激勵教育的魅力

激勵教育的魅力激勵是激發(fā)人的動機(jī)，使人產(chǎn)生一股內(nèi)在動力，朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動過程。激勵能使人處于一種興奮狀態(tài)，從而引起積極行為，出色地實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。在班主任工作中，有效的運(yùn)用激勵手段，對于調(diào)動學(xué)生的潛在積極性，強(qiáng)化學(xué)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，建設(shè)團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的班集體，具有十分明顯的作用。

一、目標(biāo)激勵，明確前進(jìn)的方向

班集體的目標(biāo)是指集體成員前進(jìn)的方向。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會使學(xué)生嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)信心，促進(jìn)學(xué)生更加努力。要發(fā)揮目標(biāo)的激勵效應(yīng)，就要讓每個學(xué)生都能明確目標(biāo)。首先要讓全班學(xué)生共同參與班組目標(biāo)的制定；其次班主任要經(jīng)常向?qū)W生指出班組目標(biāo)實(shí)施的進(jìn)度和程度，讓全班學(xué)生都能了解；還可利用教室環(huán)境布置，使學(xué)生時刻受到激勵。我于開學(xué)初即組織全班同學(xué)結(jié)合班級實(shí)際情況制定了“在德育方面，爭取在年級中獲得流動紅旗四面以上，在學(xué)習(xí)上班平均成績達(dá)到年級平行班的中等水平，在體育方面要求每個同學(xué)要有一個健康的體魄”的學(xué)期奮斗目標(biāo)，并于教室四周的墻壁上張貼“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、拼搏、創(chuàng)新”的激勵標(biāo)志，同時制定了爭創(chuàng)“優(yōu)秀班集體”的目標(biāo)，使全體學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)確定后，還注意帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如讓班干部每周輪值，輪流主持班干部會議，實(shí)行班干部自薦及要求自薦學(xué)生發(fā)表個人“施政報告”等開放式民主管理模式，使每一類學(xué)生都能在實(shí)踐中使目標(biāo)產(chǎn)生更強(qiáng)的激勵作用，更使每個學(xué)生獲得充實(shí)感和達(dá)到目標(biāo)后的喜悅感，從而激發(fā)更大的積極性，引領(lǐng)學(xué)生到智慧的門前。實(shí)踐證明，這些目標(biāo)對全班學(xué)生產(chǎn)生了很大的激勵作用，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，“一言一行想集體”、“一舉一動為集體”、“克制自己服從集體”成為全班同學(xué)的自學(xué)行動。二、創(chuàng)造機(jī)會，讓工作激發(fā)學(xué)生的潛在能力

只有給學(xué)生充分的自主權(quán)，才能充分調(diào)動學(xué)生的工作積極性。如果班主任事事不放心、不放手，事事都指揮和干預(yù)，勢必造成學(xué)生處處被動，處處依賴?yán)蠋煹木置妗榇?，我提出了“我為班級獻(xiàn)策獻(xiàn)力”的口號，讓學(xué)生自治自理，在實(shí)踐中鍛煉，提高能力。學(xué)校的每一項(xiàng)活動、工作，都交予班中相應(yīng)干部去完成；班級的每一項(xiàng)計劃，都交予學(xué)生討論，然后經(jīng)過班委會、團(tuán)支部形成決議；完成每一項(xiàng)任務(wù)都要求比過去有所進(jìn)步、有所創(chuàng)新。例如，在勞動方面，我們由勞動委員把工作落實(shí)到小組長，再由小組長落實(shí)到個人，做到定人定點(diǎn)。每天值日通過值日組長落著到組內(nèi)的同學(xué),并公布在教室內(nèi)，便于每天的檢查；開學(xué)初落著好以后就基本上不變,讓每位學(xué)生知道自己的責(zé)職和任務(wù),養(yǎng)成習(xí)慣。在班主任基本不過問的情況下，認(rèn)真做好每天的值日生工作和周五的大掃除。使我班在高一第一學(xué)期行為規(guī)范評比中被學(xué)校評為優(yōu)秀班，連續(xù)8

次累計11次得到了流動紅旗，為全校之最。這些驕人成績的取得，離不開全體同學(xué)的共同參與和團(tuán)結(jié)協(xié)作，同學(xué)們在參加班級管理的過程中，都感覺自己是集體中不可缺少的角色。同時，增強(qiáng)了學(xué)生的成就意識，也培養(yǎng)了他們各方面能力，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育。三、榜樣激勵，為學(xué)生提供效仿的楷模

榜樣激勵，就是以先進(jìn)人物的模范事跡來影響和教育學(xué)生，使其進(jìn)步。榜樣是無聲的語言，而這種無聲的語言有時比有聲的語言更有力量。青少年學(xué)生可塑性大，模仿性強(qiáng)，有了生動具體的形象作為榜樣，他們?nèi)菀资艿郊睿瑥亩S著學(xué)，跟著走。在各種榜樣中，除了以一些英雄模范人物的事跡教育學(xué)生外，學(xué)生中的先進(jìn)典型也是教育學(xué)生的榜樣，而且這種榜樣更具真實(shí)感和親切感，容易引起共鳴，可以激勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。

四、熱愛學(xué)生，實(shí)施感情激勵人都是有感情、重感情的。要使教育內(nèi)容和要求真正被學(xué)生所接受，一般都要有感情的催化。當(dāng)師生感情融洽時，學(xué)生就容易接受；當(dāng)雙方感情對立時，學(xué)生往往產(chǎn)生抵觸情緒，道理講得再充分也聽不進(jìn)去。因此班主任在教育學(xué)生時不僅要“曉之以理”，而且要“動之以情”，善于抓住時機(jī)，加以引導(dǎo)，激勵學(xué)生奮