聯(lián)想與想象能力比什么都重要

聯(lián)想與想象能力比什么都重要一、福建省的考作文的評(píng)析2019年福建省的高考文題同2019福建省的高考作文題一樣，在全國(guó)20套題中，依然是很搶人眼。創(chuàng)新思維課堂上，同們各抒己見(jiàn)，先挑出3個(gè)比較有意思的話題①諸葛亮借箭未滿十支②戈多來(lái)了③留下一點(diǎn)空白請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇一作為話題，題目自擬，體裁自選，不少于字。三個(gè)題目由考生自己擇，這也照顧了不同地區(qū)、不同層次考生的特點(diǎn)，給考生較寬廣的自由選擇的空間。三個(gè)題目涵蓋了古今外名篇名著的閱讀、思考與寫(xiě)作。試卷命制者希望借助高這一杠桿，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，滲透高中新課程理念，進(jìn)語(yǔ)文教改；試卷命制者希望借助高考命題這一機(jī)制，探研究性學(xué)習(xí)的考查方法和新的能力要求，促進(jìn)素質(zhì)教育，導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)作文。三個(gè)題目留給考生比廣闊的思維空間，可引發(fā)考生很多的聯(lián)想與想象。試卷命者的目的是希望點(diǎn)燃考生的寫(xiě)作欲1頁(yè)

望，寫(xiě)出有個(gè)性的文，做個(gè)有思想的人。其次是讓考生有話可說(shuō)有感可發(fā)有情抒其中“諸葛亮草船借箭”、“等待戈多”均來(lái)自編教材，且都是世界級(jí)的作品。恩格斯說(shuō)：思維是世最美麗的花朵。當(dāng)代中學(xué)生需具備諸種能力：如觀察體驗(yàn)悟能力，審美感知理解能力，聯(lián)想想象能力，思維創(chuàng)造能，抽象概括能力等等。而聯(lián)想想象能力尤其重要。如果說(shuō)，年高考建省作文試題重在讓考生對(duì)歷史人物、文學(xué)形象進(jìn)行個(gè)化解讀的話，那么，今年福建省高考作文題目也似乎在沿這條路走，就是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讀名著拓寬視野提高己的文學(xué)修養(yǎng)增自己的文化底蘊(yùn)，寫(xiě)出有自己思考的有性的文章。只不過(guò)今年的作文題目更具挑戰(zhàn)性。挑戰(zhàn)性表現(xiàn)在以下幾方面：一是考生對(duì)《等待戈》相關(guān)內(nèi)容一知半解，對(duì)荒誕派戲劇作家、1969年獲得諾爾文學(xué)獎(jiǎng)的薩繆爾·貝克特（愛(ài)爾蘭出生，定居黎）不熟悉，對(duì)荒誕派戲劇流派很陌生。吃虧的原因是多面的：有的老師對(duì)戲劇不夠重視，對(duì)外國(guó)戲劇更是一晃而；有的學(xué)生對(duì)文本根本就沒(méi)有通讀過(guò)一遍。不知?jiǎng)”緝?nèi)容乏起碼的了解，對(duì)荒誕派戲劇沒(méi)有一點(diǎn)印象，對(duì)作家的作命意不熟悉，那只能是痛苦、緊張、干瞪眼。2頁(yè)

其次，對(duì)于平時(shí)經(jīng)常練慣了所謂的話題之類(lèi)作文，現(xiàn)在突然前兩道題目一點(diǎn)提都沒(méi)有，多少有點(diǎn)失衡，有點(diǎn)不知所措，無(wú)所適從，無(wú)從手。應(yīng)該說(shuō)，前面兩道題對(duì)于平時(shí)不扎實(shí)訓(xùn)練，想投機(jī)取巧，想猜題、押題、套題，都是致命的一擊，因?yàn)檫@一切都將徒勞。還好，因?yàn)橛辛说谌}目——留下一點(diǎn)空白，估計(jì)這樣的命題學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練會(huì)觸到如留點(diǎn)遺憾術(shù)的空白等等。2019年福建省的高考文題應(yīng)該說(shuō)也是有瑕疵的要是選材都是老掉牙的東西都是歷史的、陳舊的、古人的故事，缺乏時(shí)代感，與學(xué)生活距離比較遙遠(yuǎn)。另外，一點(diǎn)提示也沒(méi)有，給考生的審題下過(guò)多的障礙。題目不宜三個(gè)或三個(gè)以上，無(wú)形中會(huì)造成生審題的緊張。二、福建省的考作文的啟示2019年福建省的高考文題給我們什么啟示呢？一是不僅僅考話題作。雖然話題作文相對(duì)于過(guò)去的命題作文或供料作文更能夠?qū)W生更多的寫(xiě)作自由，有利于考生發(fā)揮才華，展示個(gè)性。二是仍然有審題難度不僅僅凸現(xiàn)思辯色彩。并列、因果、條件等關(guān)系外，更需考生有較強(qiáng)的思辯能力，有較強(qiáng)的理性思維水平。隱去了什么為話題，這給考生的審題提出更3頁(yè)

高的要求。三是把閱讀與寫(xiě)作結(jié)起來(lái)，把閱讀文本閱讀經(jīng)典與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。這在審題方給考生設(shè)置一定的難度，考生只有先讀懂文本后，結(jié)合自的學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)，然后才能作出審視和判斷，才能進(jìn)行象概括，聯(lián)想想象，才能從容地結(jié)合自身感悟來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作四是貼近生活，突出性的感悟體驗(yàn)。關(guān)注社會(huì)人生、關(guān)注人的命運(yùn)、關(guān)注人的活與精神，應(yīng)是命題的基本指向。應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生“認(rèn)識(shí)自認(rèn)社會(huì)認(rèn)自我規(guī)劃人生”，“促進(jìn)人的全面發(fā)展高語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）因此在“認(rèn)識(shí)”這個(gè)話題上是有文章可做的。五是應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生可從審美引申到文化標(biāo)》指出：“審美教育有助于人知、情、意全面發(fā)展。”“高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造能力?！标P(guān)于“審美的話題，應(yīng)引起足夠的重視。可能有對(duì)社會(huì)風(fēng)尚及流行文的審美，也可能對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)道德的審美。六、應(yīng)注意語(yǔ)文的實(shí)活動(dòng)。在《課標(biāo)》第二部分“課程目標(biāo)”里“應(yīng)用、拓展，“注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，通過(guò)廣泛的踐，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力?！比绾?頁(yè)

把高考作文與語(yǔ)文活聯(lián)系起來(lái)，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。七、應(yīng)注意把課外閱與高考作文聯(lián)系起來(lái)。它不簡(jiǎn)單的是歷史人物、事件或文形象的素描；也不是歷史人物、事件或文學(xué)形象的評(píng)論。是在這基礎(chǔ)上的延伸、拓展，聯(lián)想、想象。八、應(yīng)注意預(yù)防由于裁不限，造成“四不象”作文大量出現(xiàn)，主要表現(xiàn)為記敘議論、抒情的分量把握不準(zhǔn)；由于學(xué)生生活單調(diào)，精神文缺乏，導(dǎo)致作文中內(nèi)容空泛，缺少生動(dòng)的記敘，缺乏深刻分析推理。注意合乎文體要求。九別要注意的是克服由于沒(méi)有具體的“話題”要求，而導(dǎo)致的審題上的失。注意定勢(shì)思維導(dǎo)致的審題誤差。十、要讓考生有很好心理準(zhǔn)備，避免猜題押題套題，即所有的題目都是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，任何的僥幸的心理都是無(wú)濟(jì)于事的，都是注定會(huì)虧的。十一、要讓考生明白只有讀書(shū)，只有積累，只有厚積才能薄發(fā)，才能以不變應(yīng)變。三、高考作文考方