小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)

小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)學(xué)校優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)1時(shí)間如梭，一學(xué)期的工作結(jié)束了。一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下,我在“尖子生培養(yǎng)”工作過程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地施行落實(shí)“尖子生培養(yǎng)”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過思想訓(xùn)練,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)主動(dòng)性。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下一、了解“尖子生”的個(gè)性和素養(yǎng)為了更有利于地做好培優(yōu)工作，我為了進(jìn)一步了解了每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素養(yǎng)的力氣，我常常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告知他們怎么對待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有勇敢拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和訓(xùn)練了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。二、發(fā)揮“尖子生”的作用在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”關(guān)懷一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的保持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)有進(jìn)步，在班里我特殊重視“特優(yōu)生”的力氣，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力氣做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和較好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。三、正確引導(dǎo)“尖子生”人并非圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)間吧！何況是不定性的學(xué)校生，無論成果有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)間。老師對優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，假如是這樣的訓(xùn)練方式，可能會(huì)養(yǎng)成屢教不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的”學(xué)生呢？并重視對其進(jìn)行意志品質(zhì)訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要g服各種消極心情，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。四、強(qiáng)化培養(yǎng)“尖子生”著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告知他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會(huì)主義事業(yè)作奉獻(xiàn)，有很重要的關(guān)懷，要使學(xué)生理解學(xué)問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，老師自己要有淵博的學(xué)識，和扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的專業(yè)水平。“要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。五、重視運(yùn)用正確策略培養(yǎng)尖子生第一：示意尖子生老師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)依據(jù)老師所期望的方始終塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。找尖子生談話，不斷給尖子生示意，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲。第二：放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)尖子生學(xué)習(xí)力氣相對較強(qiáng)，按正常教學(xué)方案、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生合作學(xué)習(xí)是做老師的首要任務(wù)。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，我特別強(qiáng)調(diào)我班的學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)?？傊?，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，強(qiáng)化田間管理，更需要溫和的陽光、潮濕的雨露。只有老師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時(shí)做好培優(yōu)輔差工作，才能有效提升整體教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)2通過一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，老師關(guān)懷學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提升；現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下：一、理解、敬重、寬容，善待差生數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此老師在任什么時(shí)間候要留意控制自己的心情，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，污辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些老師也指定他們是班級的.“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)心情。自信念不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。二、具體問題具體分析在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動(dòng)對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評價(jià)，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能放心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)懷。我還留意了解每位差生的狀況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，查找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓舞增加他們的進(jìn)步心。四、爭取差生家長的協(xié)作：學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動(dòng)大力支持，主動(dòng)協(xié)作，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動(dòng)對孩子有了更進(jìn)一步的了解，對于怎樣在家訓(xùn)練孩子也有了一個(gè)全新的熟識。五、給差生指出切實(shí)有效的目標(biāo)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要緣由，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且常常檢查這一目標(biāo)，準(zhǔn)時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一關(guān)懷他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)臨時(shí)告一段落，但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。學(xué)校優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)3發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)優(yōu)秀生是素養(yǎng)訓(xùn)練的基本特征之一,也是學(xué)校訓(xùn)練的重要任務(wù)。本學(xué)期優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：優(yōu)秀生，并不是在一次兩次考試中有好成果，在一兩次競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，而是對一個(gè)學(xué)生素養(yǎng)的全面概括。衡量一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)不能僅僅用成果來衡量，因素是各個(gè)方面的，但是，不行否認(rèn)，成果也是一個(gè)特殊重要的指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)來說在學(xué)科競賽中取得優(yōu)勝的學(xué)生相比于其他學(xué)生而言表現(xiàn)出更好的素養(yǎng)，即更好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、更扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的基本功和較好的反應(yīng)力氣。關(guān)于培養(yǎng)優(yōu)秀生，所采取的措施（一）重視創(chuàng)新訓(xùn)練的培養(yǎng)。在平常的教學(xué)中，盡力讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探究式的主體實(shí)踐性訓(xùn)練為主要依托，真誠而坦率地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。其具體做法是：1、每節(jié)新課之前，我都組織學(xué)生自行預(yù)習(xí)課本，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽地進(jìn)行取舍，且針對懷疑之處，擬出一個(gè)求助學(xué)習(xí)單，以便課上提出來與老師和同學(xué)一起質(zhì)疑問難、爭辯爭論。2、每隔一段時(shí)間，組織學(xué)生對老師的教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評判。3、在課堂教學(xué)中，有意制造出一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生大膽地賜予指正。4、定期組織學(xué)生在課外搜集有關(guān)數(shù)學(xué)資料，然后與書本學(xué)問相結(jié)合，進(jìn)行分析理解，讓學(xué)生在活動(dòng)課上溝通爭辯。5、發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報(bào)，讓他們自己為學(xué)習(xí)過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。6、不定期的調(diào)配學(xué)生座位，讓其自由組織學(xué)習(xí)集體。7、定期的進(jìn)行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學(xué)開放合情合理的辯論。（二）強(qiáng)化加入學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生加入力氣。通過學(xué)生觀看并親自動(dòng)手，在這一過程中，學(xué)生擴(kuò)展了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展了思維，從而使學(xué)生的加入學(xué)習(xí)的力氣得到培養(yǎng)，同時(shí)也提升了課堂教學(xué)效率。（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的”力氣。在我們的教學(xué)工作中，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)問，更主要的是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力氣是特別重要的。（四）結(jié)合他們自身的性格特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。1、前面已經(jīng)介紹了，對于這些優(yōu)秀生來說，他們有許多自身的優(yōu)點(diǎn)，比如自尊心都比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方式得當(dāng)?shù)鹊?。那么老師在培養(yǎng)過程中就可以利用這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。2、人無完人，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的缺點(diǎn)。作為優(yōu)秀生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，老師假如引導(dǎo)不當(dāng)，結(jié)果會(huì)很嚴(yán)峻。應(yīng)準(zhǔn)時(shí)指出其不足。使其揚(yáng)長避短，更上一層樓。我們在教學(xué)過程中，不妨多觀看，多思考，結(jié)合優(yōu)秀生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，這對我們的教學(xué)會(huì)有很大地關(guān)懷。學(xué)校優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)4隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的深化開展，訓(xùn)練工對培養(yǎng)學(xué)生的爭論也在不斷深化，爭論成果不斷推陳出新，但對差生的培養(yǎng)方面爭論的較多，而對優(yōu)秀生的培養(yǎng)卻往往略有忽視，一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生消逝了這樣那樣的問題。有的班主任對怎么做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作分析爭論很多，而對怎么培養(yǎng)三好生、優(yōu)秀生卻重視不夠。往往是督促學(xué)習(xí)、交待工作多，思想上提要求少，總以為他們的覺悟高，表現(xiàn)好，能自己管理自己。放松訓(xùn)練管理，還表現(xiàn)在對他們的思想變化重視不夠，不能準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練引導(dǎo)。優(yōu)秀生無疑將是國之棟才的好苗子。我們務(wù)必?將之培養(yǎng)好，這是我們的職責(zé)。我們對此關(guān)注的很多，也取得了很好的閱歷。在這里，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。1、重視對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，使其健康成長。要辯證地看待優(yōu)秀生。在調(diào)查中，普遍反映三好生、優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，主動(dòng)要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)刻苦，接受新事物快；敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念；在學(xué)習(xí)工作中起著模范帶頭作用，是班級建設(shè)的排頭兵。但是，也由于他們與其他同學(xué)所處的地位不同，成進(jìn)步步的條件存在差別，在思想上理想上的追求不一樣，準(zhǔn)備了他們具有特立獨(dú)行的特點(diǎn)。因此，在培養(yǎng)訓(xùn)練中要做到有的放矢，使訓(xùn)練具有針對性。2、重視優(yōu)秀生的感恩訓(xùn)練。這些學(xué)生的成長分散老師家長的大量心血。但由于目前評價(jià)機(jī)制的缺陷，這些學(xué)生把成功的緣由過分的歸結(jié)為自己的因素，忽視他人的關(guān)懷，造成他們的冷漠心理，不知不會(huì)不懂感恩。故而，有人感嘆學(xué)生是“白眼狼”。3、重視優(yōu)秀生的責(zé)任感訓(xùn)練。學(xué)生自我中心感太盛，忽視對老師，對家長，對同學(xué)的責(zé)任，尤其是對同學(xué)的責(zé)任。他們對同學(xué)的關(guān)懷作用不大，尤其是學(xué)習(xí)成果不理想的同學(xué)，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)。所以，有同學(xué)評價(jià)他們“孤傲”4、重視優(yōu)秀生的挫折訓(xùn)練。優(yōu)秀生的.成長過程中享受了太多的愛，太多的關(guān)愛。他們的成長路上布滿了鮮花，贊譽(yù)，掌聲，可謂一帆風(fēng)順，一路凱歌。這使他們嬌嫩，抗挫折，抗打擊的力氣比同齡學(xué)生低，一經(jīng)小事，便消沉畢竟。所以，有人叫他們?yōu)榛ㄆ坷锏摹磅r花”，易失鮮。優(yōu)秀生將是國之棟才，我們的培養(yǎng)應(yīng)是全面的，現(xiàn)實(shí)情景的，不應(yīng)人為虛化較好環(huán)境。對他們學(xué)問力氣的培養(yǎng)，我們已經(jīng)很成功，為了他們的長遠(yuǎn)，持續(xù)，科學(xué)的成長，我們應(yīng)進(jìn)一步重視非智力因素的培養(yǎng)。擴(kuò)展閱讀：學(xué)校優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)5優(yōu)秀生是衡量老師水平的一把尺子，俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說：學(xué)生是老師的一面鏡子。從這個(gè)意義上說：優(yōu)秀生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量老師水平的一把尺子。并且老師的訓(xùn)練教學(xué)水平只有通過學(xué)生以及學(xué)生的成果才能得到更好的體現(xiàn)出來。培養(yǎng)出高水平的學(xué)生也是老師人生價(jià)值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)秀生能得到更好的培養(yǎng)，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)秀生作了進(jìn)一步的指導(dǎo)培養(yǎng)，現(xiàn)將優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：一、了解掌握優(yōu)秀生的特點(diǎn)在和學(xué)生相處的過程中，認(rèn)真發(fā)覺優(yōu)秀生存在的個(gè)性特點(diǎn)，既“優(yōu)秀生”的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果以及各種力氣比一般學(xué)生在這個(gè)年齡簡潔消逝的毛病外，也存在著他們作為老師的`“好學(xué)生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。具體說來，“優(yōu)秀生”一般具有以下特點(diǎn)：1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的力氣比較強(qiáng)，一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。2、求知欲較旺盛，學(xué)問接受力氣也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方式較科學(xué)，成果較好。3、長期擔(dān)當(dāng)學(xué)生干部，表達(dá)力氣、組織力氣以及其它工作力氣都較強(qiáng)，在同學(xué)中簡潔形成威信。4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，學(xué)問面較廣。5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而簡潔自滿，不求進(jìn)步。6、長期處于學(xué)生尖子的位置，比較高傲自負(fù)，簡潔產(chǎn)生虛心。7、有的“優(yōu)秀生”之間簡潔產(chǎn)生相互嫉妒、勾心斗角的狹隘心情和學(xué)習(xí)上的不正值競爭。8、從小就處在受表揚(yáng)、獲榮譽(yù)、被艷羨的順境之中，因而他們對挫折的心理承受力氣遠(yuǎn)不及一般一般學(xué)生。針對以上特點(diǎn)，我作了相應(yīng)的引導(dǎo)工作，一般說來，“優(yōu)秀生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)秀生”不求進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生立志，最有效的方式之一，是給他們推舉偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)秀生”把自己放在一個(gè)寬敞的歷史空間和時(shí)代背景中熟識自己的使命?！皟?yōu)秀生”有較強(qiáng)的自信念，這是一件很好的事，我們應(yīng)當(dāng)予以保護(hù)和發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)懷“優(yōu)秀生”超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學(xué)過程中成功閱歷與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地熟識自己，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。另一方面，激勵(lì)“優(yōu)秀生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)秀生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)覺并發(fā)展自己以前沒有意識到