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牛和鵝劉杰(4.1班教材閱讀)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入(1)讀課題與作者,師生共同書寫課題;回顧作者以及本課主要內(nèi)容:作者對牛和鵝態(tài)度的變化。(2)本文按時事情開展順序來寫,一共分為了三個大局部:第一個局部1—4自然段,第二個局部5--12自然段、第三個局部13--15自然段,誰來說說各局部大體上寫了什么?抽生回答,教師板書。二、學(xué)習(xí)第一局部(1)課此題目是:牛和鵝,那么我們對牛是什么態(tài)度呢?在哪個自然段特別明顯?(生答)(2)出示第三自然段,全班齊讀(3)對于牛的態(tài)度是什么?(生答,師板書:欺負)(4)從哪些詞可以看出來呢(學(xué)生思考)(5)抽生回答(摸、觸等),全班又讀(要求動作的詞語在讀時應(yīng)該強調(diào)重音)(6)引導(dǎo)觀察,作者在寫的時候動詞用得特別多,以后我們在寫作時,也要學(xué)習(xí)這種方法,寫動作千萬不能只一個動詞。(7)老師還發(fā)現(xiàn)了一個句“我那時不敢這樣“,說明了什么?(生答:膽小教師引導(dǎo)批注)(8)相同方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第四自然段,讓學(xué)生快速讀,提問從哪些地方可以看出對鵝的懼怕?(生答:遠遠的、繞一個大圈子)三、學(xué)習(xí)第二局部(1)交流:既然“我對鵝”很害怕,那么鵝對“我”又是什么態(tài)度呢?請同學(xué)們自由讀第二局部,找到描寫鵝的句子,用“一一”進行勾畫。(2)學(xué)生自學(xué)(3)全班交流:“鵝聽見了根本沒有我們這些人似的。”“這時,帶頭的那只大公鵝拉住房我不入?!薄八腥淼牧α縼硗衔覔浯蛭襃(4)指名讀,教師引導(dǎo)學(xué)生畫出動詞,讓他們知道要想寫得更生動具體,在使用動詞時必須采用連續(xù)的動詞。(5)PPT出示:找出的句子和我的反響的句子,通過齊讀,分組讀,讓學(xué)生體會害怕、慌張和痛苦。(6)觀看視頻(7)對于鵝,我們的態(tài)度和金奎叔是不同的,我們一起來看看他是怎么做的?(8)PPT出示8自然段描寫金奎叔動作的句子,師生共同研讀,自然過渡到他的那句話上:“讓它這樣看好了,可是它要是下次可別怕它們?!币龑?dǎo)學(xué)生進行理解。(教師板書)四、學(xué)習(xí)第三局部(1)出示13—15自然段,通過同桌讀,體會態(tài)度的變化。(2)我們不記得了很多事,為
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