《年月日》說課稿

《年月日》說課稿

《年月日》說課稿1

課前考慮：

年、月、日的有關學問是同學日常生活中每天都要接觸到的，與同學的生活親密聯(lián)系。熟悉年、月、日分兩課時進展教授，本課是第一課時。教學這一局部內(nèi)容時，要充足利用日常生活中常見的年歷，引導同學進展觀看，找出每個月的天數(shù)填在表格里，然后從中發(fā)覺一些規(guī)律，從而提醒有關年、月、日的學問。在學習的過程中，要盡可能地利用同學已有的學問和謹嚴，這對同學理解和把握新學問有較大的幫助。同時，由于同學已有的學問和閱歷比擬零碎，所以教師要在這一學習過程中，和時地引導和點撥，幫助同學比擬系統(tǒng)地梳理學問，以便他們理解和把握。

教學建議：

教學記憶大月、小月的方法時，可以通過提問“你有方法記住哪幾個月是大月，哪個月是小月嗎？”啟發(fā)他們自身去考慮，去發(fā)覺，并組織同學溝通不同的方法，在溝通中比擬，在溝通中選擇比擬好的方法。不要要求同學必需依照教師認為摸某種好的方法記憶。教學時要幫助同學留意兩點：一是從1月數(shù)到7月，再數(shù)8月時要從數(shù)1月的地方數(shù)起；二是在拳頭上數(shù)到凸出的地方是大月，數(shù)到凹下的地方是小月，但2月應除外。

《年月日》說課稿2

師：同學們，今日有這么多教師來聽我們上課，你們快樂嗎？讓我們記住這難忘的日子（教師板書當天日期：20xx年10月16日9時34分21秒）

師：剛剛我們用到了哪些表示時間的單位？你的小手舉得真高，請你來答復。

師：是的，有年、月、日、時、分、秒。其中時、分、秒是我們已經(jīng)學過的較小的時間單位，今日我們要熟悉較大的時間單位年、月、日（師板書：年、月、日）

師：關于年、月、日你想知道什么？請你說——哦，你想知道一年有多少天，這是個很有討論價值的問題。你說——你是個愛動腦筋的孩子，你想知道年、月、日之間的關系，是吧？后排的那位男生，你來答復——哦，你想知道一個月有多少天，很不錯的問題。

師：同學們想知道的真多，其實關于年、月、日還有許多好玩的學問呢。請看大屏幕——（請學生觀看關于年、月、日形成的學問）

沒想到吧，年、月、日的學問還跟地球、月球、太陽的運動有關呢。

想進一步了解年、月、日的學問咱們還得用上它呢（師作手勢表示出示年歷卡）對，年歷卡。下面，請同學們以小組為單位，仔細觀看這些年歷卡片，看你們還能發(fā)覺什么？

你說——哦，你們組發(fā)覺一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，真是擅長觀看的孩子。請你——你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天，是吧。你們小組說——你們組還發(fā)覺一年有12個月。（師板書：一年有12個月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

師：習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。四、六、九、十一月（每月30天）師：想一想，把有30天的月份起個什么名字？哦，大家覺得應當叫小月，是吧。（生說后師板書：小月）師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想方法嗎？師：現(xiàn)在教師告知你們幾個奇妙的記憶方法。第一種：拳頭記憶法，拳頭關節(jié)凸起的地方是31天，拳頭關節(jié)凹下的地方是30天，2月除外，下面大家對比大屏幕，輕身念、跟著做。師：為了更簡單記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，這里的“臘”是指十二月。四、六、九、冬三十整。這里的“冬”是指十一月。師：咱們探究了這么多的學問，下面大家輕松一下，做一個小嬉戲，好不好？教師任憑報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。師：在上面的嬉戲中，教師最終報二月時，你們?yōu)槭裁凑l也不站起來？你聽得真仔細，請你來說——哦，由于2月即不是大月也不是小月，答復的真不錯。師：我們知道了一年有12個月，請你們同桌合作算出全年有多少天？你說——31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365天你說——31×7＋30×4＋28＝365天，這個方法很簡便。師：哦，你算出了366天，你是怎么算的？是的，二月29天時，一年是366天?？磥硪荒晔?65天或366天。

我的片段教學到此完畢，感謝大家！

《年月日》說課稿3

各位評委：

大家好！

我是新站鎮(zhèn)中心校的王小雨。我說課的內(nèi)容是九年義務教育五年制小學數(shù)學第六冊第42—44頁《年月日的熟悉》一課。

一．教材分析及學生分析

這局部學問是在學生已經(jīng)把握了時、分、秒學問的根底上進展教學的。教材先組織學生利用年歷進展活動，并留意聯(lián)系實際提高學生的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的根本含義及相互關系。接著給學生介紹了平年、閏年的推斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計算方法。最終，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便學生記憶時間單位和單位間的進率，為應用到今后的生活和學習中奠定了根底。

我班學生在以前的學習中已經(jīng)把握了時間單位時、分、秒方面的學問，大多數(shù)學生在實際生活中積存了年、月、日方面的感性熟悉，在解決實際問題的過程中，能獨立進展簡潔的、有條理的思索，并且具有初步的合作意識與合作力量。教學中，學生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進展“三球運動”的演示。

二、教學目標確實定及理論依據(jù)與落實設想

《課程標準》對這局部內(nèi)容提出的要求是：“熟悉時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。”同時又指出：“數(shù)學教學目標不能只局限于‘雙基’，更重要的是培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量?！?/p>

依據(jù)《課程標準》對教學要求的闡述，結合本節(jié)課教學內(nèi)容和學生學問根底及力量水平，本著“效勞于學生”這一教學理念，我確定的教學目標如下：

學問與技能：熟悉時間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數(shù)；初步學會推斷平年、閏年。

過程與方法：通過探究與溝通，激發(fā)學生學習興趣，進一步培育數(shù)感，培育觀看、概括和規(guī)律思維力量。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生在參加探究實踐活動中學會合作、溝通與簡潔的評價，培育學生珍惜時間的良好習慣。

本節(jié)課的教學重點是：熟悉時間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年；教學難點是：發(fā)覺并把握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的推斷方法。

三、教學方式、學習方式、評價方式與教學手段說明

結合本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我將實行“引導—探究—進展”的教學模式，引導學生采納自主探究、觀看發(fā)覺、合作溝通的學習方式，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學，進而到達培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量的目的。同時，將運用鼓勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。

四、教學資源

多媒體課件、年歷卡、年歷轉盤。

五、教學流程

本節(jié)課的教學流程分五個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課。

興趣是最好的教師。深知這一道理的我在導入時創(chuàng)設情境：“同學們，你們知道今日是幾月幾日嗎？告知大家一個小隱秘：今日是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真快樂！可是我的朋友芳芳卻特殊難受，由于她今年已經(jīng)九周歲了，可只過了三個生日。你們想知道這是為什么嗎？然后借機引出課題。

環(huán)節(jié)二：合作學習，探究新知。

在導入的根底上，我分三個層次來進展教學。

第一層：教學年月日間的關系

本著“以學習為主體”的思想，我大膽放手，先讓學生觀看20xx年和20xx年的年歷，將收獲在小組內(nèi)溝通。學生匯報時，我著重啟發(fā)：每用天數(shù)是多少？然后板書學問點，課件演示太陽、地球、月亮三者的運動規(guī)律，使學生知道年月日的來歷，在腦海中形成時間觀念。最終指出：“只要專心觀看，你會發(fā)覺我們身邊有很多數(shù)學學問?！?/p>

通過以上的教學，目的是讓學生不僅把握學問，而且去思索學問，詰問學問，評判學問，并在小組合作中將自己的想法得到溝通、完善。

其次層：學會識記大月、小月的方法

《課標》中提出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依靠仿照和記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。”引導學生探究識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。

首先我向學生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學生結合板書說出一年中大月、小月的詳細所指。在學生熟悉它們的根底上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么奇妙的方法？”接著引導學生在小組合作探究中想出方法來。學生匯報后，我出示幾種識記方法，幫忙學生記憶，拓寬思路，再通過課件演示，指導學生學習左拳記月法。

為了讓學生所學學問能夠很好的汲取，我設計了“我報月份，你聽好；大月點頭，小擊掌；平月來了，伸胳膊”的嬉戲。

第三層：平年、閏年的熟悉、計算和推斷

由于學生觀看事物往往帶著隨便性，所以我先提出問題：“在觀看年歷卡時，你們發(fā)覺了什么問題？”學生會很簡單發(fā)覺兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學生到課本44頁中查找答案。隨后指導學生計算全年的天數(shù)，提出合理的計算方法。

對于探究平年、閏年的推斷方法這一教學難點，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創(chuàng)設和平、閏年交朋友的情境，然后課件出示1992年—20xx年2月的天數(shù)，引導學生觀看并在小組內(nèi)爭論。依據(jù)學生的匯報，我利用多媒體課件引導學生探訪“四年一閏”的規(guī)律，并通過計算、爭論等手段引導學生發(fā)覺：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；公歷年份是整百數(shù)時，必需是400的倍數(shù)才是閏年。總結推斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，引導學生解釋緣由。

環(huán)節(jié)三：巧設練習，穩(wěn)固新知。

根底題：

１．吃水果，做嬉戲

課件出示幾種水果圖片，學生選擇自己喜愛的，然后答復水果后面的填空題。

2．動動腦，來推斷

課件出示推斷題，學生以搶答方式進展。

開放題：

引導學生說一說生活中不尋常的日子。

環(huán)節(jié)四：拓展延長，回歸生活。

學問的擴展延長以再現(xiàn)生活的形式綻開，能把學生從數(shù)學課堂帶到寬闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。因此，我出示一個自制的年歷轉盤，學生觀看后，引導他們綻開想象，課后也動手設計一個。

環(huán)節(jié)五：暢談感受，溝通收獲。

本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結將實行學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進展，并引導學生談一談應當如何對待時間，對學生進展惜時教育。

六、教學效果猜測與反思

我想：通過以上環(huán)節(jié)的教學，在課上，同學們都將以全部的熱忱和精力參加到課堂教學中來，積極思索、自主探究，在獲得數(shù)學學問的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗，感受到本節(jié)課所學的學問是生活中存在的，真正的成為學習的仆人。

各位評委，我的說課到此完畢。感謝！

《年月日》說課稿4

一、說教材

1、教材簡析：《熟悉年、月、日》是義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學第六冊其次單元《年、月、日》的學問內(nèi)容。

2、年月日的有關學問是學生日常生活中每天都要接觸到的，與學生的生活親密聯(lián)系。學生在學習和生活中不同程度地積存了一些有關年月日的學問和解決問題的閱歷。教材把學生已有的有關年月日的學問和閱歷作為重要的課程資源，分三個層次組織學生的觀看和探究活動。

一是通過讓學生在年歷卡上找自己生日的活動，了解學生對年月日的認知根底。

二是先讓學生獨立地觀看年歷卡，發(fā)覺每個月的天數(shù)不一樣，并用列表的方法整理每個月的天數(shù)，引出一年有12個月，幾個大月和幾個小月。再讓學生通過涂顏色，凸現(xiàn)大月和小月的排列規(guī)律，促使學生主動的發(fā)覺規(guī)律，并用規(guī)律來記憶。

三是讓學生嘗試用自己的方法計算出20xx年全年的天數(shù)，想想做做力求聯(lián)系學生的生活實際，讓學生通過從年歷卡查找一些重要的節(jié)日和紀念日，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育學生學習數(shù)學的興趣。

3、依據(jù)《數(shù)學課程標準》的根本理念，結合本年齡段學生的特征。我將本課的教學目標確定為：

1）結合生活閱歷使學生熟悉時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分大月、小月和二月及每個月的天數(shù)。記住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。

2）培育學生的觀看、推斷、推理和整理學問的力量及合作的意識。

3）在從年歷卡上查找，溝通一些有紀念意義的日子等活動中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡潔的實際問題的力量，培育學習數(shù)學的的興趣，并培育學生珍惜時間的良好品質(zhì)。

4）基于以上的分析，我確定本課的教學重點是：熟悉時間單位年、月、日，把握相互的關系。教學難點是：記住各月的天數(shù)。

二、說教學程序

依據(jù)本班的實際狀況，我是這樣設想的：

一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

談話：今日小小特殊快樂，由于明天是他的生日。你情愿告知教師你的生日是幾月幾日嗎？學生答復自己的生日。讓學生拿出年歷卡，找出自己的生日。你對年月日的學問有哪些了解呢？同桌爭論，然后全班溝通。

設計意圖是：數(shù)學來源于生活，由生活實際引入新知，通過讓學生說說自己的生日，激發(fā)學生的學習熱忱，喚起學生的求知欲，讓學生有一種需要學習的迫切感。

二）自主探究，學習新知

第一層次初步熟悉年月日

1、請已經(jīng)找到生日的同學圈出自己的生日。指名學生講臺上溝通，并在年歷卡上指出自己的生日。

2、連續(xù)觀看年歷卡，你發(fā)覺了什么？學生獨立觀看，思索后在小組內(nèi)溝通。那怎樣把剛剛發(fā)覺的一些有用的信息整理出來進展討論呢？在小組內(nèi)議一議，教師參加學生的爭論。學生匯報方法。請同學再進展比擬，用哪種方法來整理最適宜？教師小結。讓學生將自己的發(fā)覺填在書上的表格里。

3、熟悉大月和小月觀看表格，你們發(fā)覺了什么，學生各抒己見。學生利用表格小結：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。

設計意圖是：讓學生觀看年歷卡，通過獨立思索發(fā)覺有關年月日的學問，給學生的學習活動留下了較為充分的空間，有利于培育學生獨立思索的習慣，進展學生的數(shù)學思索。列表、閱讀教科書的活動，既豐富了學生解決問題的策略，又促使學生主動地將學問條理化、構造化。

其次層次記住大月和小月

1、請同學用彩筆給表格圖色。想一想，有什么方法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？在小組內(nèi)相互說一說，教師參加活動，對有困難的學生進展指導。組織溝通。假如沒有學生溝通利用拳頭來記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。

2、說自己的生日在大月還是小月。設計意圖是：讓學生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學生主動的發(fā)覺大小月的排列規(guī)律，引導學生利用排列規(guī)律記憶哪個是大月，哪個是小月。這樣能有效地提高學生的學習效率，進展學生的思維力量。

三）穩(wěn)固深化，實踐應用

1、想想做做第1題在獨立完成的根底上組織溝通。

2、想做做第2題先在小組內(nèi)說一說，再在年歷里圈出來。你們還知道哪些節(jié)日和紀念日嗎？學生答復，并適時地進展一些思想品德教育。

3、計算全年的天數(shù)師：同學們，你們能計算出20xx年全年的天數(shù)嗎？學生獨立計算，并選擇不同的算法反應。

設計意圖是：讓學生在年歷卡上查找一些重要的節(jié)日和紀念日，既讓學生經(jīng)受了運用所學學問解決實際問題的過程，又拓寬了學生的學問面。

四）總結概括，拓展延長

今日這節(jié)課，你學到了什么學問？有什么收獲？還有什么疑問嗎？

這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：不但讓學生對一節(jié)課的內(nèi)容進展回憶，還讓學生對一節(jié)課的活動進展發(fā)思，并提出有價值的問題，把課堂學習活動向課外延長，有利于培育學生對數(shù)學的積極情感，促使學生生動活潑地進展。

本節(jié)課在教法的選用上，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據(jù)課本又拓展了課本，制造性的使用了教材。為了給學生供應更多的探究、合作、溝通的時機，在整個教學過程中，我始終讓學生多動手操作，多動腦思索，多動口溝通，通過觀看法、操作法、爭論法的合理運用，變“學”數(shù)學為“做”數(shù)學。

《年月日》說課稿5

一、教材分析（說教材）

《年月日》是青島版小學數(shù)學三年級下冊的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經(jīng)學過與他們生活比擬接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活閱歷的增多，年、月、日的學問也越來越多地消失在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的根底，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助肯定的想像力。因而教材留意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關學問。

這局部學問是在學生已經(jīng)把握了時、分、秒學問的根底上進展教學的。教材先組織學生利用年歷進展活動，并留意聯(lián)系實際提高學生的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的根本含義及相互關系。接著給學生介紹了平年、閏年的推斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計算方法。最終，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便學生記憶時間單位和單位間的進率，為應用到今后的生活和學習中奠定了根底。

二、學情分析（說學生）

我班學生在以前的學習中已經(jīng)把握了時間單位時、分、秒方面的學問，大多數(shù)學生在實際生活中積存了年、月、日方面的感性熟悉，在解決實際問題的過程中，能獨立進展簡潔的、有條理的思索，并且具有初步的合作意識與合作力量。教學中，學生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進展“三球運動”的演示。它是在學生已經(jīng)熟悉了時、分、秒等時間單位的根底上進展學習的。有關年、月、日的學問具有常識性，學生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中已有肯定的閱歷。

三、教學目標和重點、難點

依據(jù)《課程標準》對教學要求的闡述，結合本節(jié)課教學內(nèi)容和學生學問根底及力量水平，本著“效勞于學生”這一教學理念，因此，依據(jù)新課標的要求和對教材的理解，將本節(jié)課的教學目標，教學重、難點確定如下：

教學目標：

1、學問與技能：熟悉時間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數(shù)；初步學會推斷平年、閏年。

2、過程與方法：幫忙學生建立較長的時間觀念，通過探究與溝通，激發(fā)學生學習興趣，進一步培育數(shù)感，培育學生仔細觀看、歸納概括和規(guī)律思維力量。

3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生在參加探究實踐活動中學會合作、溝通與簡潔的評價，使學生感受到數(shù)學學問和實際生活的嚴密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。培育學生珍惜時間的良好習慣，并進展愛國主義教育。

教學重點：幫忙學生熟悉時間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。

教學難點：發(fā)覺并把握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進率和平年、閏年的推斷方法。

四、學習方式和教學方式

1、設計理念：

數(shù)學學習是師生之間、學生之間互動與共同進展的過程，所以有效的學習更應促進學生的進展。促進學生的進展，必需關注學生的進展的自主性、主動性，敬重學生進展的差異性，強調(diào)學生進展中的體驗與交往過程。使他們成為進展與變化的主體，進而幫忙他通過現(xiàn)實與尋求走向完人抱負的道路。

2、教學策略：

設置懸念——自主探究——應用拓展

3、教法學法：

我充分利用學生原有的學問閱歷，選擇與創(chuàng)設與學生親密相關的奧運會情景，調(diào)動學生學習的積極性和求知欲。

動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生供應充分的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗學問的形成過程，培育學生主動探究的力量。

結合本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我將實行“引導—探究—進展”的教學模式，引導學生采納自主探究、觀看發(fā)覺、合作溝通的學習方式，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學，進而到達培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量的目的。同時，將運用鼓勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。

五、教學預備（說教學預備）

教師預備：多媒體課件、年歷卡、年歷轉盤。

學生預備：年歷卡、統(tǒng)計表。

六．教學流程（說教學流程）

本節(jié)課的教學流程分五個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，引入新知。

1、故事引入：有一個罪犯，為了躲避法律的制裁，他去了家聞名的整容院去整了容。出來之后，全部的人都不熟悉他，然后他又去做了張護照，護照上寫的他的誕生日期是：1965年2月29日，當他通過檢查口時，馬上被我們細心的警察發(fā)覺，最終沒有逃過法律的制裁。同學們，你想，我們的警察是怎么一下就發(fā)覺了呢？

2、看誕生日期上有什么：

3、提醒課題：今日我們來學一個比原來時、分、秒更大的時間單位：年月日（板書）

設計意圖：課開頭，就設置懸念，一方面可以將學生的留意力高度集中起來，有利于課堂教學，另一方面，更重要的是提高學生的求知欲望。

環(huán)節(jié)二：合作溝通，探究新知。

在導入的根底上，我分三個層次來進展教學。

第一層：教學年月日間的關系

課件演示太陽、地球、月亮三者的運動規(guī)律，使學生知道年月日的來歷，在腦海中形成時間觀念。最終指出：“只要專心觀看，你會發(fā)覺我們身邊有很多數(shù)學學問?！北局耙詫W習為主體”的思想，我大膽放手，先讓學生觀看20xx年和20xx年的年歷，將收獲在小組內(nèi)溝通。學生匯報時，我著重啟發(fā)：每年有多少天？一年有多少個月？一個月有多少天？等。當學生說出一年有12個月時，讓學生再次觀看20xx—20xx年日歷，得出結論：一個有12個月（板書）。這時我會說：第一個問題我們已經(jīng)迎刃而解了，那么我們再拿出日歷，連續(xù)討論下一個問題，一個月有多少天？學生有的說一個月有31天，有的說30天，我再次板書：1、3、5、7、8、10、12是31天，4、6、9、11是30天。再次強調(diào)每月是31天的是大月，30天的是小月。并讓學生找到規(guī)律，大月中的月份，7月前是單數(shù)，7月后面是雙數(shù)。

其次層：學會識記大月、小月的方法

首先我向學生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學生結合板書說出一年中大月、小月的詳細所指。在學生熟悉它們的根底上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么奇妙的方法？”接著引導學生在小組合作探究中想出方法來。學生匯報后，我出示幾種識記方法，幫忙學生記憶，拓寬思路，再通過課件演示，指導學生學習：拳頭記月法、兒歌。為了讓學生所學學問能夠很好的汲取，我設計了“我報月份，你聽好；大月點頭，小擊掌；平月來了，伸胳膊”的嬉戲。

第三層：平年、閏年的熟悉、計算和推斷

由于學生觀看事物往往帶著隨便性，所以我先提出問題：“在觀看年歷卡時，你們還發(fā)覺了什么問題？”學生會很簡單發(fā)覺兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學生自學課本查找答案。隨后指導學生計算全年的天數(shù)，提出合理的計算方法。

對于探究平年、閏年的推斷方法這一教學難點，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創(chuàng)設和平、閏年交朋友的情境，然后課件出示19xx年—20xx年2月的天數(shù)，引導學生觀看并在小組內(nèi)爭論。依據(jù)學生的匯報，我利用多媒體課件引導學生探訪“四年一閏”的規(guī)律，并通過計算、爭論等手段引導學生發(fā)覺：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；公歷年份是整百數(shù)時，必需是400的倍數(shù)才是閏年?？偨Y推斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，引導學生解釋緣由。

環(huán)節(jié)三：巧設練習，穩(wěn)固新知。

根底題：

１．吃水果，做嬉戲

課件出示幾種水果圖片，學生選擇自己喜愛的，然后答復水果后面的填空題。

2．動動腦，來推斷

課件出示推斷題，學生以搶答方式進展。

開放題：

引導學生說一說生活中不尋常的日子。

環(huán)節(jié)四：拓展延長，回歸生活。

學問的擴展延長以再現(xiàn)生活的形式綻開，能把學生從數(shù)學課堂帶到寬闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。因此，我出示一個自制的年歷轉盤，學生觀看后，引導他們綻開想象，課后也動手設計一個。

環(huán)節(jié)五：暢談感受，溝通收獲。

本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結將實行學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進展，并引導學生談一談應當如何對待時間，對學生進展惜時教育。

七、板書設計（說板書設計）

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點。本節(jié)課的板書設計力圖全面面簡明的將本課的內(nèi)容傳遞給學生，便于學生理解和記憶。

《年月日》說課稿6

一、說教材

《年月日》是北師大版義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第七單元的內(nèi)容。它是在一、二年級學生已經(jīng)學習了熟悉鐘表、了解時、分、秒之間的關系的根底上學習的。有關年、月、日的學問具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中他們已有許多閱歷。因此，我依據(jù)課標要求和我對教材的理解，我將本節(jié)課的教學目標確定如下：

1、結合生活閱歷，熟悉年、月、日，了解它們之間的關系。

2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。

3、了解平年和閏年。

在教學中幫忙學生熟悉時間單位年、月、日，初步建立這些單位的概念，是本課時的教學重點；而年、月、日之間的進率和平年、閏年的推斷又是教學的難點。

本課時的教學預備：年歷表。

二、說教法學法

課標指出：數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知進展水平和已有的學問閱歷根底之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生供應充分從事數(shù)學活動的時機，幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。學生是數(shù)學學習的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合。

為了表達課標這一理念，在教學中我注意教學與實際的聯(lián)系,由于年、月、日的學問，在日常生活中廣泛應用；以學生為主體，教師為主導，教材為依據(jù)，采納主體性、啟發(fā)性教學方法，真正把學生當作仆人，幫忙學生把握重點，突破難點；在學法指導上，重視自主探究和合作溝通，由于學生之間是有差異的，一些學生不肯定對學習材料看得很認真，理解得很全面，通過合作學習，可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。教師觀看指導個別學生，做到學生自己能學的自己學，自己能做的自己做，較好把握了學生的熟悉活動的進程，培育了合作互動精神。

三、說教學程序

一、創(chuàng)設情境誘發(fā)參加

師：孩子們，近段時間我們學校正在開展迎奧運書法競賽活動，你們知道北京奧運會是什么時候開幕嗎？（課件出示：）

（）年（）月（）日北京奧運會開幕。

師：真是個關懷實事的好孩子，在這個問題中消失了哪些時間單位？

師：是的。年月日是比時分秒更大一點的時間單位，它在生活中應用非常廣泛。這節(jié)課我們就共同來討論有關年月日的學問。（板書：年、月、日）

二、觀看年歷，探究新知

1、熟悉年歷。

師：關于年、月、日的學問，你知道哪些呢？

生：（自由發(fā)言）

師：同學們知道的真不少！其實這些學問都藏在年歷中，下面，請同學們拿出預備好的年歷，仔細觀看，看看從年歷中你們能發(fā)覺哪些關于年月日的學問？（師了解學生的年歷是哪年的，出示2023年年歷）出示課件：2023年年歷

師：下面，誰情愿把你發(fā)覺的學問介紹給大家。

《年月日》說課稿7

一、說教材

教材分析:

年、月、日這局部內(nèi)容是學生對時間單位學習的連續(xù)和延長，由于這幾個單位都是比擬抽象的時間單位，所以教材在編排上特別注意選擇和學生生活親密聯(lián)系的素材進展教學。教材首先給學生呈現(xiàn)了四幅主題圖，呈現(xiàn)了一些非常有意義的日子，比方中華人民共和國建國日、北京申奧勝利的日子、植樹節(jié)、兒童節(jié)等，利用這些素材使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時提醒出將要熟悉的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現(xiàn)了一張年歷，著重引導學生觀看年歷，答復一些相關的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關系。另外教材還特殊安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫忙學生記憶每月的天數(shù)。

學情分析:

年、月、日這幾個時間單位對于學生來講是比擬抽象的，在理解這些較大時間單位是有肯定困難的。由于學生的年齡特點，因此他們只能理解和把握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積存了年、月、日方面的感性閱歷，有關年、月、日方面的學問，也越來越多的消失在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的根底。

二、說教學流程

結合三年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設計為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是激情導課，大約用5分鐘。其次個環(huán)節(jié)是民主導學。大約用25分鐘。第三個環(huán)節(jié)是檢測導結。大約用10分鐘。

（一）激情導課

上課伊始，我會告知小朋友今日的日子（20xx年3月20日）并讓小朋友記住。然后出示情景圖，說一說圖上呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間？

孩子們開頭興味盎然，從而引出年月日，這樣既創(chuàng)設了良好的學習情境，又激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）民主導學

下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)：民主導學。我將分兩個個層次來進展教學第一層次，年月日間的關系。其次層次，學會識記大月、小月的方法。數(shù)學課程標準指出：學生應當有足夠的時間和空間，經(jīng)受觀看、試驗、猜想、驗證、推理、計算、證明等活動過程。于是，我大膽放手，先讓學生觀看年歷卡，把自己的發(fā)覺與同桌溝通，完成這張統(tǒng)計卡。（出示）動手實踐，自主探究，合作溝通是新課程提倡的理念。引導學生探究識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學生依據(jù)統(tǒng)計卡對12個月進展分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓舞學生：你有什么奇妙的方法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來。學生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的汲取新學問，我設計了這樣的一個小嬉戲：嬉戲規(guī)章是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時，學生可能遲疑不決，是站起來呢？還是不站起來？教師適時詮釋二月是個特別月，從而引入平年閏年，并告知學生這是下節(jié)要討論的內(nèi)容。

（三）檢測導結。

第三個環(huán)節(jié)是檢測導結。練習是把握學問，形成技能，進展智力的重要手段。我將本課的學問點進展整合，融合在調(diào)皮的日記里。這樣，學生更能深刻體會到“數(shù)學來源于生活，又應用于生活。

以上是我對《年月日》的教學設計，教學完畢前，我會對小組作出評價，表現(xiàn)好的小組賜予表揚，發(fā)一張帶有年歷的學習卡片進展鼓舞。我這樣做是考慮到對象是三年級的小學生，他們有劇烈的奇怪心和求知欲。

三、教法學法

新課標強調(diào)：動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生供應充分的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗學問的形成過程，培育學生主動探究的力量。在合理選擇教法的同時，我還注意對學生學習方法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。引導學生采納自主探究、觀看發(fā)覺、合作溝通的學習方式，培育學生珍惜時間的觀念?？v觀本節(jié)課的教學，突出了學生用探究的方式來學習，觀看探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既表達了新教材的特點，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，親密了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

四、說板書設計

綜合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。

《年月日》說課稿8

一、說教材

1、教學內(nèi)容：

九年義務教育小學數(shù)學第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。

2、教材分析

時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經(jīng)把握了小時、分、秒，并在實際生活中積存了年、月、日方面的感性閱歷，有關年、月、日方面的學問，也越來越多地消失在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的根底。本單元是在此根底上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面學問的。本課是讓學生借助觀看年歷來熟悉時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的推斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最終是算出平年、閏年全年的天數(shù)。

3、教學重點、

難點：年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和把握單位間的進率是教學的重點。把握平年、閏年的推斷方法是教學難點。

關于練習題的編排，編者是根據(jù)新授內(nèi)容的挨次安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數(shù)；其次、三、四題是讓學生敏捷運用所學的學問來解決問題，提高了學生解答問題的力量。

4、教學目標：

依據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下四條教學目標：

（1）能夠說出年、月、日之間的關系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。

（2）能夠說出各月的天數(shù)并能正確辨別大月和小月。

（3）理解、把握平年、閏年的推斷方法，并能說出平年和閏年的天數(shù)。

（4）培育學生觀看力量、推斷力量和探究力量。這幾條目標既有學問層，又有運用層，而且概括了本課時的學問點，明確、詳細、可測。

二、說教法

1、教法上：

①努力表達教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注意學問形成過程的教學，通過啟發(fā)、誘導、設置懸念，培育學生探討學問的力量和抽象概括力量，做到精講多練，講練結合，步步扎實。②盡量利用直觀教具、電化教學等手段到達激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。③努力表達目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反應和學生學習力量的培育。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀看1993年的年歷使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反應，使教師更加清晰學生對這一教學重點的把握狀況，使下面的教學建立在穩(wěn)固的根底上。再通過教師

幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，學生通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。

2、教具預備：分句課本的特點和學生年齡特點，我預備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發(fā)覺規(guī)律，學到學問。

三、說學法

在學法上，通過讓學生觀看、看書、質(zhì)疑、爭論、總結、概括、實踐運用等手段調(diào)動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進展觀看等活動，并留意聯(lián)系實際來把握年、月、日之間的關系；通過讓學生觀看幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)覺每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的推斷方法。這樣可以培育學生的觀看力量、探究力量和推斷力量，從而提高學習興趣。

四、說教學過程

下面說一說教學過程程序。由于這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開頭是勝利的一半。為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和奇怪心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，教師讓你們猜個謎好嗎？請同學們留意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀看日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的內(nèi)容：“年、月、日”的熟悉，（板書課題）。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀看日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發(fā)求知欲，吸引學生留意力，為下面學習新知打下根底。

為了讓學生有目的、有重點地學習新知，依據(jù)學生的年齡特點和學問的特點，我分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個任務嗎？我來告知你們，第一個任務是能夠說出年、月、日的關系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期；其次個任務是能夠說出各月的天數(shù)，并能正確辨別大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學生記得住，激發(fā)求知欲。

出示完目標后，教師將沿著這條線去教，學生也將沿著這條線去學。通過讓學生有目的地觀看1993年的年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等學問。我是這樣設計的：通過看年歷，你知道一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣？每個月各有多少天？看完后請同學們翻開書80頁，這是1993年的年歷，請同學們依據(jù)鴨博士提的問題仔細觀看年歷。由于問題簡潔，學生看完后會積極地舉手回答下列問題，我依據(jù)學生的答復板書：一年有12個月，每個月的天數(shù)都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有28天。板書完后，我告知學生通常把有31天的月份稱大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。在學生熟識了年歷之后，借助于他們平常對時間的直接閱歷和想象力，把抽象的時間與詳細大事聯(lián)系在一起進展一些好玩的活動，來激發(fā)學生的學習興趣。如：1993年的兒童節(jié)是星期幾？國慶節(jié)

是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來嗎？通過這樣的練習，使學生建立起了較長的時間觀念，穩(wěn)固了年、月、日之間的關系，同時對學生進展了愛國主義教育，順當?shù)赝瓿闪饲皟蓚€任務。

在學生知道什么是大月，什么是小月后，讓學生推斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告知學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特別的月份，為什么呢？再通過讓學生觀看不同年份的年歷，發(fā)覺二月有時是28天，有時是29天（板書29天），寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平、閏年）。這時，我口頭出示第三個學習目標：如何推斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個任務。消失了平年和閏年后，學生會產(chǎn)生疑問：為什么會有平年和閏年呢？為了解決這個問題，我充分利用電教手段，讓學生聽一段錄音：“你知道嗎？……?！边@個錄音既答復了學生的疑問，又吸引了學生的留意力，為再次激發(fā)學生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù)，通過讓學生仔細觀看、爭論，自己發(fā)覺四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律，并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關系，從而學會推斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培育觀看、概括力量，突破了教學難點。

為了穩(wěn)固推斷方法，了解學生把握狀況，我讓學生對“做一做”的第3題進展了練習。為了讓學生在最短的時間內(nèi)做出正確推斷，我把原題進展了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。在推斷20xx年時，我用了20xx÷4的，學生看到這題會問：“為什么要除以400，而不是除以4呢？”我準時利用教科書下面的底注，通過讓學生看82頁下面的底注，使學生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必需是400的倍數(shù)才是閏年。由于學生年齡較小，學問有限，這里只作為常識讓學生了解一下就可以了。

用兒歌記憶大月的方法，這樣學生既學得生動活潑，又有助于提高學生的學習興趣，為計算一年的天數(shù)打下了根底。我是這樣設計的：同學們，看幻燈，圖上有一個左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個月份。這時，我先引導學生在圖上數(shù)月份，邊數(shù)邊標出月份。再學生觀看圖知道：但凡凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學生在自己的拳頭上數(shù)月份進展練習。這樣既能親身體驗，又能到達穩(wěn)固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差?！痹诖耍v清十二月就是實際生活中的常說的臘月。

在學生初步把握了各個月份的天數(shù)之后，讓學生利用剛剛學到的學問自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書上，通過提問，知道平年有365天（板書365天），閏年有366天（板書366天）。這樣設計既穩(wěn)固了新知，有培育了學生的敏捷性。再通過“做一做”中的第1、2題進展練習。

到此，本課學問已經(jīng)學完，通過看書質(zhì)疑進展小結。小結時我采納提問題、學生小結的方式：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？在學生總結、的根底上教師再進展歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的學問體系。最終是回憶目標進展檢測，通過測評可以獲得反應信息并準時補救，做到當堂學問當堂把握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考察了學生的根底學問，有考察了學生解決問題的力量，增加了學生學好知道的自信念。

小

《年月日》說課稿9

一、說教材

教材分析：

時間單位是較為抽象的計量單位。學生已經(jīng)把握了時、分、秒，并在實際生活中積存了年、月、日方面的感性閱歷，已經(jīng)有了形成較長時間觀念的根底。本節(jié)課主要介紹了時間單位年、月、日及相互關系；推斷大月、小月、平年、閏年的方法。教材力圖表達學問的呈現(xiàn)與生活實例相結合，融學問性、趣味性、探究性為一體。

教學目標

新課標指出：“數(shù)學教育要面對全體學生，人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！被谶@樣的理念，我以教材為依托，網(wǎng)上素材為背景，依據(jù)本節(jié)課的重點、難點和教學內(nèi)容的特點，設定了以下三維目標：

1、學問目標：使學生熟悉時間單位--年、月、日，知道一年有12個月，大月、小月和特別月二月，大月有31天，小月有30天。

2、力量目標：能推斷任意一個月是大月還是小月，還能推斷任意一年是閏年還是平年，培育大膽創(chuàng)新的力量。

3、情感目標：通過合作、探究獵取新知，體驗學習數(shù)學的樂趣。使學生在學習過程中體會時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，并在學習活動中培育學生孝敬父母和喜愛祖國的良好品德。

教學重點、難點：

依據(jù)《課程標準》和教材要求，我認為本節(jié)課的教學重點是熟悉時間單位--年、月、日，知道每個月、平年、閏年各有多少天。教學難點是知道大月小月，學會推斷某個年份是平年還是閏年。

二、教法和學法

新課標指出：“學生的數(shù)學學習應當是一個生動活潑、主動的、富有共性的過程?！币虼?，本課在教法上力求表達：在生活情境中“發(fā)覺”數(shù)學，在動手操作中“實踐”數(shù)學；在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學，充分表達以學生的進展為本。

在學法上，通過引導學生進展觀看--質(zhì)疑--爭論--驗證--總結--概括--應用等活動，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培育學生觀看力量、探究力量和推斷力量。

三、教學流程

教學程序：分三個局部，一創(chuàng)設情境，認定目標；二自主探究、合作溝通；三穩(wěn)固新知、拓展提升；四小節(jié)評價、課外延長。

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境、認定目標

在年月日這節(jié)課中，我們要學習年、月、日。關于年、月、日的學問，你知道哪些呢？直接導入本課新知，讓學生體會到這個學問來自生活實際中，以致學習本學問的必要性，從而激發(fā)學生的學習興趣。接著出示教學目標，使學生心中有數(shù)，做到有的放矢。

（二）自主探究，合作溝通

1、介紹年、月、日的來歷，目的是了解年月日之間的關系。接著讓學生熟悉20xx年7月份的日歷，目的讓學生知道要推斷一個月有多少天，就看這個月最終一天是幾號？最終觀看20xx年歷，完成學習指南的內(nèi)容。

2、通過觀看年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有12個月，其中1、3、5、7、8、10、12月份是31天；4、6、9、11月份是30天，2月份是個特別月。介紹大月小月，并動腦筋想方法記住大月與小月。這樣的設計，使培育了學生的自學力量、傾聽力量、解決生活中的實際問題力量，將機械記憶變?yōu)橛幸饬x的記憶，有效地提高了學生學習效率，進展了學生思維力量。再通過好玩的小組合作猜生日，對新知加以穩(wěn)固。這個環(huán)節(jié)教師通過各種好玩的活動讓學生真正把握大、小月的學問，保證了教學的有效性。

3、了解平年、閏年。

首先讓學生觀看1993——20xx年二月日歷了解這些年份的二月份的天數(shù)，接著介紹平年、閏年。推斷1993——20xx年哪些年是閏年，哪些年是平年？并從中發(fā)覺每四年就有一個閏年，為了拓展學生的思維，教師問照這樣算，下一個閏年應當是哪一年？最終質(zhì)疑那為什么四年就有一個閏年呢？通過學問加油站使學生得到學問的升華。

（三）穩(wěn)固新知、應用拓展。

課堂練習的目的是為了使學生加深對本節(jié)課的學問的理解和學問的應用以及反應學生對學問的把握狀況。

（四）小節(jié)評價、課外延長

最終是學生暢談感受，溝通收獲。本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結將實行學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進展，并引導學生談一談應當如何對待時間，對學生進展惜時教育。

《年月日》說課稿10

一、說教材

1、本課時在全冊書中的位置：

年月日是人教版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學三年級下冊第四單元中的內(nèi)容，在本冊書中是一個獨立單元。本單元是學生在已經(jīng)學過時、分、秒和24時計時法的根底上，來學習有關年、月、日的學問的。

2、教學目標：

學問與技能：熟悉時間單位年、月、日，以及把握它們之間的關系。知道大月、小月，平年、閏年等方面的學問。

過程與方法：利用萬年歷，讓學生在觀看，比擬，猜測，爭論，發(fā)覺等一系列活動中，培育學生收集信息的力量和合作溝通的力量，促進學生數(shù)學思維的進展。

情感態(tài)度價值觀：讓學生在活動中體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，培育學生學習數(shù)學的興趣。

3、教學重點、難點：

重點：熟悉時間單位年月日，知道大月、小月，平年、閏年。

難點：發(fā)覺并把握平年、閏年的特點與規(guī)律。會推斷平年、閏年。

二、說教法

講授法、信息技術與數(shù)學課程、整合的方法、練習法

三、學法

小組合作學習法、探究學習法

四、說教學流程

1、激趣導入初步感知年月日

首先，利用多媒體課件，呈現(xiàn)開國大典和上海世博會兩段視頻，讓學生提取其中的時間單位——年月日。

1949年10月1日毛主席在天安門城樓主持開國大典，xxxx年5月到10月在上海進行了舉世矚目的世博會。

將課本上靜態(tài)的歷史大事動態(tài)的呈現(xiàn)。讓學生重溫當時感動人心的場面，非常具有情感與視覺的雙重沖擊力。

2、合作溝通經(jīng)受探究全過程

數(shù)學課程標準提出：動手實踐、自主探究、合作溝通是數(shù)學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)受觀看、試驗、猜想、驗證、計算等活動過程。

這個環(huán)節(jié)首先讓學生熟悉大月、小月，然后逐步探究出平年、閏年的特點與規(guī)律及全年天數(shù)。

（1）熟悉大月、小月

熟悉大小月時，利用網(wǎng)絡，給學生供應了“電子年歷卡”，為學生的學習供應了生動活潑的工具和環(huán)境。學生可以輕松查找到1900年——20xx年每一年每一月的天數(shù)。此時教師選擇1998年——xxxx年的年份讓學生進展觀看，并填寫學習卡，師生共同匯總。引導學生從大量的、不同的年份中發(fā)覺大月、小月的排列規(guī)律。即：一年有12個月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，每月有30天。

這個學習活動真正地把學習的主動權、探究權、發(fā)覺權還給學生，使學生獵取的學問既深刻、又有意義，同時也培育了學生合作學習的力量。

對于大月小月天數(shù)的記憶，給學生供應了兩種不同的記憶方法：拳頭記憶法，同時為聽力較好語言表達力量較強的學生預備了歌訣記憶。學生可以依據(jù)自己的喜好自由地選擇，并在小組內(nèi)進展溝通。

在學生充分熟悉大月小月的根底上，教師追問：剛剛我們在討論的過程中，沒有提到2月，那2月是大月，還是小月呢？由此質(zhì)疑，順當?shù)霓D入本堂課的難點——平年和閏年的推斷方法。同時也讓學生感受到平年和閏年的推斷方法與2月的天數(shù)有關。

（2）熟悉平年閏年和全年天數(shù)

在突破難點的過程中，我采納考考教師的形式，讓學生隨機指定年份，我精確的說出那年的二月份有多少天，讓學生產(chǎn)生對教師崇拜的心情和對學問奇怪的心理。在此，教師說明：實際教師是找到了一個法寶，你們想知道這個法寶嗎？從而激發(fā)學生學習興趣。

在發(fā)覺規(guī)律中，我引導學生觀看統(tǒng)計表中的每年二月份天數(shù)，讓學生自主的發(fā)覺，通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。

當學生為自己找到算法洋洋得意時，讓學生算算將來2100年是平年還是閏年，2100÷4=520，沒有余數(shù)確定是閏年時，再通過萬年歷來驗證，卻發(fā)覺2100年2月只有28天是平年，既而產(chǎn)生困惑。此時，我提出問題：誰能再列舉幾個整百年份呢？引導學生說出xxxx年、1900年、1800年時。我再次追問：他們又分別是平年還是閏年呢？引導學生通過萬年歷進展搜尋，同時出示：公歷年份是整百數(shù)的，必需是400的倍數(shù)才是閏年，使學生明白這個道理。這里，還為學生供應了視頻閏月的產(chǎn)生這個內(nèi)容，讓有力量的學生課后學習。

在探究全年天數(shù)時，為了避開機械的記憶。通過爭論比擬得出簡便的方法，知道平年全年有365天，閏年全年有366天。這樣培育了學生求異、求佳的思維。

3、活用教學內(nèi)化整理學問點

課堂小結時我采納提問題、學生總結的方式：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？在學生總結的根底上教師再進展歸納概括，在學生的腦海中形成一個完整的學問體系。最終是回憶目標進展檢測，通過測評可以獲得反應信息并準時補救，做到當堂學問當堂把握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習題緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考察了學生的根底學問，又考察了學生解決問題的力量，增加了學生學好學問的自信念。

4、拓展提高關注學生的差異性

整堂課將數(shù)學與其它學科進展整合，滿意不同層次學生的學習需求。在學生熟悉這些學問后，引導學生通過查詢有意義的歷史年份，滲透思想品德教育。

五、說板書

年月日

大月31天

小月30天

平年28天

二月

閏年29天

《年月日》說課稿11

一、教材分析

《年月日》時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經(jīng)學過與他們生活比擬接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活閱歷的增多，年、月、日的學問也越來越多地消失在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的根底。因而教材留意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關學問。

二、本課教學目標

1、在觀看年歷卡的活動中，熟悉時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天。

2、在年歷上查找、溝通一些有紀念意義的日子，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡潔實際問題的力量，培育學生學習數(shù)學的興趣。

3、通過獨立思索、合作溝通的方式，開展觀看、操作、嬉戲、計算等學習活動，培育學生自主學習、合作探究的學習力量。。

學習重點：熟悉時間單位年月日，把握它們之間的相互關系。

三、設計理念

雖然年月日時間單位是個抽象的概念，但和人們的生活親密相關，孩子們有了肯定的學問儲藏。所以在設計課時考慮到這一點，先了解學生已知的內(nèi)容，自主探究，以新課程標準的理念為指導，制造性地使用教材，以學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學，用數(shù)學學問解決生活中的簡潔問題為根本理念。把學習的主動權還給學生，發(fā)揮學生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，通過學生的搜集、匯報、展現(xiàn)、溝通，教師準時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推動學習過程。

四、教學過程

一、設情境導入新課

1、你知道自己誕生的日子嗎？

2、你還知道哪些特別的日子？

3、這里有哪幾個時間單位呢？對，這節(jié)課我們就來學習比時分秒更大的時間單位：年月日。板書課題：年月日

二、新課探究

1、你們知道哪些關于年月日的學問？

2、分析年月日的產(chǎn)生。

3、引導探究：（1）出示年歷卡，說說通過年歷卡，你已經(jīng)知道哪些學問？（請同學們拿出手中的年歷卡，分組觀看，爭論找出年歷卡中有關年月日的學問，我們比一比，看看哪個小組發(fā)覺的隱秘多？

（2）小組爭論（3）生溝通。師：誰來說說你們的發(fā)覺？

（4）教師依據(jù)學生的答復，逐步完善板書：

大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

一年有12個月

小月（30天）4、6、9、11

特別月二月平年28天

閏年29天

比照xxxx年的日歷看看有什么發(fā)覺？（二月天數(shù)不同，我們把二月是28天的年份叫平年，把二月是29天的月份叫閏年。）關于平年和閏年的有關學問我們下一節(jié)課討論。

數(shù)一數(shù)：一年中有幾個大月、幾個小月、幾個特別月？

4、教學記憶大小月的方法

師：（1）你有什么好的方法記住每個月的天數(shù)呢？

a、歌訣法b、拳頭記憶法。（出示拳頭，師：這是什么？你們有嗎？它能幫我們記住每月的天數(shù)，怎樣幫呢？自學課本P48）

（2）你還有其它的方法嗎？你喜愛哪一種就用哪一種。

（3）師生共同玩嬉戲：大月男生起立，小月女生起立。（二月為什么沒人起立，二月既不是大月，也不是小月。）

5、結合實際進一步熟悉年月日

（1）剛剛同學們通過討論年歷卡，學到這么多的學問，你們真了不起?，F(xiàn)在請你們在20xx年的年歷卡上找到國慶節(jié)這一天，你是怎樣找到這一天的？在找出兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)。你們知道媽媽的生日嗎？找出自己的生日

（2）請你想一想今年有哪些讓你快樂、難忘、或值得慶祝的日子？在今年的年歷卡上圈出來。（學生溝通，并說出為什么？）

（3）同學們已經(jīng)學會了看年歷卡，而且通過年歷卡知道了有關年月日的學問?，F(xiàn)在同學們結合自己的實際想一想，從什么時候到什么時候經(jīng)過的時間是一年？一月？一日？舉例說明。

三、穩(wěn)固練習

四、課堂總結

教學反思

平均數(shù)對于三年級的學生來說它也是一個特別抽象的概念。謝教師通過教學讓學生明白平均數(shù)是怎么產(chǎn)生的，使學生熟悉到它并不是一個實實在在的數(shù)，而是一個虛擬的數(shù)，使學生理解平均數(shù)含義，初步學會簡潔的求平均數(shù)的方法。本節(jié)課有很多亮點。

一、創(chuàng)設情景、引起興趣

本節(jié)課謝教師通過聯(lián)系學生自己身邊的事，在人數(shù)不同的狀況下參賽比擬，“這樣比公不公正”引發(fā)學生思維的沖突，讓學生感到數(shù)學就發(fā)生在自己身邊，引起學生的興趣，激發(fā)解決問題的欲望，從而引出求平均數(shù)的問題，認知的“不平衡”激發(fā)他們的求知欲，奇怪心。教學有了這個過程，學生對平均數(shù)的統(tǒng)計意義以及作用才有比擬深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進展比擬和分析。

二、注意思想方法的培育

謝教師在教學中能通過直面的課件演示讓學生體驗這種方法，并啟發(fā)學生發(fā)覺移動前和移動后什么變了？什么沒有變？在此，初步小結：什么是平均數(shù)？通過例題的深入討論，學生進一步感知平均數(shù)的取值范圍。幫著學生理解平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)，它表示的是一組數(shù)據(jù)的整體狀況，從而使學生對“平均數(shù)”的熟悉逐步清楚。

三、學會運用平均數(shù)

在整個教學過程中，謝教師留意從生活實例入手，通過練習設計，讓學生借助于詳細問題、詳細數(shù)據(jù)進一步理解平均數(shù)的性質(zhì)，豐富學生對平均數(shù)的理解。將學問與生活嚴密相連，生活中到處有數(shù)學。讓學生充分體驗到數(shù)學從生活中來，回到生活中去。在整個教學過程中，注意學生主體意識的培育，提高學生的觀看、分析、推斷力量。

《年月日》說課稿12

一、說教材

1、教學內(nèi)容

人教版九年義務教育小學數(shù)學三年級下冊第四單元年、月、日的第一課時

2、教材分析：

本課的內(nèi)容選自人教版義務教育課程試驗教科書數(shù)學三年級下冊第四單元。這節(jié)課是本單元的起始課，是在把握了時、分、秒的根底上初步熟悉年月日這三個時間單位的。表達了時間由短到長的設計思路，熟悉這幾個時間單位，不僅是時間單位換算的根底，而且有助于培育學生的時間觀念。依據(jù)上面的分析，我確定了以下教學目標：

3、教學目標：

1、通過生活經(jīng)受和年歷卡熟悉時間單位年、月、日，把握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的學問，并記住各月及全年的天數(shù)。

2、通過年歷卡自主探究、小組爭論，發(fā)覺一年中有幾個大月、幾個小月、發(fā)覺二月份的特別性。

3、體會生活中到處有數(shù)學，引導學生利用課本、互聯(lián)網(wǎng)搜尋等途徑收集與這堂課相關的信息，培育學生自主學習的力量

4、教學重點：熟悉年月日的學問，弄清每個月的天數(shù)。

5、教學難點：正確辨別大月和小月。

二、說教法

教法：

為實現(xiàn)教學目標，有效地突出教學的重點，突破難點。依據(jù)現(xiàn)代認知科學理論，遵循學生的認知規(guī)律，我實行的教法是：

（1）我以學生進展為立足點，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采納多媒體幫助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，注意學問形成過程的教學，通過引導學生動手操作、觀看辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參加到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生學習的積極性，培育學生的自主學習、合作溝通、解決實際問題的力量。

（2）盡量利用直觀教具、課件演示等手段到達激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

（3）在教學中實行創(chuàng)設情境，引導創(chuàng)新式的教學，從而到達“教”是為了“不教”目的。

三、說學法：

三年級的學生以詳細形象思維為主，具有進展簡潔操作活動的閱歷和力量，所以這節(jié)課我采納的學法是：在教師的適當引導下，讓學生觀看、質(zhì)疑、爭論、總結、概括、實踐運用等手段調(diào)動學生學習積極性和主動性。讓學生有充分的時間和時機動手操作、觀看等方法主動獵取學問，進一步培育學生的學習意識和觀看分析、歸納力量，學習主動探究問題的方法。

四、教具預備：課件、年歷。

五、說教學流程

為了全面精確地引導學生到達本節(jié)課的教學目標，本節(jié)課三個環(huán)節(jié)進展：

（一）創(chuàng)設情境，提醒課題

教師提問學生，你們知道是那年那月那日上小學的嗎？說說你是怎么知道的。

這樣直接導入本課新知，讓學生體會到這個學問來自生活實際中，以致學習本學問的必要性，從而激發(fā)學生的學習興趣。

（二）觀看年歷，探究新知

1、熟悉年歷

對于一個三年級的學生來講，對年、月、日的學問可能已經(jīng)有了一些了解。所以，教師先讓學生二人小組互說課前預習搜集到的重要節(jié)日以及父母的生日，引導學生學會用數(shù)學的眼光觀看生活，發(fā)覺生活中的年月日，加強學生對年月日的感性熟悉。之后讓學生說一說從年歷中了解到哪些學問，再通過幾個富有啟發(fā)性的問題，引導學生獨立思索合作學習。這幾個問題分別是：“一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？依據(jù)每個月的天數(shù)，你能推算出全年的天數(shù)嗎？”完成統(tǒng)計卡。

（出示）動手實踐，自主探究，合作溝通是新課程提倡的理念。引導學生探究識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學生依據(jù)統(tǒng)計卡對12個月進展分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓舞學生：你有什么奇妙的方法很快記住哪個幾月是大月，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來。學生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的讓學生先獨立觀看思索自己的年歷，然后以四人小組溝通填寫統(tǒng)計表，由于學生拿的是不同年份的年歷，這樣學生通過溝通就可以發(fā)覺二月份有的是28天，有的是29天，最終在全班溝通匯報，這樣學習既不枯燥乏味，又不死板，還能激發(fā)學生求知欲，讓學生親自感知學問的形成過程。

2、教學大月、小月

首先讓學生數(shù)一數(shù)，有幾個大月，幾個小月。而后設疑讓學生自己動腦筋想方法用什么方法可以記住大月與小月。然后先讓學生自學48頁歌訣記憶法和左拳記憶法。而后教師重點點撥，強化學生記憶。

數(shù)學課應當有數(shù)學味，淡化根底學問不等于不要根底學問。學生該把握的學問還是要把握的。這個環(huán)節(jié)教師通過各種好玩的活動讓學生真正把握大、小月的學問，從而保證了教學的有效性。與學生一起去探究記住大、小月的有效方法。

（三）總結新知，理解運用

在學生總結的根底上教師再進展歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的學問體系。最終進展檢測，通過測評可以獲得反應信息并準時補救，做到當堂學問當堂把握。測評時，為強化所學學問，我設計了多種形式的練習，從不同的”角度穩(wěn)固和強化了所學學問。的練習題。這些練習題緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考察學生的根底學問，又考察了學生解決問題的力量，增加學生學好學問的自信念。其次讓學生說說自己的收獲，在學生總結的根底上教師再進展歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的學問體系。最終進展檢測，通過測評可以獲得反應信息并準時補救，做到當堂學問當堂把握。

《年月日》說課稿13

《年月日》是小學數(shù)學三年級其次學期第九單元中的一個教學內(nèi)容。主要介紹了時間單位“年、月、日”之間的根本含義以及內(nèi)在聯(lián)系；大月、小月、平年、閏年的學問；判別平年、閏年的方法；每季度所包含的月份等學問。本節(jié)課融學問性、趣味性、探究性為一體，圍繞教學重點“講清時間單位年、月、日等學問”，讓學生運用網(wǎng)絡信息資源，自己觀看→質(zhì)疑→再觀看→再質(zhì)疑→結論→驗證，記住各月，平年、閏年及各季度天數(shù)的作用，把握推斷平年、閏年的方法，幫忙學生建立一個完整的學問體系。學生狀況分析：

由于年月日是學生在日常生活中的問題，所以三年級學生對其有了初步的了解，知道了一年有12個月，對一年、一月的天數(shù)也有初步了解。但是學生對大月、小月、平年、閏年的由來，推斷、記憶的方法的了解等幾乎沒有，在教學中教師應引導學生充分利用網(wǎng)絡資源，通過自己網(wǎng)絡搜尋獲得這方面的信息。

教學目標：

1、學問和技能：熟悉時間單位：年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年的學問及由來；知道各月的天數(shù)和閏年的推斷方法。

2、過程力量與方法：在網(wǎng)絡環(huán)境下通過觀看、搜集、整理信息和合作探究，讓學生自主學習學問；能夠運用所學的學問敏捷解決生活中的實際問題。

3、態(tài)度情感和價值觀：通過對年、月、日的探究學習，使學生形成仔細的科學態(tài)度，激發(fā)學生喜愛科學、學習科學的精神。

4、信息技術力量目標：能以獨立或協(xié)作方式正確、嫻熟地操作信息工具，在網(wǎng)上掃瞄、檢索、有關信息，提高學生的信息素養(yǎng)。

教學重點：

在網(wǎng)絡環(huán)境下通過觀看、搜集、整理信息和合作探究，讓學生自主學習學問；能夠運用所學的學問敏捷解決生活中的實際問題。

教學設計思路：

本節(jié)課是新授課，學生對年月日的了解只是停留在初步階段，因此要讓學生通過這節(jié)課的學習，自己探究出年月日之間的神秘。針對學生的實際狀況，本節(jié)課我共分了四個層次進展教學：

一、聯(lián)系生活、引入新課。學生回憶生活中一些有意義的日子，自然而然地了解到“年、月、日”在我們生活當中起著很重要的作用。

二、運用資源、探究規(guī)律。在網(wǎng)絡環(huán)境下學生觀賞“萬年歷”，自主查找有意義的日子，探究年、月、日的根本規(guī)律。讓學生自主發(fā)覺問題，自己解決問題。整個