在大海中游得多快活！(課件出示：圖片）1、想一想：課件出示：一條條被扔回海里的小魚，在海里快活的玩耍，它們大聲地對小男孩說：（）。2、同學們，可以想象文中的“我”后來也一定加入到挽救小魚的行列。如果你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？課件出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。一只野兔受了傷，躺在大樹旁。你們真是有愛心的孩子，看來對于小動物的生命我們大家都在乎?。ò鍟捍蠹疑├蠋熡幸皇仔≡娝徒o大家，請大家一起欣賞。（課件出示）我在乎每天清晨，當我們聽到小鳥在歌唱，那有多好。每到河邊，當我們看到小魚在游戲，那有多好。每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好。生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎......設計意圖：生活處處皆語文，語文學習的外延就是生活。學生通過文本的學習，“珍惜生命，愛護動物”的思想已根植于心，此時的“想想說說”練習聯(lián)系了生活實際，讓學生表達真切的心情，使課外實踐與文本融為一體，有效地實現(xiàn)了“文道統(tǒng)一”。板書設計：28、淺水洼里的小魚小男孩在乎