教學(xué)資源 長春版語文三年級下冊《燕子回家的路》說課

《燕子回家的路》說課各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：大家好！《燕子回家的路》是長春版三年級下冊第十一板塊“關(guān)愛”這一主題中的一篇充滿生活情趣的小故事。翻開這個板塊，我們一下子就進(jìn)入了一個充滿愛心的世界。它告訴我們生命是統(tǒng)一的，關(guān)愛生命，也要關(guān)愛我們身邊的一草一木、鳥獸蟲魚，關(guān)愛我們身邊繽紛的世界。即便是它在我們的眼里很渺小，但生命是天賦的權(quán)利，每個人都應(yīng)該去尊重，沒有愛，我們變成了折斷翅膀的小鳥。這篇課文按照時間順序敘述了整個故事，表現(xiàn)了人們對于燕子一家，特別是小燕子的無限關(guān)心。為了正確的把握語文教育的特點，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)對3.、4年級第二學(xué)段的閱讀教學(xué)提出了一下要求：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3、能聯(lián)系上下文嗎，理解詞句的意思，體會文章中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。小學(xué)三年級的學(xué)生對于故事比較感興趣，喜歡把故事中的人物和自己進(jìn)行對比，有了初步的理解能力，但對于讀書的方法掌握的還是比較少。所以，在品讀課文之前，教給學(xué)生略讀的方法，并指導(dǎo)如何去運用，品讀時，引導(dǎo)學(xué)生用略讀的方法抓住關(guān)鍵詞句來理解人物的內(nèi)心，體會人物的感情，以及蘊含的道理?；谝陨先齻€方面的分析，特確立目標(biāo)如下：1、認(rèn)識4個生字，會寫10個字，掌握1個多音字。2、學(xué)習(xí)略讀方法，抓住重點詞句，體會人們的語言和動作，感受人們對小燕子的關(guān)心，受到關(guān)愛生命的教育。3、了解課文的表達(dá)順序，體會文章的思想感情。4、正確、流利、有感情的朗讀課文根據(jù)課標(biāo)的要求，及小學(xué)語導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，并結(jié)合課文內(nèi)容，我對文本做了如下設(shè)計：第一、關(guān)注初讀，理清思路，學(xué)會略讀無論是哪一個年段，都應(yīng)該重視初讀。上課伊始，教師給學(xué)生做一次范讀，對于三年級的孩子來說是有必要的，可以起到引領(lǐng)和示范的作用。然后讓學(xué)生自讀課文，圈畫生字，把重點要掌握的生字和生詞從文章里提取出來，加以鞏固和強化。因為三年級還處于識字階段，量比較大，所以讓學(xué)生在自學(xué)和交流的方式下學(xué)習(xí)、記憶，以此提高學(xué)習(xí)效率。這樣才能掃清閱讀障礙，然后再讓學(xué)生通讀全文，理清文章的大體思路，為進(jìn)一步理解打下堅實的基礎(chǔ)。這部分在第一課時完成。三年級是培養(yǎng)閱讀能力的過渡期，所以我們要交給學(xué)生閱讀的方法，在本課出現(xiàn)了略讀的要求和提示，我就借助文本提出“課文是按照什么順序?qū)懙?？你能在短時間內(nèi)告訴我們？”以此為引，導(dǎo)入略讀方法，并以此為例進(jìn)行指導(dǎo)和嘗試，初步學(xué)習(xí)略讀，體會略讀帶來的好處。第二、歷練精讀，深刻體悟精讀、細(xì)讀，一直都是我們閱讀教學(xué)追求的終極目標(biāo)。那么，如何能做到既精煉又能讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，并在閱讀中得到體驗和升華呢？我就從以下幾方面入手1、以讀促講，感悟升華單獨的分析和講解會讓語文課枯燥、乏味。只有讓課堂充滿朗朗的讀書聲，語文課堂才會充滿生機與活力，也只有這樣，才能讓學(xué)生在讀中體會人物的情感，達(dá)到碰撞，。因此，在教學(xué)過程中關(guān)注讀的多樣性，初讀適合自由讀、大聲讀，思考時最好默讀。對于有難度或重點的句子要指導(dǎo)讀、再練讀并指名讀，從而達(dá)到讀準(zhǔn)、讀熟、讀出感情的目的。針對文中的幾個重點句子，特別是田田說的話，是在理解和體會人物的情感以后加以引導(dǎo)，嘗試讀、評價讀、齊讀，在讀中感悟人物的情感，達(dá)到共鳴，升華情感。2、合理提問，有效追問問題的引領(lǐng)是學(xué)生讀書的關(guān)鍵，一定要引領(lǐng)全文的脈絡(luò)和核心的問題。就相當(dāng)于給了學(xué)生一個方向，讓她沿著這個準(zhǔn)確的方向，運用積累的方法，快速而有效的進(jìn)行閱讀。對于這節(jié)課，我以略讀方法為準(zhǔn)繩，從人物角色入手，抓住重點人物田田和韓奶奶，問“你覺得她們是什么樣的人？”然后以關(guān)愛為主線展開閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生用略讀中抓重點詞句的方法，簡潔而有效的進(jìn)行閱讀，大大提高了閱讀效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中，我還根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的回答，借機進(jìn)行追問。比如“小燕子餓了，燕子媽媽出去找食，什么時候回來呀”，我就追問“田田是什么心情？她為什么這么著急？以此達(dá)到更深層次的挖掘，使學(xué)生領(lǐng)悟得更深刻。3、關(guān)注學(xué)法，授之以漁教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，所以，我們要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法。這節(jié)課，我一直都以略讀為引，讓學(xué)生跳讀，找關(guān)鍵詞來理順文章的敘述順序，抓住主要人物來展開閱讀，體會人物內(nèi)心，并用抓關(guān)鍵詞和句子來重點感悟并指導(dǎo)朗讀，在讀中深入體會。以后學(xué)生就會運用這些方法來自行閱讀，并提高閱讀能力。第三、重視回讀，升華情感，推進(jìn)積累品讀結(jié)束，讓孩子回頭來讀一遍課文，帶著與文本情感的交融，在讀起來就別有一番韻味。并對課文中自己認(rèn)為好的詞句進(jìn)行積累，吸收語言精華，達(dá)到厚積薄發(fā)。第四、續(xù)讀拓展，開闊視野學(xué)習(xí)結(jié)束，我向?qū)W生推薦了課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，西頓動物記--《紅脖子松雞》、《獵狗霹靂虎》，給學(xué)生一個讀書的導(dǎo)向和引領(lǐng)，擴大閱讀量，