平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)

平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。三、教學(xué)過程：(一)揭示課題板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。(二)初讀課文1.讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。2.指名試讀，讀后評(píng)議。學(xué)生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。3.放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班級(jí)情況，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。(三)識(shí)字寫字1.識(shí)字。(1)學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。“這、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指導(dǎo)讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正。(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁?！伴g”與“問”字形相近，可以比較識(shí)記;或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字?！搬堋笔切聦W(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識(shí)記“很”字。(3)鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固識(shí)字。2.寫字。本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字。“業(yè)、書”不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)?！皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)?！氨?、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時(shí)，注意第一筆橫短，第四筆橫長(zhǎng)?！皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點(diǎn)。(四)朗讀感悟本課語(yǔ)句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。1.從插圖上看，平平正在和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩平時(shí)是怎么和自己說話的，練習(xí)用親切、疑問的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說些什么?”來(lái)感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。2.“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語(yǔ)氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會(huì)助詞的用法。基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說話(五)課后練習(xí)要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語(yǔ)。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。(六)實(shí)踐活動(dòng)課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。教學(xué)過程：一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。3、揭題：（板書課題：平平搭積木）1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來(lái)寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。2）、認(rèn)讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。我們還可以說搭什么？（積累詞語(yǔ)）3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？生：禾苗的“禾”師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）生：一只、兩只的“只”。師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。讀題，讀準(zhǔn)音。4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。（環(huán)節(jié)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地記住生字。）二、自讀課文，感知課文。1、師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說說你聽到了什么？2、指名回答。認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。2）、出示句子：這些房子都給誰(shuí)??？師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？指名讀通句子。師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號(hào)）這句話是在問誰(shuí)？（平平）誰(shuí)能來(lái)問問平平？奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀出問的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰(shuí)??？指名說。出示句子：一間給爺爺和他的書住。一間給奶奶和平平住。一間給爸爸和媽媽住。師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。6、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號(hào)？請(qǐng)小朋友讀課文4—5小節(jié)。指名說：出示句子：平平，平平，還有一間呢？師：誰(shuí)能用課文的話問一問平平？指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語(yǔ)氣。師：（出示“呢”）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)生字寶寶？師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語(yǔ)氣上揚(yáng)一點(diǎn)。再指名問。男生問。全班問。7、師：哦，原來(lái)是在問我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒有房子的人住?！逼狡酱罘e木的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)翹舌音、前鼻音以及輕聲。2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。1、出示積木的圖片：這是什么？教師板書“積木”，并說說“積”的識(shí)記方法。2、你會(huì)搭積木嗎？做做搭積木的動(dòng)作。說說“搭”字應(yīng)該用什么偏旁？教師板書“搭”。學(xué)生讀讀詞語(yǔ)“搭積木”。3、說話練習(xí)：我用積木搭了（）。4、有個(gè)小朋友也很喜歡搭積木，他的名字叫平平。①教師板書“平平”，學(xué)生注意觀察。②你能用什么辦法記住“平”字？5、根據(jù)老師提問讀好課題：誰(shuí)搭積木？平平干什么？6、讀了課題，你有什么問題想問平平的？（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、自由讀課文，給生字做上記號(hào)，同桌一起拼拼讀讀。2、分組出示不帶拼音的生字：①指名讀，正音。②仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？③指名領(lǐng)讀，讀好翹舌音、前鼻音以及輕聲。④教師指導(dǎo)“呢、啊”的讀音，放到句子中去讀一讀，學(xué)習(xí)“啊”的音變。3、出示由生字組成的詞語(yǔ)，“開火車”認(rèn)讀，注意正音。三、再讀課文，大致理解課文內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀文，剛才你們的疑問解決了嗎？①平平用積木搭什么？他為什么搭積木？②教師小結(jié)：多讀課文就能解決我們的疑問，讀書要讀動(dòng)腦筋。2、問句帶有問號(hào)，在文中找出問句，劃上橫線。3、交流，讀好問句。①指名讀讀劃出的問句，注意讀好疑問的語(yǔ)氣。（“平平，平平，這些房子都給誰(shuí)??？”“平平，平平，還有一間呢？”）②這是誰(shuí)問誰(shuí)的話？你是怎么知道的？③出示課文插圖：奶奶是怎樣和平平說話的？說說她的表情和動(dòng)作。④想想奶奶平時(shí)是怎么和你說話的，學(xué)著奶奶的語(yǔ)氣讀一讀。⑤如果是你問平平，會(huì)怎樣讀？體會(huì)不同的人說話語(yǔ)氣的不同。4、平平是怎么回答的？找出平平回答的句子，劃上波浪線。5、出示第一次回答的句子：“一間給爺爺和他的書住。一間給奶奶和平平住。一間給爸爸和媽媽住?！阿賹ⅰ盃敔敗⒛棠?、爸爸、媽媽、平平”點(diǎn)紅，說說你發(fā)現(xiàn)什么。讀這五個(gè)詞，注意讀好輕聲。②平平家有幾口人？你能介紹一下嗎？③看來(lái)，平平很愛自己的家人，把家人放在心里。教師板書。讀好這三個(gè)句子，讀出平平愛家人的感情。6、平平的房子分完了嗎？（還有一間。）還有一間給誰(shuí)??？出示“還有一間啊，給沒有房子的人住?！痹瓉?lái)平平心里不僅裝著自己的家人，還裝著別人。讀好這句話。7、用問答的形式師生合作讀文：平平搭積木，搭了什么呀？平平，平平，這些房子都給誰(shuí)??？還有一間呢？平平就搭這四間房子嗎？8、學(xué)習(xí)“平平還要搭很多很多的房子，給大家住?！雹僮x好句子，體會(huì)心中裝著大家。②教師讀句：“平平還要搭很多的房子，給大家住?！睂W(xué)生比較“很多——很多很多”，體會(huì)“很多很多”的意思。③口頭練習(xí)：很（）很（）的（）四、教師指著板書小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他的名字叫————平平。他的心里不僅裝著——自己的家人，還裝著——?jiǎng)e人，你們喜歡他嗎？我們就來(lái)寫一寫他的名字吧！教師范寫，學(xué)生書寫。展示，點(diǎn)評(píng)。反思：本課是一首詩(shī)歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。在教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的`手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀?！蓖ㄟ^實(shí)踐，我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的作用。1、朗讀中多次預(yù)習(xí)和鞏固了生字的字音和字形。新教材識(shí)字量大，學(xué)生年齡小，教學(xué)任務(wù)重。把生字放在特定的語(yǔ)境中易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明它比單純的識(shí)記生字易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生每讀一遍課文，無(wú)意之中識(shí)記了要求教學(xué)的生字，多次朗讀這些生字就達(dá)到了多次復(fù)現(xiàn)。2、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書?。灰婚g給奶奶和自己?。灰婚g給爸爸媽媽?。灰婚g給沒有房子的人?。凰€要搭許多的子，給大家住。3、在朗讀中感悟。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語(yǔ)氣來(lái)讀。通過多種形式地朗讀，學(xué)生感悟出了平平是個(gè)心中有他人的好孩子。平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。２、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。。教學(xué)重點(diǎn)：生字教學(xué)和朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：生字識(shí)記的方法。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入，引出課題。師：小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。（2）、正確、流利地朗讀課文。二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約5分鐘。）1、生字讀音展示：(1)我不但會(huì)從課文中圈出這些生字，還會(huì)讀。讀這11個(gè)生字：平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)（2）、我發(fā)現(xiàn)“這”“住”是翹舌音。（3）、我發(fā)現(xiàn)“間”“很”是前鼻音。（4）、我發(fā)現(xiàn)“平”是后鼻音。（5）、我發(fā)現(xiàn)“呢”“啊”讀輕聲。2、生字?jǐn)U詞展示：我會(huì)給生字寶寶找朋友：平（和平）、搭（搭配）、間（時(shí)間）、這（這種）……3、識(shí)記生字展示：（1）我會(huì)記住“平”：“蘋果”的“蘋”去掉草字頭就是“平”。（2）我會(huì)記住“搭”：“答”的竹字頭換成草字頭加上提手旁就是“搭”。（3）我會(huì)記住“間”：“門”加上“日”就是“間”。（4）我會(huì)記住“這”：“文”加上走之兒就是“這”。（5）我會(huì)記住“呢”“啊”：它們都有口字旁。（6）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。把“跟”的足字旁換成雙人旁就是“很”。4、朗讀課文展示：把生字寶寶放在課文中，我也會(huì)讀。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：個(gè)別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）5、寫字展示（業(yè)、本、平、書）：（1）我知道“業(yè)”的筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。（2）“本、平、書”三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。（3）“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。三、知識(shí)拓展延伸想一想：平平搭這么多房子給誰(shuí)?。康诙n時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀生字卡片：平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。（指名讀，開火車讀，齊讀，找朋友讀）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)①流利、有感情地朗讀課文。②平平搭四間房子給誰(shuí)??？③我們要向平平學(xué)習(xí)什么？④完成課后“讀讀說說”二、展示學(xué)習(xí)成果1、朗讀課文展示：指名分小節(jié)朗讀。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。）2、我知道平平一共搭了四間房子。3、我知道平平的這四間房子都給誰(shuí)?。阂婚g給爺爺和他的書??；一間給奶奶和平平?。灰婚g給爸爸媽媽??；一間給沒有房子的人住。4、我還知道平平有一個(gè)美好的心愿：讓大家都有房子住。5、我們要像平平一樣：從小學(xué)會(huì)關(guān)心別人。6、我知道讀這篇課文要用平時(shí)是和奶奶說話的語(yǔ)氣來(lái)讀。7、我知道讀平平的話要讀得高興一些，自豪一些。8、我知道最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。9、分角色朗讀課文、小組讀、男女生讀、師生對(duì)讀10、我會(huì)“讀讀說說”：很紅很紅的火很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路很大很大的風(fēng)很白很白的云……三、知識(shí)拓展延伸說話：我長(zhǎng)大了干什么平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。3、了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。3、揭題：（板書課題：平平搭積木）1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）2）、認(rèn)讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。我們還可以說搭什么？（積累詞語(yǔ)）3）、讀題，讀準(zhǔn)音。4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。二、自讀課文，感知課文。1、師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說說你聽到了什么？2、指名回答。認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。2）、出示句子：這些房子都給誰(shuí)?。繋煟豪蠋熢谶@些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？指名讀通句子。師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號(hào)）這句話是在問誰(shuí)？（平平）誰(shuí)能來(lái)問問平平？指導(dǎo)讀出問的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰(shuí)??？指名說。出示句子：一間給爺爺和他的書住。一間給奶奶和平平住。一間給爸爸和媽媽住。師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。6、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號(hào)？請(qǐng)小朋友讀課文4-5小節(jié)。指名說：出示句子：平平，平平，還有一間呢？師：誰(shuí)能用課文的話問一問平平？指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語(yǔ)氣。師：（出示“呢”）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)生字寶寶？師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語(yǔ)氣上揚(yáng)一點(diǎn)。再指名問。男生問。全班問。7、師：哦，原來(lái)是在問我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒有房子的人住?！保◣熥x時(shí)把“啊、沒有”讀得稍重）師：剛才張老師在回答的時(shí)候是怎么樣的？說明了什么？師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來(lái)嗎？指名朗讀。師再次范讀：老師在讀的時(shí)候，你有沒有聽出什么？學(xué)師自讀，指名讀。齊讀。師：這句話里有兩個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)了嗎？認(rèn)讀生字“啊、沒”再齊讀這句話。8、分角色朗讀。師：接下來(lái)老師請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)平平，老師來(lái)當(dāng)奶奶，好不好？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，想想平平的話應(yīng)怎么讀？師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺(tái)表演。男女生讀。9、師引讀：平平搭了四間房子，一間給……一間給……一間給……還有一間給……平平還有一個(gè)愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）1）、師：小朋友快讀一讀。指名讀。指名說說平平的愿望是什么？2）、認(rèn)識(shí)“很”指名讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音。認(rèn)識(shí)“雙人旁”師：房子多得數(shù)不清，我們可以說很多很多的房子。那么棉花多得數(shù)不清，我們可以說師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來(lái)說。我們還可以說很多很多的。師：我們還可以說很很。（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）師：你能不能自己用“很”來(lái)說一樣?xùn)|西？3）、師：讓我們?cè)賮?lái)美美地感受一下平平的愿望（齊讀第六節(jié)）。三、鞏固生字。1、師：頑皮的生字寶寶到外面玩，現(xiàn)在還沒回家，媽媽很著急，你能幫他們找到自己的家嗎？（拼音和生字連線）指名連，檢查：連錯(cuò)的把它糾正過來(lái)，連對(duì)的讀一讀。2、做一做“搭積木”的游戲。（把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。3、開火車讀一讀去拼音的生字。平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1．借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生子。2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。教學(xué)過程一、激情引趣，導(dǎo)入新課今天，老師想給同學(xué)們介紹一位朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。板書課題（生齊讀課題）指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）師：老師教給你們一種識(shí)字方法，這樣識(shí)字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？過渡：現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題二、朗讀活動(dòng)，理解課文過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰(shuí)找的最快。（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰(shuí)住？2、你覺得平平是個(gè)怎樣的孩子？師范讀課文全班同學(xué)照著老師的樣子再來(lái)讀一讀（全班齊讀）。（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）自由回答過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個(gè)怎樣的孩子？三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）四、拓展活動(dòng)，口語(yǔ)訓(xùn)練過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）很紅很紅的蘋果。很綠很綠的樹。很藍(lán)很藍(lán)的天。很漂亮很漂亮的房子。很美很美的花。很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。很多很多的老師。很多很多的人。很白很白的墻。五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰(shuí)畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)7一、導(dǎo)入小朋友們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？有一個(gè)小朋友叫平平，他也喜歡搭積木。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《平平搭積木》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、打開書108頁(yè)，指讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、小朋友們讀得可真認(rèn)真，下面再讀一遍課文，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)繼續(xù)用手指著課文幫助他檢查。4、xxx讀得既準(zhǔn)確又流利，同學(xué)們也能像他這樣讀嗎？再讀一遍課文，重點(diǎn)看看課前圈劃出來(lái)的生字。5、學(xué)習(xí)生字：把書扣在桌子上，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。（1）整體出示生字，找同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀一遍（2）你能說說你是用什么方法記住這些字的嗎？隨機(jī)組詞，擴(kuò)詞，說句子。注意“很多很多的房子”詞形的訓(xùn)練與朗讀（3）各種形式練習(xí)讀。（男生讀，女生讀，搶讀，領(lǐng)讀，整體讀）6、放進(jìn)課文里你也能讀得這樣準(zhǔn)確嗎？（1）學(xué)生自己讀（2）指名檢查讀（3）再練習(xí)讀三、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀1、通過剛才的讀文，再看看我們書中的插圖，你知道課文里是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話嗎？老師扮演奶奶，你們來(lái)扮演平平，我們一起來(lái)合作讀讀課文，好不好？2、小朋友們讀得太棒了，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀平平說的話，說一說平平的四間房子都是給誰(shuí)住的？為什么？出示掛板：一間給住，因?yàn)橐婚g給住，因?yàn)橐婚g給住，因?yàn)檫€有一間給住，因?yàn)?、從這幾句話中可以看出平平是個(gè)怎樣的孩子？4、是啊，平平很懂事，能為大人著想，而且又懂得幫助別人，多么可愛的孩子呀。我們?cè)賮?lái)讀一讀平平的話，注意模仿平平的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。5、找同學(xué)分角色來(lái)讀一讀課文。誰(shuí)愿意扮演奶奶，平平呢？6、奶奶的話我們?cè)谧x的時(shí)候需要注意什么呢？對(duì)了，要讀出問的語(yǔ)氣，還有急于知道平平的答案的那種感覺，同桌之間試一試，一個(gè)扮演奶奶，一個(gè)扮演平平，讀一讀。7、找同學(xué)讀一讀，提高學(xué)生朗讀的興趣四、課堂總結(jié)，感情升華這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這一課，認(rèn)識(shí)了一位可愛的小朋友平平，相信在座的每個(gè)小朋友都喜歡上他了，對(duì)嗎？為什么？是啊，一個(gè)懂事又善良的孩子會(huì)贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友，他們也想比比誰(shuí)可愛，我們大家來(lái)幫幫他們吧。1、《新閱讀》88頁(yè)，同學(xué)們自己讀一讀，看看課文中的三個(gè)小朋友你喜歡誰(shuí)，為什么？2、現(xiàn)在你能說說什么樣的孩子會(huì)受人喜歡了嗎？最后，希望我們班級(jí)的每一位小朋友都能做個(gè)讓大家喜歡的好孩子。平平搭積木的教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)１１個(gè)生字，學(xué)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。2.正確、流利的朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。教學(xué)重難點(diǎn)：1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲。2.“業(yè)”的書寫筆順。3.“書”中橫折鉤的書寫位置。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。2.積木、多媒體課件、生字卡片。板書設(shè)計(jì)：13.平平搭積木平平，平平，這些房子給誰(shuí)住？平平，平平，還有一間呢？關(guān)心他人還有一間啊，給沒有房子的人住。平平還要搭很多很多的房子，給大家往。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情引趣，揭題導(dǎo)入（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)（二）過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)二、初讀課文，整體感知（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語(yǔ)。（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)?。咳?、讀準(zhǔn)字音，再讀句段（一）讀準(zhǔn)字音1.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。2.學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音；3.學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?.讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，（二）指名讀。1.學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?.說一說：你要提醒大家注意什么?3.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。（三）游戲：猜字。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對(duì)為止。（四）精讀句段過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來(lái)試一試。出示“平平，平平，這些房子給誰(shuí)住？”1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說的？2.指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們?cè)诟墒裁矗磕棠痰谋砬?、?dòng)作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的？3.自由朗讀4.指名朗讀出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住?！?.指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說的？2.教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。（一種是陳述的語(yǔ)氣，另一種是疑問的、喜悅的語(yǔ)氣）3.學(xué)生選擇評(píng)議。4.男女生分角色朗讀。出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往?！?.選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。2.比賽后評(píng)議。3.全班練讀。（五）朗讀全文。（達(dá)到正確、流利的要求）四、自主識(shí)字（一）組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識(shí)記？（二）全班交流五、寫字指導(dǎo)（一）讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)短的變化。（二）教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）（三）學(xué)生書空，描紅、練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1.鞏固生字、詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。2.說話訓(xùn)練：很（）很（）的（）教學(xué)步驟：一、分層次復(fù)習(xí)鞏固（一）談活導(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。（二）選材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）（三）多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。（四）看畫面，練習(xí)用“啊”、“呢”說話。二、分角色朗讀（一）學(xué)生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說