廣昌中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一

廣昌中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、直接動(dòng)機(jī)

D、間接動(dòng)機(jī)

2：（）指教材被分成若干小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂觀反應(yīng)賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

3：使同學(xué)能從養(yǎng)分學(xué)的角度懂得洋蔥是蔬菜，又能從植物學(xué)的角度懂得洋蔥是植物的莖所遵循的教學(xué)原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、漸漸分化原則

B、整合協(xié)調(diào)原則

C、啟發(fā)性原則

D、循序漸進(jìn)原則

4：教案按形式可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、具體教案和簡(jiǎn)要教案

B、條目式教案和表格式教案

C、詳細(xì)教案和抽象教案

D、試驗(yàn)型教案和理論型教案

5：班級(jí)管理的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的的教育性

B、內(nèi)容的廣泛性

C、對(duì)象的不成熟性

D、對(duì)象的不穩(wěn)定性

6：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)預(yù)備

B、學(xué)習(xí)條件

C、學(xué)習(xí)需要

D、學(xué)習(xí)期盼

7：頭腦風(fēng)暴法是一種集中激勵(lì)的策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、弗洛依德

B、馮特

C、華生

D、桑代克

9：奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、有意義的接受學(xué)習(xí)

C、間接學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

10：對(duì)于不成熟的學(xué)習(xí)者，通過錐形頂端的“言語符號(hào)”進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)是非常有效的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：學(xué)校進(jìn)行全面進(jìn)展教育的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課外活動(dòng)

B、實(shí)踐活動(dòng)

C、教學(xué)活動(dòng)

D、班主任工作

12：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

13：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022—2022年)》提出，到2022年，新增勞動(dòng)力平均受教育年限從12.4年提高到（）年。

單項(xiàng)選擇題：

A、13

B、13.5

C、14

D、1.6

14：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、歸屬

B、自我實(shí)現(xiàn)

C、敬重

D、生理

15：環(huán)境道德是調(diào)整人與自然之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：學(xué)校階段，一般稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)齡前期

B、學(xué)齡初期

C、學(xué)齡中期

D、學(xué)齡晚期

17：德育的途徑主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治課教學(xué)

B、班主任工作

C、勞動(dòng)

D、共青團(tuán)活動(dòng)

E、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)

18：課堂教學(xué)效率的凹凸取決于（）三大要素的相互協(xié)調(diào)。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師、同學(xué)、課堂情境

B、班風(fēng)、紀(jì)律、同學(xué)

C、老師、教學(xué)設(shè)備、同學(xué)

D、老師、同學(xué)、紀(jì)律

19：一位老師興致勃勃地走進(jìn)教室，突然發(fā)覺黑板上畫了一幅自己的畫像，引起課堂上一陣騷動(dòng)。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、安靜而真誠(chéng)地說：“畫得多好啊，的確像我，盼望這位同學(xué)以后為班上做畫報(bào)”

B、不予理睬，擦掉畫，開頭上課

C、馬上查找做畫人

D、批判教育同學(xué)

20：__________是制定教學(xué)原則的最原始依據(jù)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)實(shí)踐閱歷

B、教學(xué)規(guī)律

C、教學(xué)現(xiàn)象

D、教育問題

21：理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系的不正確觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂教學(xué)與課外教育工作可以相互取代

B、課外教育工作是課堂教學(xué)的連續(xù)和補(bǔ)充

C、課外教育工作具有相對(duì)獨(dú)立的地位

D、課堂教學(xué)與課外教育工作可以相互補(bǔ)充

22：人和動(dòng)物在生活過程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)長(zhǎng)久的變化，稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理進(jìn)展

B、學(xué)習(xí)

C、遷移

D、適應(yīng)

23：提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

24：奧蘇伯爾接受了布魯納有關(guān)遷移的思想，提出了（）遷移理論。

單項(xiàng)選擇題：

A、概括說

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、相同要素說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

25：人們的思想觀點(diǎn)和世界觀的形成都離不開人們的熟悉，都需要以肯定的感覺為基礎(chǔ)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件?（）

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力和科技進(jìn)展水平

B、肯定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度

C、制定者的哲學(xué)觀念、抱負(fù)人格

D、社會(huì)歷史進(jìn)展進(jìn)程

E、兒童身心進(jìn)展的規(guī)律

27：關(guān)于生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用，說法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力的進(jìn)展制約著教育事業(yè)進(jìn)展的規(guī)模和速度

B、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平制約著人才培育的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)

C、生產(chǎn)力的進(jìn)展促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的進(jìn)展與改革

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展打算著受教育的權(quán)利

28：依據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中學(xué)校生的身份表述是：中學(xué)校生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、未成年公民

B、社會(huì)公民

C、一般受教育者

D、青少年兒童

29：西方古代以其雄辯和青年與智者的問答法聞名的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖

B、蘇格拉底

C、亞里士多德

D、德謨克里特

30：下列關(guān)于Word打印操作的說法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、打印格式由Word自己掌握，用戶無法調(diào)整

B、在Word開頭打印前可以進(jìn)行打印預(yù)覽

C、Word的打印過程一旦開頭，在中途無法停止打印

D、Word每次只能打印一份文稿

31：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀的社會(huì)功能

B、應(yīng)有的責(zé)任力量

C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D、道德精神面貌

32：老師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體（）的職業(yè)。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然化

B、現(xiàn)實(shí)化

C、社會(huì)化

D、自由化

33：教學(xué)技能進(jìn)展的最高形態(tài)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)技巧

B、教學(xué)技藝

C、教學(xué)藝術(shù)

D、教學(xué)自動(dòng)化

34：（）體現(xiàn)不出班主任對(duì)同學(xué)的愛。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想、生活和身體等狀況

B、敬重和信任同學(xué)

C、甘為人梯的精神，學(xué)而不厭，誨人不倦，循循善誘

D、對(duì)同學(xué)唯唯諾諾

35：有了人類就產(chǎn)生了教育，也就形成了教育學(xué)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、失用律

D、效果律

37：素養(yǎng)教育的實(shí)施對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中學(xué)校教育

B、幼兒教育、中學(xué)校教育

C、幼兒教育、中學(xué)校教育、高等教育

D、幼兒教育、中學(xué)校教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育

38：與新手型老師相比，專家型老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷，以同學(xué)為中心，并具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)性

B、結(jié)構(gòu)性

C、預(yù)見性

D、實(shí)效性

39：畫線是一種信息選擇策略，也是一種復(fù)述策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：認(rèn)為只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，同學(xué)就對(duì)全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序教學(xué)

B、把握學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

41：下列作品屬于巴爾扎克代表作的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《包法利夫人》

B、《紅與黑》

C、《人間喜劇》

D、《霧都孤兒》

42：下列選項(xiàng)中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、cooledit

B、Photoshop

C、PowerPoint

D、mindmanager

43：世界上最早的成體系的古代教育學(xué)作品是中國(guó)古代的【】

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語》

B、《學(xué)記》

C、《孟子》

D、《中庸》

44：班主任了解同學(xué)的主要方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、問卷調(diào)查法

D、同學(xué)作品分析法

45：教學(xué)討論方法中的觀看法是指在間接感知的基礎(chǔ)上來熟悉教學(xué)現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：課程評(píng)價(jià)應(yīng)有哪些功能？（）

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向功能

B、甄別功能

C、診斷功能

D、調(diào)整功能

E、促進(jìn)功能

47：推動(dòng)老師喜愛本職工作的力氣源泉是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛同學(xué)

B、喜愛事業(yè)

C、喜愛家庭

D、喜愛社會(huì)

48：看完文章時(shí)，以金字塔的形式把要點(diǎn)呈現(xiàn)出來，這種編碼策略叫作（）

單項(xiàng)選擇題：

A、作關(guān)系圖

B、列提綱

C、運(yùn)用理論模式

D、利用表格

49：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、刻板效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

50：學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、智力理論

B、動(dòng)機(jī)理論

C、學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知理論

51：皮亞杰認(rèn)為抽象思維是才智的最高表現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：教學(xué)目標(biāo)表述的可操作性指的是，要指出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：在國(guó)外，20世紀(jì)60年月屬于計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、討論試驗(yàn)階段

B、飛速進(jìn)展階段

C、普及應(yīng)用階段

D、綜合進(jìn)展階段

54：依據(jù)動(dòng)機(jī)所起作用的大小，我們可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)區(qū)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、微小性動(dòng)機(jī)

B、主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)

C、幫助性動(dòng)機(jī)

D、直接性動(dòng)機(jī)

E、間接性動(dòng)機(jī)

55：思想品德形成的基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)與交往

B、活動(dòng)與交往

C、教學(xué)與活動(dòng)

D、修養(yǎng)與交往

56：“舉一反三”是負(fù)遷移。（）；

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。這體現(xiàn)了教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、永恒性

B、歷史性

C、繼承性

D、生產(chǎn)性

58：制作好一個(gè)幻燈片文件后，若想讓其在每次放映時(shí)都顯示當(dāng)天的日期，可以在（）對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置。

單項(xiàng)選擇題：

A、“插入”—“鏈接”

B、“批閱”—“愛護(hù)演示文稿”

C、“幻燈片放映”—“排練計(jì)時(shí)”

D、“視圖”—“頁眉和頁腳”

59：下面關(guān)于教學(xué)方法的表述中正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法就是教法

B、教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法

C、教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式

D、教學(xué)方法就是學(xué)法

60：依據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、治療性輔導(dǎo)

B、進(jìn)展性輔導(dǎo)

C、主體性輔導(dǎo)

D、個(gè)別化輔導(dǎo)

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1：答案A

解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解事物、把握學(xué)問的需要，以及系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力以求知作為目標(biāo)，從學(xué)問的獲得中得到滿意，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

2：答案A

解析略。

3：答案B

解析：

4：答案B

解析：

5：答案A,B,C

解析班級(jí)管理的特點(diǎn)有目的的教育性、內(nèi)容的廣泛性、對(duì)象的不成熟性。（資料來源《同學(xué)與團(tuán)隊(duì)管理概論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案C,D

解析：

7：答案正確

解析略

8：答案D

解析：

9：答案B

解析：

10：答案錯(cuò)誤

解析利用“言語符號(hào)”進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)于成熟的學(xué)習(xí)者才是有效的。

11：答案C

解析教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行全面進(jìn)展教育的基本途徑。

12：答案B

解析抑郁癥是指持續(xù)性心情心境低落、心情抑郁為基本特征的一類神經(jīng)癥。常伴有焦慮、軀體不適及睡眠障礙。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

13：答案B

解析《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(20222022年)》提出，到2022年，新增勞動(dòng)力平均受教育年限從12．4年提高到13．5年;主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限從9．5年提高到11．2年，其中受過高等教育的比例達(dá)到20%，具有高等教育文化程度的人數(shù)比2022年翻一番。

14：答案B

解析在馬斯洛的需要層次理論中，他把人類的基本需要從低到高分為五種需要：生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

15：答案錯(cuò)誤

解析：

16：答案C

解析：

17：答案A,B,C,D,E

解析學(xué)校向同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途徑。各個(gè)選項(xiàng)都是德育的途徑。

18：答案A

解析：

19：答案A

解析面對(duì)突發(fā)的大事，A項(xiàng)的做法既快速地處理了突發(fā)大事，又鼓舞了作畫的同學(xué)，最能體現(xiàn)老師的教育才智。故當(dāng)選。

20：答案A

解析：

21：答案A

解析：

22：答案B

解析：

23：答案A

解析：

24：答案B

解析美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中肯定有遷移。

25：答案錯(cuò)誤

解析：

26：答案A,B,D,E

解析確定教育目的的基本依據(jù)是主觀和客觀兩個(gè)方面。(1)主觀依據(jù)：受哲學(xué)觀念的影響；受人性假設(shè)的影響；受抱負(fù)人格的影響。在社會(huì)主義國(guó)家馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于全面進(jìn)展的人格抱負(fù)是教育目的確定的重要依據(jù)。(2)客觀依據(jù)：社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平；肯定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度；社會(huì)歷史進(jìn)展的過程；受教育者身心進(jìn)展的規(guī)律。

27：答案D

解析：

28：答案A

解析我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)中對(duì)中學(xué)校生的身份定位是：中學(xué)校生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。

29：答案B

解析蘇格拉底：產(chǎn)婆術(shù)——問答法。柏拉圖：抱負(fù)國(guó)。亞里士多德：教育遵循自然，和諧教育主見——全面進(jìn)展教育的思想淵源。昆體良：雄辯術(shù)原理（論演說家的教育）（本解析由奮斗中的夢(mèng)供應(yīng)）

30：答案B

解析在Word中，供應(yīng)了打印預(yù)覽功能，使得用戶在打印之前就可通過屏幕看到文檔實(shí)際打印后的效果。

31：答案A

解析：

32：答案C

解析：

33：答案C

解析：

34：答案D

解析：

35：答案錯(cuò)誤

解析教育學(xué)是人們對(duì)教育現(xiàn)象和教育問題的熟悉和討論達(dá)到肯定程度、形成系統(tǒng)觀點(diǎn)后才形成的，它產(chǎn)生得很晚，直到17世紀(jì)才形成。

36：答案C

解析：

37：答案D

解析素養(yǎng)教育是連貫的、全過程的教育活動(dòng)。素養(yǎng)教育貫穿于幼兒教育、學(xué)校教育、中學(xué)教育、高等教育等各級(jí)教育，素養(yǎng)教育同時(shí)貫穿于一般教育、職業(yè)教育等不同類型的教育。

38：答案C

解析專家型老師能夠依據(jù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與兒童進(jìn)展的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)有的教育條件，擬定合理的教育目標(biāo)、相宜的教育內(nèi)容和方法，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法之間富于規(guī)律性、創(chuàng)新性，教學(xué)的針對(duì)性、預(yù)見性強(qiáng)。

39：答案正確

解析略。

40：答案B

解析：

41：答案C

解析巴爾扎克，法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的宏大代表。他創(chuàng)作的《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮?葛朗臺(tái)》等作品，深刻地揭露了金錢的罪惡，批判了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。故選C。

42：答案B

解析Photoshop是專用的圖形圖像處理軟件