《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿1最近教研組正在進(jìn)行全員參與的公開(kāi)課展示活動(dòng)，今天有幸聆聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了平面圖形以及對(duì)長(zhǎng)方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)始，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。秉著學(xué)習(xí)借鑒的精神，走進(jìn)了陳老師的課堂，聽(tīng)后也有一絲感慨和不成熟的想法。一、注重感知體驗(yàn)，自主建構(gòu)新知陳老師從生活情景入手，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的，讓學(xué)生在頭腦中檢索生活的長(zhǎng)方體形狀，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，由“關(guān)于長(zhǎng)方體你都知道了它的哪些知識(shí)？”一問(wèn)，有效的把握了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，并以此展開(kāi)教學(xué)。為了讓學(xué)生建構(gòu)起長(zhǎng)方體的特征，陳老師在幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)了面、棱、頂點(diǎn)的概念之后，又通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手去摸這些部位，親身去感受。接著是從數(shù)量上來(lái)認(rèn)識(shí)，數(shù)數(shù)看有幾個(gè)面？有幾條棱？有幾個(gè)頂點(diǎn)？進(jìn)而更深入地認(rèn)識(shí)面、和棱還有哪些特征。這樣讓學(xué)生在摸一摸、看一看、議一議、數(shù)一數(shù)、想一想，使多種感官協(xié)同參與教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生親自感受的基礎(chǔ)上建構(gòu)起長(zhǎng)方體的印象更加深刻，不但記得牢，而且用得上，不易忘。二、尊重個(gè)性差異、注重學(xué)法指導(dǎo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版明確指出：教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。從教學(xué)方法上來(lái)看，陳老師注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異。及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。由于長(zhǎng)方體的面和棱都比較多，特別是棱，學(xué)生在數(shù)的時(shí)候，很容易漏掉或重復(fù)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，陳老師提出了“誰(shuí)能有順序地指出長(zhǎng)方體有哪些面和棱？”讓學(xué)生在相互交流談?wù)撝杏行虻臄?shù)出面和棱。特別是在有順序地?cái)?shù)長(zhǎng)方體的棱時(shí)，有意地指出按照棱的方向不同來(lái)數(shù)的方法，及時(shí)、有效的指導(dǎo)也為接下來(lái)得到相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等，埋下了伏筆。三、學(xué)習(xí)借鑒，不留遺憾1、課堂節(jié)奏上有些前松后緊，導(dǎo)致后面的鞏固練習(xí)的處理上有些趕。2、在自主探究這個(gè)環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)的過(guò)多，留給學(xué)生觀察談?wù)摻涣鞯臅r(shí)間有些少，小組合作交流流于形式。四、聽(tīng)后所思1、如何有效、高效的進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)中讓學(xué)生提高到什么程度？2、如何處理好學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流的時(shí)間與課堂實(shí)際教學(xué)時(shí)間之間的關(guān)系，以避免前松后緊的課堂節(jié)奏。五、教育感言教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，把課上好是每一位老師的應(yīng)該做又必須做到了，不管是常態(tài)課，還是公開(kāi)課、展示課都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，而不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作是訓(xùn)練自己教學(xué)藝術(shù)的試驗(yàn)品，因?yàn)楹⒆觽儌黄?，教學(xué)不足可以后續(xù)彌補(bǔ)，但誰(shuí)又能為孩子所受到的影響買(mǎi)單。上好常態(tài)課，把每一節(jié)當(dāng)作一件藝術(shù)品去雕琢，我想：孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)一定能有所提高?！堕L(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿2最近教研組正在進(jìn)行全員參與的公開(kāi)課展示活動(dòng)，今天有幸聆聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了平面圖形以及對(duì)長(zhǎng)方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)始，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。秉著學(xué)習(xí)借鑒的精神，走進(jìn)了陳老師的課堂，聽(tīng)后也有一絲感慨和不成熟的想法。一、注重感知體驗(yàn)，自主建構(gòu)新知。陳老師從生活情景入手，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的，讓學(xué)生在頭腦中檢索生活的長(zhǎng)方體形狀，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，由“關(guān)于長(zhǎng)方體你都知道了它的哪些知識(shí)？”一問(wèn)，有效的.把握了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，并以此展開(kāi)教學(xué)。為了讓學(xué)生建構(gòu)起長(zhǎng)方體的特征，陳老師在幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)了面、棱、頂點(diǎn)的概念之后，又通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手去摸這些部位，親身去感受。接著是從數(shù)量上來(lái)認(rèn)識(shí)，數(shù)數(shù)看有幾個(gè)面？有幾條棱？有幾個(gè)頂點(diǎn)？進(jìn)而更深入地認(rèn)識(shí)面、和棱還有哪些特征。這樣讓學(xué)生在摸一摸、看一看、議一議、數(shù)一數(shù)、想一想，使多種感官協(xié)同參與教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生親自感受的基礎(chǔ)上建構(gòu)起長(zhǎng)方體的印象更加深刻，不但記得牢，而且用得上，不易忘。二、尊重個(gè)性差異、注重學(xué)法指導(dǎo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版明確指出：教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。從教學(xué)方法上來(lái)看，陳老師注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異。及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。由于長(zhǎng)方體的面和棱都比較多，特別是棱，學(xué)生在數(shù)的時(shí)候，很容易漏掉或重復(fù)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，陳老師提出了“誰(shuí)能有順序地指出長(zhǎng)方體有哪些面和棱？”讓學(xué)生在相互交流談?wù)撝杏行虻臄?shù)出面和棱。特別是在有順序地?cái)?shù)長(zhǎng)方體的棱時(shí)，有意地指出按照棱的方向不同來(lái)數(shù)的方法，及時(shí)、有效的指導(dǎo)也為接下來(lái)得到相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等，埋下了伏筆。三、學(xué)習(xí)借鑒，不留遺憾1、課堂節(jié)奏上有些前松后緊，導(dǎo)致后面的鞏固練習(xí)的處理上有些趕。2、在自主探究這個(gè)環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)的過(guò)多，留給學(xué)生觀察談?wù)摻涣鞯臅r(shí)間有些少，小組合作交流流于形式。四、聽(tīng)后所思1、如何有效、高效的進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)中讓學(xué)生提高到什么程度？2、如何處理好學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流的時(shí)間與課堂實(shí)際教學(xué)時(shí)間之間的關(guān)系，以避免前松后緊的課堂節(jié)奏。五、教育感言教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，把課上好是每一位老師的應(yīng)該做又必須做到了，不管是常態(tài)課，還是公開(kāi)課、展示課都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，而不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作是訓(xùn)練自己教學(xué)藝術(shù)的試驗(yàn)品，因?yàn)楹⒆觽儌黄?，教學(xué)不足可以后續(xù)彌補(bǔ)，但誰(shuí)又能為孩子所受到的影響買(mǎi)單。上好常態(tài)課，把每一節(jié)當(dāng)作一件藝術(shù)品去雕琢，我想：孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)一定能有所提高?！堕L(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿3各位評(píng)委、各位老師：大家好。由我們五年級(jí)五位數(shù)學(xué)老師共同設(shè)計(jì)的這節(jié)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，由魏老師精彩的展示給了大家。下面就由我來(lái)對(duì)本節(jié)做一下點(diǎn)評(píng)，如有說(shuō)的不到和歉缺之處還望各位評(píng)委和老師多多包涵。我認(rèn)為本節(jié)課有四個(gè)亮點(diǎn)。第一個(gè)亮點(diǎn)：教師講的“實(shí)”，學(xué)生學(xué)的“透”。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面第一個(gè)方面：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定的明確，落實(shí)的有效。本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是：掌握長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。思想目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。而本節(jié)課很好的完成了這兩個(gè)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生的自學(xué)——學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐——教師的生動(dòng)的展示。學(xué)生很好的掌握了面、棱、頂點(diǎn)的特征很好的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。第二個(gè)方面：本節(jié)課教學(xué)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，和長(zhǎng)、寬、高的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)是長(zhǎng)方體a和長(zhǎng)方體b的區(qū)別。教師始終圍繞著重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，比如教師通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、驗(yàn)證等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的特征。再通過(guò)教師的面、棱、頂點(diǎn)，的的演示進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，使學(xué)生很好的區(qū)別了長(zhǎng)方體a和長(zhǎng)方體b的特征，扎實(shí)的掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，輕松的排除了本節(jié)課的難點(diǎn)。尤其是長(zhǎng)方體a和長(zhǎng)方體b的命名，使學(xué)生很清晰的知道長(zhǎng)方體有兩種情況，很有創(chuàng)意。第二個(gè)亮點(diǎn)：教學(xué)思路“清晰”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形以及對(duì)長(zhǎng)方體有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的開(kāi)始。而本節(jié)課最可貴之處就是教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)對(duì)教材進(jìn)行處理和設(shè)計(jì)。為了達(dá)到知識(shí)的連貫性教師設(shè)計(jì)了由點(diǎn)——線(xiàn)——面——體的課前導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)既滲透了“面”與“體”的關(guān)系，又使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由平面過(guò)渡到立體，使本節(jié)課的知識(shí)和以前學(xué)過(guò)的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成了知識(shí)的系統(tǒng)性。在新課學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)思路更加清晰可見(jiàn)，通過(guò)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體——探究長(zhǎng)方體——做長(zhǎng)方體——計(jì)算長(zhǎng)方體四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐步抽象出長(zhǎng)方體的特征，教學(xué)思路清晰可見(jiàn)。第三個(gè)亮點(diǎn)：教師基本功強(qiáng)，課堂氣氛活躍。大家可以看到本節(jié)課的課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)?shù)母?，為什么？因?yàn)榻處煹淖陨眵攘A得了學(xué)生；教師過(guò)硬的基本功征服了學(xué)生；巧妙的課堂設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生；的生動(dòng)演示激活了學(xué)生；高超的課堂調(diào)空能力抓住了學(xué)生。在這樣和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維細(xì)胞，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。正因如此才會(huì)有本節(jié)課可喜的效果。第四個(gè)亮點(diǎn)：直觀、具體、為課堂增光添彩。本節(jié)課的直觀、具體，惟妙惟肖，起到了輔助教學(xué)的作用，體現(xiàn)了高科技教學(xué)的優(yōu)越性，拓寬了教師的教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生建立完整的空間觀念起到了不可代替的作用。它是本節(jié)課成功不可缺少的一部分。當(dāng)然再好的課堂也不能面面具到，聽(tīng)完這節(jié)課之后我覺(jué)得少了一些相應(yīng)的練習(xí)，為此我覺(jué)得是不是通過(guò)一些有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和鞏固。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該再豐富一些，教師的激情應(yīng)該再高漲一些。以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟的意見(jiàn)，還望各位評(píng)委和老師給予批評(píng)和指正?！堕L(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿4由我們五年級(jí)五位數(shù)學(xué)老師共同設(shè)計(jì)的這節(jié)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，由魏老師精彩的展示給了大家。下面就由我來(lái)對(duì)本節(jié)做一下點(diǎn)評(píng)，如有說(shuō)的不到和歉缺之處還望各位評(píng)委和老師多多包涵。我認(rèn)為本節(jié)課有四個(gè)亮點(diǎn)。第一個(gè)亮點(diǎn)：教師講的“實(shí)”，學(xué)生學(xué)的“透”。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一個(gè)方面：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定的明確，落實(shí)的有效。本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是：掌握長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。思想目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。而本節(jié)課很好的完成了這兩個(gè)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生的自學(xué)——學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐——教師課件的生動(dòng)的展示。學(xué)生很好的掌握了面、棱、頂點(diǎn)的特征很好的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。第二個(gè)方面：本節(jié)課教學(xué)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，和長(zhǎng)、寬、高的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)是長(zhǎng)方體a和長(zhǎng)方體b的區(qū)別。教師始終圍繞著重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，比如教師通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、驗(yàn)證等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的特征。再通過(guò)教師的面、棱、頂點(diǎn)，的課件的演示進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，使學(xué)生很好的區(qū)別了長(zhǎng)方體a和長(zhǎng)方體b的特征，扎實(shí)的掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，輕松的排除了本節(jié)課的難點(diǎn)。尤其是長(zhǎng)方體a和長(zhǎng)方體b的命名，使學(xué)生很清晰的知道長(zhǎng)方體有兩種情況，很有創(chuàng)意。第二個(gè)亮點(diǎn)：教學(xué)思路“清晰”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形以及對(duì)長(zhǎng)方體有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的開(kāi)始。而本節(jié)課最可貴之處就是教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)對(duì)教材進(jìn)行處理和設(shè)計(jì)。為了達(dá)到知識(shí)的連貫性教師設(shè)計(jì)了由點(diǎn)——線(xiàn)——面——體的課前導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)既滲透了“面”與“體”的關(guān)系，又使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由平面過(guò)渡到立體，使本節(jié)課的知識(shí)和以前學(xué)過(guò)的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成了知識(shí)的系統(tǒng)性。在新課學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)思路更加清晰可見(jiàn)，通過(guò)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體——探究長(zhǎng)方體——做長(zhǎng)方體——計(jì)算長(zhǎng)方體四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐步抽象出長(zhǎng)方體的特征，教學(xué)思路清晰可見(jiàn)。第三個(gè)亮點(diǎn)：教師基本功強(qiáng)，課堂氣氛活躍。大家可以看到本節(jié)課的課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)?shù)母?，為什么？因?yàn)榻處煹淖陨眵攘A得了學(xué)生；教師過(guò)硬的基本功征服了學(xué)生；巧妙的課堂設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生；課件的生動(dòng)演示激活了學(xué)生；高超的課堂調(diào)空能力抓住了學(xué)生。在這樣和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維細(xì)胞，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。正因如此才會(huì)有本節(jié)課可喜的效果。第四個(gè)亮點(diǎn)：課件直觀、具體、為課堂增光添彩。本節(jié)