奎文2022年小學教師招聘考試真題及答案解析四

奎文2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是()

單項選擇題：

A、智力技能

B、學問遷移

C、智力

D、思維程序

2：學校生宋某因多次偷竊，被所在的學校申請送工讀學校進行矯治。對于這一申請．具有審批權(quán)的機構(gòu)是（）。

單項選擇題：

A、公安機關(guān)

B、檢察機關(guān)

C、教育行政部門

D、民政部門

3：下列選項中，不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是（）。

單項選擇題：

A、溫酒斬華雄

B、倒拔垂楊柳

C、景陽岡打虎

D、醉打蔣門神

4：“百年大計，教育為本”思想的提出是在黨的（）。

單項選擇題：

A、十二大

B、十三大

C、十四大

D、十五大

5：教學內(nèi)容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程。（）

推斷題

對

錯

6：美國的韋克斯勒的智力氣表包括（）。

多項選擇題

A、智高測評

B、學齡前智力氣表(WPPIS)

C、兒童智力氣表(WISC)

D、成人智力氣表(WAIS)

7：《教育法》規(guī)定：“學校和其他教育機構(gòu)應(yīng)逐步實行老師聘任制”。（）

推斷題

對

錯

8：教學語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）。

多項選擇題

A、內(nèi)部語言

B、提問語言

C、對話語言

D、朗讀語言

E、獨自語言

9：認為學習個體的理解過程是通過“頓悟”過程實現(xiàn)的理論是（）。

單項選擇題：

A、認知發(fā)覺理論

B、認知同化理論

C、認知建構(gòu)理論

D、頓悟?qū)W習理論

10：埃里克森認為兒童人格進展是一個漸漸形成的過程，并將人格進展分為（）。

單項選擇題：

A、八個階段

B、五個階段

C、四個階段

D、三個階段

11：行為轉(zhuǎn)變的基本方法有()。

多項選擇題

A、強化法

B、代幣嘉獎法

C、行為塑造法

D、示范法

E、臨時隔離法

12：4歲的男孩小石認為空氣沒有重量，但經(jīng)過科學演示后他知道自己錯了。他現(xiàn)在認為，空氣是有重量的。從遷移的角度來說，這一理解的變化屬于（）。

單項選擇題：

A、同化性遷移

B、順應(yīng)性遷移

C、重組性遷移

D、一般遷移

13：目的是對課程、教學方法及同學培育方案作出決策的活動是（）。

單項選擇題：

A、教學方案

B、教學過程

C、教學評價

D、教學設(shè)計

14：“環(huán)境打算論”的代表人物是（）。

單項選擇題：

A、霍爾

B、華生

C、高爾登

D、格塞爾

15：班主任了解同學的方法有（）。

多項選擇題

A、觀看法

B、談話法

C、書面材料和同學作品分析法

D、調(diào)查訪問

16：1902．年淆政府頒布但并沒有正式實施的我國第一個現(xiàn)代學制是（）

單項選擇題：

A、壬寅學制

B、壬戍學制

C、癸丑學制

D、癸卯學制

17：童年期的年齡階段是（）。

單項選擇題：

A、3—6、7歲

B、6、7歲—11、12歲

C、11、12歲—13、14歲

D、13、14歲—17、18歲

18：由個體內(nèi)在需要引起的動機是（）。

單項選擇題：

A、高尚動機

B、內(nèi)部動機

C、觀念動機

D、外部動機

19：道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題：

A、皮亞杰

B、弗洛伊德

C、班杜拉

D、柯爾伯格

20：依據(jù)韋克斯勒智力測驗量表，被稱為天才的人，其智力必需超過（）。

單項選擇題：

A、100

B、120

C、140

D、130

21：依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為獨立型和服從型。（）

推斷題

對

錯

22：技能形成的必要條件是（）。

單項選擇題：

A、學校教育

B、學問

C、遷移

D、應(yīng)用

23：皮亞杰的道德進展階段論包括（）。

多項選擇題

A、自我中心階段

B、相對功利階段

C、權(quán)威階段

D、可逆性階段

E、公正階段

24：同學將不同渠道獵取的同一類信息進行綜合，結(jié)合自己原有的學問。重新整理、組織、存儲，并能夠簡潔明白地傳遞給他人的力量是（）。

單項選擇題：

A、信息獵取力量

B、信息分析力量

C、信息加工力量

D、信息利用力量

25：素養(yǎng)教育就是同學什么都學，什么都要學好

推斷題

對

錯

26：下列選項中，由冼星海作曲的歌曲是（）。(2022年下半年真題)

單項選擇題：

A、《黃河大合唱》

B、《義勇軍進行曲》

C、《天路》

D、《我的祖國》

27：中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。

單項選擇題：

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、墨子

28：多種感官參加學習能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯

29：加法的學習影響著乘法的學習，而乘法的學習反過來也促進對加法的重新理解，此現(xiàn)象屬于（）

單項選擇題：

A、正強化

B、負強化

C、正遷移

D、負遷移

30：學習了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）

單項選擇題：

A、并列結(jié)合學習

B、下位學習

C、上位學習

D、相關(guān)類屬學習

31：課的類型是由（）課的種類。

單項選擇題：

A、老師備課時打算的

B、教學的任務(wù)打算的

C、同學的學習過程打算

D、教學的階段性打算的

32：以下不屬于言語講解應(yīng)留意的一項是（）

單項選擇題：

A、言語要簡潔、概括與形象化

B、同時講解動作的結(jié)構(gòu)和詳細要求，以及動作包含的基本原則

C、不僅講解動作的物理特性，也要指導同學留意體驗執(zhí)行動作時的肌肉運動知覺

D、過度的講解，數(shù)量一般應(yīng)掌握在100%～150%

33：少年期指（）。

單項選擇題：

A、3歲～6、7歲

B、11、12歲～14、15歲

C、6、7歲～11、12歲

D、14、15歲～25歲

34：教學具有教育性，這是由洛克最先提出來的。（）

推斷題

對

錯

35：關(guān)于技能的分類比較經(jīng)典的是將技能分為操作技能和心智技能兩種。（）

推斷題

對

錯

36：某班級有同學做好事不留名。甲、乙、丙、丁等4位老師對班上的4位同學表達了他們的看法。甲說：“這件事假如不是張三做的，確定就是趙六做的?！币艺f：“這件事假如是張三做的，那么李四或王五也會做。”丙說：“這件事假如李四不做，則王五也不做；趙六也不會是做這件事的人?！倍≌f：“這件事確定是張三做的，而李四與王五都不會做?！笔潞蟮弥?，四位老師的看法中只有一種是對的。據(jù)此，可以推出做好事的同學是（）。

單項選擇題：

A、李四

B、張三

C、王五

D、趙六

37：閉卷考試時，同學主要的記憶活動是（）。

單項選擇題：

A、識記

B、保持

C、再認

D、回憶

38：教育心理學討論表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使同學原有學習需要得到滿意。

單項選擇題：

A、直接發(fā)生途徑

B、直接轉(zhuǎn)化途徑

C、間接發(fā)生途徑

D、間接轉(zhuǎn)化途徑

39：加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實需要。

單項選擇題：

A、依法治國

B、以德治國

C、以人為本

D、均衡進展

40：全身松弛法由（）在20世紀20年月首創(chuàng)。

單項選擇題：

A、烏申斯基

B、波斯納

C、卡普杰列夫

D、安德森

E、雅各布松

41：在同學詢問中，（）是著重訓練行為的方法。

單項選擇題：

A、鼓舞表達法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、深化共感法

D、身體放松法

42：奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、直接的力驅(qū)力

C、自我提高的力驅(qū)力

D、間接的力驅(qū)力

E、附屬的力驅(qū)力

43：關(guān)于教育目的，持個人本位論的是（）。

單項選擇題：

A、荀子

B、赫爾巴特

C、孟子

D、涂爾干

44：公元1895年是甲午年，那么依據(jù)干支紀年法，公元1956年應(yīng)當是（）。

單項選擇題：

A、丁巳年

B、乙丑年

C、丁亥年

D、乙未年

45：人的喜、怒、哀、懼屬于（）。

單項選擇題：

A、心理特征

B、心理過程

C、認知過程

D、共性心理

46：提出心智動作按階段形成的理論的是（）

單項選擇題：

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

47：發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。（）

推斷題

對

錯

48：心理衛(wèi)生教育最相宜的時期是（）。

單項選擇題：

A、幼兒階段

B、學校階段

C、學校階段

D、高中階段

49：“愛國主義情感、集體榮譽感、同志友情感”屬于（）。

單項選擇題：

A、美感

B、心境

C、理智感

D、道德感

50：看小說《紅樓夢》時，大腦便隨之產(chǎn)生了書中各種人物形象及其活動的情景，這屬于無意想象。（）

推斷題

對

錯

51：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項選擇題：

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

52：縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義（）公辦學校的性質(zhì)。

單項選擇題：

A、變更

B、調(diào)整

C、轉(zhuǎn)變或者變相轉(zhuǎn)變

D、轉(zhuǎn)變

53：“課程是指同學體驗到的意義，而不是要同學再現(xiàn)的事實或要同學演示的行為?！边@種觀點認為，課程即（）。

單項選擇題：

A、教學科目

B、閱歷

C、社會改造

D、預期的學習效果

54：依據(jù)維果茨基的觀點，教學必需要考慮同學已經(jīng)達到的水平，而且任何教學都必需著眼于同學的已有水平。（）

推斷題

對

錯

55：老師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（）。

單項選擇題：

A、課堂練習的布置與教學目標全都

B、練習題的設(shè)計富于變化，并有適當?shù)碾y度

C、老師給同學以適當?shù)年P(guān)心

D、只給同學一些學問記憶性的練習

56：在教學過程中，同學的熟悉可劃分為不同階段，其中（）是教學的中心環(huán)節(jié)。

單項選擇題：

A、引發(fā)學習時機

B、領(lǐng)悟?qū)W問

C、運用學問

D、鞏固學問

57：正強化的方法包括（）。

多項選擇題

A、獎學金

B、對成果的認可

C、表揚

D、改善學習

E、賜予學習和成長的機會

58：柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括（）。

多項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、相對功利水平

E、一般倫理取向水平

59：歷史上關(guān)于教育的起源說主要觀點有（）

多項選擇題

A、神話起源說

B、心理起源說

C、生物起源說

D、勞動起源說

E、階級起源說

60：班主任了解同學的方法有（）。

多項選擇題

A、觀看法

B、談話法

C、書面材料和同學作品分析法

D、調(diào)查訪問

查看答案

1：答案A

解析心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。

2：答案C

解析《中華人民共和國教育法》第十四條規(guī)定：國務(wù)院和地方各級人民政府依據(jù)分級管理、分工負責的原則，領(lǐng)導和管理教育工作。所以學校生宋某的問題應(yīng)由當?shù)亟逃姓块T負責。

3：答案A

解析“溫酒斬華雄”是《三國演義》的故事情節(jié)。

4：答案B

解析1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》指出：“教育必需為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必需依靠教育?！?987年，黨的十三大進一步提出“百年大計，教育為本。”

5：答案錯誤

解析教學內(nèi)容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為學科課程標準、教材和課程。

6：答案B,C,D

解析1936年美國的韋克斯勒編制的一套智力氣表，包括學齡前智力氣表(WPPIS)、兒童智力氣表(WISC)和成人智力氣表(WAIS)。

7：答案正確

解析：

8：答案C,D,E

解析教學語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為對話語言、朗讀語言和獨自語言。

9：答案D

解析苛勒的完形—頓悟說，認為學習實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形，學習過程是通過頓悟過程實現(xiàn)的。頓悟?qū)W說確定了主體的能動作用，把學習視為個體主動構(gòu)造完形的過程，強調(diào)觀看、頓悟和理解等認知功能在學習中的重要作用。

10：答案A

解析：

11：答案A,B,C,D,E

解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強化法、代幣嘉獎法、行為塑造法、示范法。臨時隔離法、自我掌握法。

12：答案B

解析順應(yīng)性遷移指將原有認知閱歷應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

13：答案C

解析通過教學評價對課程、教學方法及同學培育方案作出決策供應(yīng)依據(jù)。

14：答案B

解析“環(huán)境打算論”的代表人物是美國行為主義心理學家華生。

15：答案A,B,C,D

解析ABCD四項均為班主任了解同學采納的一般方法。

16：答案A

解析：

17：答案B

解析：

18：答案B

解析同學的學習動機有的源自于學習者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動機和外部動機。

19：答案D

解析：

20：答案C

解析：

21：答案錯誤

解析：

22：答案D

解析應(yīng)用是技能形成的必要條件。

23：答案A,C,D,E

解析皮亞杰提出兒童道德推斷是從他律到自律的進展過程，詳細可分上述四個階段。

24：答案C

解析：

25：答案錯誤

解析這是對素養(yǎng)教育“使同學全面進展”的誤會。素養(yǎng)教育強調(diào)為同學的進展奠定基礎(chǔ)，同時又要進展同學的共性，因而素養(yǎng)教育對同學的要求是合格加特長。一方面同學必需學習國家規(guī)定的必修課程，夯實基礎(chǔ)；另一方面，同學還應(yīng)當學習選修課程，進展自己的特長，形成獨特的共性。

26：答案A

解析略

27：答案C

解析孟子認為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點。

28：答案正確

解析略。

29：答案C

解析正遷移指一指學習活動對另一只學習活動的促進作用。加法和乘法的學習之間都是相互促進的。所以是正遷移現(xiàn)象。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案C

解析：

31：答案B

解析課的類型是指依據(jù)教學任務(wù)劃分的課的種類。

32：答案D

解析ABC均為言語講解應(yīng)當特殊留意的，只有D項不屬于，講解應(yīng)盡可能概括，練習的時候應(yīng)過度學習。

33：答案B

解析略。

34：答案錯誤

解析教學具有教育性，這是由赫爾巴特最先提出來的。

35：答案正確

解析略。

36：答案C

解析乙和丁說的話沖突，故一真一假：那么甲和丙都是假的，得到不是趙六做的，丙本身是一個聯(lián)言推斷，由于趙，六不做，要是丙假，只能是前面的聯(lián)言肢假，要使“這件事假如李四不做，則王五也不做”為假，故王五做。故選C。

37：答案D

解析：

38：答案A

解析可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培育學習動機，其中考慮如何使同學原有學習需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。

39：答案B

解析加強師德師風建設(shè)是加強社會主義精神文明建設(shè)，推動以德治國的現(xiàn)實需要。

40：答案E

解析【解析】松弛訓練法由雅各布松在20世紀20年月首創(chuàng)，經(jīng)后人修改完成

41：答案D

解析在同學詢問中，身體放松法是著重訓練行為的方法。

42：答案A,C,E

解析奧蘇伯爾認為學校情境中的成就動機有認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力三種。

43：答案C

解析荀子、赫爾巴特、涂爾干都是社會本位論的代表人物。

44：答案D

解析干支紀年法60年一個輪回，公元1955年是甲午年，因此1956年為乙未年。

45：答案B

解析人的喜、怒、哀、懼是心情情感過程，屬于心理過程。

46：答案B

解析加里培林從20世紀