如何提高學生數(shù)學的課堂注意力

第頁如何提高學生數(shù)學的課堂注意力直觀演示、集中注意

有些知識能運用直觀教具的盡量采納直觀演示，并且多讓同學親手摸摸做做，讓同學親身感受。因為同學最大的特點是好奇心、好動，直觀操作能給同學吸引力，這樣各種抽象的數(shù)學知識也就自然易學能懂，使之印象深入。

如教口算“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法〞時，我組織同學拿出小棒動手操作，先拿出28根小棒放在左邊，再拿6根放在右邊，問同學共有幾根小棒?同學回答34根，然后問你是怎樣得到34根的?同學有的說是數(shù)出來的;有的說從6根里拿出2根和8根放在一起，左邊是30根，30加4得34根;有的說先把8根和6根合起來是14根，20根加14根得34根。〔教師〕然后歸納出：兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法，先算幾加幾得十幾，再算幾十加十幾得幾十幾。通過直觀操作，同學印象深入，“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法〞自然而然顯現(xiàn)在同學頭腦當中，同學也就更加注意課堂了。

課前導入要出色

有的同學在下課的時候玩得很瘋，和同學一起追逐打鬧，整個教室的氛圍都是比較活潑激烈的，以至于上課的時候，同學們久久不能靜下心來聽講，無法進入課堂學習中;有的同學在上課前沒有做好準備，沒有提前把書本找出來，翻到這節(jié)課要學習的地方去，從而導致上課的時候教室里全是翻書的聲音，翻書的聲音甚至高于老師講課的聲音，不僅自己不能快速地進入學習的狀態(tài)，也影響了老師講課和其他同學學習的心情;還有的同學做什么事情都比較慢，下課的時候去上個廁所到了上課的時間還沒有回來，一直等到已經(jīng)上課了才匆匆趕到教室，突然地出現(xiàn)會打斷老師講課的思路，也會影響其他同學學習的狀態(tài)。上面的種種狀況都會影響同學們在開始上課時的注意力的集中。

老師必須要一個出色的“開場白〞來吸引同學上課的注意力，老師可以講一個非常出色的、和這節(jié)課的內(nèi)容有關系的故事，也可以提出一個非常有趣的問題或者是一種現(xiàn)象。這些方式不但能起到集中同學注意力的作用，還能對這節(jié)課要學習的知識進行導入。比如，在學習重量單位這一節(jié)的時候，老師可以給同學講述曹沖稱象的故事，通過這個故事引導同學思索怎樣給一些東西稱重，重量的單位又有哪些。

2數(shù)學課堂吸引同學注意力一

先練后講，強化注意

在復習時，甚至一些新課都可以讓同學獨立思索，通過同學分析、推斷、綜合、推理，得出結果。更主要的是同學在分析、思索過程中，一部分同學還是想不出來，另一部分同學雖然做出來了，但做得對還是不對，這時兩者同學都期待著教師地講解，看個究竟，給同學制造出一種懸念，因而加強同學注意力，激發(fā)同學求知欲。

如在教學“3的倍數(shù)的特征〞時，教師可以出示一張寫滿1至100的數(shù)的表格，讓同學先找出哪些數(shù)是3的倍數(shù)，再讓同學尋找3的倍數(shù)規(guī)律。很多同學發(fā)現(xiàn)那些數(shù)可以排成一條斜線，有的說先找第一個3的倍數(shù)是3，然后每加3都是3的倍數(shù)，也有的說個位是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)……同學你一言我一語，雖然有對有錯，有的說了也等于白說，只有少數(shù)幾位同學依據(jù)自己的探究，結合書本語言懂得了“3的倍數(shù)的特征〞是“各個數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。針對這種狀況，教師可以依據(jù)不同程度地掌握而注意強調(diào)每個環(huán)節(jié)的重點，這樣的先練后講也就達到了提升注意力的效果。

課堂上要調(diào)動同學的興趣

在一個調(diào)查中講到，幽默是一種最大的魅力，對一個老師來說，也是這樣，幽默的老師往往能得到同學的喜愛，有時候老師一句幽默的話語可以讓整個課堂變得輕松活躍起來。不僅幽默的語言可以吸引同學，生動的表情或者豐富的肢體語言也可以吸引同學。我在聽課的時候看到過這樣的一個老師，他講完一節(jié)課的知識，喊了幾個同學上黑板做題，幾個同學全做對了，這時候老師把粉筆放在講臺上，然后做出轉(zhuǎn)身離開的樣子，他說道“看來你們是都不必須要我了，我走了啊〞，就這樣一個簡單的動作，一句簡單的話語引得全班哄堂大笑，這時候就吸引了同學的注意力。

老師講課的時候可以多采用直觀教學的方式，因為數(shù)學是一門非常抽象的學科，很視察同學的想象力，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式對很多同學來說是不容易接受和汲取的，但是當老師拿出實物或者讓同學親自動手操作的時候，就讓抽象的數(shù)學變得具體化了。比如說，在學習正方體、長方體的時候，老師可以找來正方體、長方體的盒子，對著實物告訴同學什么是它們的面、什么是它們的棱、它們有幾個面、有幾條棱、它們的面積怎么計算、體積怎么計算。

3數(shù)學課堂吸引同學注意力二

精心〔制定〕教學環(huán)節(jié)，吸引同學注意力

要想在短時間內(nèi)達到理想的教學效果，教師就要充分利用各種教學手段，將同學分散的注意力集中到一起，讓同學在有限的時間內(nèi)，盡可能多地掌握知識，所以，組織課堂紀律、吸引同學注意成了低年級教學最重要的一環(huán)。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，同學可以坐在電視前安寧靜靜地看一個小時的動畫片，卻經(jīng)常不能認認真真地上一節(jié)課，原因就在于教師沒能激發(fā)起同學的學習興趣。一名好的小學教師應該走進孩子的童話世界，課堂上采納靈活多樣的教學手段吸引同學的注意力，這就要求我們教師必須在教學制定上下足功夫。

比如，上課前，同學的注意力是比較分散的。這時如果導入新課是以講故事、猜謎語、做游戲、看表演、提出一個有趣的問題等形式，就能使同學興趣盎然，集中注意力到學習新知的過程中去。而且，我們還可以設置一些關卡讓同學去挑戰(zhàn)，這些“關〞就是我們平常的教學環(huán)節(jié)，把它變成一個游戲情境，同學感覺自己不是在辛勞地學習，而是在玩游戲，這樣他們就可以在玩中不知不覺地完成學習任務，而且學得不亦樂乎。當然，我們除了可以制定游戲情境，還可以依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設情境。比如，教學《烏鴉喝水》時，我一邊講故事，一邊請同學上臺演示烏鴉喝水的過程，同學的小眼睛瞪圓，小耳朵豎起來，聽得可認真了。總之，結合課文內(nèi)容創(chuàng)設情境，也是一個吸引同學注意力的好辦法。

合理安排課堂時間，抓住注意力相對集中的時間段

小學的每節(jié)課堂總共40分鐘，同學在前3分鐘內(nèi)基本處于不穩(wěn)定狀態(tài)。他們剛剛從玩耍的狀態(tài)走出來，還沒有完全走入學習的最正確狀態(tài)。在這個時間段，我們教師應該多組織課堂，爭取讓同學以最正確的狀態(tài)走入課堂。

比如，上課前加一個集中同學注意力的環(huán)節(jié)，如在正式上課前，可以讓班長到講臺上領讀：“上課鈴聲響，請寧靜。〞之后，等全體同學的心收回來，投入到上課的狀態(tài)中了，才開始正式上課。還要在預備鈴響之前提醒同學準備好本節(jié)課的學習用品，低段的小同學喜愛玩耍，不要讓他們擺放過多用品，以免他們在課上玩。另外，他們每一次準備物品都要有時間的提示，否則，他們注意力很容易分散，效率很低。例如，語文課準備一本書、一個文具盒和一個本子就可以了，都擺放在相應位置，越簡單越好，以免繁雜的物品干擾同學的學習，使他的注意力不集中。在課堂的第5分鐘到第20分鐘是同學注意力最集中的時間段，要把主要授課內(nèi)容集中在這段時間來講，剩下的時間最好做一些書寫學習或者課間活動，讓疲憊的同學放松一下。

4數(shù)學課堂吸引同學注意力三

1、切實改善教學方法。學習中總是有一些枯燥無味的內(nèi)容，在教學這些知識時，有賴于教師用新穎的方法，來激發(fā)同學的學習興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進行，并巧妙的把索然無味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。

2、合理安排教學內(nèi)容。心理學研究說明，同學對所學內(nèi)容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知、探究、操作等學習意愿。假設教學內(nèi)容過深，同學畏而卻步，會降低學習興趣;假設學習內(nèi)容過淺，垂手可得，也會喪失學習興趣。要從同學的“最近發(fā)展區(qū)〞出發(fā)，注意深淺得當。

3、充分挖掘?qū)W科知識中的興趣點。每一門學科都有自己的知識特點，同學對某學科的興趣，往往是由該學科特別有趣所引起的。因此，教師要充分發(fā)掘?qū)W科知識中那些使同學感興趣的東西，如語文