《最后一只白鷺鷥》教案(附板書)

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦《最后一只白鷺鷥》教案(附板書)《最終一只白鷺鷥》教案（附板書）

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文鄂教版第九冊第22課《最終一只白鷺鷥》是個童話故事，以“建設(shè)開辟，也要重視愛護生態(tài)環(huán)境”為主旨，從一只渴望和人類和諧相處的白鷺鷥的視角，敘述了坪林村的山豬潭因為興建高級山莊，環(huán)境遭到破壞，白鷺鷥也被迫陸續(xù)搬走，環(huán)抱人士大聲疾呼：還給大自然原來的面貌的故事。這篇課文內(nèi)容新穎，語言生動形象，線索清楚而富于變化，經(jīng)過白鷺鷥的遭遇及“一群痛心疾首的環(huán)保工作者”的“遺失啟事”講明愛護環(huán)境、愛護生態(tài)平衡已是人類生存進(jìn)展所名林的嚴(yán)肅咨詢題。課文教育意義非常強，經(jīng)過本篇課文的學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生的環(huán)保意識，教育他們從如今做起，從周圍的小時做起，愛護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。極易激發(fā)學(xué)生與文本的情感、思想產(chǎn)生共鳴。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會8個生字.2、能正確、流利、有感情地朗讀課文.3、明白課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的緣故.4、品讀重點詞句，明白含義深刻句子、體味作者所表達(dá)的思想感情，增強學(xué)生愛護生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重難點：1、明白課文內(nèi)容、了解白鷺鷥飛走的緣故2、品讀重點詞句，明白含義深刻句子、體味作者所表達(dá)的思想感情，增強學(xué)生愛護生態(tài)環(huán)境的意識。設(shè)計理念：1、抓住主線，體味變化，理清脈絡(luò)，突出重難點。本篇文章有三處變化：白鷺鷥的心理變化；“廣告詞”到“一群痛心疾首的環(huán)保工作者”的“遺失啟事”；以及環(huán)境的變化。認(rèn)真分析課文，能夠從中感受到，抓住白鷺鷥的心理變化，針對咨詢題“最終一只白鷺鷥”為啥飛走了，將最終一只白鷺鷥的心理變化作為主線，找出有關(guān)句子，聯(lián)系上下文，就能夠牽引出另二處的變化。再加上白鷺鷥這種鳥是小孩們喜愛的動物，作為童話，經(jīng)過設(shè)身處地想象對將來美好的日子憧憬，體驗白鷺鷥的心里世界，在如此的情境下學(xué)生學(xué)習(xí)會情緒高漲，并且也豐富了自個兒的感覺。2、工具性和人文性統(tǒng)一。語文課程是以“工具性和人文性”的統(tǒng)一為基本特點的課程，是致力于學(xué)生語文素質(zhì)形成和進(jìn)展的課程。在我們的課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，在一定的語境中品味詞語的妙處，在讀書中揣摩文章的表達(dá)辦法，加強學(xué)生的語文實踐活動，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的提升。在教學(xué)中，我努力挖掘課文中能有效舉行工具性和人文性統(tǒng)一的訓(xùn)練點，比如：學(xué)習(xí)概括文章的要緊內(nèi)容；幾個含義深刻句子，運用抓重點詞，聯(lián)系上下文的辦法，明白句子意思，體味情感……并且相機指導(dǎo)朗讀，達(dá)到工具性和人文性統(tǒng)一。3、補充材料、激發(fā)想象、創(chuàng)設(shè)意境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。選取恰當(dāng)?shù)难a充材料能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地對文本舉行多角度、多層次的研讀、體味和觀賞，得到知識的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶。在課堂上，為體味廣告詞對白鷺鷥的妨礙，體味到白鷺鷥心里的歡躍、期待，我在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞，聯(lián)系上下文去體味的并且，補充了白鷺鷥期待，想象的句子；在體味“遺失啟事”處，為深入文本，體味到環(huán)保工作者的痛心疾首，我補充了課外環(huán)保的各種資料；在課文結(jié)尾為喚起學(xué)生環(huán)保意識，我設(shè)計了：學(xué)生練寫一段邀請白鷺鷥來自個兒故鄉(xiāng)定居的廣告詞……這些資料的補充別僅讓學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力也在別知別覺中得到了訓(xùn)練，更引起了情感共鳴。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師導(dǎo)八：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇童話，童話中的主人翁是一只白鷺鷥（報書）你們了解白鷺鷥嗎？（生交流）是?。∵@是一種漂亮而且寶貴的鳥兒，而本文中這一只白鷺鷥曾有一群伙伴，他們住在坪林足下，過著平靜的生活，可是，如今卻只剩下最終一只了。（報書）看了課顆，聽了老師的介紹，你有啥感覺或有啥疑咨詢嗎？（生交流）是?。∷拿\又將怎么？這最終一只白鷺鷥又會激蕩起我們的啥情感呢？讓我們走走課文，去了解感覺吧二、檢查預(yù)習(xí)1、師：這篇課文經(jīng)過大伙兒的預(yù)習(xí)，別僅自學(xué)了生定詞，還歸納了要緊內(nèi)容，這么如今姚老師來檢查一下大伙兒預(yù)習(xí)事情2、生讀生字詞（注意坪是后鼻音；域堤旁辦上一具或者的我“有”）（1）指名讀（2）讀能當(dāng)老師講講這些生字，生詞寫或讀要注意啥？（3）齊讀3、課文要緊寫一件啥事呢？1）（生交流）2）非常多同學(xué)在概括要緊內(nèi)容的時候，非常善

于用“六要素法”和“段意歸并法”今天，姚老師也想概括一下，同學(xué)們注意聽，看姚老師運用的啥辦法，（坪林村的山豬潭要興建高級山莊，消息傳來，住在潭邊的鷺鷥們都非常擔(dān)心，并搬到偏一點的地點，可有一只白鷺鷥并別緊張，留了下來，秋天過去，環(huán)境遭到破壞，白鷺鷥嚇壞了，覺得這個地方太可怕，再也別能住下去，立刻搬了家（板書兩句話）咨詢：這運用了啥辦法？（摘要法）運用摘句法，別權(quán)能準(zhǔn)確而且方便快捷，但需要同學(xué)們有一雙慧眼要能發(fā)覺文章中概括性的語句，只是要運用好，往后同學(xué)們可去嘗試多練習(xí)吧！三、細(xì)品、感悟課文，體味情感。師：如今我們看看黑板上的兩句話，讀讀，講講這兩句基本上寫啥的？（1）生讀（白鷺鷥的心理感覺）（2）師：前一句寫白鷺鷥想留，后一句卻想立刻飛走，（板書）是啥緣故讓前后有那么大的變化呢？讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)讀課文，為了讓你講得更言之有理能夠抓住重點詞，聯(lián)系上下文，也能夠找出有關(guān)詞句劃下來，講講，到底當(dāng)時這只白鷺鷥?yōu)樯稌绱讼?？?）生自由學(xué)（4）交流預(yù)設(shè)A有一只白鷺鷥卻沒這么緊張，他想：假如這個地方變成了山莊，那我們的山豬潭別是就更喧鬧了嗎？1）生交流（想喧鬧）師：看來，這是一只愛喧鬧的白鷺鷥，你們體味的非常好，人多自然喧鬧了，以往平靜的日子現(xiàn)在有了那么多人還別豐富一些，有味一些嗎？因此，這件事打心眼里對他來講他感到怎么樣（激動）讀你們看，這個地方有一句反咨詢句，誰能把他改成陳述句！用反咨詢句講明（特殊激動）事實上，也表現(xiàn)它呆在這個地方的決心，并以為其它鷺鷥的擔(dān)心徹底是多余的！再帶著感情讀一讀過渡：可是其它的白鷺鷥的擔(dān)心確實是多余的嗎？你們看，出示課件：山莊開始動工了，工程車來來往往，整天轟隆轟隆的，塵土飛揚，一些別適應(yīng)的鷺鷥都先搬走了。師：望著同伴的離開，你以為這一只白鷺鷥會怎么樣想？（對同伴的離去感到別舍，望著塵土飛揚，有些懷疑）是啊！那到底是啥力量讓它留了下來呢？（生交流）（出示）給小孩個開心的童年給家人一具親水的空間給自個兒一具能夠看見白鷺鷥的水域歡迎入住的有山有水“白鷺鷥潭”師：這是開辟商為吸引業(yè)主而設(shè)計的廣告詞，同學(xué)們，假如你算是白鷺鷥看到這廣告你會想啥？想往后的日子會怎么樣呢？能抓住重點詞講講嗎？（抓“開心”“親水”“有山有水”“白鷺鷥潭”讓學(xué)生講）師總結(jié)：（并并且出示）給小孩個開心的童年這個地方，是一具開心的地點給家人一具親水的空間這個地方，依舊會是一具水草豐茂、山清水秀的地點給自個兒一具能夠看見白鷺鷥的水域這是一具人與自然，人與白鷺鷥和諧相處，共歡迎入住的有山有水“白鷺鷥潭”筑家園的地點。這個地方，是一具開心的地點；這個地方，依舊會是一具水草豐茂、山清水秀的地點；這是一具人與自然，人與白鷺鷥和諧相處，共筑家園的地點。誘人的話，美好的諾言，讓這只感到有些別舍，懷疑的白鷺鷥對將來是充滿了啥？（期待）讀（一具讀原文，一具人讀改寫）說：聽得出，你這只自鷺鷥激動著呢？聽得出你別僅滿心期待對將來更是浮想連翩，想象著與人類共同日子的美好場景吧！B白鷺鷥嚇壞了，覺得這個地方實在太可怕了，再也別能住下去了。他決定立刻搬家。師過渡：美好的愿望破裂了，換來的卻是無家可歸，誰來讀讀這句話（出示）（1）師：（點擊太可怕）如何可怕，為啥別能住下去了呢？能聯(lián)系講講嗎？預(yù)設(shè)：（a）轉(zhuǎn)眼秋天到了……相思林被砍光了（你讀得別錯，講得也有理，家園破壞了，無家可歸了，感到傷感無望）（b）那巨大的看板……山豬潭變?。S著山豬潭變小，許多白鷺鷥都急著飛走，因為這個地方差不多別能生存了）（c）潭面越來越小，越來越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r候，整個潭邊的工人，售屋中心的姑娘都跑出來，大叫：“你看！白鷺鷥，確實有白鷺鷥呢！”（重點指導(dǎo)）生交流（水太少）師：是?。。c擊越來越小，越來越?。┻@個地方運用了啥修辭

手法？（反復(fù)）就講變得少了，別就行嗎？為啥要講越來越小，越來越小呢？（少得悲傷）讀是啊！少得悲傷到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r候，售層中心姑娘們大叫（指名讀）為啥如此讀（驚詞）是啊！有名的鷺鷥潭，現(xiàn)在看到一只白鷺鷥都感到驚奇！這讓我感到這個地方的環(huán)境差不多是面目全非，有了高級的山莊但卻沒有了鷺鷥的家。（再指名讀）同學(xué)們，假如你是鷺鷥你會感到怎么樣？（憤恨，懊悔，被欺騙）是的！憤恨，懊悔一涌而上，可這其中有多少無奈嗎？想聽聽鷺鷥講的話嗎？（看課件，聽錄音）（往常我有一具美好的家園，那兒山清水秀，水草豐茂。每天我們在藍(lán)天上自由的飛行，呼吸著新奇的空氣，享受著大自然給我們的漂亮?？涩F(xiàn)在，人類為了自個兒的家園，為了自個兒的貪欲，卻讓我們無家可歸。人類呀！竟然，沒有我們的存在你們就開心嗎？可現(xiàn)在，我的家在哪里？我又將飛往何處呢？）四、升華情感，掀起情感高潮師過渡：別懂他飛往何處，生或者死，同學(xué)聽了鷺鷥的呼喊，你有啥感覺嗎？生交流一群環(huán)保工作者也有你們?nèi)绱说母杏X，你們看：（出示）遺失啟事我們在這個地方遺失了一具藍(lán)色湖泊，我們在這個地方遺失了一片綠色山林，我們在這個地方遺失了一群白色的鷺鷥，撿到的人請還給坪林村，還給山豬潭，還給大自然。一群痛心疾首的環(huán)保工作者（1）老師讀，同學(xué)們哪個詞代表痛恨呢？（痛心疾首）（2）作為人類，望著豎起的高樓，竟然別感到欣感和激動嗎？如何會痛心疾首呢？生交流（3）你講得非常對，在人類漫長的進(jìn)展道路上，不管是進(jìn)展經(jīng)濟，創(chuàng)新日子，我們遺失了何止這些，你們看（出示）氣候變暖，將會帶來干旱區(qū)更為干旱，多雨區(qū)更多洪澇；海平面將迅速上升，全球干旱頻率增大，森林失火，湖泊干涸，水資源更為緊張……臭氧層浮現(xiàn)空洞，將使地面紫外線幅射增強，皮膚癌發(fā)病率上升，還將帶來幼魚死亡率和家畜瘟疫增加，谷物減產(chǎn)……人類為獵取食物，耕地面積增大，森林面積急劇減小，其直截了當(dāng)結(jié)果是土地沙漠化。世界森林的別斷減少直截了當(dāng)導(dǎo)致生物品種多樣化的消逝和物種滅絕。生態(tài)別平衡，將直截了當(dāng)妨礙人類自個兒的生存！這些事例和觸目驚心的數(shù)基本上在告訴我們，生交流這樣下去：我們將還會遺失__________________________最后人類將會________________________對這最后是成人類自身的“無家可歸”呀！讓我們帶著對全世界的呼吁，帶著痛心疾首的感情，再讀后一段。指名讀五，拓展練習(xí)，激發(fā)環(huán)保行動意識。師：我們又怎么樣找回這遺失的一切呢？（板書）我想，同學(xué)們會講從如今做起，從周圍做起，那好，如今我們就動手，你們看？師介紹，（出示圖片）武漢也是一具山清水秀的地點，這是東湖，水資源豐富，地大景色美；這是木蘭天池，山清水秀，非常適合鷺鷥居??；這個地方是湯池風(fēng)景區(qū)，碧綠的草地。那么多美景，就邀請白鷺鷥來武漢居住，你代表武漢人民填寫下面的話，講講這個地方的好處，以及代表人類講句話，好嗎？可愛的白鷺鷥們：你們好！我想邀請你們到____________來