課堂教學改革心得匯總資料

課堂教學改革心得匯總資料一、備課十大要素1知識。知識的來龍去脈、重點、難點、點、結合點、導入、延伸、長度、寬度、密度、骨架突顯血肉豐滿。2解讀。知識的相互聯(lián)系，與現(xiàn)實的結合意義、價值、作用，剖析、論證、解說。．規(guī)律?？偨Y、歸納、尋覓內在本質，挖掘其特征、特點、特色，把握其必然性、遍性。．方法。掌握其結構、切入點、步驟、原理、技巧，變無形有形化，抽象具體化，幻感知化。．應用。理論聯(lián)系實際，學以致用，結合實例、標本、模型、實物、熱點、焦點、會現(xiàn)象、人生體驗來上下貫通，左右逢源。6生成。下水作文、現(xiàn)身說法、感悟體會創(chuàng)作發(fā)明、拓展延伸、手工制作、圖案設計、心靈感召、人格魅力。、預設。開放課堂，信息倍增，學生主人地位。個性展現(xiàn)精彩，為此，課堂的不可定性常性增加師依據(jù)學生的知識水平性特點目特性預設可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。盡多設計方案，才能從容應對以不變應萬變，有效駕馭課堂。機動、靈活、有的放矢。、點評。生動、適時、精彩的點評是教師的課堂點睛之筆，喚醒、激勵、鼓勵學生起到催化劑興助力的作用教師要從知識法技巧能力態(tài)度情感上準備課堂用語，為課堂生動，學生精彩助一臂之力。、亮點。組織、引導、調控課堂，其中最大的效能就是本節(jié)課的亮點呈現(xiàn)，高潮迭，這樣才能激發(fā)興趣，精、氣、神煥發(fā)，達到歡樂課堂，藝術享受，良性循環(huán)，樂此不疲。10情感。激情萬丈，神采奕奕，喜怒哀樂，言行舉止，抑揚頓挫，聲情并茂，內心世界，音容笑貌，身體語言，愛僧分明。豐富動人的情感能夠鼓舞人、打動人、感染人、影響人。教師要以自己的示范來啟迪、鍛煉學生，讓學生的思想、情感、意志、品位、人生觀、價值觀健康向上，根深葉茂，與時俱進，豐富多彩。二、教學十大原則．民主性：教師不是高高在上知識的統(tǒng)領者，也不存有話語霸權，課堂專制，有的是平等的人格學習的伙伴以相學生發(fā)學生利用學生發(fā)展學生為宗旨會對話、商量、征求甚至請教、道歉。高舉尊重大旗，實施感動教育，創(chuàng)設民主、寬松、自主、和諧的良好環(huán)境。．問題性：問題造就磁力，問題是具有吸引性、競爭性、探究性、創(chuàng)新性、實踐性是學生學習知識，訓練思維，增長智慧，培養(yǎng)能力，造就人格的基本組成部分。讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題，研究問題、討論問題、解決問題。學生在解決問題中產(chǎn)生興趣、動力。創(chuàng)新性培學生的自主探索的精神，尊重他們的奇特思維發(fā)們的求變、求異、求新、求奇的內驅力,營造一種標新立異、創(chuàng)新超凡的爭氛圍。樹立異曲同工、獨具匠心、天斧神工、巧奪天工、舉一反三、無限風光在險峰的風氣。．拓展性：以教材為例子，要注重知識的源頭、過程、聯(lián)系、結合，以本節(jié)知識為心作好輻射與延伸，引發(fā)學生浮想聯(lián)翩，上接下連，構建網(wǎng)絡，形成綜合連體，千絲萬縷，星星之火，燎原之勢。．嘗試性：高明的教師引導學生走路，笨拙的教師牽著學生走路，無能的教師代替生走路。教學中最重要的是放手，讓學生親身感受、體驗、分析、總結。懶惰是培養(yǎng)出來的，哪里有事無巨細，越姐代危的人，哪里就有快樂的漱漢和庸人。

6實踐性：學習切實注意聯(lián)系實際，運用生生的事例，學生的生活經(jīng)歷及聽到、看到的事件來促進學生的理解、剖析、歸納、總結、把握事物的本質，要注重學生的動手能力，聽來的容易忘，看到的記得牢，做過的學得好。7技巧性。任何事物都有內在的特點、規(guī)，學習過程中要善于發(fā)現(xiàn)、總結知識內在的技巧，分清層次，記住要點，開展好相應總結，綱舉目張，上課不是死記知識，而是找方法，尋規(guī)律、抓特征。．全員性。不搞精英教學，對每一個學生負責，尤其對薄弱生要倍加關愛，盡最大能提供方便、機會，讓其展示自我，樹立信心，培養(yǎng)其勇敢精神和競爭意識，分層次教學，合理安排不同任務，逐漸縮小優(yōu)弱差距，力爭讓最后一名也能成才。．主體性。把學習的權利、空間、機會、快樂還給學生，教師扮演的是引導者，組者，調控者而不是主講者解答者操作者學生是課堂的主人讓們當好競擊者表者、展示者。．合作性。師生、生生、組生、組組、優(yōu)弱加強合作，互補共贏，相點評、指正、借鑒、補充、心靈碰撞、價格感染、智慧啟迪。三、課堂教學的十大關系1活與實的關系。課堂氣氛濃厚，師生情高漲，學生能夠言之有物，達之有序，書之規(guī)范，言之精彩，作之有情，述之有感，評之有度，改之到位。活是條件，實是根本。、靜與動的關系。靜為獨立思考，自我梳理，搜集信息，咀嚼體味，形成主見，動相互交流、切磋、碰撞、借鑒、去偽存真，合作共贏，或先靜，或后動，或靜中有動，動中有靜，相互依存，相互促進，有機結合，共鳴共振。、主導與主體的關系。主導為主體服務，當主體遇到障礙時，疑惑不解時，走偏失時，無從著手時茫無助時心意馬時教師適時去引導點撥激喚教是參謀，是催化劑，是風向標，但絕不是主角，學生是課堂的主人，把學習的權利、機會、快樂還給學生。4教材與生活的關系教材是生活經(jīng)驗的映與總結是生活實踐的一個范例是中的一個側面，教學過程中，要從教材出發(fā)，到生活實踐中涉獵、體驗、感受,課即生活，教材是綱要，生活實踐是素材，要做好結合的文章，力求做中學。5舉一與反三的關系”基礎”是升華，沒有“一”便談不上“三習程中要現(xiàn)有的知識分析透徹意拓展與延伸達到縱橫左右東西南北中上下聯(lián),左顧右盼，在“一”上狠下功夫，把握要害實質，使學生心胸開闊，高瞻遠矚，游刃有余，夯實根基，以不變應萬變，才能反“三五水到渠成，理所當然，瓜熟蒂落，桃李不言，下自成蹊。6知識與智力的關系。學知識，長智慧。識是一個基礎，是形成智慧必不可缺少的組成部分，但它不是目的。智慧、能力、技巧、方法才是培養(yǎng)人才的最終追求。知識是很容易被忘掉的，可是人的技能是不會輕易丟掉的，課堂上看似讓學生記憶、理解知識，實質上是通過學習而挖掘學生的創(chuàng)造能力和潛在智慧。、保底與提升的關系。使每一個學生都能成功，不讓一名掉隊。課堂上要分層次教，使同學們都能找到支點受功受快樂可能多地給予薄弱學生機會其示自我，體驗自我價值，樹立信心，勇敢面對挑戰(zhàn)，把握機遇。優(yōu)生可以觸及一些難度大的，挑戰(zhàn)性的問題，做薄弱學生的小老師，兵幫兵，兵練兵，兵強兵，共進共贏。、理解與應用的關系。理解只是對知識有所把握，從某種意義上講，還是狹義的、層的，在此基礎上要學以致用。實際上學知識就是為了走向社會后個貢獻有值的人學是手段，用是目的。千萬要杜絕理解知識是為考試準備的，這樣的話只能應付，達不到深刻、全面、徹底、嫻熟、高超、精湛的程度。

9記憶與表達的關系。大腦內在的記憶是暫的，也許課堂上會做題，可事后便忘卻了，由卷面做題到講解是一個飛躍，由講解到表演（唱、舞、畫、作、模型、實物等）是高層次的飛躍，所以課堂中集寫、背、說、議、評、講、析、辨、觀、唱、作、畫等于一體。既有抽象的理解，又有直觀的演示，還有藝術表達的享受，快樂課堂，享受人生。10把握與生成的關系。對知識的理解、體驗、感悟要拓展到有新的生成，生成便是創(chuàng)新，生成便是應用，生成便是開發(fā)智力，生成便是舉一反三、一題多解、變式訓練，知識與實踐的聯(lián)系延伸，小發(fā)明、小制作、獨特的思維見解，甚至異想天開，漫無邊際，我們都要給予關注。思考的獨特性、思維的反常性、思想的創(chuàng)造性才是最為珍貴的。四、教師十大素質胸懷大，積極進取的人生追求。．腳踏實地，吃苦耐勞的奉獻品質。、小處著手，打造精品的質量意識。．善于反思，促優(yōu)正劣的改革勇氣。．交流合作，取長補短的進步要求。．努力學習，完善自我的探索態(tài)度。．關心集體，先公后己的犧牲精神。．關注科研，總結規(guī)律的創(chuàng)新思想。9尊重學生，善待學生的民主氛圍。10相信學,利用學生的主體理念。五、課堂十大轉軌．教師由傳授者變成策劃者；言堂變?yōu)榘偌银Q；．單純知識型變?yōu)橹R能力情感型；．唯一答案標準答案變?yōu)槎喾N解答；．整齊劃一變?yōu)殪`活多樣化；．精英式變?yōu)榇蟊娀?死記硬背變成體驗感悟；．聽說讀寫深化為演、唱、畫、作；．接受式變?yōu)樘骄渴剑?0安分守己變?yōu)槌凶赃x。六、課堂成功的＋種因素1教師主導作用；．學生的主體作用；．教材的示范作用：．學生間的互補作用；5師生間的情意作用；．知識的遷移作用；7生活感受的直覺作用；．實驗、標本、圖表的直觀作用；9創(chuàng)作、發(fā)明的實踐作用；10教學手段的輔助作用。七、學生自主學習十大能力1自我學習。能夠自主、自覺、自愿、自、自理地學習，學習是自己的事情。2敢作敢為。敢想、敢答、敢演、敢創(chuàng)，學當頭，勇于表現(xiàn)。

3感知知識。運用知識遷移，嘗試、體驗總結，歸納、分析、領會，學會搜集信息。4.理筆記。記錄要點、中心句、易錯易混的難點，對自己有影響內容，喜歡的格言警句等。5聯(lián)想拓展。社會生活、熱點分析、精典現(xiàn)、探索發(fā)現(xiàn)、人生感悟、科學推論等。6作品呈現(xiàn)。通過對知識的理解、把,己創(chuàng),或編題或解或應用，或課本劇編排，或詩歌、范文，或小品，或制作、發(fā)明等。7交流合作，生生、生師、強強、弱強，絡等