學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（23篇）

第第頁(yè)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（23篇）學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇1

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有打算地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的力量。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培育同學(xué)如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思索問(wèn)題，同時(shí)留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，熟悉到自己有許多缺乏，并且對(duì)學(xué)校教學(xué)工作有了一些體會(huì)。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)對(duì)新的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性的作用，從而挖掘同學(xué)的思維力量，培育同學(xué)探究問(wèn)題的習(xí)慣和探究問(wèn)題的力量。

1、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注意開(kāi)發(fā)同學(xué)的思維力量又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)熟悉的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，到達(dá)預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授學(xué)問(wèn)與培育力量相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培育；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性推動(dòng)同學(xué)活動(dòng)意識(shí)。

3、利用合理地提問(wèn)與商量發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量。達(dá)成、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

二、主動(dòng)提問(wèn)，貫穿課堂始終

要想同學(xué)40分鐘內(nèi)都會(huì)用心聽(tīng)你的課那是不行能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們有的可能連書本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧。另外，提問(wèn)要有勻稱性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)同學(xué)，這樣會(huì)使其他同學(xué)回答下列問(wèn)題的熱忱消退的。

三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望

1、充分挖掘教材，利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學(xué)問(wèn)與培育力量相結(jié)合，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)通過(guò)檢驗(yàn)，進(jìn)展和培育同學(xué)思維力量，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)查找問(wèn)題，主動(dòng)獵取新的學(xué)問(wèn)。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問(wèn)題情境，遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行分析、比較、綜合。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學(xué)公平對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)。老師要走出演講者的角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學(xué)的學(xué)習(xí)商量溝通過(guò)程中，只賜予同學(xué)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與關(guān)心。要讓同學(xué)通過(guò)親身經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獵取學(xué)問(wèn)，進(jìn)展力量。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇2

本次我承當(dāng)課題《學(xué)校數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)力量培育的討論》，作為組長(zhǎng)，我實(shí)在是惶恐，不知如何下手。這個(gè)課題中，自主性是關(guān)鍵所在，這是同學(xué)自身產(chǎn)生的一種對(duì)學(xué)習(xí)的需要，他人強(qiáng)行灌輸、指揮是沒(méi)有用的。自主學(xué)習(xí)力量則是指同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合力量，這種力量不是與生俱來(lái)的，要靠我們的悉心培育。于是我找來(lái)《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，反復(fù)研讀，盼望能有所啟示。在課標(biāo)中，我找到了關(guān)于同學(xué)自主學(xué)習(xí)方面的表述，下面我結(jié)合工作中的詳細(xì)狀況，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

我工作以來(lái)始終在農(nóng)村學(xué)校，同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我比較了解，對(duì)自己的老師角色也深有體會(huì)。課改都提了多少年了，農(nóng)村學(xué)校那種以老師為中心，重課堂輕課外，重課本輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過(guò)程的現(xiàn)狀依舊嚴(yán)峻存在。結(jié)果是我們教的辛苦同學(xué)學(xué)得累，想要有所改觀也非一朝一夕的事。我們始終在摸索、追尋，追求同學(xué)自主學(xué)習(xí)的高境界，讓同學(xué)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

一、培育愛(ài)好，使同學(xué)愿學(xué)。

假如同學(xué)對(duì)我們的數(shù)學(xué)課堂及所要學(xué)的學(xué)問(wèn)感愛(ài)好了，他們便有了學(xué)習(xí)的熱忱，主動(dòng)參加，我們當(dāng)老師的還愁他學(xué)不會(huì)嗎？當(dāng)然，能激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的因素許多，如一個(gè)精彩的導(dǎo)入、奇妙地設(shè)疑、合理的情景設(shè)置、好玩的習(xí)題等等，這都需要我們老師的細(xì)心預(yù)備。我在這兒要說(shuō)的是新型的師生關(guān)系。我們要營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，使同學(xué)愿學(xué)。我們不再是過(guò)去那個(gè)高高在上的老師，怎們說(shuō)同學(xué)就怎樣聽(tīng)，他們變成了“應(yīng)聲蟲”，如今的同學(xué)接受的新事物太多，想法新穎，要允許他們有不同的聲音，我們做他們學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。民主和諧的師生關(guān)系，要敬重同學(xué)的人格，情趣融洽，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去，探究學(xué)問(wèn)，使課堂布滿生氣和活力。

二、有所轉(zhuǎn)變，使同學(xué)樂(lè)學(xué)。

1、師生角色轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)在基本理念中提到：數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參加、交往互動(dòng)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，這對(duì)我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，我們需要站在同學(xué)中間，與同學(xué)公平對(duì)話與溝通；我們要更多地去做同學(xué)的參謀，給他們激勵(lì)和關(guān)心，并以情感溝通為紐帶，點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

2、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。受這句話的啟發(fā)，我有以下幾點(diǎn)熟悉：

〔1〕關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐，我們要充分利用學(xué)具，讓同學(xué)多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使同學(xué)在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在操作中激起才智的火花，進(jìn)行發(fā)覺(jué)和制造。如教學(xué)各種圖形的面積，可以讓同學(xué)剪一剪，拼一拼，通過(guò)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算；

〔2〕關(guān)于自主探究，通過(guò)有效的措施，啟發(fā)同學(xué)思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究。供應(yīng)同學(xué)質(zhì)疑的空間，提出一個(gè)有效的問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)更有意義；

〔3〕關(guān)于合作溝通，這正是我們?nèi)缃癯Ｓ玫男〗M合作學(xué)習(xí)，這需要老師在小組搭配上下功夫，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，還要注意收放合理，否則片面追求外表的喧鬧，收效甚微。小組成員只有各自分工又通力合作，才能獵取新知，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

從老師角色及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促使同學(xué)參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，變得樂(lè)學(xué)。

三、注意評(píng)價(jià)，使同學(xué)會(huì)學(xué)。

我在這說(shuō)的評(píng)價(jià)包括老師評(píng)價(jià)和同學(xué)自我評(píng)價(jià)。老師的評(píng)價(jià)要做到準(zhǔn)時(shí)精確有針對(duì)性，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多元的評(píng)價(jià)體系。既關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與看法，幫他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。在課堂上，同學(xué)暢談自己的想法。通過(guò)相互反饋和評(píng)價(jià)，同學(xué)學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己。由于，同學(xué)在評(píng)價(jià)別人時(shí)，首先要留意傾聽(tīng)，再通過(guò)自己的思索做出推斷，別人說(shuō)的哪里不合理，哪里有錯(cuò)，在一次次的評(píng)價(jià)中同學(xué)有學(xué)會(huì)變成了會(huì)學(xué)。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下過(guò)功夫，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)在“做中學(xué)”數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力所在，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇3

通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的反復(fù)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。在教學(xué)中要面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利益于同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境,使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)。下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：

〔１〕聯(lián)系生活實(shí)際，培育同學(xué)的數(shù)感

學(xué)校階段，同學(xué)將學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見(jiàn)的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，把握數(shù)的基本運(yùn)算，探究并理解簡(jiǎn)潔的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)覺(jué)察自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，通過(guò)觀看、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。同學(xué)語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的進(jìn)展和思維的進(jìn)展親密相關(guān)，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量能促進(jìn)他們思維的進(jìn)展。因此，在教學(xué)中，我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖，讓同學(xué)充分觀看每一幅插圖，充分領(lǐng)悟教材的編排意圖，讓同學(xué)在領(lǐng)悟理解的基礎(chǔ)上充分地說(shuō)，可以單獨(dú)說(shuō)、同座說(shuō)、集體說(shuō)，讓同學(xué)在充分的看說(shuō)基礎(chǔ)上培育數(shù)感?？朔酝诮虒W(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，注意提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，主動(dòng)提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)力量。

〔２〕提倡讓同學(xué)在做中學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓同學(xué)在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問(wèn)體系，充分利用學(xué)具，讓同學(xué)多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使同學(xué)在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在操作中激起才智的火花，進(jìn)行發(fā)覺(jué)和制造。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”。實(shí)行合適的教學(xué)策略，把基本技能、學(xué)問(wèn)的把握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)；主動(dòng)開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加同學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富學(xué)問(wèn)積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

〔３〕培育同學(xué)的觀看力量。

新課標(biāo)指出：同學(xué)能通過(guò)觀看、試驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜測(cè)，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師公平對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地表

現(xiàn)自我。使每個(gè)同學(xué)的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂布滿生氣與活力，正如課標(biāo)指出的：使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

學(xué)校生年齡小，閱歷淺，無(wú)意留意占主導(dǎo)，觀看力量有限。他們最初的觀看是無(wú)目的、無(wú)挨次的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感愛(ài)好，不能領(lǐng)悟其中隱藏的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。在教學(xué)中我們要敬重他們的愛(ài)好，先給他們肯定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀看，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀看，從而熟悉簡(jiǎn)潔的幾何體和平面圖形，感受簡(jiǎn)潔的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的測(cè)量，建立初步的空間觀念。

通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為老師，我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)進(jìn)展為本，指導(dǎo)同學(xué)合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)打算；關(guān)心同學(xué)打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體熟悉，進(jìn)展同學(xué)的力量和應(yīng)用意識(shí)，注意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際的聯(lián)系，注意數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)同學(xué)的科學(xué)觀的形成。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇4

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，使我感受到新課標(biāo)洋溢著時(shí)代的氣息，表達(dá)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。而這次教育課程的改革，既要加強(qiáng)同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高同學(xué)的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，讓同學(xué)享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。因此，本人通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，就轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思索。

首先，開(kāi)闊了我的視野。平常在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)完成，而無(wú)暇顧及其他。因此，視野相對(duì)比較狹窄。其次，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，對(duì)于目前仍舊還在盛行的“應(yīng)試教育”我們可以說(shuō)是得心應(yīng)手，對(duì)于課標(biāo)中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的處理方法上我們可以說(shuō)是行家里手。但正由于如此，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺(jué)套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖，’制約著我們的教改。最終，豐富了我對(duì)全冊(cè)課標(biāo)學(xué)問(wèn)的熟悉。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平常繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不行能有上較集中的時(shí)間來(lái)更新學(xué)問(wèn)，另一方面，我對(duì)新課標(biāo)又有了新的體會(huì)。

一、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變?nèi)允侵鹘?/p>

新課標(biāo)的出臺(tái)是教學(xué)改革的必定，是時(shí)代的要求，“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。”修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“數(shù)學(xué)”概念的界定更加科學(xué)；對(duì)課程的基本理念表述得更加精確；對(duì)同學(xué)的培育目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來(lái)的“雙基”變“四基”即：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)閱歷。特殊突出了“培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量”的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向；另外，在詳細(xì)內(nèi)容和表述方式上進(jìn)行了必要的修改，總體說(shuō)內(nèi)容難度降低了。“六個(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”即數(shù)感，符號(hào)意識(shí)，空間觀念，幾何直觀，數(shù)據(jù)分析觀念，運(yùn)算力量，推理力量，模型思想，應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。

這要求廣闊老師必需不斷更新教育教學(xué)觀念。注意體驗(yàn)和感悟、注意力量的培育、編排體系新是新課標(biāo)“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本，吃透課標(biāo)，宏觀調(diào)控，避開(kāi)隨便性和盲目性。

二、抓住契機(jī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

新課標(biāo)為同學(xué)供應(yīng)了更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊老師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采納形式各異的激勵(lì)方法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)肯定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。

三、要擅長(zhǎng)總結(jié)和回顧

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有很多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長(zhǎng)積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。走近新課標(biāo)，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個(gè)孩子、每一個(gè)老師、乃至每一個(gè)家長(zhǎng)身上所發(fā)生的可喜的改變。但我認(rèn)為還是不夠，真心的盼望我們?nèi)缃竦睦蠋熌芏嘁稽c(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，多一點(diǎn)目光，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬敞、更精彩！

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇5

通過(guò)參與《學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)，讓我印象最深的是學(xué)校數(shù)學(xué)的“兩基變四基，六個(gè)核心詞變十個(gè)核心詞”，“學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)〔一至六班級(jí)〕”的部分內(nèi)容。使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，表達(dá)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。對(duì)于教材的改革也有了一個(gè)明確的方向，它不僅讓我們對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)抓好加強(qiáng)外，最終讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)，自主性終身學(xué)習(xí)。

“兩基”變“四基”，“六個(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”。利用圖文并茂，詳實(shí)例子說(shuō)明，案例分析的方式，關(guān)心我們了解和登記了，“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)閱歷；“十個(gè)核心詞”就是數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算力量、推理力量、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。專家們對(duì)新課標(biāo)的進(jìn)一步解釋，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對(duì)比，新課標(biāo)完成實(shí)施一輪改革的總結(jié)狀況，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。

在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的老師們。我們?cè)?jīng)困惑，不知所措，但通過(guò)學(xué)習(xí)，我們又以新的姿勢(shì)站在教育前沿。通過(guò)學(xué)習(xí)更加使我熟悉到我們老師必需更新原有的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的同學(xué)，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下的熟悉：

一、變“備教材”為“備同學(xué)”

老師在備課過(guò)程中備教的方法許多，備同學(xué)的學(xué)習(xí)方法少。老師留意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)力量〔如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、精確、生動(dòng)等〕，留意到試驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、嫻熟，留意到文字的表達(dá)〔如板書編寫有序、圖示清楚、工整等〕，也留意對(duì)同學(xué)的組織管理，但對(duì)同學(xué)的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討同學(xué)如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要依據(jù)不同班級(jí)的同學(xué)指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結(jié)歸納力量的培育。一位老師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)學(xué)問(wèn)的傳授，更主要表如今他對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的

二、對(duì)比理解新課程的基本理念，敏捷使用教學(xué)方法。

我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，由于基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)基礎(chǔ)性。普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn):數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)，表達(dá)基礎(chǔ)性.普及性和進(jìn)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對(duì)全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。但后者注意的是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感看法和思想教育。這就更加要求老師留意同學(xué)學(xué)習(xí)的情感看法，敏捷采納有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上不同的進(jìn)展。

三、抓好“四基”是進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

以前我們常常提到雙基的落實(shí)狀況，如今可要說(shuō)四基了，新加進(jìn)來(lái)的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代氣息。我覺(jué)得抓好“四基”是進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。由于，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思索問(wèn)題，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、留意培育同學(xué)在生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，老師要培育同學(xué)從生活實(shí)際中動(dòng)身，從平?？吹靡?jiàn)、摸得著的四周事物開(kāi)頭，在詳細(xì)、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)。老師除了讓同學(xué)將書本中的學(xué)問(wèn)與生活聯(lián)系外，還要常常引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)身邊的數(shù)學(xué)，登記身邊的數(shù)學(xué)，敏捷利用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去思索問(wèn)題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必需正確、深化理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇6

9月23日，在基地學(xué)校福山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，在帶教育師指導(dǎo)下我初次研讀了學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從專家老師們透徹的分析中了解到了課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了初步的熟悉和體會(huì)。因此，我想在新課標(biāo)自我解讀的基礎(chǔ)上談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、致力于實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)，表達(dá)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對(duì)全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

我認(rèn)為是面對(duì)全體同學(xué)和關(guān)注各體差異的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。讓每一個(gè)同學(xué)既能獲得必需的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能，也能獲得數(shù)學(xué)思索的方法和解決問(wèn)題的途徑與策略。讓每個(gè)同學(xué)都能形成良好的情感與看法，如“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“克服困難的士氣”等，讓同學(xué)形成正確的價(jià)值觀，不僅要讓每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)會(huì)做人的看法。

而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，老師要賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)注與關(guān)心，鼓舞他們主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并嘗試用自己的方式解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，要準(zhǔn)時(shí)的確定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐煩地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的緣由，并鼓舞他們自己改正，從而增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念。這就更加要求老師留意同學(xué)學(xué)習(xí)的情感看法，敏捷采納有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

為了實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教育，教育工應(yīng)著眼以下幾個(gè)方面。第一，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)需求。對(duì)待每一節(jié)數(shù)學(xué)課，我都要做好充分的預(yù)備，課件完備，設(shè)置不同的好玩的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)探究，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。第三，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)同學(xué)思索，促進(jìn)同學(xué)思索。主動(dòng)評(píng)價(jià)，關(guān)心同學(xué)建立自信。

二、課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

學(xué)校低段同學(xué)正逐步把握個(gè)人與他人的關(guān)系，漸漸形成集體意識(shí)，自我意識(shí)、道德觀念等。到了學(xué)校高段，情感更為穩(wěn)定，自我敬重，盼望獲得他人敬重的需求日益劇烈，道德情感和認(rèn)知水平也漸漸進(jìn)展起來(lái)。因此老師要在這一過(guò)程中不斷探究和把握兒童認(rèn)知進(jìn)展的規(guī)律，努力提高教育教學(xué)效果，老師要敬重兒童人格進(jìn)展，在兒童各階段的認(rèn)知和人格進(jìn)展過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)的加以教育和引導(dǎo)，把培育同學(xué)的良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的獨(dú)特品質(zhì)、良好的情感意志放在首位。也就是說(shuō)“要教書，必先育人”，只有這樣，才能取得教育教學(xué)的良好效果。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參加、交往互動(dòng)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)老師引導(dǎo)同學(xué)、老師與同學(xué)之間互動(dòng)、以及師生共同進(jìn)展。

這就要求老師在新課改的實(shí)施過(guò)程中，要努力轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為從師生實(shí)際動(dòng)身，整合課程資源，師生共創(chuàng)共生，富有獨(dú)特化的制造性的過(guò)程，真正孕育出一個(gè)個(gè)兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰慧才能、創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量和有鮮亮獨(dú)特且擅長(zhǎng)合作的一代新人;催生出一名名觀念更新與勇于創(chuàng)新、勤于學(xué)習(xí)與擅長(zhǎng)實(shí)踐和業(yè)務(wù)精良且樂(lè)于奉獻(xiàn)的教育典范。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，留意從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)實(shí)踐、思索、探究、溝通等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷，促使同學(xué)主動(dòng)地、富有獨(dú)特地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)覺(jué)題和提出問(wèn)題的力量、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好與同學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注意啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)思索;發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐;制造性地使用教材，主動(dòng)開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為同學(xué)供應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)素材;關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都得到充分的進(jìn)展。

四、應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。

在當(dāng)前的社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，雖然有同學(xué)較為優(yōu)秀，但也有同學(xué)是蕓蕓眾生中平凡的。在日常的教育教學(xué)工作中，推斷一個(gè)同學(xué)是否勝利，我們不能單純地以分?jǐn)?shù)的凹凸作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)上一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應(yīng)當(dāng)更為重要。在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與看法，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立信念。只要堅(jiān)持這種做法，我信任，多數(shù)同學(xué)在老師的引導(dǎo)和自身的努力下，都會(huì)取得較為抱負(fù)的進(jìn)步;當(dāng)然，或許部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成果并不肯定有很明顯的提高，但我信任，只要他們通過(guò)努力，提高自信念、敢于直面困難和挑戰(zhàn)，在以后的同學(xué)和生活中肯定會(huì)表現(xiàn)得更為杰出。

五、信息技術(shù)的進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。

教學(xué)實(shí)踐證明：信息技術(shù)幫助數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)手段和方法。在同學(xué)學(xué)習(xí)新知、穩(wěn)固練習(xí)時(shí)，老師假如能充分運(yùn)用多媒體課件為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境，就會(huì)激起同學(xué)主動(dòng)探究新知的愛(ài)好。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體在于呈現(xiàn)生活中無(wú)法辦到的事，延長(zhǎng)數(shù)學(xué)的思維，物化推理過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)上的資料，大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的理解，并獲得新課以外的大量信息，進(jìn)一步拓展了他們的視野。同學(xué)在大量、快速、有選擇地?cái)z取新學(xué)問(wèn)、新信息的過(guò)程中，始終處于主體地位。而當(dāng)同學(xué)查資料時(shí)，老師適時(shí)地在同學(xué)中間巡察、點(diǎn)撥，成了同學(xué)“共同學(xué)習(xí)的伙伴”。由于信息技術(shù)為教育供應(yīng)了多元化的信息渠道，一個(gè)人獵取必要學(xué)問(wèn)所花費(fèi)的時(shí)間越來(lái)越短，老師將有更多的時(shí)間和精力，去關(guān)注同學(xué)獨(dú)特、習(xí)慣、品行的培育。

面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，我們必需多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)歡樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)和規(guī)律，需要每一位老師來(lái)探討學(xué)習(xí)，為能更好地服務(wù)同學(xué)，盼望通過(guò)此次的解讀溝通來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)力量。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇7

學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的熟悉和體會(huì)，其中“讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感受。我想同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們老師應(yīng)給同學(xué)充分發(fā)揮的空間，讓同學(xué)在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的歡樂(lè)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！彼栽诮虒W(xué)中要努力培育和進(jìn)展同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分挖掘培育學(xué)習(xí)愛(ài)好的優(yōu)質(zhì)因素。如何培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，是廣闊老師共同探求的一個(gè)問(wèn)題。

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

學(xué)校生的思維是以形象思維為主的，生動(dòng)好玩的情境能吸引同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。因此，在教學(xué)時(shí)，老師要努力創(chuàng)設(shè)好玩的情境，把同學(xué)熟識(shí)的生活情境或感愛(ài)好的東西作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，讓同學(xué)產(chǎn)生一種新穎的感覺(jué)，從而產(chǎn)生一種主動(dòng)探究的欲望。

其次步：動(dòng)手操作，進(jìn)展愛(ài)好

玩是人的天性，更是兒童的最愛(ài)。記得一位教育專家說(shuō)過(guò)：教育的勝利在于活動(dòng)，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育。實(shí)踐也證明：通常自己讀過(guò)的能記住10%，自己聽(tīng)過(guò)的能記住20%，自己看過(guò)的能記住30％，自己說(shuō)過(guò)的能記住70％，而自己做過(guò)的能記住90％。可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中，多讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，更能提高課堂教學(xué)效益。

第三步：成就體驗(yàn)．保持愛(ài)好

每個(gè)人都情愿聽(tīng)到別人的贊揚(yáng)，渴望獲得勝利，學(xué)校生更是如此。在教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)鼓舞、表?yè)P(yáng)同學(xué)，讓其充分感受到勝利的愉悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的愛(ài)好。特殊是對(duì)學(xué)困生，老師必需想方設(shè)法，使他(她)有勝利的可能，對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)賜予確定和鼓舞?？梢允且痪滟潛P(yáng)的話，也可以是同學(xué)的掌聲或是一朵小紅花，都能讓他(她)獲得勝利的體驗(yàn)。

第四步：聯(lián)系生活，增加愛(ài)好

心理學(xué)討論說(shuō)明，同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其熟識(shí)的生活背景越貼近，同學(xué)自覺(jué)接納學(xué)問(wèn)的程度就越高。盡管數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，生活中也隱藏著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，但同學(xué)往往把學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相分別。因此，在教學(xué)時(shí)，老師要多聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)親自體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用價(jià)值，那么他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好會(huì)更加深厚。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好?！敝挥型瑢W(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛(ài)好，才會(huì)感到學(xué)習(xí)是一件歡樂(lè)的事，而不是負(fù)擔(dān)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，這樣才能有效提高課堂教學(xué)的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇8

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我熟悉到新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，盡量實(shí)行“問(wèn)題情境建立模型解釋應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式綻開(kāi)，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使同學(xué)在經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使同學(xué)從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的自然?聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力氣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

一、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的氣氛

現(xiàn)代教育觀念邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)使同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事讓同學(xué)學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓同學(xué)做一做，從做中探究并發(fā)覺(jué)規(guī)律，與同伴溝通，到達(dá)學(xué)習(xí)閱歷共享，并培育合作的意識(shí)和溝通的力量，在溝通中熬煉自己，把思想表達(dá)清晰，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)力量和理解接受力量。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒(méi)有直接向同學(xué)呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓同學(xué)動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在嬉戲中經(jīng)受探究規(guī)律的過(guò)程，并用代數(shù)式表示出來(lái)。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過(guò)活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么？”這都需要同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，觀看思索，然后探究出結(jié)論。

二、敬重個(gè)體差異、面對(duì)全體同學(xué)

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力提倡的目標(biāo)，要求老師要準(zhǔn)時(shí)了解并敬重同學(xué)的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要敬重同學(xué)在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想老師應(yīng)當(dāng)先了解所教同學(xué)的狀況，依據(jù)同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)看法、意志強(qiáng)弱、智力和力量、平常成果等將同學(xué)分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué)；根據(jù)略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué)；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué)。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的綻開(kāi)，依據(jù)不同層次同學(xué)的實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)在與他人的溝通中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答?！痹谕瑢W(xué)交的作業(yè)中，我發(fā)覺(jué)平常數(shù)學(xué)成果不好的同學(xué)，做盒子時(shí)特別仔細(xì)，也很美麗，盡管在所編的問(wèn)題中有些錯(cuò)誤?？沙晒玫囊恍┩瑢W(xué)雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)了制作仔細(xì)的同學(xué)，同時(shí)也示意制作不仔細(xì)的同學(xué)要有正確的學(xué)習(xí)看法。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

三、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主探究、合作溝通與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，向他們供應(yīng)了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后，當(dāng)同學(xué)交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精致圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形有用價(jià)值的領(lǐng)悟；當(dāng)同學(xué)用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)同學(xué)知道和了解很多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說(shuō)，同學(xué)真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材

新課程理念下，老師不再是課本學(xué)問(wèn)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、同學(xué)等一起構(gòu)建新課程的合。教學(xué)中要注意書本學(xué)問(wèn)向?qū)嶋H生活回來(lái)、向同學(xué)閱歷回來(lái)。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，制造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，照實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)同學(xué)有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇9

在平常的教學(xué)中，我留意依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氣氛和各種教學(xué)情境，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上賜予同學(xué)自主探究、合作溝通、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的看法。久而久之，同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪???心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。例如教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時(shí)，給每一位同學(xué)都編了一個(gè)號(hào)，然后依據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點(diǎn)組織嬉戲，大家很快就把握了。同學(xué)們學(xué)習(xí)愛(ài)好特別濃，上課發(fā)言也特別主動(dòng)。

我班有一批學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別差，如：好動(dòng)、調(diào)皮、惡作劇等。應(yīng)培育他們哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

一、培育同學(xué)用心傾聽(tīng)的習(xí)慣

用心傾聽(tīng)是同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)思索的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，要培育同學(xué)上課用心傾聽(tīng)的習(xí)慣。

二、培育他們思索、合作溝通的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思索性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必需使同學(xué)主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思索，勤于思索，擅長(zhǎng)思索，逐步養(yǎng)成思索并與同伴溝通的習(xí)慣。

三、培育他們從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，老師要培育同學(xué)從生活實(shí)際中動(dòng)身，從平?？吹靡?jiàn)、摸得著的四周事物開(kāi)頭，在詳細(xì)、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)。老師除了讓同學(xué)將書本中的學(xué)問(wèn)與生活聯(lián)系外，還要常常引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)身邊的數(shù)學(xué)，登記身邊的數(shù)學(xué).

四、培育他們仔細(xì)書寫的習(xí)慣

仔細(xì)書寫不僅能提高作業(yè)的精確率，而且對(duì)端正同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成仔細(xì)負(fù)責(zé)的習(xí)慣有主動(dòng)的意義。書寫美觀、工整是同學(xué)的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求同學(xué)書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。對(duì)于作業(yè)的書寫狀況，老師要常常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。應(yīng)要求小組同學(xué)共同催促，使同學(xué)仔細(xì)地完成作業(yè)。

雖然形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于同學(xué)的思維活躍，接受新事物快，因此，只要老師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì)迷惑、彷徨,我信任在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷深思，這次再學(xué)習(xí)讓我真正懂得了為什么要進(jìn)行新課改。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇10

最近響應(yīng)上級(jí)號(hào)召我又細(xì)細(xì)的研讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等書籍?！缎抡n程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從老師教的角度討論變革教的方式轉(zhuǎn)為從同學(xué)學(xué)的角度討論變革學(xué)的方式。也就是說(shuō)，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高同學(xué)的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，讓同學(xué)享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”。而新的教材表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的閱歷和愛(ài)好特點(diǎn)，供應(yīng)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲，新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容支配還是呈現(xiàn)形式，到處都是以同學(xué)為中心，以重視和培育同學(xué)的力量為目的。下面就談一談這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、要依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn),培育同學(xué)的觀看力量。

新課標(biāo)指出：同學(xué)能通過(guò)觀看、試驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜測(cè)，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低班級(jí)同學(xué)年齡小，閱歷淺，無(wú)意留意占主導(dǎo)，觀看力量有限。他們最初的觀看是無(wú)目的、無(wú)挨次的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感愛(ài)好，不能領(lǐng)悟其中隱藏的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。在教學(xué)中我們要敬重他們的愛(ài)好，先給他們肯定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀看，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀看。

例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，一幅生動(dòng)秀麗的校內(nèi)圖呈現(xiàn)在同學(xué)面前。同學(xué)立刻被畫面中的人物形象、顏色及喧鬧場(chǎng)面吸引住了，特別興奮，津津有味地看起來(lái)。這時(shí)老師不急于把問(wèn)題提出來(lái)，牽制同學(xué)的留意力，而是給他們肯定的時(shí)間隨便看自己想要看的，還可以說(shuō)說(shuō)圖上有什么。當(dāng)同學(xué)的奇怪???心得到滿意后，老師再提出要求，如：“這里還有很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)呢！圖上畫的是什么？各有什么？你們找一找?！边@樣把同學(xué)的愛(ài)好引到數(shù)學(xué)上，讓他們帶著問(wèn)題去觀看，這時(shí)同學(xué)的留意力集中在所提的問(wèn)題上，自覺(jué)地按老師的要求觀看，老師可適時(shí)地指導(dǎo)觀看方法，有意引導(dǎo)他們按挨次觀看。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀看，先讓同學(xué)看自己想看的，再按要求深化觀看，符合低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)。隨著學(xué)問(wèn)點(diǎn)的增多，對(duì)觀看的要求逐步提高，使他們的觀看慢慢地由表及里，由粗到細(xì)，由局部到整體，從而學(xué)會(huì)了觀看的方法。

二、利用教材插圖，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的進(jìn)展和思維的進(jìn)展親密相關(guān)，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量能促進(jìn)他們思維的進(jìn)展。因此，在教學(xué)中，老師充分利用每一幅插圖啟發(fā)同學(xué)說(shuō)，首先鼓舞每一位同學(xué)試說(shuō)，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)同學(xué)把自己所觀看到的說(shuō)出來(lái)，接著再同桌相互說(shuō)，這樣同學(xué)對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。

例如：在教學(xué)“比大小”時(shí)，可先出示主題圖，讓同學(xué)先觀看并說(shuō)說(shuō)圖中畫的有什么？同學(xué)通過(guò)觀看，可能會(huì)說(shuō)：“圖上畫有猴子和一些水果。”還可能說(shuō)：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉。”對(duì)這些同學(xué)的回答，老師要賜予確定。然后老師再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，問(wèn)：“誰(shuí)多誰(shuí)少？”同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“一樣多”。老師可引導(dǎo)同學(xué)：“誰(shuí)能把話說(shuō)得完好一些？”從而引導(dǎo)同學(xué)回答：“猴子和桃子一樣多?！边@時(shí)，老師再出示3個(gè)猴子和2個(gè)香蕉，引導(dǎo)同學(xué)觀看比較，同學(xué)可能說(shuō)：“猴子多，香蕉少?！崩蠋熢俪鍪?個(gè)猴子和4個(gè)梨，同學(xué)可能說(shuō)：“猴子少，梨多?！崩蠋熆梢砸龑?dǎo)：“剛剛你們說(shuō)猴子多，如今又說(shuō)猴子少，究竟猴子是多還是少呢？猴子、香蕉、梨這三種水果比較，誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？這句話怎樣說(shuō)合適？請(qǐng)同學(xué)們小組商量商量?！边@樣，同學(xué)帶著問(wèn)題去商量，商量時(shí)各自都發(fā)表看法，每個(gè)人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。然后，各組代表匯報(bào)：“猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少?！?/p>

這樣既讓同學(xué)學(xué)到了學(xué)問(wèn)，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓同學(xué)把圖的內(nèi)容說(shuō)得連貫、完好、詳細(xì)，從而也培育了同學(xué)的觀看、比較、分析、推斷、綜合的力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培育同學(xué)動(dòng)手操作力量。

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是比較抽象的，而低班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)，是以詳細(xì)形象思維為主的，同時(shí)也保存著直觀動(dòng)作思維形式。老師要從同學(xué)年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)動(dòng)身，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，自始至終都要從同學(xué)生活實(shí)際動(dòng)身引入課題，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在實(shí)際操作中，通過(guò)觀看來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)方法，逐步培育同學(xué)的各種力量。

例如：在教學(xué)“7的組成”時(shí)，老師可先讓同學(xué)拿出7根小棒，再讓同學(xué)把這7根小棒分成兩堆。放手讓同學(xué)自己擺小棒，很快同學(xué)立刻就得出不同種分法，這樣，同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手操作、觀看、比較，很快就得出了7的組成。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓同學(xué)在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，老師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問(wèn)要求，充分利用學(xué)具，讓同學(xué)多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使同學(xué)獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在操作中激起才智的火花，進(jìn)行發(fā)覺(jué)和制造。

四、發(fā)揮小組作用，培育同學(xué)合作溝通的力量。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培育同學(xué)的合作意識(shí)、合作力量起著重要的作用。

例如，在教學(xué)“分類”其次課時(shí)，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分”時(shí)，老師可讓同學(xué)以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來(lái)，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀看，再商量，最終動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，老師請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào)：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？經(jīng)過(guò)商量溝通，同學(xué)們會(huì)想出十幾種不同的方法。如：

1.按鉛筆的顏色分；

2.按鉛筆的長(zhǎng)短分；

3.按鉛筆中有沒(méi)有橡皮頭分；

4.按鉛筆有沒(méi)有削過(guò)分；

5.按筆桿上有棱和沒(méi)棱分；

6.按筆桿上的花紋來(lái)分……

這樣教學(xué)，既發(fā)揮了同學(xué)之間的互補(bǔ)作用，又培育了同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使同學(xué)的思路得以開(kāi)拓，觀看力量、操作力量和思維力量得到熬煉。

總之，新教材為我們教學(xué)改革供應(yīng)了極為便利而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培育和開(kāi)發(fā)了同學(xué)的智力，給同學(xué)制造力量的培育供應(yīng)了場(chǎng)地，也給師生交往、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)溝通供應(yīng)了條件。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇11

最近，我又仔細(xì)的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)更加使我熟悉到我們老師必需更新原有的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的同學(xué)，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

一、老師必需要對(duì)教材重新熟悉，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念

生活即數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)外，還應(yīng)親密聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，讓生活中人們所必需的學(xué)問(wèn)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過(guò)去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難，而現(xiàn)代社會(huì)的飛速進(jìn)展，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的全面普及，計(jì)算難度有所降低，更注意計(jì)算的必要性和算理。轉(zhuǎn)變了課程過(guò)去“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注意書本學(xué)問(wèn)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和閱歷，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能。

二、老師必需轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)模式

以往的教學(xué)，老師往往照本宣科。課堂往往成為老師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，不管同學(xué)有無(wú)愛(ài)好，仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強(qiáng)求同學(xué)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，老師往往是課堂的核心、組織者，同學(xué)必需跟著老師的腳步走。而新課程明確指出，老師在課堂中的角色發(fā)生根本性的改變，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參加者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)改變。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活親密相關(guān)的情境激發(fā)同學(xué)的求知欲，使同學(xué)由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)充分自主探究、合作溝通，自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律。總之，要在一堂課中讓同學(xué)體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

三、老師必需轉(zhuǎn)變舊的評(píng)價(jià)體系

以往的應(yīng)試教育注意的是同學(xué)學(xué)業(yè)成果的好壞，以考試作為評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一手段，新的評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，而且還提出了對(duì)老師和學(xué)校的評(píng)價(jià)，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來(lái)評(píng)定同學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)力量與自信念的建立，參加活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

1、留意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

2、留意學(xué)問(wèn)探究過(guò)程。

3、留意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教學(xué)。

4、留意在教學(xué)中要表達(dá)商量、合作、溝通，讓同學(xué)參加。

5、留意布置生活化的作業(yè)。由于作業(yè)是課堂教學(xué)的有益延長(zhǎng)，作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)盡量與生活聯(lián)系起來(lái)。

6、評(píng)價(jià)方式要多樣化，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)水平，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立信念。

我認(rèn)為，隨著社會(huì)的進(jìn)展，同學(xué)每天接受大量的信息，電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限，把四周的社會(huì)生活作為同學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各類信息，使每個(gè)同學(xué)的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂布滿生氣與活力，正如新課標(biāo)指出的：使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注同學(xué)的情感”提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，討論熟悉過(guò)程和情感過(guò)程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奇怪???心；調(diào)動(dòng)心情，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣；溝通情意，形成樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的態(tài)勢(shì)幾方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體作用。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于老師的訓(xùn)練和指導(dǎo)”?！爸敢蹦苁雇瑢W(xué)養(yǎng)成善思索的好習(xí)慣，隨時(shí)關(guān)注四周事態(tài)的改變，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時(shí)會(huì)在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時(shí)會(huì)換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)在自然而然中得到訓(xùn)練和培育。與之相對(duì)應(yīng)的，不管是人還是動(dòng)物，假如“抱著”就會(huì)養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。由于他知道會(huì)有人來(lái)指導(dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無(wú)從談起。因此，我們要“指引”同學(xué)學(xué)習(xí)，而不是“抱著”同學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂(lè)”且歡樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇12

面對(duì)課程改革，我們?cè)鯓幽茏屚瑢W(xué)從小就喜愛(ài)數(shù)學(xué)，不怕數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，進(jìn)而情愿討論數(shù)學(xué)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)自于同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參加，而參加的程度與同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素親密相關(guān)。老師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加的課堂情境，使得他們能夠在其中主動(dòng)自主地、布滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，公平地溝通各自的數(shù)學(xué)理解，并通過(guò)互相合作去解決所面臨的問(wèn)題?！白屚瑢W(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所提倡的目標(biāo)之一。這么一句很樸實(shí)的話，卻是我夢(mèng)寐以求的境界。如何讓同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)呢？以下是我對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一些感悟：

一、讓同學(xué)享受生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)

學(xué)校生自控力量差，上課總有一部分同學(xué)的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不抱負(fù)。因此，新課設(shè)計(jì)是特別重要的。有意義的、富有情趣的引入能立刻吸引同學(xué)的目光，激起同學(xué)的奇怪???心理，扣住同學(xué)的求知心弦，從而喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使之很自然地進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。愛(ài)玩、好動(dòng)是孩子的天性。寓數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)教學(xué)于嬉戲活動(dòng)之中，同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同學(xué)學(xué)得好玩，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。在嬉戲活動(dòng)中，同學(xué)不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了新知，穩(wěn)固了新學(xué)問(wèn)。在這里，同學(xué)的思想得到了很好的溝通，閱歷得到了很好的豐富，思維得到了更大的拓展。這樣使同學(xué)越來(lái)越喜愛(ài)數(shù)學(xué)

也使同學(xué)越學(xué)越好玩，更使同學(xué)越學(xué)越聰慧。

二、讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的數(shù)學(xué)

勝利教育理論告知我們：學(xué)習(xí)上的勝利，能夠滿意同學(xué)成就動(dòng)機(jī)中的自我提高的需要，增添同學(xué)的自信念，使同學(xué)獲得成就感，產(chǎn)生劇烈的新的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)習(xí)帶來(lái)愛(ài)好和動(dòng)力。因此，老師要留意鼓舞同學(xué)嘗試、探究，體驗(yàn)勝利。要承認(rèn)同學(xué)的個(gè)別差異，因材施教，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和鼓舞每一個(gè)同學(xué)進(jìn)步。讓同學(xué)人人都有機(jī)會(huì)獲得勝利，人

人都能體驗(yàn)到不同層次的滿意感和成就感。

三、在多元化的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)勝利

新課標(biāo)指出：“要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與看法?！边@就要求我們老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)要全面、多元，多用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。要多一些寬容，少一些指責(zé)，允許同學(xué)犯錯(cuò)。我們必需清晰地熟悉到：每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)是有差異的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會(huì)有差異，假如用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)，必定要制造出很多的失敗者。因此，評(píng)價(jià)要因人而異，不要用“同一把尺”，要注意評(píng)價(jià)

個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

記得有人說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師?！敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把同學(xué)放在首位，努力充實(shí)自己，讓同學(xué)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇13

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完善，課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

第一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確定位老師角色

從新的課標(biāo)來(lái)看，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，所以，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說(shuō)自演，而是應(yīng)激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，鼓舞同學(xué)的制造性思維，更注意培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)把握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。注意啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與同學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，使同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能得到更好有效的進(jìn)展。

其次、讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，不是被動(dòng)裝填學(xué)問(wèn)的“容器”；同學(xué)是由活生生、有獨(dú)特的個(gè)體組成，老師要敬重同學(xué)的差異；同學(xué)正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可塑性極大，老師應(yīng)注意開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

1、教學(xué)中要為同學(xué)供應(yīng)主動(dòng)思索、主動(dòng)探究與合作溝通的空間，使同學(xué)多一些自由的體驗(yàn)。

2、允許同學(xué)從不同的角度熟悉問(wèn)題，采納不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的學(xué)問(wèn)與方法解決問(wèn)題，鼓舞解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀看世界，體驗(yàn)生活。

第三、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法，表達(dá)算法多樣化。

新教材表達(dá)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此老師在教學(xué)中要鼓舞同學(xué)大膽思索，用同一個(gè)問(wèn)題主動(dòng)尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)覺(jué)，有所創(chuàng)新讓同學(xué)充分暴露和展現(xiàn)思索問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。

總而言之，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位老師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇14

教科研活動(dòng)月開(kāi)展以來(lái)，我校又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我感覺(jué)受益匪淺，對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更新的熟悉，對(duì)今后的工作有更大的關(guān)心，下面簡(jiǎn)要談一下我的體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，把握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。

一、注意理論聯(lián)系實(shí)際。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，盡量實(shí)行“問(wèn)題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式綻開(kāi)，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使同學(xué)在經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使同學(xué)從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的自然?聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力氣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

二、把同學(xué)放在了首要位置。

現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)——使同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事——讓同學(xué)學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓同學(xué)做一做，從做中探究并發(fā)覺(jué)規(guī)律，與同伴溝通，到達(dá)學(xué)習(xí)閱歷共享，并培育合作的意識(shí)和溝通的力量，在溝通中熬煉自己，把思想表達(dá)清晰，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)力量和理解接受力量。都需要同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，觀看思索，然后探究出結(jié)論。

三、因材施教、面對(duì)全體同學(xué)。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力提倡的目標(biāo)，要求老師要準(zhǔn)時(shí)了解并敬重同學(xué)的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要敬重同學(xué)在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想老師應(yīng)當(dāng)先了解所教同學(xué)的狀況，依據(jù)同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)看法、意志強(qiáng)弱、智力和力量、平常成果等將同學(xué)分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué)；根據(jù)略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué)；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué)。問(wèn)題情境的'設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的綻開(kāi)，依據(jù)不同層次同學(xué)的實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)在與他人的溝通中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，提高思維水平。同時(shí)關(guān)心后進(jìn)生樹立信念。

四、提倡合作學(xué)習(xí)與自主探究。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主探究、合作溝通與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，向他們供應(yīng)了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。讓同學(xué)真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

總之，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，使我受益很大，必將對(duì)我今后的工作起著重要作用。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇15

開(kāi)學(xué)前，我參與了縣里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，感到收獲甚多?，F(xiàn)就這次的培訓(xùn)活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。

一、理解新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。理念之二是“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近同學(xué)的生活，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?；纠砟钪恰巴瑢W(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”，老師要深化、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細(xì)、精確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從而得心應(yīng)手地駕教材，敏捷自如地選擇教法。

二、學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的仆人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛(ài)好和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互相性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、共享性，有助于培育同學(xué)的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過(guò)同學(xué)自主地發(fā)覺(jué)問(wèn)題獵取學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思索問(wèn)題的習(xí)慣。

三、健全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。

不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要有進(jìn)展性評(píng)價(jià)，進(jìn)展性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步進(jìn)展，在學(xué)問(wèn)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于關(guān)心同學(xué)制訂改良打算，促進(jìn)更好的進(jìn)展，這樣，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的。

總而言之，新教材新理念，為我們老師供應(yīng)了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們每位老師提出了更高的要求。愿我們每位老師都能踐行課標(biāo)理念，還原數(shù)學(xué)本色。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇16

很多專家都認(rèn)為：一個(gè)同學(xué)素養(yǎng)的凹凸最為重要的標(biāo)志是看他能否通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成肯定的思想方法，并運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題以及日常生活問(wèn)題。而我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷中，也得出一個(gè)類似的結(jié)論：對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法比詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)更加重要，由于前者更具有普遍性，在他們將來(lái)的生活和工作中能派到用途。老師在日常教學(xué)中要適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極其重要，這樣可避開(kāi)“題海戰(zhàn)”，減輕同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高同學(xué)數(shù)學(xué)力量，更是培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的必要條件。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本思想

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)思想方法不計(jì)其數(shù)，每一種數(shù)學(xué)思想方法都閃耀著人類才智的火花。但學(xué)校生的年齡特點(diǎn)確定有些數(shù)學(xué)思想方法他們不易接受，而且要想把那么多的數(shù)學(xué)思想方法都滲透給同學(xué)也不現(xiàn)實(shí)。因此，應(yīng)當(dāng)有選擇地滲透一些數(shù)學(xué)思想方法。

1．?dāng)?shù)形結(jié)合思想方法。

數(shù)和形是數(shù)學(xué)討論的兩個(gè)主要對(duì)象，兩者既有區(qū)分又有聯(lián)系，一方面，抽象的數(shù)學(xué)概念和冗雜的數(shù)量關(guān)系，借助圖形使之形象化、直觀化、簡(jiǎn)潔化；另一方面，冗雜的幾何形體可以用簡(jiǎn)潔的數(shù)量關(guān)系來(lái)表示。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由數(shù)想形，以形助數(shù)的數(shù)形結(jié)合思想，具有可以使問(wèn)題直觀呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，有利于加深同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的識(shí)記和理解；在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，數(shù)形結(jié)合，有利于同學(xué)分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟迪思維，拓寬思路，快速找到解決問(wèn)題的方法，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。抓住數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)，不僅能夠提高同學(xué)數(shù)形轉(zhuǎn)化力量，還可以提高同學(xué)遷移思維力量。

2．集合思想方法。

集合是數(shù)學(xué)的重要理論和解題工具。學(xué)校數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵著大量的集合思想，集合的思想和概念滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)和各個(gè)階段，在新課程實(shí)施的過(guò)程中，集合思想在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透愈來(lái)愈廣泛，其表達(dá)形式愈來(lái)愈豐富多彩。因此，在實(shí)施素養(yǎng)教育的過(guò)程中，不僅僅向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)，而且要把含在教材中的集合思想有意識(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行滲透，這樣有利于培育同學(xué)的抽象概括力量，有利于提高同學(xué)分析和解決問(wèn)題的力量。教材采納直觀手段，利用圖形和實(shí)物滲透集合的思想方法。

3．化歸思想方法。

化歸是數(shù)學(xué)中最普遍使用的一種思想方法。它的核心是以可變的觀點(diǎn)對(duì)所要解決的問(wèn)題進(jìn)行變形，就是在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行直接攻擊，而是實(shí)行迂回的戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)變形把要解決的問(wèn)題，化歸為某個(gè)已經(jīng)解決的問(wèn)題，從而求得原問(wèn)題的解決。其基本思想是：將待解決的問(wèn)題甲，通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)為一個(gè)已經(jīng)解決或者比較簡(jiǎn)單解決的問(wèn)題乙，然后通過(guò)乙問(wèn)題的解答返回去求得原問(wèn)題甲的解答。這種化歸思想不同于一般所講的“轉(zhuǎn)化”、“轉(zhuǎn)換”，它具有不行逆轉(zhuǎn)的單向性。它的基本形式有：化難為易，化生為熟，化繁為簡(jiǎn)，化整為零，化曲為直等。在學(xué)校數(shù)學(xué)中隱藏著各種可運(yùn)用化歸的方法進(jìn)行解答的內(nèi)容，讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)化歸的思想方法。如：教學(xué)圓面積的計(jì)算方法，這里要推導(dǎo)出圓面積公式，在推導(dǎo)過(guò)程中，采納把圓分成若干等份，然后拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，從而推導(dǎo)出圓的面積公式。這里把圓剪拼成近似長(zhǎng)方形的過(guò)程，就是把曲線形化歸為直線形的過(guò)程。

4．分類思想方法。

分類是依據(jù)教學(xué)對(duì)象的本質(zhì)屬性的異同按某種標(biāo)準(zhǔn)，將其劃分為不同種類，即依據(jù)教學(xué)對(duì)象的共同性與差異性，把具有相同屬性的歸入一類，把具有不同屬性的歸入另一類進(jìn)行分析討論。分類是數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)的重要手段，在教學(xué)中，假如對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分類，就可以使大量紛繁的學(xué)問(wèn)具有條理性。一般分類時(shí)要求滿意互斥，無(wú)遺漏、最簡(jiǎn)便的原則。如整數(shù)以能否被2整除為例，可分為奇數(shù)和偶數(shù)；若以自然數(shù)的約數(shù)個(gè)數(shù)來(lái)分類，則可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。幾何圖形中的分類更常見(jiàn)，如學(xué)習(xí)“角的分類”時(shí)，涉及到很多概念，而這些概念之間的關(guān)系滲透著量變到質(zhì)變的規(guī)律。其中幾種角是根據(jù)度數(shù)的大小，從量變到質(zhì)變來(lái)分類的，由此推理到在三角形中以最大一個(gè)角大于、等于和小于90°為分類標(biāo)準(zhǔn)，可分為鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形。而三角形以邊的長(zhǎng)短關(guān)系為分類標(biāo)準(zhǔn)，又可分為不等邊三角形和等邊三角形，等邊三角形又可分為正三角形和等腰三角形。通過(guò)分類，建構(gòu)了學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同的分類結(jié)果，從而產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)。

此外，還有類比思想、組合思想、極限思想等，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中都應(yīng)留意有目的、有選擇、適時(shí)地進(jìn)行滲透。

二、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略。

1、在數(shù)學(xué)內(nèi)容預(yù)備和概念、定理、公式的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

概念既是思維的基礎(chǔ)，又是思維的結(jié)果。恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)其形成的過(guò)程，拉長(zhǎng)被壓縮了的“學(xué)問(wèn)鏈”，是對(duì)數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)模型方法進(jìn)行點(diǎn)悟的極好素材和契機(jī)。在概念的引進(jìn)過(guò)程中，應(yīng)留意：解釋概念產(chǎn)生的背景，讓同學(xué)了解定義的合理性和必要性；揭示概念的形成過(guò)程，讓同學(xué)綜合概念定義的本質(zhì)屬性；穩(wěn)固和加深概念理解，讓同學(xué)在變式和比較中活化思維。

2、在自主、合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟和把握數(shù)學(xué)思想方法

在平常教學(xué)中注意根據(jù)基本數(shù)學(xué)思想，在解題時(shí)注意與同學(xué)分析、探討解題思路與策略，在解題后帶著同學(xué)進(jìn)行回顧，如此題應(yīng)用哪些學(xué)問(wèn)或概念，利用哪些基本技能，表達(dá)了哪些數(shù)學(xué)思想方法，還有哪些解法〔一題多解〕還有哪些題可借助此題的解法〔多題一解〕。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，能大大拓寬同學(xué)的解題思路。在探究過(guò)程中，重要的是讓同學(xué)真正領(lǐng)悟隱含于數(shù)學(xué)問(wèn)題探究中的數(shù)學(xué)思想方法，使同學(xué)把握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)問(wèn)，并對(duì)這樣的“學(xué)問(wèn)”消化，并汲取具有“獨(dú)特”的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)思想活動(dòng)。這樣遇到問(wèn)題時(shí)，同學(xué)才能胸有成竹，沉著對(duì)待。

3、在學(xué)問(wèn)的歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)中概括數(shù)學(xué)思想方法

在平常教學(xué)復(fù)習(xí)中，要以思想方法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，將各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在解題訓(xùn)練過(guò)程中以數(shù)學(xué)思想為主線，并進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)概括與歸納整理，從不同內(nèi)容、不同角度、不同問(wèn)題、不同方法中查找同一思想。把數(shù)學(xué)思想方法納入教學(xué)打算中，有目的、有步驟地引導(dǎo)同學(xué)參加數(shù)學(xué)思想方法的提練、概括的過(guò)程。對(duì)于習(xí)題的選擇不行以條塊分割、涇渭分明，應(yīng)在學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的交匯處選題，有意識(shí)地設(shè)計(jì)隱含著數(shù)學(xué)思想方法的習(xí)題、高頻率再現(xiàn)，細(xì)心支配，恰到好處的點(diǎn)拔。特殊是章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，在對(duì)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)的同時(shí)，將統(tǒng)領(lǐng)學(xué)問(wèn)的思想方法概括出來(lái)，增加同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用意識(shí)，從而有利于同學(xué)更透徹地理解所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高分析、解決問(wèn)題的力量。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)中最精彩、最本質(zhì)、最有價(jià)值的東西。正如日本有名數(shù)學(xué)家、教育家米山國(guó)藏指出：“科學(xué)工所需要的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，相對(duì)地說(shuō)是不夠的，而數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻是肯定必需的；數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)可以記憶一時(shí)，但數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻永久發(fā)揮作用，可以受益終生，是數(shù)學(xué)力量之所在，是數(shù)學(xué)教育根本目的之所在?！笨傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)必需著眼于現(xiàn)代化，以適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)教育進(jìn)展和社會(huì)的要求。在平常的教學(xué)中滲透、提煉數(shù)學(xué)思想方法，將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)真正建立在數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)之上，用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法指導(dǎo)同學(xué)把握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，并且能將學(xué)問(wèn)和方法用于今后的工作和生活之中。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇17

今年我有幸參與了新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我越來(lái)越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重學(xué)問(wèn)、輕力量;重結(jié)果，輕過(guò)程，忽視同學(xué)思維水平的進(jìn)展，制約同學(xué)多方面的進(jìn)展：新課程著眼于同學(xué)的進(jìn)展，著眼于同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法，情感看法價(jià)值觀三位一體的進(jìn)展。我們廣闊的老師也應(yīng)當(dāng)徹底地洗腦，轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展要求。下面我就談一下我的感受：

一、理解新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。理念之二是“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近同學(xué)的生活，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?；纠砟钪恰巴瑢W(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”。老師要深化、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，把握課程標(biāo)