四年級數(shù)學(xué)怎樣提高

第頁四年級數(shù)學(xué)怎樣提高培養(yǎng)同學(xué)的主體意識，激活課堂師生互動(dòng)

教學(xué)從本質(zhì)上講就是一個(gè)〔教師〕與同學(xué)之間互動(dòng)的過程，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師的教與同學(xué)的學(xué)要完美的結(jié)合到一起，這樣課堂效率才會得到最為可靠的確保。而長期以來這個(gè)問題一直沒有得到很好的解決，其中一個(gè)很重要的原因就是同學(xué)在課堂教學(xué)的過程中缺乏主體意識，而很多教師并沒有意識到這一點(diǎn)，一味地將課堂教學(xué)安排的過于緊湊，這就使得同學(xué)在課堂上處于被動(dòng)的狀態(tài)，久而久之同學(xué)就會形成一種思維的惰性。因此為了構(gòu)建高效課堂，教師首先要將同學(xué)的課堂主體地位明確下來，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識，讓同學(xué)的思維處于活躍的狀態(tài)，這樣師生之間就會形成優(yōu)良的互動(dòng)，教師的教與同學(xué)的學(xué)才干夠完美的結(jié)合起來。

提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，由于這個(gè)階段同學(xué)的學(xué)習(xí)目的不是很明確，也缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而關(guān)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力還是多半來自于興趣，因此教師就要牢牢地抓住同學(xué)的這一心理特點(diǎn)，注重課堂教學(xué)趣味性的提升，以此為基礎(chǔ)來帶動(dòng)同學(xué)關(guān)于這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提升。教師也要為同學(xué)營造一個(gè)優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中處于一種相對放松和愉悅的狀態(tài)，這樣同學(xué)的思維活躍程度會更高，學(xué)習(xí)的效率也會更高。當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升，那么整體課堂教學(xué)的效率自然也就會隨之提升。

要敢于并善于做出教師角色轉(zhuǎn)換

長期以來，因?yàn)閼?yīng)試教育根深蒂固的影響而形成的教育教學(xué)模式已不能適應(yīng)教育發(fā)展必須要。作為小學(xué)教師，要提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首要的是敢于做出自身教師角色的轉(zhuǎn)換，在課堂教學(xué)上要進(jìn)行革新，重視同學(xué)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及革新思維的培養(yǎng)。擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純地講，同學(xué)被動(dòng)地聽這種填鴨式的教學(xué)方式。通過豐富多彩的課堂教學(xué)模式。發(fā)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)在課堂教學(xué)中討論、探討，實(shí)際動(dòng)手操作，互相幫助，真正樹立同學(xué)是課堂核心的觀念。

2提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

讓同學(xué)從"說'中革新

過去教師一人問，指定一人回答得數(shù)學(xué)情景，不知挫傷了多少想說而無機(jī)會表達(dá)的同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，現(xiàn)在必須改變這種狀況，課堂上人人有機(jī)會說。例如：教學(xué)"求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍'時(shí)，可運(yùn)用一幅畫讓同學(xué)口頭編題來打開同學(xué)的思路。畫面中展示出4只小白雞，然后展示出4只小黑雞，緊接著再展示出4只小黑雞，讓同學(xué)觀察比較后，動(dòng)口說出應(yīng)用題。同學(xué)甲說："有4只小白雞，8只小黑雞，一共有多少只雞?'同學(xué)乙說："有4只小白雞，8只小黑雞，小黑雞比小白雞多幾只?'。

這時(shí)好奇心把他們的思維活動(dòng)帶入一個(gè)比一個(gè)高的層次，同學(xué)丙說："有4只小白雞，8只小黑雞，小白雞比小黑雞少幾只?'同學(xué)丁說："有4只小白雞，8只小黑雞，小黑雞是小白雞的幾倍?'。通過大家的說后，教師"遵循'同學(xué)熟悉的規(guī)律，重視同學(xué)獲取知識的思維過程，做好革新性的處理，同學(xué)的革新精神就會不斷地?cái)U(kuò)大。

吃透新課程的理念

傳統(tǒng)的教師講、同學(xué)聽的滿堂灌教學(xué)觀念隨著新課標(biāo)的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)陣地?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。新課程理念倡導(dǎo)"以生為本'的思想，就是讓同學(xué)在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探究新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。'要做到這這些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。觀念不改變，相當(dāng)于換湯不換藥。

比如人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。有價(jià)值說的是這兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容有價(jià)值，二是學(xué)習(xí)方式有價(jià)值。同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、推測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手施行、自主探究與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如聽一位老師上的"與11相乘的速算'，這個(gè)內(nèi)容是同學(xué)在學(xué)習(xí)中常常碰到的。同學(xué)通過計(jì)算、觀察、思索、討論、交流找出規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，在獲得與11相乘的速算技能的同時(shí)心得到科學(xué)研究的方法和樂趣。

3培養(yǎng)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

從"教會知識'轉(zhuǎn)化為"教會學(xué)習(xí)'

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)好的情境，是提升課堂效益的關(guān)鍵，也是同學(xué)自主探究數(shù)學(xué)知識的起點(diǎn)。在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的情境，效果也自然不同。創(chuàng)設(shè)問題情境，通常可以起到"一石激起千層浪'的效果，使同學(xué)感到該問題值得品味，愿意體驗(yàn)，并自主探究。如創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)情境，不僅可以滿足同學(xué)的好奇心、探究欲，而且可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，使同學(xué)在短短幾分鐘內(nèi)融入其中，得到事半功倍的效果;創(chuàng)設(shè)想象情境，能充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，引導(dǎo)同學(xué)由單一思維向多向思維〔拓展〕。

(二)積極主動(dòng)參加課堂，自主發(fā)現(xiàn)探究。同學(xué)可參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式是多種多樣的。同學(xué)如何才干主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能找到一條自主學(xué)習(xí)的道路，有賴于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對同學(xué)的學(xué)習(xí)生活給予科學(xué)的指導(dǎo)。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)好"啟動(dòng)機(jī)'，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃同學(xué)的情感與智慧火花，為同學(xué)提供活動(dòng)的愉悅空間;應(yīng)當(dāng)好"主持人'，控制教學(xué)過程，控制教學(xué)方向，為同學(xué)提供充足的活動(dòng)時(shí)間、開放的活動(dòng)空間;同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)好"向?qū)?，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會思索、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會學(xué)習(xí)，為同學(xué)提供自主探究的基本技能和工具。

引導(dǎo)同學(xué)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的、要求，目標(biāo)是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，無學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，是絕對不可能達(dá)到〔素養(yǎng)教育〕中目標(biāo)要求的，所以在培養(yǎng)同學(xué)革新自主學(xué)習(xí)能力過程中，首先就要培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把這一目標(biāo)劃分成不同層次能力，并啟發(fā)同學(xué)自己在學(xué)習(xí)過程中能不斷反饋矯正自己學(xué)習(xí)狀況，查缺補(bǔ)漏，從而能順利完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在對同學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)過程中還要注意，在制定目標(biāo)前先要使同學(xué)對教材和自己有一個(gè)正確熟悉、分析、不同的同學(xué)能制定不同的目標(biāo)，只有這樣，同學(xué)對自己學(xué)習(xí)才有自信，而不能目標(biāo)太高或太低，脫離自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，這樣才會使同學(xué)一方面順利完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏，勇于革新的精神和能力。

4數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

開展游戲活動(dòng)來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

依據(jù)小同學(xué)具有好奇、好勝、注意力不持久、易分散、理解力差、〔記憶力〕好的特征，在教學(xué)中不斷更新教學(xué)手段。采納游戲式教學(xué)，激發(fā)同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的基本概念和運(yùn)算規(guī)律，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)知識在快樂有趣的氣氛中學(xué)會、學(xué)好。但我們也不能無限制地運(yùn)用游戲教學(xué)，有研究說明，游戲因素在兒童的學(xué)習(xí)興趣上的作用是逐漸降低的。依據(jù)這一點(diǎn)，我們應(yīng)把游戲教學(xué)放在低年級中。一般狀況下，低年級同學(xué)只能連續(xù)集中注意15分鐘左右。在教學(xué)中，如果組織同學(xué)通過靈活多變的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，把注意力長時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，使教學(xué)收到優(yōu)良的效果。

例如在教學(xué)"分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)'時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境，設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生迫切探究新知識的激烈求知欲望。如："小猴子最愛吃猴王做的餅。一天，猴王做了3個(gè)同樣大的餅，拿出一張餅平均切成3塊，給小猴1塊。(小猴得到這塊餅的1/3)。中猴見到說，給的太少了，我要2塊。猴王就把第二張餅平均切成6塊，給中猴2塊。(中猴得到這塊餅的2/6)，大猴見到更貪心地說，我要3塊。于是，猴王又把第三張餅平均切成9塊，給大猴3塊。(大猴得到這塊餅的3/9)。你們想一想，哪只猴子分得最多?'同學(xué)回答正確后再設(shè)問："聰慧的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，又分得那么公平的?'這時(shí)教師就可以顯示課題，學(xué)習(xí)了"分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)'同學(xué)們就清楚了。在教學(xué)中只有讓同學(xué)自己去發(fā)現(xiàn)，去理解，同學(xué)才干產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有利于喚起同學(xué)的數(shù)學(xué)意識。

組織動(dòng)手施行，直接助推同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手施行、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，這是新課改特別強(qiáng)調(diào)的理念。組織同學(xué)動(dòng)手施行，在施行中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，直接促進(jìn)同學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)