大班教案模板匯總八篇

Word第第頁(yè)大班教案模板匯總八篇大班教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．在歌曲教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)愛(ài)惜鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命。激發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物對(duì)生命的更深層次的感悟。

2．通過(guò)教唱《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》讓同學(xué)感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀向上的生活看法。用富有彈性的、美麗伸展的歌聲唱好這首歌。

3．通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)和歌曲演唱，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)參加意識(shí)和合作意識(shí)，培育節(jié)奏感和制造力，加深對(duì)唱曲風(fēng)格的理解，提高同學(xué)審美力量和演唱力量。

4．在聽(tīng)賞中能夠聽(tīng)辨《百鳥(niǎo)朝鳳》中嗩吶所表現(xiàn)的動(dòng)物形象。

教學(xué)重點(diǎn)

能較嫻熟的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)

6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。

教學(xué)方法

聽(tīng)唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、溝通合作法??

教學(xué)預(yù)備

手風(fēng)琴、課件、豎笛

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

音樂(lè)課常規(guī)訓(xùn)練；在自學(xué)中能夠想方法用已有的學(xué)問(wèn)技能解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入

二、感受歌曲

1．同學(xué)初聽(tīng)歌曲，感受歌曲心情

同學(xué)表達(dá)自己的感受，如：歡快、親切地；活潑地??

2．復(fù)聽(tīng)

同學(xué)聽(tīng)歌曲內(nèi)容，聽(tīng)后復(fù)述：春天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，小鳥(niǎo)在自由地翱翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥(niǎo)迎著春天唱歌??

3．生再次傾聽(tīng)歌曲，熟識(shí)曲調(diào)

三：學(xué)習(xí)歌曲：

1.節(jié)奏的學(xué)習(xí)：

A、展現(xiàn)小鳥(niǎo)歡快跳動(dòng)的節(jié)奏〔提示休止符的停頓〕Xx|x0xxx0xx|x0xxx0|

愛(ài)春天愛(ài)陽(yáng)光愛(ài)湖水愛(ài)花香

B、展現(xiàn)小鳥(niǎo)自由翱翔的節(jié)奏〔提示附點(diǎn)的時(shí)值〕xx|xxxxxx|x.xxx|

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著春天唱歌

C、按節(jié)奏朗讀歌詞

2．再聽(tīng)歌曲。同學(xué)看歌詞輕唱感受歌曲。

3．同學(xué)輕聲跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲調(diào)中相同或者相像的地方重點(diǎn)練習(xí)?！怖蠋熯m當(dāng)指導(dǎo)〕。

4．“啦啦??”先放慢速度唱，唱清晰后再連起來(lái)唱。

5．全班同學(xué)嫻熟演唱歌曲。

6．在同學(xué)較好的演唱第一段后再演唱其次段。

7．處理歌曲：

〔1〕運(yùn)用對(duì)比法讓同學(xué)體驗(yàn)有無(wú)休止符的異同?！矌熓痉丁惩瑢W(xué)商量：談?wù)勑葜狗诒憩F(xiàn)歌曲心情時(shí)所起的作用。

〔2〕生齊唱歌曲,體會(huì)休止符的作用。

〔3〕同學(xué)商量：ａ、歌曲通過(guò)流暢起伏的旋律、活潑輕快的節(jié)奏描寫(xiě)了什么？ｂ、歌曲呈現(xiàn)了一種什么精神面貌？

〔4〕老師引導(dǎo)同學(xué)怎樣用聲音把握歌曲情感、表現(xiàn)歌曲形象，啟發(fā)同學(xué)用輕快、活潑的心情演唱歌曲。

〔5〕全曲可用mp-f-mp等力度記號(hào)來(lái)處理。以小組為單位商量，并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來(lái)。

8．齊唱歌曲。

9．多種方法練習(xí)穩(wěn)固〔男、女生演唱；領(lǐng)唱與齊唱相結(jié)合，伴唱與伴奏練習(xí)??〕。

四、觀賞與活動(dòng)

1．剛剛同學(xué)們用歌聲、舞姿表現(xiàn)了小鳥(niǎo)的形象，那么用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)的形象又會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？請(qǐng)同學(xué)們觀賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》。通過(guò)不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式表現(xiàn)“小鳥(niǎo)”的形象，開(kāi)闊音樂(lè)視野，提高音樂(lè)審美力量。

2．同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受，相互溝通

五、總結(jié)升華

啟發(fā)同學(xué)愛(ài)惜鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命；激發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物、對(duì)生命更深層次的感悟。全班同唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》結(jié)束本課。

教學(xué)反思：

《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是一首八六拍子的歌曲，早在四班級(jí)上冊(cè)，就學(xué)過(guò)兩首八六拍的歌曲，即《開(kāi)心的夢(mèng)》和《搖籃曲》，并且在五班級(jí)上冊(cè)，還特地學(xué)習(xí)了八六拍的拍號(hào)、強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖。于是，我便以復(fù)習(xí)穩(wěn)固八六拍子為突破口、以復(fù)習(xí)三拍子為基點(diǎn)體會(huì)歌曲的心情，將樂(lè)理學(xué)問(wèn)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，培育同學(xué)的樂(lè)感力量。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)把握不是很堅(jiān)固，所以復(fù)習(xí)是必要的。所以在傾聽(tīng)的過(guò)程中，花費(fèi)一些時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，提高同學(xué)對(duì)6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的熟悉和樂(lè)感，效果明顯。在學(xué)歌曲前，我先向同學(xué)提出來(lái)問(wèn)題，然后讓他們?cè)诼?tīng)唱過(guò)程中試著解決，并引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)以往的學(xué)問(wèn)閱歷查找解決問(wèn)題的突破口，當(dāng)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)目標(biāo)特殊明確，本課節(jié)的效率很高。

在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點(diǎn)，也要體會(huì)歌詞的含義，時(shí)刻留意心情的表達(dá)，以情帶聲讓同學(xué)在開(kāi)心的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥(niǎo)的關(guān)系。

大班教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)助跑跨跳，能把握動(dòng)作的要領(lǐng)，敢于嘗試用不同的方法躍過(guò)障礙物。

2、練習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳，進(jìn)展腿部肌肉的力氣及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，能夠依據(jù)老師口令快速做出相應(yīng)反應(yīng)。

3、在嬉戲情境中養(yǎng)成頑強(qiáng)、英勇、不怕困難的品質(zhì)，體會(huì)成功救援帶來(lái)的成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

老師預(yù)備：粉筆在地上畫(huà)一條寬度適中的河流，凹凸不同的紙箱3個(gè)，小動(dòng)物若干幼兒預(yù)備：運(yùn)動(dòng)鞋，寬松的衣服活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)頭部分1.報(bào)數(shù)列隊(duì)幼兒報(bào)數(shù)：從排頭開(kāi)頭1、2報(bào)數(shù)，要求聲音嘹亮、短促。1、2報(bào)數(shù)后，數(shù)2的幼兒向后退一步，快速變成兩隊(duì)。

2.隊(duì)列練習(xí)--左右分隊(duì)，由兩列變四列要求：兩隊(duì)各自報(bào)數(shù)，數(shù)2的幼兒向后退一步，變成4對(duì)，幼兒聽(tīng)口令，有節(jié)奏的進(jìn)行，挺胸抬頭擺起臂，眼看前方隊(duì)列整齊；基本部分一、新授助跑跨跳1.導(dǎo)入：

老師：今日我們每個(gè)人都是小小救生員，作為一個(gè)救生員我們得學(xué)習(xí)一些新本事，跨過(guò)寬寬的小河，如今請(qǐng)小伴侶們自己自由跨越，看誰(shuí)能快速又平安的跨過(guò)小河。

2.講解動(dòng)作要領(lǐng)，練習(xí)其次次老師清晰動(dòng)作正確的幼兒，讓其共享跨越的要領(lǐng)，并賜予表?yè)P(yáng)。

老師示范正確的助跑跨跳動(dòng)作，并結(jié)合講解，讓沒(méi)有勝利的幼兒反思自己的錯(cuò)誤讓幼兒再次進(jìn)行練習(xí)，老師準(zhǔn)時(shí)賜予改正3.跨跳展現(xiàn)，相互激勵(lì)讓力量強(qiáng)的幼兒展現(xiàn)跨跳，鼓舞力量弱的幼兒，敢于嘗試，戰(zhàn)勝自己。

二、情景練習(xí)，熬煉幼兒跨跳力量1.導(dǎo)入老師：各小隊(duì)集合！〔幼兒聽(tīng)口令快速集合〕剛剛老師接到一個(gè)緊急通知，一群小動(dòng)物被困在河的那邊，如今要求我們小伴侶越過(guò)大山〔3個(gè)不同高度的紙盒〕，跨過(guò)河流，去營(yíng)救小動(dòng)物們，時(shí)間不等人，我們肯定要快速，確保小動(dòng)物的平安，同時(shí)，我們要保證自己的平安，懂了嗎？〔懂了！〕2.列隊(duì)，救援，老師講清活動(dòng)規(guī)章老師：4小隊(duì)同時(shí)進(jìn)行，每次每對(duì)出行一人，當(dāng)前一位小伴侶救回一位小動(dòng)物時(shí)，下一名小伴侶再出對(duì)救援，直到將動(dòng)物全數(shù)救回。

3.嬉戲進(jìn)行，老師在一旁觀看，防止幼兒受傷。嬉戲結(jié)束，賜予完成任務(wù)的隊(duì)伍嘉獎(jiǎng)〔貼畫(huà)〕，同時(shí)賜予失敗隊(duì)伍鼓舞，和小伴侶一起為他們加油，知道他們完成任務(wù)。

三、讓幼兒探究不同的方法躍過(guò)障礙物老師：面對(duì)矮的紙箱，我們除了跨跳，還有什么方法躍過(guò)？

〔立定跳〕結(jié)束部分老師：今日的任務(wù)圓滿勝利，這次任務(wù)，小伴侶們憑借自己的才智和士氣救回了全部的小動(dòng)物，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>

老師：如今我們來(lái)勸慰一下受驚的小動(dòng)物，抱抱小動(dòng)物，摸摸它的頭，告知它：不怕不怕，有我在！

老師：讓我們一起送小動(dòng)物回家活動(dòng)延長(zhǎng)：

回去告知爸爸媽媽今日自己英勇的表現(xiàn)。

大班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒觀看四周不同房屋的愛(ài)好。

2、激發(fā)幼兒想象力和制造力，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、引導(dǎo)幼兒大膽地設(shè)想出更便利、更舒適、更環(huán)保、更先進(jìn)的房屋，培育幼兒把自己的想法用筆畫(huà)下來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、事先對(duì)自己的家進(jìn)行有目的的觀看。

2、收集有關(guān)自己家的照片。

3、課件：《老屋和新居》。

4、幼兒操作材料：白紙、油畫(huà)棒、記號(hào)筆、水彩筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看看《我的家》。

1、幼兒自由觀看小伴侶家的照片。

2、請(qǐng)小伴侶介紹我的家、我最喜愛(ài)的一個(gè)地方。

二、放多媒體——《老屋、新居》幼兒觀看，比較兩個(gè)家的不同。

1、觀看《老屋》，讓幼兒了解以前的住房，談?wù)動(dòng)惺裁床槐憷?，需怎樣改良?/p>

2觀看《新居》。師問(wèn)：如今住房便利了，生活中我們還遇到什么問(wèn)題？還需怎樣改良才會(huì)更便利、更舒適、更環(huán)保、更先進(jìn)呢？

3、幼兒自由發(fā)言。

師：今日我們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一套將來(lái)的住房，你將會(huì)怎樣設(shè)計(jì)呢？

三、設(shè)計(jì)將來(lái)的家并用筆畫(huà)下來(lái)。

1、幼兒大膽講解并描述自己的設(shè)想。

2、幼兒把自己的設(shè)想畫(huà)下來(lái)。

四、展現(xiàn)幼兒作品。幼兒自由結(jié)伴，并向同伴介紹，共同評(píng)議哪些住房最受歡迎。

大班教案篇4

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

1、收集廢舊材料，增添環(huán)保意識(shí)。

2、嘗試?yán)脧U舊材料制作服裝

3、能用完好連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

4、體驗(yàn)合作的歡樂(lè)

資源預(yù)備：

背景學(xué)問(wèn)：給幼兒滲透有關(guān)制作服裝的學(xué)問(wèn)：做的大小、長(zhǎng)短，肥瘦合體，樣式要適合穿衣者。

物質(zhì)材料：塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐、大大小小的紙盒、舊掛歷紙、報(bào)紙、毛線等廢舊材料，剪刀、膠水、膠布、針、線

活動(dòng)鋪墊：

設(shè)計(jì)服裝后孩子們提出制作服裝的想法，為此我們共同查找制作的材料，孩子們發(fā)覺(jué)廢舊物品這一“珍寶”自發(fā)的帶到班級(jí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話：圍繞孩子搜集的廢舊物品

1、“你的廢舊物品是從哪來(lái)的？”

2、“你預(yù)備用什么材料制作什么樣的服裝？”

二、制作服裝

幼兒自由選擇合作伙伴，選擇合適相應(yīng)的材料，共同商議?、商量、制作。

三、服裝展現(xiàn)會(huì)

將幼兒制作的服裝展覽，相互觀賞、學(xué)習(xí)、溝通。

關(guān)注點(diǎn)：

1、幼兒在制作過(guò)程中，能否相互商議?合作解決制作中的問(wèn)題。

2、幼兒是否利用材料大膽想象，選擇，制作服裝。

教育要求：

1、觀看幼兒的操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)遇到的困難，共同探討解決。

2、保證每一個(gè)幼兒都主動(dòng)的參與到活動(dòng)中。

家園互動(dòng)：請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)參與“服裝展現(xiàn)會(huì)”

大班教案篇5

幼兒園大班音樂(lè)教案《森林音樂(lè)家》

活動(dòng)目標(biāo)

1、在學(xué)會(huì)演唱歌曲《森林音樂(lè)家》的基礎(chǔ)上，大膽選用自己喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾或帽子、手偶及樂(lè)器，根據(jù)歌曲的格式進(jìn)行仿編活動(dòng)。

2、能友好地與同伴進(jìn)行協(xié)作，共同完成一次演出任務(wù)。

3、體驗(yàn)森林動(dòng)物生活的自由和歡樂(lè)，感受笑哈哈劇場(chǎng)的快樂(lè)。

活動(dòng)流程

集體復(fù)習(xí)演唱歌曲《森林音樂(lè)家》，感受歌曲所表達(dá)的歡樂(lè)之情——大膽想象，通過(guò)選擇進(jìn)行歌曲的仿編活動(dòng)——自主選擇角色嬉戲的職務(wù)，開(kāi)展角色嬉戲“迷你一條街”，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“笑哈哈劇場(chǎng)”——嬉戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)——嬉戲延長(zhǎng)：激發(fā)孩子渴望參加下一次角色嬉戲的欲望。

材料預(yù)備

1、歌曲錄音帶《森林音樂(lè)家》、動(dòng)物頭飾、帽子、手偶及小樂(lè)器。

2、角色嬉戲場(chǎng)地“迷你一條街”。

3、最正確演員和文明觀眾的嘉獎(jiǎng)小禮物若干、森林背景圖。

活動(dòng)過(guò)程

一、集體復(fù)習(xí)演唱歌曲《森林音樂(lè)家》，感受歌曲所表達(dá)的歡樂(lè)之情。

1、老師：〔出示森林歡樂(lè)圖〕看！歡樂(lè)的大森林里，那么多的動(dòng)物都出來(lái)唱歌跳舞了，我們也一起加入它們的隊(duì)伍吧！

2、幼兒使用自己喜愛(ài)的樂(lè)器為歌曲演奏?！测徆?、小鈴鐺、圓舞板、沙球等〕

二、大膽想象，通過(guò)選擇進(jìn)行歌曲的仿編活動(dòng)。

1、老師：森林里的小松鼠、小白兔和小熊貓都在我們的歌聲中開(kāi)了自己的音樂(lè)會(huì)，真快樂(lè)！可是森林里還有很多的動(dòng)物，它們也想唱一唱自己的歌曲、打一打自己的樂(lè)器。我們大家一起來(lái)關(guān)心這些動(dòng)物。

2、幼兒分組進(jìn)行自主仿編活動(dòng)，老師在每一組供應(yīng)各種動(dòng)物的頭飾、帽子、手偶及小樂(lè)器。

3、個(gè)別演示，請(qǐng)力量比較強(qiáng)的孩子在集風(fēng)光前表演唱自己仿編的歌曲內(nèi)容，鼓舞其他孩子為她拍手打節(jié)奏，體驗(yàn)音樂(lè)會(huì)的歡樂(lè)。

三、自主選擇角色嬉戲的職務(wù)，開(kāi)展角色嬉戲“迷你一條街”，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“笑哈哈劇場(chǎng)”。

1、老師：森林里的音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，我們大〔3〕班“迷你一條街”就要開(kāi)張了。好好的想一想：今日的你是做顧客還是營(yíng)業(yè)員？哪個(gè)店鋪里的營(yíng)業(yè)員？

2、老師依據(jù)孩子的自主選擇，組織全體孩子有序地進(jìn)入相應(yīng)的嬉戲區(qū)域。老師指導(dǎo)顧客們整理休息區(qū)域，營(yíng)業(yè)員們整理各自商鋪里的物品，預(yù)備營(yíng)業(yè)。

3、老師先以觀眾的身份進(jìn)入“笑哈哈劇場(chǎng)”，觀看演員們表演的仿編歌曲《森林音樂(lè)會(huì)》，并賜予準(zhǔn)時(shí)的欣賞。老師也可以小聲建議演員們演出累的時(shí)候，是否可以請(qǐng)觀眾上臺(tái)露一手？進(jìn)行劇場(chǎng)里的`互動(dòng)活動(dòng)。當(dāng)劇場(chǎng)里的觀眾人數(shù)比較少的時(shí)候，建議演員們自薦出去進(jìn)行宣揚(yáng)，也可以用彩筆為演出內(nèi)容繪畫(huà)彩報(bào)，從而吸引越來(lái)越多的觀眾。最終邀請(qǐng)觀眾評(píng)比出今日的最正確演員，由演員們?cè)u(píng)比出文明觀眾，互贈(zèng)小禮品。

四、嬉戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：在集風(fēng)光前表?yè)P(yáng)評(píng)比出來(lái)的最正確演員與文明觀眾。請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么今日自己能當(dāng)選？自己的好表如今哪里？以此鼓舞全體孩子都要向他們學(xué)習(xí)。

老師小結(jié)：今日的笑哈哈劇場(chǎng)不僅演出勝利，演員們也學(xué)會(huì)了互相之間的合作、協(xié)商，有了困難他們會(huì)一起想方法解決，而不是不理不睬。迷你一條街的其他商鋪也要這樣，只有大家互幫互助，才會(huì)獲得歡樂(lè)與收獲。

五、嬉戲延長(zhǎng)：激發(fā)孩子渴望參加下一次角色嬉戲的欲望。

1、老師：想一想：既然笑哈哈劇場(chǎng)的演員們有這么多的好看節(jié)目，觀眾們也表演了拿手好戲。但還有很多在其他地方消費(fèi)的觀眾都沒(méi)有觀賞到，錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)?？杉偃缛康念櫩投歼M(jìn)入劇場(chǎng)又不行能，該怎么辦才能讓全部的人都觀賞到好的表演呢？

2、鼓舞幼兒互相出想法。

3、老師宣布最終的想法：方法想出來(lái)了，下一次我們將支配兩位“小記者”帶著照相機(jī)進(jìn)入劇場(chǎng)，拍攝節(jié)目鏡頭。演出結(jié)束后，我們?nèi)康念櫩秃蜖I(yíng)業(yè)員們都一起來(lái)觀賞演員們的表演，好不好？〔好〕

大班教案篇6

嬉戲由來(lái)：

班級(jí)近期開(kāi)展“多彩的服裝”主題活動(dòng)，幼兒在主動(dòng)參加“收集服裝的資料”、“熟悉多彩的服裝”、“布置服裝展覽館”的基礎(chǔ)上，提出想自己來(lái)動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)、制作自己喜愛(ài)的服裝。于是，老師和幼兒一起收集各式各樣的塑料袋、裝飾紙等材料，并把它們投放到美工區(qū)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行服裝的制作。當(dāng)老師請(qǐng)小模特穿上自己制作的服裝一展風(fēng)采時(shí)，孩子們很快樂(lè)，并提出想玩“時(shí)裝模特”的嬉戲。但由于在嬉戲區(qū)中沒(méi)有小觀眾觀賞，小演員們覺(jué)得很惋惜，于是想在角色嬉戲中開(kāi)個(gè)小劇院進(jìn)行表演，這樣就有觀眾來(lái)觀看了。同時(shí)，幼兒發(fā)覺(jué)商店里的服裝經(jīng)常一下就賣(mài)完，不夠了，于是通過(guò)商議?在嬉戲中產(chǎn)生了開(kāi)個(gè)“服裝加工廠”的嬉戲新內(nèi)容。因此，老師就依據(jù)幼兒的想法與需要開(kāi)展嬉戲。

預(yù)設(shè)嬉戲目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒能按意愿確定嬉戲的主題，通過(guò)大膽地假想、仿照和扮演社會(huì)角色，能制造性地反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色互相之間的社會(huì)關(guān)系。

2、能用協(xié)商的方法安排角色、分工合作，能與同伴友好交往，共享嬉戲的歡樂(lè)，能解決在嬉戲中消失的問(wèn)題。

3、引導(dǎo)幼兒大膽、有制造性地選用替代物與嬉戲材料，依據(jù)嬉戲的需要在區(qū)域活動(dòng)中自制簡(jiǎn)潔的玩具材料，培育幼兒的想象力、制造性和動(dòng)手操作力量。

4、通過(guò)嬉戲，培育幼兒喜愛(ài)生活、關(guān)懷他人、禮貌待人、遵守規(guī)章等良好的行為品質(zhì)。

5、培育幼兒自覺(jué)地按要求歸類、擺放和整理嬉戲材料的意識(shí)和力量。

第一次嬉戲

嬉戲主題：娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店

閱歷支持：

具有娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店的嬉戲閱歷。

新增材料：

在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)意工作室”中制作的服裝。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、結(jié)合班級(jí)近期開(kāi)展主題

活動(dòng)《多彩的服裝》背景下的美工區(qū)制作服裝這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒提出可以把制作好的服裝送到商店里去賣(mài)這一嬉戲內(nèi)容。

2、老師重點(diǎn)深化到“商店”中，引導(dǎo)顧客依據(jù)自己的需要購(gòu)置商品，并妥當(dāng)保管好自己的物品；同時(shí)，提示售貨員在顧客購(gòu)置商品后，要用計(jì)算機(jī)刷卡付款。

3、在“醫(yī)院”嬉戲中，提示醫(yī)生掛號(hào)時(shí)要用計(jì)器機(jī)進(jìn)行登記并給病人病歷，同時(shí)留意觀看了解“醫(yī)生”與“病人”之間的溝通狀況，對(duì)一些有代表性的行為是否正確賜予必要評(píng)判。

4、提示小吃店的“服務(wù)員”應(yīng)熱忱禮貌地為“顧客”服務(wù)，“顧客”應(yīng)文明“用餐”，不鋪張“食品”。

嬉戲觀看與推動(dòng)：

在本次嬉戲中，老師第一次在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)意工作室”中制作的服裝，幼兒感到很新奇，于是在嬉戲一開(kāi)頭便消失了“搶購(gòu)”的現(xiàn)象，并隨即伴有爭(zhēng)吵；同時(shí)，由于一次性購(gòu)置物品過(guò)多，在擁擠的過(guò)程中東西掉了一地。老師馬上以商店服務(wù)員的身份建議顧客要依據(jù)自己的需要購(gòu)置商品，并妥當(dāng)保管好自己的物品。由于商店中購(gòu)置物品的顧客較多，在評(píng)議中“收銀員”提出一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，于是依據(jù)需要建議下次嬉戲時(shí)再增加一個(gè)“收銀員”。

小吃店嬉戲中，幼兒能大膽使用服務(wù)用語(yǔ)與客人溝通，但在客人吃完?yáng)|西后服務(wù)員沒(méi)有意識(shí)要馬上整理，導(dǎo)致小吃店的環(huán)境比較臟亂。評(píng)議時(shí)老師提出了這一問(wèn)題讓幼兒商量如何解決，幼兒都能很好地說(shuō)出“要準(zhǔn)時(shí)整理”。同時(shí)，幼兒還提出每次客人來(lái)吃東西時(shí)，都要和客人說(shuō)一遍有哪些東西吃，覺(jué)得很麻煩，經(jīng)商量全都同意制作一張點(diǎn)菜單。

大班幼兒以物代物的水平較中班有了很大提高，大部分能通過(guò)自制玩具或替代物來(lái)豐富嬉戲；同時(shí)，能主動(dòng)待客、做客，但交往的禮儀有待提高，老師將在下次嬉戲過(guò)程中以角色的身份深化指導(dǎo)。

其次次嬉戲

嬉戲主題：新增小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店

閱歷支持：

在區(qū)域活動(dòng)“歡樂(lè)小舞臺(tái)”中進(jìn)行過(guò)“時(shí)裝模特表演”嬉戲。

新增材料：

1、創(chuàng)設(shè)新場(chǎng)景：小劇場(chǎng)〔供應(yīng)背景裝飾樹(shù)、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、觀眾的小椅子等〕

2、在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)

意工作室”中制作的服裝，和幼兒共同收集的圍巾、帽子、頭飾等表演裝飾材料。

3、在小吃店投放點(diǎn)菜單。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、老師通過(guò)談話與孩子共同提出新嬉戲主題“小劇場(chǎng)”。

“前一階段我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)‘歡樂(lè)小舞臺(tái)’中玩了‘時(shí)裝模特表演’的嬉戲，小演員們表演地特別精彩，可是沒(méi)有小觀眾觀賞，多惋惜呀！于是，小演員建議把小舞臺(tái)搬到角色嬉戲中去，開(kāi)個(gè)小劇場(chǎng)。今日我們的小劇場(chǎng)就要開(kāi)張啦，大家興奮嗎？”提出小劇場(chǎng)這一嬉戲主題，激發(fā)幼兒進(jìn)行嬉戲的愛(ài)好。

2、老師重點(diǎn)深化到“小劇場(chǎng)”中，以副導(dǎo)演的身份介入嬉戲，幫助總導(dǎo)演排練“時(shí)裝模特表演”，關(guān)心解決嬉戲中遇到的困難。

3、提示“小吃店”的“服務(wù)員”要準(zhǔn)時(shí)整理和整理小吃店中各類“物品”，保持干凈衛(wèi)生。

4、引導(dǎo)“娃娃家”中的幼兒在做客、待客時(shí)要知道做客、待客的一般禮儀。

嬉戲觀看與推動(dòng)：

幼兒在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)“歡樂(lè)小舞臺(tái)”中玩“時(shí)裝模特表演”嬉戲時(shí)，小演員們覺(jué)得他們表現(xiàn)得很好，可每次都沒(méi)有人來(lái)觀看觀賞，感到很惋惜，于是，幼兒建議把小舞臺(tái)搬到角色嬉戲中去，開(kāi)個(gè)小劇場(chǎng)。在本次“小劇院”的“時(shí)裝模特表演”排練時(shí)，小演員不時(shí)發(fā)覺(jué)有小伴侶老在門(mén)口探頭探腦，紛紛跑來(lái)反映狀況。針對(duì)這一問(wèn)題與幼兒綻開(kāi)商量，有的說(shuō)“不讓進(jìn)來(lái)，否則會(huì)影響演員排練”，有的說(shuō)“小聲一點(diǎn)進(jìn)去看，不要影響他們”、還有的說(shuō)“等演出開(kāi)頭了再去看”……最終，經(jīng)大家的商量確定：小演員可以在“歡樂(lè)小舞臺(tái)”中進(jìn)行排練，下一次嬉戲時(shí)就進(jìn)行表演，但小觀眾要保持清靜，不影響別人。

在娃娃家嬉戲中，老師以客人的身份到娃娃家中做客，引導(dǎo)幼兒留意待客的一些基本禮儀，但同時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒從商店購(gòu)置了許多的物品，用完沒(méi)有地方放，扔得處處都是顯得很亂，老師提示幼兒東西太多啦，該怎么辦呢？幼兒想了想就紛紛把物品都送回了商店。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師在評(píng)議時(shí)對(duì)幼兒提出并商量“你們家中用完的垃圾是怎么處理的？”“你們家的東西用完有沒(méi)有又送回商店去呢？”

幼兒聽(tīng)了紛紛大笑，接焦急忙說(shuō)：“不不不，是扔到垃圾筒里?！苯酉聛?lái)的問(wèn)題一下就解決了，大家建議在每個(gè)娃娃家都供應(yīng)一個(gè)垃圾筒，把用完的東西扔到筒里，等嬉戲結(jié)束后再返還給商店。

第三次嬉戲

嬉戲主題：小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店

閱歷支持：

豐富幼兒做客、待客的一般禮儀。

新增材料：

1、增加商店中時(shí)裝表演所需的服裝、裝飾品等。

2、為每個(gè)娃娃家投放一個(gè)垃圾簍。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、啟發(fā)進(jìn)行“小劇院”嬉戲的幼兒依據(jù)所扮角色的職責(zé)進(jìn)行排練，分工合作，共同布置演出環(huán)境、預(yù)備演出道具。

2、提示娃娃家里的爸爸媽媽有空可以帶著寶寶到小劇場(chǎng)去觀看演出，但要保持清靜，不影響演員的正常演出。

3、以客人的身份到娃娃家做客，提示幼兒家里要保持潔凈干凈，并把垃圾扔到垃圾簍里。

嬉戲觀看與推動(dòng)：

在上次嬉戲問(wèn)題商量的基礎(chǔ)上，本次嬉戲活動(dòng)時(shí)幼兒更加有序，嬉戲情節(jié)也日漸豐富。老師再次以客人的身份到娃娃家去做客，發(fā)覺(jué)幼兒能使用禮貌用語(yǔ)較為熱忱地接待客人；同時(shí)，幼兒對(duì)處理垃圾有著深刻的日常閱歷，加上上次嬉戲的商量，幼兒能很自覺(jué)地整理物品，并把垃圾準(zhǔn)時(shí)扔到垃圾筒里。本次嬉戲中，有一家幼兒主動(dòng)到另一家去做客，其它家幼兒觀察了就紛紛效仿，互相邀請(qǐng)起來(lái)。于是，老師就引導(dǎo)幼兒該怎樣做客。

小劇院嬉戲開(kāi)頭時(shí)，小演員們還是處于預(yù)備道具排練階段，直到來(lái)了一些小觀眾，他們才意識(shí)到要演出了。來(lái)看表演的小觀眾也非?？鞓?lè)，有的戴著墨鏡，有的戴著圍巾把自己裝扮得很美麗；有的媽媽帶著寶寶，有的姐姐帶著弟弟一起來(lái)看表演；還有的帶來(lái)的照相機(jī)、手機(jī)來(lái)照相……觀看表演時(shí)秩序較好。

在評(píng)時(shí)有部分幼兒提出“商店里的衣服一下都賣(mài)完了，不夠了”，針對(duì)這一問(wèn)題老師啟發(fā)幼兒商量該如何解決這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)“從家里再帶些小時(shí)候的衣服”，有的說(shuō)“在美工區(qū)多做一些衣服”，柯嘉說(shuō)：“可以在我們嬉戲中開(kāi)個(gè)服裝加工廠，讓他們把做好的衣服送到商店去賣(mài)！”就柯嘉小伴侶的提議老師征求了全班小伴侶的看法，大部分小伴侶贊同柯嘉的提議，于是商議?確定在下次嬉戲中開(kāi)展“服裝加工廠”的嬉戲。同時(shí)，老師就“林良恬小伴侶很想要一件堅(jiān)領(lǐng)的衣服，可是商店里沒(méi)有她喜愛(ài)的這種款式

，那該怎么辦？”這一問(wèn)題又綻開(kāi)了商量。最終，在老師的啟發(fā)下幼兒確定回去先設(shè)計(jì)好自己喜愛(ài)的衣服圖紙，在下次開(kāi)展“服裝加工廠”嬉戲時(shí)把訂單交給制作師，讓制作師依據(jù)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)制作服裝。

第四次嬉戲

嬉戲主題：新增服裝加工廠、小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店

閱歷支持：

1、在區(qū)域活動(dòng)的“創(chuàng)意工作室”中幼兒已能較嫻熟地制作服裝。

2、在平常幼兒依據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)了服裝訂單。

新增材料：

在服裝加工廠里供應(yīng)各式各樣的塑料袋、裝飾紙、水彩筆、剪刀等材料。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、老師通過(guò)談話與孩子共同提出“服裝加工廠”新嬉戲主題?！敖袢瘴覀兊姆b加工廠就要開(kāi)張了。制作師們可以依據(jù)顧客設(shè)計(jì)的服裝訂單來(lái)進(jìn)行加工制作，然后把制作好的服裝送到商店里去賣(mài)，這樣顧客們就能買(mǎi)到自己喜愛(ài)的衣服了?！弊層變褐鲃?dòng)提出服裝加工廠這一嬉戲主題，激發(fā)幼兒進(jìn)行嬉戲的愛(ài)好。

2、老師重點(diǎn)深化到“服裝加工廠”中，以總經(jīng)理的身份介入嬉戲，提示“制作師”應(yīng)按顧客設(shè)計(jì)的訂單進(jìn)行裝飾制作。

3、引導(dǎo)幼兒以到商店送貨的方式增添“服裝加工廠”與“商店”間的聯(lián)系。

4、以嬉戲的口吻提示幼兒下班后到劇場(chǎng)觀看演出，并進(jìn)行集中評(píng)價(jià)。

嬉戲觀看與推動(dòng)：

依據(jù)上次嬉戲中幼兒提出“商店里的衣服一下都賣(mài)完了，不夠了”的嬉戲需要，在與幼兒共同商量的基礎(chǔ)上，在本次嬉戲中我們?cè)黾恿诵碌逆覒蛑黝}“服裝加工廠”。由于是新的嬉戲主題，所以每個(gè)幼兒都非常想玩，于是老師以“總經(jīng)理”的身份聘請(qǐng)報(bào)名參與的“制作師”到加工廠上班，未被聘請(qǐng)到的幼兒請(qǐng)他們下次可以連續(xù)報(bào)名參與。由于在美工區(qū)中有制作服裝的閱歷，所以嬉戲一開(kāi)頭幼兒就非常快速地制作起服裝來(lái)。但在整個(gè)嬉戲過(guò)程中，幼兒好像只對(duì)制作服裝這個(gè)過(guò)程感愛(ài)好，并沒(méi)有和其它嬉戲主題產(chǎn)生聯(lián)系，感覺(jué)有點(diǎn)像美工區(qū)的活動(dòng)，沒(méi)有具備嬉戲的性質(zhì)；同時(shí)，幼兒在設(shè)計(jì)投放的訂單內(nèi)容較為單一，多是小背心。所以建議在嬉戲結(jié)束后與

幼兒共同商量“加工廠的嬉戲可以怎么玩？”“哪些嬉戲中需要服裝，需要什么樣的服裝？”并豐富訂單內(nèi)容。

第五次嬉戲

嬉戲主題：服裝加工廠、小劇場(chǎng)、娃娃家、商店

閱歷支持：

1、與幼兒共同商量了有關(guān)“服裝加工廠”的嬉戲。

2、在老師的啟發(fā)下，幼兒依據(jù)需要設(shè)計(jì)了很多不同類型的服裝訂單。

3、利用集中活動(dòng)學(xué)習(xí)手套、帽子、圍巾等制作方法。

新增材料：

在娃娃家中投放他們?cè)O(shè)計(jì)好的訂單。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、通過(guò)談話回憶上次嬉戲后商量關(guān)于加工廠嬉戲的玩法與內(nèi)容，并展現(xiàn)訂單。

2、引導(dǎo)幼兒以到商店送貨和上下班的方式增添“服裝加工廠”與“商店”、“娃娃家”間的聯(lián)系。

3、提示加工廠的“制作師”要向“總經(jīng)理”請(qǐng)假后才能下班；同時(shí)，“總經(jīng)理”要催促“制作師”們加快工作速度。

嬉戲觀看與推動(dòng)：

本次嬉戲中，幼兒在上次嬉戲商量的基礎(chǔ)上，服裝送貨員在老師的提示下能將制作好的衣服送到商店中去賣(mài)；同時(shí)，娃娃家的幼兒能主動(dòng)將自己家中所需的服裝訂單，如手套、圍巾等送到商店去，但送去之后就沒(méi)有情節(jié)的連續(xù)進(jìn)展，即去取貨。所以在嬉戲中我特意尋問(wèn)去訂貨的林紓怡小伴侶：“今日你訂的貨取到了嗎？”她聽(tīng)完似乎突然記起了什么，對(duì)我一笑就往商店跑去，接下來(lái)她對(duì)營(yíng)業(yè)員林胤戎說(shuō)：“我訂的手套做好了嗎？”林胤戎營(yíng)業(yè)員似乎也突然想起了什么，說(shuō)了一句：“你等一等?！本屯庸S跑去。在得知手套還沒(méi)有做好后，他急匆忙地對(duì)加工廠里的人喊到：“你們動(dòng)作怎么這么慢，人家都來(lái)要貨了！”說(shuō)完又急匆忙地跑回商店對(duì)林紓怡說(shuō)：“還沒(méi)有做好，可能要等到明天?！奔傗?tīng)完“哦”了一聲，我在一旁馬上提示她說(shuō)：“明天你肯定要記得來(lái)取貨喲！”她聽(tīng)完對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，然后沖我淘氣地一笑，跑走了。這時(shí)，黃叔銘也來(lái)訂貨，她需要一條圍巾，她把訂單交結(jié)林胤戎說(shuō)了句：“我要一條圍巾?！焙缶鸵D(zhuǎn)身走。這時(shí)林胤戎忙對(duì)她說(shuō)：“你可能要后天來(lái)取貨?！笔邈懧?tīng)完也“哦”了一聲走了。由此可見(jiàn)，幼兒對(duì)訂貨及送貨嬉戲沒(méi)有閱歷，但在老師的提示下能慢慢拓展情節(jié)，因此在嬉戲結(jié)束后針對(duì)嬉戲中消失的問(wèn)題與幼兒一起商量有關(guān)訂貨及送貨的嬉戲情節(jié)，他們有的說(shuō)“去訂貨時(shí)要告知營(yíng)業(yè)員什么時(shí)候需要取貨”，有的說(shuō)“營(yíng)業(yè)員去送訂單的時(shí)候也要告知加工廠的‘制作師’顧客的取貨時(shí)間”。針對(duì)幼兒自己商量的結(jié)果，老師將在下次嬉戲中連續(xù)觀看幼兒的嬉戲狀況。

同時(shí)，加工廠的制作師在嬉戲過(guò)程中向我提出看法“我們始終上班，肚子餓了怎么辦？”“我們也要下班回家呀！”于是，我提示幼兒

：“下班是可以的，但必需向總經(jīng)理請(qǐng)假才能下班?！痹阪覒蛟u(píng)價(jià)時(shí)，總經(jīng)理很生氣地對(duì)我說(shuō)：“他們一個(gè)個(gè)都要下班，都向我請(qǐng)假，結(jié)果加工廠里只剩下兩個(gè)人了，衣服都做來(lái)不及了?！贬槍?duì)這個(gè)問(wèn)題幼兒紛紛提出自己的想法，有的說(shuō)“可以轉(zhuǎn)流下班”，有的說(shuō)“可以規(guī)定下班時(shí)間，我媽媽都是中午12點(diǎn)下班”。后面這個(gè)建議與幼兒的日常閱歷最接近，而且剛好最近幼兒熟悉了時(shí)鐘，于是確定在嬉戲中為加工廠供應(yīng)一面時(shí)鐘，以拔鐘的方式提示上下班。大

哦多彩的服裝家都非常贊同這個(gè)看法，于是大家確定在下次嬉戲中用這個(gè)方法。

第六次嬉戲

嬉戲主題：服裝加工廠、小劇場(chǎng)、娃娃家、商店

閱歷支持：

數(shù)學(xué)集中活動(dòng)“熟悉時(shí)鐘”，學(xué)習(xí)會(huì)看會(huì)撥整點(diǎn)時(shí)鐘。

新增材料：

在服裝加工廠里供應(yīng)一面時(shí)鐘。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、提示加工廠的總經(jīng)理要準(zhǔn)時(shí)撥鐘，讓”制作師”們上下班；同時(shí)要將做好的服裝準(zhǔn)時(shí)送到商店。

2、提示幼兒去訂貨時(shí)要說(shuō)清取貨時(shí)間，營(yíng)業(yè)員去送訂單時(shí)要告知加工廠的工作人員顧客的取貨時(shí)間。

3、啟發(fā)商店中的營(yíng)業(yè)員思索“可以用什么方法來(lái)促銷商店中比較難賣(mài)的商品”。

嬉戲觀看與推動(dòng)：

上次嬉戲結(jié)束后，和孩子商量關(guān)于加工廠的嬉戲，他們說(shuō)要有下班，要規(guī)定下班時(shí)間。剛好最近幼兒熟悉了時(shí)鐘，于是確定在嬉戲中為加工廠供應(yīng)一面時(shí)鐘，以拔鐘的方式提示上下班。但時(shí)鐘不會(huì)動(dòng)，需要幼兒自己來(lái)拔，經(jīng)常是很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有拔也沒(méi)有下班，所以幼兒始終協(xié)調(diào)不好。后來(lái)陳語(yǔ)嫣小伴侶的媽媽單位有專車接送上下班的閱歷，于是提議要有專車接送上下班。在嬉戲中自然地形成加工廠的經(jīng)理開(kāi)車接送上下班的情節(jié)。

今日嬉戲一開(kāi)頭加工廠就開(kāi)頭送衣服，這是上次的訂單完成后的送貨。嬉戲中劉晗小伴侶跑來(lái)告知我“小劇院的表演服裝做好了，可營(yíng)業(yè)員說(shuō)不知道給誰(shuí)買(mǎi)走了?！贬槍?duì)這個(gè)問(wèn)題在嬉戲結(jié)束后與幼兒共同商議?解決方法。有的說(shuō)“貨到了就叫營(yíng)業(yè)員去通知顧客”，營(yíng)業(yè)員鄭嘉昕說(shuō)：“我去叫她的時(shí)候衣服就被買(mǎi)走了?！庇械男“閭H又說(shuō)：“那就直接送貨上門(mén)吧?！边@個(gè)看法得到小部分幼兒的認(rèn)同。于是，我提示幼兒：“怎樣讓別人一看就知道這是訂的貨，其它人不能買(mǎi)？”在老師的啟發(fā)下最終確定在訂單上寫(xiě)上名字，然后直接把訂單貼在衣服上，有貼的就不能賣(mài)出去，遇到加工好的沒(méi)人取的，商量后想出上門(mén)送貨的方式。另外，加工廠里生成了發(fā)工資的情節(jié)。

在老師的啟發(fā)下，商店中的鄭嘉昕營(yíng)業(yè)員轉(zhuǎn)移她已有的生活閱歷，用買(mǎi)一送一的方式來(lái)促銷商品，并仿照生活中的真實(shí)情境叫賣(mài)?????起來(lái)，并吸引了很多的客人前來(lái)購(gòu)置商品。

小劇場(chǎng)中的小演員說(shuō)他們那都沒(méi)有觀眾來(lái)看，怎么辦呢？于是大家一起想方法，最終張絡(luò)奇小伴侶說(shuō)：“不知道可以發(fā)單子告知?jiǎng)e人嘛?！绷至继衩又f(shuō)：“對(duì)，就像肯得基一樣發(fā)了單子就有許多人去吃了！”經(jīng)商量，幼兒預(yù)備自己來(lái)設(shè)計(jì)宣揚(yáng)單。

第七次嬉戲

嬉戲主題：服裝加工廠、小劇場(chǎng)、娃娃家、商店

閱歷支持：

1、以小組嬉戲方式豐富幼兒關(guān)于發(fā)放宣揚(yáng)單的閱歷。

2、與幼兒回憶生活中去劇場(chǎng)買(mǎi)票、看演出的情景。

新增材料：

1、增設(shè)小劇場(chǎng)售票窗口。

2、投放幼兒自己設(shè)計(jì)的劇院宣揚(yáng)單。

3、為加工廠投放一個(gè)小方向盤(pán)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、提示加工廠的幼兒下班前要將加工廠內(nèi)的材料整理清晰才能下班；同時(shí)，在送貨前要檢查是否貼好顧客的訂單。

2、啟發(fā)幼兒豐富小劇場(chǎng)節(jié)目?jī)?nèi)容。

3、指導(dǎo)幼兒能大膽地向他人介紹宣揚(yáng)小劇場(chǎng)的演出內(nèi)容，并發(fā)給宣揚(yáng)單，邀請(qǐng)他們來(lái)觀看小劇場(chǎng)演出。

嬉戲觀看與推動(dòng)：

上次嬉戲的商量針對(duì)顧客的訂單加工好后又被別人取走的問(wèn)題想出了在上面貼訂單的方法。本次嬉戲中采納了這個(gè)方法，較好地解決了這個(gè)問(wèn)題。但訂貨的顧客發(fā)覺(jué)送貨上門(mén)比較便利，于是紛紛要求營(yíng)業(yè)員送貨。

本次嬉戲中，老師提示家中的哥哥姐姐或爺爺奶奶可以先去預(yù)備午飯，不要等爸爸媽媽下班后再去買(mǎi)菜。由于嬉戲中當(dāng)爸爸媽媽的幼兒常是力量較強(qiáng)的幼兒，所以他們一去上班，娃娃家中就失去了嬉戲的領(lǐng)導(dǎo)者，嬉戲內(nèi)容就略顯單調(diào)。下次嬉戲中建議讓想當(dāng)又沒(méi)有當(dāng)過(guò)爸爸媽媽的幼兒扮演此角色，讓幼兒輪番嘗試各種角色的扮演。

娃娃家中的當(dāng)媽媽的鄭鈺雯小伴侶說(shuō)，她發(fā)覺(jué)寶寶的手很冷，商店中又沒(méi)有賣(mài)，她們家事先也沒(méi)有設(shè)計(jì)訂單，不知該怎么辦？于是其它幼兒出了一個(gè)想法，建議在下次嬉戲時(shí)預(yù)備一些紙的筆，在“家”里直接設(shè)計(jì)訂單，我接受了這個(gè)看法，確定按幼兒的想法去實(shí)施。

時(shí)裝表演隊(duì)的節(jié)目由總導(dǎo)演自己排練，我和主持人建議節(jié)目不能太單調(diào)。本次小劇場(chǎng)的嬉戲玩得非常精彩，最終演出時(shí)分別表演了時(shí)裝模特、舞蹈、唱歌三個(gè)節(jié)目，可以看出各個(gè)幼兒間良好的溝通和親密的協(xié)作。表演結(jié)束后，小劇場(chǎng)的總導(dǎo)演鈺潔小伴侶說(shuō)：“今日我很不快樂(lè)，表演還沒(méi)有開(kāi)頭的時(shí)候陳迪始終在這里跑來(lái)跑去〔指從外面跑到小劇場(chǎng)〕?！蔽覇?wèn)陳迪為什么老跑來(lái)跑去，他說(shuō)：“由于我不知道演出究竟什么時(shí)候開(kāi)頭，所以我要跑來(lái)看一看?！蔽荫R上抓住問(wèn)題問(wèn)幼兒：“那你怎么讓別人知道演出什么時(shí)候開(kāi)頭呀？”全體幼兒深思了一會(huì)，林昊愷小伴侶首先發(fā)言：“我們可以用小舞臺(tái)上的兩個(gè)小樹(shù)當(dāng)?shù)谰?，它們合起?lái)的時(shí)候就說(shuō)明演出還沒(méi)有開(kāi)頭，它們分開(kāi)的時(shí)候就說(shuō)明演出開(kāi)頭了?！扁暆嵚?tīng)了忙說(shuō)不行，這樣他們就沒(méi)有方法排練了。這時(shí)，林胤戎舉手說(shuō)：“那可以在門(mén)票上寫(xiě)上演出的時(shí)候，人家看了就知道了?！比~思睿小伴侶站起來(lái)說(shuō)：“可以在賣(mài)票的地方掛一個(gè)標(biāo)致，開(kāi)頭的時(shí)候就掛出來(lái)，人家就知道了?！?/p>

……小伴侶們各抒幾見(jiàn)，爭(zhēng)得不行開(kāi)交，最終我提了個(gè)建議，下次嬉戲時(shí)這幾種方法我們都試一試，看看哪個(gè)最好，就用哪個(gè)。這個(gè)提議得到全班幼兒的同意。

大班教案篇7

設(shè)計(jì)意圖：

愛(ài)玩是孩子的天性，在童年時(shí)期，每個(gè)兒童都有很多玩具陪伴左右。隨著科技的進(jìn)展，電動(dòng)玩具、遙控玩具已比比皆是，家長(zhǎng)不惜代價(jià)為孩子購(gòu)置。但我們身邊的常常見(jiàn)到的一些材料卻被忽視，如：報(bào)紙、紙箱、塑料瓶等。針對(duì)這種狀況，我設(shè)計(jì)了和報(bào)紙玩嬉戲的教育活動(dòng)，通過(guò)玩嬉戲，關(guān)心幼兒在探究、實(shí)踐中了解廢舊報(bào)紙的多種玩法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探究廢舊報(bào)紙的多種玩法，培育幼兒的制造思維力量和探究欲望。

2、通過(guò)嬉戲活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的平衡協(xié)