莊河中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析3

莊河中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：“教育肯定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所盼望”；“教育的方法必需成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是（）的“教育學(xué)”超出他的前人和同代人的地方。

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、夸美紐斯

C、康德

D、赫爾巴特

2：下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、美德是否可教

B、教學(xué)即生長(zhǎng)，學(xué)校袋即社會(huì)

C、教學(xué)的教育性

D、“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育

3：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

4：“發(fā)覺法”教學(xué)的基本過程包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師提出要討論的問題

B、創(chuàng)設(shè)問題情境

C、同學(xué)提出解答問題的假設(shè)

D、反復(fù)試誤，尋求問題的正確答案

E、得出結(jié)論

5：教材的主體部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授提綱和講義

B、教科書和參考書

C、教科書和講義

D、講義和參考書

6：進(jìn)行特地訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、每天進(jìn)行回顧

C、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)

D、布置家庭作業(yè)

E、每周、每月都進(jìn)行回顧

7：教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、作用的對(duì)象

B、作用的方向

C、作用的呈現(xiàn)形式

D、作用的目的

8：教學(xué)是智育的主要途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的哪部代表作中?（）

多項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《高校》

C、《抱負(fù)國(guó)》

D、《愛彌爾》

E、《一般教育學(xué)》

10：同學(xué)被稱為學(xué)齡中期或少年期，也叫青春期的階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校階段

B、學(xué)校階段

C、高中階段

D、高校階段

11：打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的教學(xué)行為

B、是否理解同學(xué)

C、與同學(xué)的有效交際

D、理解自己

12：最早提出“學(xué)校文化”概念的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、杜威

C、舒爾茨

D、特朗普

E、華勒

13：促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、個(gè)體主觀能動(dòng)性

C、環(huán)境

D、教育

14：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這就是身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、互補(bǔ)性

D、階段性

15：廣義的學(xué)問可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、概念

B、公式

C、定理

D、陳述性學(xué)問

E、程序性學(xué)問

16：校本鉆研的主體是同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：現(xiàn)代教育進(jìn)展的根本動(dòng)因是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、政治需要

B、科技進(jìn)步

C、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

D、產(chǎn)業(yè)革命

18：成熟程度為肯定年齡階段身心特點(diǎn)的消失供應(yīng)了可能和限制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：某同學(xué)看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成果優(yōu)異而受到老師表揚(yáng)，自己從今也暗下決心努力學(xué)習(xí)。依據(jù)班杜拉觀看學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外部強(qiáng)化

B、內(nèi)部強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

20：（）是直接打算教育目的的因素。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治制度

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化

21：中學(xué)校教育科學(xué)討論中，討論對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)內(nèi)容

B、同學(xué)

C、教法

D、問題

22：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是單一的結(jié)構(gòu)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：同學(xué)在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過交往來綻開的，活動(dòng)的過程就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往的過程

B、學(xué)習(xí)的過程

C、德育的過程

D、熟悉的過程

24：同學(xué)回答問題后，老師要多給確定評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生理自我

B、社會(huì)自我

C、心理自我

D、自我意識(shí)

26：中國(guó)古代神話傳奇中制造天地的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、黃帝

B、女媧

C、盤古

D、伏羲

27：技能學(xué)習(xí)的前提是（）的把握。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)性學(xué)問

B、概念性學(xué)問

C、科學(xué)學(xué)問

D、程序性學(xué)問

28：依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B、樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲處

29：《中華人民共和國(guó)老師法》的制定機(jī)關(guān)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全國(guó)人民代表大會(huì)

B、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C、國(guó)務(wù)院

D、國(guó)務(wù)院教育行政部門

30：老師的素養(yǎng)一般包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、品行

B、才能

C、學(xué)問

D、情感

31：教學(xué)口語的構(gòu)成要素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、語音和吐字

B、音量和響度

C、語速

D、語調(diào)和節(jié)奏

E、詞匯和語法

32：依據(jù)巴甫洛夫的討論，條件反射中涉及的基本領(lǐng)項(xiàng)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、無條件刺激

B、條件刺激

C、無條件反應(yīng)

D、條件反應(yīng)

E、強(qiáng)化

33：人的身心進(jìn)展的源泉和動(dòng)力在于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳因素

B、環(huán)境因素

C、教育活動(dòng)

D、個(gè)體因素

34：教育過程中的師生關(guān)系是學(xué)問授受的關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了（）A．發(fā)覺性教學(xué)B．情境性教學(xué)C．頓悟性教學(xué)D．進(jìn)展性教學(xué)

單項(xiàng)選擇題：

36：教育目的的功能是（）

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向功能

B、調(diào)控功能

C、評(píng)價(jià)功能

D、激勵(lì)功能

E、社會(huì)功能

37：老師通過采納爭(zhēng)論、試驗(yàn)、演示、競(jìng)賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、歸納結(jié)課

B、拓展延長(zhǎng)結(jié)課

C、比較結(jié)課

D、活動(dòng)結(jié)課

38：教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的促進(jìn)作用表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、為政治經(jīng)濟(jì)制度培育所需的人才

B、是影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力氣

C、推動(dòng)國(guó)家的制度建設(shè)

D、可以促進(jìn)民主

E、促進(jìn)社會(huì)的變革

39：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說法

B、陶冶法

C、實(shí)際熬煉法

D、榜樣示范法

40：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：（）和回避失敗的傾向。

單項(xiàng)選擇題：

A、追求利益的傾向

B、追求刺激的傾向

C、追求勝利的傾向

D、回避困難的傾向

41：按評(píng)價(jià)的參照系來劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、相對(duì)性評(píng)價(jià)

D、肯定性評(píng)價(jià)

E、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

42：當(dāng)同學(xué)取得好的成果后，老師和家長(zhǎng)賜予表揚(yáng)和鼓舞，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()

單項(xiàng)選擇題：

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、動(dòng)機(jī)律

D、效果律

43：古代中國(guó)所說的“一日為師，終身為父”，反映了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、師生關(guān)系的不公平性

B、老師的責(zé)任之大

C、師生關(guān)系的公平性

D、老師的權(quán)利之大

44：記憶的進(jìn)展是從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的進(jìn)展是從詳細(xì)思維到抽象思維，這說明同學(xué)的身心進(jìn)展具有【】

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性與階段性

B、不均衡性

C、個(gè)體差異性

D、整體性

45：依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性和診斷性評(píng)價(jià)

D、正式和非正式評(píng)價(jià)

46：當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限漸漸淡化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：布盧姆的把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求勝利地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、50%～60%

B、60%～70%

C、70%～80%

D、80%～90%

48：在集體進(jìn)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、集體形成正規(guī)化階段

B、集體形成初始階段

C、集體進(jìn)展趨于成熟進(jìn)展階段

D、健全班集體形成時(shí)期

49：不管社會(huì)制度怎么變，性質(zhì)怎么變，生產(chǎn)力怎么進(jìn)展，老師道德總是恒久不變的。???（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：要對(duì)人的全面進(jìn)展理論有一個(gè)正確的理解，就不能不看到這一進(jìn)展的社會(huì)歷史條件。以下不屬于馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說的社會(huì)歷史條件的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)生產(chǎn)力及社會(huì)分工狀況是人的全面進(jìn)展的重要前提

B、社會(huì)關(guān)系是人的全面進(jìn)展實(shí)現(xiàn)的重要條件

C、教育是人的全面進(jìn)展實(shí)現(xiàn)的重要途徑

D、社會(huì)主義可以完全實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展

51：討論表明，距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、態(tài)度的相像性、共性的互補(bǔ)以及形狀等因素是影響人際吸引和排斥的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主要因素

B、幫助因素

C、外部互動(dòng)因素

D、環(huán)境因素

52：下列選項(xiàng)中，不符合《中學(xué)校班主任工作條例》的特點(diǎn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任有體罰同學(xué)的權(quán)利

B、明確了班主任的工作量

C、提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇

D、保證了班主任教育同學(xué)的權(quán)利

53：美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問

B、力量

C、直接閱歷

D、間接閱歷

54：“印度狼孩”的事實(shí)說明，影響人的心理進(jìn)展的主要因素除了先天遺傳素養(yǎng)外，還有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、后天的飲食因素

B、居住條件因素

C、后天的環(huán)境因素

D、教育因素

55：所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束后立即復(fù)習(xí)

B、復(fù)習(xí)越早越好

C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

56：俗語“人心不同，各如其面”，說明白兒童身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

57：“一把鑰匙開一把鎖”，是說明老師勞動(dòng)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性

B、簡(jiǎn)單性

C、制造性

D、長(zhǎng)效性

58：顏回說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

59：老師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長(zhǎng)在全校師生會(huì)上點(diǎn)名批判，趙某的丈夫王某聽后，不辨是非，在校長(zhǎng)下班路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)峻，依法應(yīng)對(duì)王某追究（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、違憲責(zé)任

B、行政責(zé)任

C、刑事責(zé)任

D、一般責(zé)任

60：馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說，在20世紀(jì)末中國(guó)教育界的詳細(xì)實(shí)踐典型是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育試驗(yàn)的熱潮

B、教育改革的實(shí)踐

C、素養(yǎng)教育運(yùn)動(dòng)

D、教育的國(guó)際化走勢(shì)

查看答案

1：答案C

解析1803年，《康德論教育》一書出版。提出了自己的關(guān)于教育的觀點(diǎn)。

2：答案D

解析夸美紐斯認(rèn)為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。

3：答案C

解析教育目的的意義和價(jià)值表現(xiàn)為其在教育實(shí)踐中具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的作用。

4：答案A,B,C,D,E

解析：

5：答案C

解析教科書和講義是教材的主體部分。

6：答案A,B,C,D,E

解析：

7：答案C

解析：

8：答案正確

解析：

9：答案C

解析：

10：答案B

解析：

11：答案A

解析教書育人是老師的天職。所以打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是老師的教學(xué)行為。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案E

解析E【解析】最早提出學(xué)校文化這一概念的是美國(guó)學(xué)者華勒，早在1932年就在其著作《教育社會(huì)學(xué)》中使用“學(xué)校文化”一詞。

13：答案B

解析：

14：答案D

解析：

15：答案D,E

解析：

16：答案錯(cuò)誤

解析：

17：答案B

解析在現(xiàn)代社會(huì)，生產(chǎn)力的進(jìn)展主要靠科技進(jìn)步來推動(dòng)，故科技進(jìn)步才是教育進(jìn)展的根本動(dòng)因。

18：答案正確

解析：

19：答案C

解析班杜拉把強(qiáng)化分為外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。其中替代強(qiáng)化指觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。

20：答案B

解析政治經(jīng)濟(jì)制度，特殊是政治制度，是直接打算教育目的的因素。

21：答案D

解析：

22：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由很多因素組成的，其中學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期盼是其基本成分。

23：答案A

解析同學(xué)在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過交往來綻開的，活動(dòng)的過程就是交往的過程。

24：答案正確

解析老師對(duì)同學(xué)多進(jìn)行確定評(píng)價(jià)有利于提高同學(xué)的自我效能感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高其能學(xué)習(xí)好的信念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案D

解析自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的熟悉的態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。

26：答案C

解析中國(guó)古代神話傳奇中盤古開天辟地。故選C。

27：答案D

解析技能的學(xué)習(xí)要以程序性學(xué)問的把握為前提。

28：答案C

解析依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化可以分成不同的類型：①依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化；②依據(jù)人類行為受強(qiáng)化影響的程度，可分為一級(jí)強(qiáng)化和二級(jí)強(qiáng)化；③依據(jù)時(shí)間間隔，可分為連續(xù)式強(qiáng)化和間隔式強(qiáng)化；④依據(jù)強(qiáng)化物的性質(zhì)，可分為樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化；⑤依據(jù)強(qiáng)化的來源，可分為外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化。

29：答案B

解析：

30：答案A,B,C,D

解析老師的素養(yǎng)一般包括：品行、才能、學(xué)問和情感這幾個(gè)方面的素養(yǎng)。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

31：答案A,B,C,D,E

解析：

32：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】本題考查的是巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論。詳細(xì)內(nèi)容是條件反射中涉及的四個(gè)基本領(lǐng)項(xiàng)，即無條件刺激、無條件反應(yīng)、條件刺激和條件反應(yīng)。

33：答案D

解析離開個(gè)體主觀能動(dòng)性，遺傳素養(yǎng)、環(huán)境、教育所給予的一切進(jìn)展條件，都不行能成為人的進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)。個(gè)體因素是人的身心進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。

34：答案錯(cuò)誤

解析教育過程中師生關(guān)系并不是單項(xiàng)傳輸過程，它需要同學(xué)樂觀地、富有制造性地參加。

35：答案D

解析蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了進(jìn)展性教學(xué)的主見。

36：答案A,C,D

解析：

37：答案D

解析爭(zhēng)論、試驗(yàn)、演示、競(jìng)賽都屬于活動(dòng)，所以這種結(jié)課方式是活動(dòng)結(jié)課。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案A,B,D

解析教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，反過來，它對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度也產(chǎn)生樂觀的作用，它的促進(jìn)作用表現(xiàn)在為政治經(jīng)濟(jì)制度培育所需的人才，是影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力氣、可以促進(jìn)民主。

39：答案B

解析通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法是陶冶法。

40：答案C

解析略

41：答案C,D,E

解析：

42：答案D

解析：

43：答案B

解析“一日為師，終身為父”是指老