教學資源 問銀河說課稿

<<問銀河>>說課稿一、說教材：本篇課文是二年級語文上冊第七板塊中的一首兒童詩歌。詩中作者以孩子的口吻對美麗神秘的銀河提出了許多有趣的問題，體現(xiàn)了兒童強烈的好奇心和求知欲。這首詩歌分為兩部分，第一部分寫的是一個天真的孩子向銀河提出的富有想象力的問題，第二部分只有一句話：“銀河，銀河，請你告訴我……”這為學生留下了無限想象的空間。本文充滿童趣，能夠激發(fā)學生的無限想象力和創(chuàng)造力。二、說教法：“教是為學服務的?！苯處熯x擇恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，使學生收到好的學習效果。根據(jù)本文特點，我準備采用以下教學方法：l.啟發(fā)誘導法：啟發(fā)誘導學生從問話中，體會無限的童趣，使學生的閱讀能力得到比較扎實的訓練。2.讀思結(jié)合法?！缎抡n標》中提出：加強讀的訓練是當前語文科教學最重要的一種訓練。所以，教學中我要求學生反復朗讀。通過多讀課文，邊讀邊想，才能加深理解，體會詩歌表達的思想感情。三、說學法：“語文教學不僅擔負著培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和良好學習習慣的任務，而且擔負著發(fā)展學生思維、促進學生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語言和發(fā)展思維結(jié)合起來”。根據(jù)本課的內(nèi)容和教學目標，我準備采用以下學法：首先通過自主識字，掃清閱讀障礙，接著引導學生情感朗讀課文，理解文意，然后按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。四、說教學設(shè)計：教學目標：1、認識13個生字，會寫8個生字，認識多音字“殼”和“劃”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過讀兒歌，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)作欲望。教學重點：認識13個生字，能有感情地朗讀課文、背誦課文。教學難點：培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)作欲望。教學準備：課件和生字卡片等。一、情境激趣，導入新課：1、同學們你們見過地面上流淌的河嗎？（見過）那你們見過掛在天上的河嗎？（沒見過）想不想見一見呢？（想）今天，你能做好，老師就滿足你們的愿望。請看：出示銀河圖片。在夏日晴朗的夜空中，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，形成一條銀白色的光帶，這條光帶就像一條流淌在天空中發(fā)光的大河，我們稱之為銀河!2、深藍的夜空，閃亮的銀河，充滿了神秘，激起我們的好奇，想不想知道那里會有怎樣的美景，藏著多少的奧秘呢？（想）接下來，請同學們打開書50頁，就讓我們跟隨這首兒童詩，一起去問問銀河吧。板書：問。誰能認識一下今天的第一位生字朋友？3、齊讀課題：《問銀河》二、初讀課文整體感知：不僅我們想問，有兩位小朋友已經(jīng)先我們一步向銀河提出了一些問題，？想聽聽他們是怎樣問的嗎？（欣賞配樂課文）通過請你告訴我，可以看出這兩個小朋友在提問的時候怎么樣？（有禮貌）1、你們想不想也有禮貌的親自問一問呢？現(xiàn)在就把時間交給同學們，看誰的表現(xiàn)最好。（課件出示要求）2、學習生字想流利有感情的讀文，必須先與一些生字成為好朋友。首先，請同學們根據(jù)自己事先的預習和剛才的準備，老師想考考你，看你放下書本還能叫出他們的名字嗎？（讀生字）問銀訴陣蝦洞鰍搖鯉硬殼螺劃（1）帶拼音朗讀。指名讀，男女生讀，齊讀。（2）去拼音朗讀。指名讀，開火車讀。（在讀完之后，進行適當評價。）3、學習詞語千金難買是朋友，朋友多了路好走。這些生字又帶來了一些他們的好朋友，都誰想有禮貌的來打招呼呢？（讀詞語）陣地蝦米洞口硬殼鯉魚波浪搖頭問題告訴同學們讀得可真好，看來大家都已經(jīng)成為好朋友了！那誰有信心把課文讀的洪亮、流利，有感情呢？下面我們降低難度讀一讀。在這幾句中有兩個字成了紅色，表明這是要進一步和我們談一談的生字寶寶？你們想記住它嗎？怎么記呢？4、集中識字：（2）利用卡片出示形聲字“洞”“蝦”“鰍”“鯉”師：誰能說說這個“洞”字？生：它的音節(jié)是dòng生：它是左右結(jié)構(gòu)的字，部首是“氵”旁生：它還是形聲字生：我能背一首帶有“洞”字的詩《望洞庭》（會背的學生都不約而同地跟著背起來）生：我能組兩個詞：洞口、山洞。其它字都是這樣處理的。（3）出示“波、訴、陣、螺、硬、搖”重點給“波”正音（4）出示多音字“殼”①指學生讀生字“殼”師：誰能讀讀這個“殼”字？生：指名讀。師：這個字好象還有一個讀音吧？誰知道？生：指名讀。②指學生讀生字“劃”學習方法同“殼”字。2、指讀生字卡片你們可真有辦法。能有這么多方法與生字寶寶交朋友，真了不起?，F(xiàn)在，我們輕聲把生字讀一讀。生：學生讀生字。3、讀生詞卡片師：這些生字寶寶你們認得這么好。老師把它們藏在這些生詞卡片中，看你們還認不認識？現(xiàn)在我們比一比哪列火車開得快？生：學生開火車讀生詞（在讀的過程中，讀到“黑洞洞”一詞時，讓學生再說幾個這樣的詞語）。（2）出示形聲字“洞”“蝦”“鰍”“鯉”師：誰能說說這個“洞”字？生：它的音節(jié)是dòng生：它是左右結(jié)構(gòu)的字，部首是“氵”旁生：它還是形聲字生：我能背一首帶有“洞”字的詩《望洞庭》（會背的學生都不約而同地跟著背起來）生：我能組兩個詞：洞口、山洞。其它字都是這樣處理的。（3）出示“波、訴、陣、螺、硬、搖”重點給“波”正音（4）出示多音字“殼”①指學生讀生字“殼”師：誰能讀讀這個“殼”字？生：指名讀。師：這個字好象還有一個讀音吧？誰知道？生：指名讀。②指學生讀生字“劃”學習方法同“殼”字。2、指讀生字卡片你們可真有辦法。能有這么多方法與生字寶寶交朋友，真了不起?，F(xiàn)在，我們輕聲把生字讀一讀。生：學生讀生字。3、讀生詞卡片師：這些生字寶寶你們認得這么好。老師把它們藏在這些生詞卡片中，看你們還認不認識？現(xiàn)在我們比一比哪列火車開得快？生：學生開火車讀生詞（在讀的過程中，讀到“黑洞洞”一詞時，讓學生再說幾個這樣的詞語）。三、感情讀文1、練讀問句師：字音都讀這么準了?？茨銈兡懿荒茏x出問句的語氣來？（同桌之間練習把文中的七個文句讀一讀）生：學生練讀2、檢查讀師：現(xiàn)在老師就聽一聽，誰能把文句的語氣讀出來？生：學生讀前兩個問句師：真好，大家就向他這樣讀一遍。生：練習讀句子師：誰能接著讀文中的問句？生：學生讀第三———六個問句。師：這么優(yōu)美的句子，應該讀得美些?？赐队捌聊唬ǔ鍪荆盒∥r、泥鰍、田螺、鯉魚）隨老師讀這幾個句子。生：齊讀師：這么讀就美了。現(xiàn)在，男同學讀這幾個問句，女同學傾聽。生：男生讀師：女同學也不甘示弱，你們一定想和男同學比一比吧？生：女同學說想師：那好，現(xiàn)在女同學讀這幾個問句，男同學欣賞。女：女生讀師：你們都讀得這么美，老師都沒聽夠，誰愿意美美地讀讀下一個問句？生：指名讀師：老師覺得還不夠美，在清山綠水間，劃著小船，唱著山歌，多美呀！簡直塞過神仙了，大家再練練，可以加上動作來讀讀。生：練讀“能不能一邊劃船，一邊唱歌？”師：找到感覺了吧？誰能美美地讀讀這個問句？生：指名讀師：真美！大家一起讀一遍。3、師生接讀師：你們讀得這么美，這么有語氣，老師忍不住也要讀了，你們愿意與老師合作嗎？說：愿意師：好，你們讀詩中的所有問句，其余的句子老師讀。（師生接讀）4、合理想象師：謝謝你們的合作。在我們讀詩過程中，老師發(fā)現(xiàn)這首詩的第一小節(jié)，作者提出了七個問題，而且第二小節(jié)卻一個問題也沒有，只用了一串省略號。你知道為什么嗎？生：寫不下了。生：問題太多了。師：是??！銀河系那么大，那么神秘。作者一定還有很多問題要問?，F(xiàn)在就請你們當回小詩人。像作者那樣問問銀河，同捉間說說吧。生：學生練習說。師：誰想問問銀河？生：你那里，可有游來游去的小蝌蚪？生：你那里，可有蹲在荷葉的大青蛙？生：你那里，可有身體龐大的鯊魚？5、試背全詩師：你們都能當小詩人了。問銀河那么多問題。下面，我們一起問問銀河。試著把這首兒童詩背一遍，不會的同學可以看書，會背的同學把書輕輕合上。老師起頭——《問銀河》四、拓展延伸，升華情感。師:因為你們都和字寶寶成為好朋友了，所以美麗的銀河在向你們招著手，文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題要問銀河嗎?課件（“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿？有沒有＿＿＿？”）小組里試著說一說，一會兒我們一起交流。師:同學們和文中的小朋友一樣都這么愛開動腦筋提