《山水畫的意境》修改

欣賞下面一組山水畫，說(shuō)說(shuō)你對(duì)中國(guó)山水畫的認(rèn)識(shí)。中國(guó)山水畫具有獨(dú)特的審美追求——留白——重神似——重意境營(yíng)造——以墨色濃淡表現(xiàn)畫面層次——…………

山水畫形成于魏晉南北朝時(shí)期，但尚未從人物畫中完全分離；隋唐時(shí)始獨(dú)立，五代、北宋時(shí)趨于成熟，成為中國(guó)畫的重要畫科。傳統(tǒng)上按畫法風(fēng)格分為青綠山水、金碧山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒(méi)骨山水等。

意境是指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實(shí)相生、活躍著生命律動(dòng)的韻味無(wú)窮的詩(shī)意空間。知識(shí)鏈接

山水畫的意境李可染1.熟讀課文，整體把握文章的內(nèi)容，了解作者的觀點(diǎn)。2.理清文章寫作思路，領(lǐng)略文章以古詩(shī)詞為例指導(dǎo)讀者鑒賞山水畫的寫法。（重點(diǎn)）3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和欣賞山水畫的意境之美和意匠的含義。（難點(diǎn)）4.培養(yǎng)審美情趣，感受藝術(shù)品的意境美，提高審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)返回新知導(dǎo)入

古往今來(lái)很多畫家都曾經(jīng)創(chuàng)作過(guò)相關(guān)的“詩(shī)意畫”，比如著名的水墨大師張大千、明代著名山水畫家吳偉等，都創(chuàng)作過(guò)《寒江獨(dú)釣圖》。返回柳宗元的《江雪》作者簡(jiǎn)介

李可染（1907—1989年），江蘇徐州人。中國(guó)近代杰出的畫家、詩(shī)人，畫家齊白石的弟子。自幼即喜繪畫，13歲時(shí)學(xué)畫山水．43歲任中央美術(shù)學(xué)院教授，49歲為變革山水畫，行程數(shù)萬(wàn)里旅行寫生。

72歲時(shí)任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)畫研究院院長(zhǎng)。晚年用筆趨于老辣，擅長(zhǎng)畫山水、人物，尤其擅長(zhǎng)畫牛。代表畫作：《漓江勝境圖》《萬(wàn)山紅遍》《井岡山》等。代表畫集有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國(guó)畫集》《李可染畫?！返?。背景資料1954年，已成為美院教授的李可染，為求創(chuàng)新，鐫“可貴者膽”“所要者魂”兩方印章。長(zhǎng)途寫生，歷時(shí)三月余。1956年，他再次長(zhǎng)途寫生，歷時(shí)八個(gè)月，行程數(shù)萬(wàn)里，作畫近二百幅，探索以西方的觀察方法，運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)工具創(chuàng)作山水畫。歷盡艱辛，終有所成，本文就是他對(duì)自己的探索之路所做的總結(jié)。學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考返回惆悵（）

真摯

（）

暮靄（）

朝朝暮暮

（）浮光掠影（）渲染（）夔門（）氣概（）頤和園（）慘淡（）chóuchàngzhìǎizhāolüèxuànkuíɡàiyícǎn詞語(yǔ)解釋惆悵：傷感，失意。身臨其境：親自到了那個(gè)境地。臨，到；境，境界，地方。胸有成竹：原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過(guò)的影子一樣，一晃就消逝。苦心經(jīng)營(yíng)：用盡心思去籌劃安排。語(yǔ)不驚人死不休：意思是作詩(shī)或?qū)懳恼虏凰褜さ襟@人的妙語(yǔ)不肯罷休。形容寫作時(shí)在語(yǔ)言上下苦功夫。意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。真摯：真誠(chéng)懇切（多指感情）。渲染：畫國(guó)畫時(shí)用水墨或淡色涂抹畫面以加強(qiáng)藝術(shù)效果；比喻夸大地形容。朝朝暮暮：每天的早晨和黃昏，指短暫的時(shí)間。富麗堂皇：形容場(chǎng)面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢(shì)盛大。金碧輝煌：形容建筑物或陳設(shè)等富麗堂皇，光彩奪目。

請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，把握論證思路和方法。1.找出文章的中心論點(diǎn)。2.找出文章所用到的論證方法。3.感受山水畫的意境美，并根據(jù)文中有關(guān)意境的論述，學(xué)會(huì)賞析古詩(shī)詞。初讀課文要求整體感知返回說(shuō)說(shuō)什么是意境？整體感知初讀課文初讀課文論述結(jié)構(gòu)第一部分（1）第二部分（2—4）點(diǎn)明論點(diǎn)：意境是山水畫的靈魂。具體論述什么是意境。第三部分（5—8）第四部分（9—10）如何獲得意境。意境和意匠的關(guān)系。初讀課文本文的中心論點(diǎn)是什么？意境是山水畫的靈魂。（第1段）作者認(rèn)為意境是什么？作者是怎樣闡釋意境的概念的？意境寫景就是寫情意境就是景與情的結(jié)合作者通過(guò)例舉山水畫和“地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解”的區(qū)別，闡釋山水畫的意境。（第2段）整體感知要怎樣才能獲得意境？請(qǐng)你結(jié)合全文做簡(jiǎn)要概括。初讀課文?要仔細(xì)觀察對(duì)象，深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈、真摯的思想感情。?這種思想感情與畫作結(jié)合在一起，將對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，從而形成意境。初讀課文本文談?wù)摰氖巧剿嫷囊饩硢?wèn)題，從整體看，作者寫作的思路是怎樣的？不僅要有意境，還要講究意匠，即不僅要具有思想感情，還要有加工手段?！耙饩场笔巧剿嫷撵`魂意境就是景與情的結(jié)合利用古詩(shī)論述一是要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象。二是要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。論述獲得意境的兩個(gè)要素第1自然段在文中有什么作用？精讀課文分析探究返回運(yùn)用比喻的修辭手法，把“意境”比作“靈魂”，形象生動(dòng)地寫出了意境對(duì)于山水畫的重要性。點(diǎn)明中心論點(diǎn)：意境是山水畫的靈魂?？傤I(lǐng)全文。精讀課文第2自然段是如何論證山水畫與地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解的區(qū)別的？①自然地理的準(zhǔn)確性；②表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感悟，見(jiàn)景生情，景與情要結(jié)合。如果片面追求自然科學(xué)的一面，畫的畫,沒(méi)有畫意，沒(méi)有靈魂，自己就不曾感動(dòng),當(dāng)然更感動(dòng)不了別人。對(duì)比論證正面闡述反面闡述精讀課文為了論證“意境”對(duì)山水畫的重要性，作者是如何做的？舉例論證

如李太白《送孟浩然之廣陵》的詩(shī)句……然而就在這兩句里，使人深深體會(huì)到詩(shī)人的深厚的友情。

毛主席的詩(shī)句，意境是很深的……實(shí)際上都有力地歌頌了人，歌頌了人的英雄氣概。精讀課文作者要說(shuō)的是山水畫的意境，為什么要在第二部分大篇幅分析詩(shī)歌的意境？這么做有什么好處？

李白的《送孟浩然之廣陵》通過(guò)寫景，表現(xiàn)了作者對(duì)朋友依依不舍的思想感情；毛主席的《十六字令三首》具有“緣物寄情”的特點(diǎn)，字里行間飽含作者的贊嘆之情。在作者看來(lái)，意境就是情與景的結(jié)合。詩(shī)歌中的意境與山水畫的意境是相通的。而且舉例的詩(shī)句大家都比較熟悉，因此，以詩(shī)句為例，更容易把問(wèn)題說(shuō)清楚，更易于理解，也就能更好地詮釋山水畫的意境，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。精讀課文第5自然段的設(shè)問(wèn)句有什么作用？既能提醒讀者注意，引導(dǎo)思考，又能使得文章過(guò)渡自然，條理清晰，層次分明。精讀課文要怎樣才能獲得意境？作者在文中提出了哪些方法？觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)要帶著感情，要高于現(xiàn)實(shí)。長(zhǎng)期觀察，深入全面地認(rèn)識(shí)客觀事物，賦予對(duì)象以生命。畫畫要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的思想感情，要表現(xiàn)出對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)。精讀課文齊白石畫蝦“意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)?！弊髡呤侨绾握撌龃擞^點(diǎn)的？?舉出例子，從正反兩方面論證，強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)期觀察、全面認(rèn)識(shí)”的無(wú)可替代的作用，使論證具體、有說(shuō)服力。舉例論證請(qǐng)你分析“無(wú)論寫詩(shī)、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實(shí)，這樣來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，才可能全面深入”一句的深刻含義。寫詩(shī)，寫的是生活用具體事例論證“寫景是為了寫情”這一觀點(diǎn)，因?yàn)樽髌啡诤狭嗽?shī)人和畫家的情感及體悟，所以高于現(xiàn)實(shí)。精讀課文繪畫，繪的是風(fēng)景毛主席的《沁園春·雪》舉例論證精讀課文概括第8段的主要內(nèi)容。

第8段主要以作詩(shī)、畫畫為例，論述了山水畫的意境是靠長(zhǎng)期觀察，站得高于現(xiàn)實(shí)，并融入強(qiáng)烈、真摯的思想感情而最終創(chuàng)造出來(lái)的。精讀課文第8自然段是如何論證“精神實(shí)質(zhì)”與“意境”的關(guān)系的？論證方式具體闡釋觀點(diǎn)舉例論證對(duì)比論證①列舉中國(guó)畫家觀察松樹(shù)沒(méi)有特定的時(shí)間的事例；②列舉五代畫家荊浩畫松樹(shù)的正面事例。列舉五代畫家荊浩畫松樹(shù)的正面事例和一位作者出外寫生的反面事例，對(duì)比鮮明。只有長(zhǎng)期觀察，把握事物的精神實(shí)質(zhì)，才能創(chuàng)造意境。精讀課文論證方式具體闡釋觀點(diǎn)舉例論證列舉蘇州四棵古老的柏樹(shù)的例子。畫家觀察它的精神實(shí)質(zhì)，再加以夸張渲染，意境會(huì)更鮮明。道理論證引用四川人的話“峨眉防天下秀，夔門天下險(xiǎn)，劍閣天下雄，青城天下幽?！弊鳟嫊r(shí)要觀察風(fēng)景的特色，形成深刻感受，畫出其實(shí)質(zhì)。第8自然段是如何論證“精神實(shí)質(zhì)”與“意境”的關(guān)系的？精讀課文論證方式具體闡釋觀點(diǎn)對(duì)比論證（正面）山水畫家對(duì)所描繪的景物，要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情。（反面）有的畫家沒(méi)有深刻感受，沒(méi)有強(qiáng)烈欲望。畫家如果沒(méi)有深刻感受，就不可能有意境的獨(dú)創(chuàng)性。第8自然段是如何論證“精神實(shí)質(zhì)”與“意境”的關(guān)系的？在3、4自然段中，作者例舉了李白和毛主席的詩(shī)，目的是什么？更好地詮釋山水畫的意境，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。例舉毛主席的《十六字令三首》，進(jìn)一步說(shuō)明“寫景就是寫情，詩(shī)畫有意境，就有了靈魂”。例舉《送孟浩然之廣陵》中的詩(shī)句，說(shuō)明詩(shī)歌的意境是怎樣融入到自然環(huán)境中去的。學(xué)情回顧回顧練習(xí)學(xué)情回顧一、中國(guó)畫不強(qiáng)調(diào)“光”，而注重長(zhǎng)期觀察、表現(xiàn)精神實(shí)質(zhì)的結(jié)果。第8自然段談了哪幾層意思？請(qǐng)總結(jié)一下。二、如果一位畫家真正力求表現(xiàn)對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)，那么一棵樹(shù)，就可以畫出一組好畫。三、每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色，要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，才能獲得獨(dú)特的意境。精讀課文“肯定地說(shuō)，畫畫要有意境，否則力量無(wú)處使，但是有了意境不夠，還要有意匠”這句話在文中有什么作用？（第9自然段）返回?內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)畫畫既要有意境，也要有意匠。?結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接上文對(duì)意境的論述，引起下文對(duì)意匠的論述。精讀課文作者所說(shuō)的“意匠”是什么？它和“意境”有什么關(guān)系？意匠意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是加工手段。意境意境是景與情的結(jié)合，畫家通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，表現(xiàn)深厚的思想感情。兩者之間的關(guān)系山水畫沒(méi)意境，畫畫時(shí)力量無(wú)處可使；沒(méi)意匠，意境也就落了空。二者之間是相輔相成，相得益彰的關(guān)系。

以齊白石的印章佐證齊白石講究意匠，以齊白石講究意匠論證意匠對(duì)于畫畫的重要性。精讀課文第9自然段是如何佐證“畫畫既要意境又要意匠”這一論點(diǎn)的？舉例論證杜甫說(shuō)“意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中”，又說(shuō)“語(yǔ)不驚人死不休”。

引用杜甫的話，深入淺出地論證了“意境和意匠是山水畫的兩個(gè)關(guān)鍵，有了意境，沒(méi)有意匠，意境也就落了空”這個(gè)觀點(diǎn)。有力地指明了詩(shī)人、畫家為了把自己的感受傳達(dá)給別人，一定要苦心經(jīng)營(yíng)意匠，這樣才能找到打動(dòng)人心的藝術(shù)語(yǔ)言。精讀課文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。道理論證結(jié)合上述分析，簡(jiǎn)述本文行文思路。3.作者圍繞寫情與寫景,從長(zhǎng)期觀察、深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象和有強(qiáng)烈、真摯、樸素的思想感情兩個(gè)方面來(lái)論述如何獲得意境;2.指出意境就是景與情的結(jié)合，寫景就是寫情；1.指出意境是山水畫的靈魂;精讀課文4.強(qiáng)調(diào)意境和意匠相結(jié)合,才能打動(dòng)人心。對(duì)比左右兩張圖，結(jié)合本文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，在攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，山水畫是否會(huì)被取代。精讀課文山水畫攝影

山水畫不是地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解，其更重要的是表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感情?？梢?jiàn)，山水畫具有其精神實(shí)質(zhì)，這也就意味著它永不會(huì)被山水?dāng)z影所取代。精讀課文精讀課文對(duì)客觀對(duì)象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。一棵樹(shù)、一座山，觀其精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)過(guò)畫家思想感情的夸張渲染，意境會(huì)更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。一個(gè)山水畫家，對(duì)所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，說(shuō)假話不行。有的畫家，沒(méi)有深刻感受，沒(méi)有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性。各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會(huì)，對(duì)你的寫作有哪些啟示？精讀課文各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會(huì)，對(duì)你的寫作有哪些啟示？啟示：1.對(duì)客觀對(duì)象不熟悉或者不太熟悉，就一定寫不出好的文章，這要求我們盡量熟悉寫作的對(duì)象，把握其精神實(shí)質(zhì)。2.要把握客觀外物的精神實(shí)質(zhì)，融入自己的情感和感受，才能創(chuàng)造出美好的意境。不帶感情地寫作，是寫不出好文章的。3.對(duì)于所描寫的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，這樣才能使認(rèn)識(shí)深刻全面，也才能打動(dòng)人。無(wú)病呻吟、為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁是不行的。4.對(duì)生活沒(méi)有深刻感受，不能產(chǎn)生自己的感悟，也沒(méi)有表現(xiàn)的欲望，總是重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話，寫出來(lái)的文章一定沒(méi)有生機(jī)和獨(dú)創(chuàng)性。

這篇文章論述山水畫的意境，作者先從什么是意境入手論述，然后進(jìn)一步論述意境產(chǎn)生的條件，最后論述意境與意匠的關(guān)系。用設(shè)問(wèn)句分別提出了“是什么”“為什么”“怎么樣”的問(wèn)題，層層深入，讓讀者逐步了解了意境對(duì)于山水畫的重要性，以及意境與意匠互相依存，不可分割的關(guān)系。寫作特色1.層層闡述，思路清晰．。2.舉例對(duì)比，說(shuō)理透徹．

本文在論證論點(diǎn)時(shí)，多處運(yùn)用舉例和對(duì)比論證的方法，極大地增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。例如，作者以齊白石畫蝦為例論證了“意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)”的觀點(diǎn)。作者以畫松樹(shù)為例，運(yùn)用對(duì)比論證的方法，論證了中國(guó)畫“注重表現(xiàn)長(zhǎng)期觀察的結(jié)果”這一觀點(diǎn)。文章引用李白的《送孟浩然之廣陵》和毛主席的《沁園春·雪》中開(kāi)頭幾句，有力地證明了詩(shī)畫中有意境就有了靈魂。引用“峨眉天下秀，夔門天下險(xiǎn)，劍閣天下雄，青城天下幽”論述每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色。舉例論證和對(duì)比論證的運(yùn)用，使論證更具體、更有說(shuō)服力。引用大量詩(shī)詞，使論據(jù)確鑿充分，富有啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精練，含蓄典雅。引用這些詩(shī)詞，可以增加文章的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)，增添文章的文采和美感，使文章更富有韻律感，更具有說(shuō)服力，也使文章生動(dòng)易懂。

作為一篇探討山水畫意境的論文，本文十分注重語(yǔ)言的嚴(yán)密，如第2段“不用說(shuō)，它當(dāng)然要求包括自然地理的準(zhǔn)確性”這一補(bǔ)充說(shuō)明，就防止了絕對(duì)化。此外，在詞語(yǔ)的運(yùn)用，尤其是一些形容詞、副詞等修飾限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用上，例如，“在我們的古詩(shī)里，往往有很好的意境”中的“往往”，“對(duì)蝦的精神狀態(tài)熟悉極了，蝦才在畫家的筆下活起來(lái)的”中的“極了”，“在中國(guó)優(yōu)秀詩(shī)人和畫家心里一直是很明確的”中的“一直”，等等，都充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)密性。3.用語(yǔ)嚴(yán)密，講究分寸．設(shè)問(wèn)結(jié)構(gòu)法

文中為了論證讀書(shū)不必死摳字眼，應(yīng)暫時(shí)“不求甚解”的觀點(diǎn)，引經(jīng)據(jù)典，引用了理學(xué)家陸象山的名言，使文章有理有據(jù)，增強(qiáng)了權(quán)威性和說(shuō)服力。請(qǐng)寫一段話，運(yùn)用這種方法，闡述你的觀點(diǎn)。寫作借鑒【寫法指導(dǎo)】在確定了議論文的論述話題和觀點(diǎn)后，可以從“是什么”“有什么依據(jù)”“表現(xiàn)在哪些方面”“該怎么做”“為什么要這樣”等角度展開(kāi)一連串的設(shè)問(wèn)，然后根據(jù)議論中心對(duì)這些設(shè)問(wèn)進(jìn)行整理，留下精華部分，并且調(diào)整順序使之具有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。學(xué)好學(xué)不好，關(guān)鍵在于能不能專心致志。什么是專心致志？顧名思義，專心致志就是一心一意，集中精神。唐朝詩(shī)人賈島，作詩(shī)入了迷。他一邊騎驢走，一邊琢磨著詩(shī)句中的“推”“敲”二字，竟跟韓愈的儀仗隊(duì)撞個(gè)滿懷。英國(guó)著名生物學(xué)家達(dá)爾文，為了觀察樹(shù)上的小鳥(niǎo)，一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了好久。一只松鼠以為他是一根木樁，竟然順著他的腿爬上了肩膀。他們都是做事專心致志的典范。怎樣才能專心致志呢？我認(rèn)為，對(duì)所做事情的熱愛(ài)是一個(gè)人做事的定海神針。當(dāng)你愛(ài)上一件事時(shí)，你就會(huì)全身心地投入其中，任何干擾都影響不了你的執(zhí)著。那些日復(fù)一日在鋼琴琴鍵上揮灑汗水的音樂(lè)大師們，那些在實(shí)驗(yàn)室里廢寢忘食的科學(xué)家們，不聞雷霆，不覺(jué)天寒，支撐他們的正是對(duì)所做事情熾熱的愛(ài)。精讀課文用設(shè)問(wèn)句發(fā)問(wèn)“專心致志是什么”，并作出解答。用設(shè)問(wèn)句發(fā)問(wèn)“如何做到專心致志”，并作出解答。示例概括主題課堂小結(jié)

本文運(yùn)用了引用論證、舉例論證和正反對(duì)比論證等論證方法，論述了意境是山水畫的靈魂的觀點(diǎn)，闡明作者的美學(xué)觀念：山水畫家要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，注重長(zhǎng)期觀察，對(duì)所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，抓住其精神實(shí)質(zhì)，意境才能有獨(dú)創(chuàng)性，并且要注重意境和意匠相結(jié)合。提出論點(diǎn)：意境是山水畫的靈魂分析問(wèn)題闡釋什么是意境獲得意境的途徑舉例論證對(duì)比論證表達(dá)意境的方法是意匠得出結(jié)論：意境和意匠是山水畫

的兩個(gè)關(guān)鍵提高欣賞水平學(xué)會(huì)欣賞意境板書(shū)設(shè)計(jì)深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，產(chǎn)生思想感情;寫景即寫情，源于現(xiàn)實(shí)超越現(xiàn)實(shí);苦心經(jīng)營(yíng)意匠。拓展延伸探究：在攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，山水畫是否會(huì)被取代？請(qǐng)結(jié)合本文觀點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。山水畫攝影作品賞析感悟

山水畫不僅是地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解，更重要的是其中包含著人對(duì)自然的認(rèn)知和情感，景與情是相融合的。而攝影往往是從實(shí)用性和視覺(jué)美感出發(fā)的，這也就意味著山水畫不會(huì)被攝影作品所取代。山水畫攝影作品拓展閱讀十六字令三首毛澤東【其一】山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三?！酒涠可?，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣?！酒淙可?，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。

【2019·河北中考】請(qǐng)仔細(xì)觀察下面這幅書(shū)畫作品《松鶴延年》，回答問(wèn)題。跟蹤檢測(cè)1．請(qǐng)用說(shuō)明性語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹圖畫的內(nèi)容。2．請(qǐng)從修辭角度賞析對(duì)聯(lián)“東海白鶴千秋壽，南嶺青松萬(wàn)古春”。跟蹤檢測(cè)

整幅《松鶴延年》的畫面是由圖案和文字構(gòu)成的，畫面的主體是中間的圖案部分，從近及遠(yuǎn)分別是仙鶴、青松和高山。畫面的兩側(cè)有一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“東海白鶴千秋壽”，下聯(lián)是“南嶺青松萬(wàn)古春”。畫面的最左側(cè)有作畫時(shí)間和作者名字。

對(duì)聯(lián)使用了用典的修辭手法，“東海白鶴”和“南嶺青松”都是來(lái)自于歷史典故，都是長(zhǎng)壽的象征。而且“千秋壽”和“萬(wàn)古春”也都表達(dá)了長(zhǎng)壽的意思，表達(dá)了對(duì)老人身體健康、延年益壽的美好祝愿。1．請(qǐng)用說(shuō)明性語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹圖畫的內(nèi)容。2．請(qǐng)從修辭角度賞析對(duì)聯(lián)“東海白鶴千秋壽，南嶺青松萬(wàn)古春”?！独旖瓌倬硤D》新知導(dǎo)入《萬(wàn)山紅遍》

其時(shí)，李可