學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)15篇

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本學(xué)期通過校本培訓(xùn)，使我們進(jìn)一步明確老師是課程改革詳細(xì)的實(shí)施者，這就要求老師必需首先轉(zhuǎn)變觀念和方法。

一、深化討論新教材更新教育教學(xué)觀念。

新教材的基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，其基本理念是突出表達(dá)普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性，關(guān)注同學(xué)的感情、看法、價(jià)值觀和一般力量的培育，使同學(xué)獲得基礎(chǔ)學(xué)問和技能，為其終身持續(xù)進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做學(xué)問方面的權(quán)威，將書本上的學(xué)問原本來(lái)本教給同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合和助手的角色，與同學(xué)共同經(jīng)受學(xué)問探究的過程。只要老師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，假如老師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，照舊會(huì)“穿新鞋走老路”。作為老師，肯定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，老師必需做到讓同學(xué)自由的想、大膽的想、賜予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天；徹底轉(zhuǎn)變以往的“填鴨式”教學(xué)，以同學(xué)的自我進(jìn)展為中心讓同學(xué)在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái)，把以老師為主的“一言堂”變?yōu)橥瑢W(xué)主動(dòng)參加的“多言堂”。

其次，要全面把握新教材的特點(diǎn)。老師的任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)更深化的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品嘗”教材的內(nèi)容，通過老師的“引”和“導(dǎo)”力量而提高他們的綜合素養(yǎng)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”是教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容，是課堂教學(xué)的詳細(xì)根據(jù)。

二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

1、熟悉同學(xué)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活閱歷和思維方式，采納以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

2、熟悉教材。制造性的使用教材，是新課程對(duì)老師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于老師如何運(yùn)用教材。

3、老師的角色意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多老師在教學(xué)中經(jīng)常以學(xué)問傳授者的面目消失，以管理居高臨下地對(duì)待同學(xué)。老師不僅是教學(xué)過程的掌握者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和同學(xué)學(xué)習(xí)成果的評(píng)定者，而且是肯定的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí)，老師就不行能公正的對(duì)待同學(xué)、真心傾聽同學(xué)的看法和見解、敬重同學(xué)的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在老師這樣的角色意識(shí)下，同學(xué)只能被動(dòng)的做學(xué)問的接受者、儲(chǔ)存者和學(xué)問的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參加，意味著公平對(duì)話，老師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向公平中的首席。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體；教學(xué)不只是一

個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程打算的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、進(jìn)展的、富有獨(dú)特化的制造過程。

課堂開放以后，老師的作用不是減弱而是加強(qiáng)了。老師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于同學(xué)的進(jìn)展動(dòng)身；合作意識(shí)要加強(qiáng)，老師應(yīng)當(dāng)走下講壇，走到同學(xué)中間，與同學(xué)一起探討與溝通；調(diào)控力量要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，許多狀況是無(wú)法意料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷討論課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)2

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心支配下，我校教研組組織老師主動(dòng)地開展了各項(xiàng)教育教研活動(dòng)。主動(dòng)推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的試驗(yàn)工作，加強(qiáng)老師校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，全面提高老師專業(yè)素養(yǎng)。以課改為核心，注意課堂教學(xué)的有效性，從詳情抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：

一、以課改為核心，加強(qiáng)校本活動(dòng)。

1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。

新的教育理念是課程改革試驗(yàn)工作順當(dāng)開展的前提，為全面推動(dòng)素養(yǎng)教育注入了新的活力，而老師是實(shí)施新課程的根本主體。因此，我們切實(shí)仔細(xì)組織老師開展了校本培訓(xùn)工作，通過以教研組集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等形式，分專人講座、集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為老師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變老師的理念。先后學(xué)習(xí)了《平行四邊形的面積》《利率》《乘法筆算》等方面的教材分析、等有關(guān)講座，使老師主動(dòng)投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，表達(dá)課改的新理念；同時(shí)，每位老師都仔細(xì)做好記錄，準(zhǔn)時(shí)反饋小結(jié)，溝通心得感受，從而不斷促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)展。

2、重視校本教研活動(dòng)。

學(xué)校本著以老師為主體，校本討論為載體，培訓(xùn)為依托，主動(dòng)探究教學(xué)新模式。我們組織老師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評(píng)價(jià)、分析商量、溝通。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)進(jìn)展的方向。

3、主動(dòng)開展教研組活動(dòng)，以課題討論、專題研討、閱歷溝通、校本培訓(xùn)等方式開展好教學(xué)討論工作。

4、開展聽課、評(píng)課的研討活動(dòng)。通過相互聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研力量。

二、加強(qiáng)了教學(xué)過程管理，提高教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量管理

1、仔細(xì)落實(shí)集體備課制度。本學(xué)期我們將連續(xù)實(shí)行集體備課，仔細(xì)落實(shí)集體備課制度，切實(shí)提高備課質(zhì)量。主備老師要把握好教材的重、難點(diǎn)和學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，制造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，依據(jù)本校同學(xué)實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作，各位老師要主動(dòng)參加集體研討，依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行獨(dú)特化的修改，寫出獨(dú)特化的二次備課。每月教務(wù)處教學(xué)常規(guī)檢查。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。本學(xué)期連續(xù)把優(yōu)化課堂教學(xué)，重視教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，突出課堂教學(xué)的有效性

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)3

我校為全面落實(shí)連續(xù)教育工作，有打算有步驟地抓校本培訓(xùn)工作，在大廳進(jìn)行了短期培訓(xùn)及組織了專家講座。我主動(dòng)參與了教育培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我總是仔細(xì)學(xué)習(xí)與思索。同時(shí)仔細(xì)自學(xué)有關(guān)校本培訓(xùn)的材料，感受頗深。我想，這都是針對(duì)新課改和現(xiàn)代社會(huì)需要進(jìn)行的活動(dòng)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)及不斷的實(shí)踐我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及轉(zhuǎn)變的重要因素，是轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，老師應(yīng)做到“四變”，

一是，老師角色的轉(zhuǎn)變

由過去的管理者、掌握者、主導(dǎo)者、仲裁者為如今的組織者、關(guān)心者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向同學(xué)中間，參加學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的歡樂。面對(duì)飛速進(jìn)展的科技學(xué)問，在今日教育信息化的平臺(tái)上，老師的肯定權(quán)威已不復(fù)存在，因此老師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前提倡的換位思索、思維公平、理解同學(xué)等觀念，在今日自然地成為老師的行為。

二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

討論適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為同學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)平臺(tái)，探究長(zhǎng)假、短假、平常作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變，為同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的歡樂。

三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注意對(duì)同學(xué)綜合力量的培育和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松開心、主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)氣氛。

四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變

注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為同學(xué)學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速大路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注意了老師信息素養(yǎng)的培育和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多老師探究的課題，因此可以制造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的快樂詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的進(jìn)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育制造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工必需自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想

通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使老師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、把握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化老師學(xué)問結(jié)構(gòu)、提高老師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展和老師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過本期的培訓(xùn)，我的專業(yè)學(xué)問得到了穩(wěn)固和提高，我信任自己連續(xù)努力，今后我肯定會(huì)用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作

在學(xué)習(xí)期間，我主動(dòng)探討新思路。本學(xué)期開學(xué)初，把校本培訓(xùn)中學(xué)到的理論學(xué)問很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，我花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去探究，讓同學(xué)喜愛我的課堂。當(dāng)然，這只是我邁出的一小步，學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，我將更加努力地完善如今的課程并主動(dòng)探究研發(fā)新課程和新的適合同學(xué)的教學(xué)方式，讓同學(xué)都能有一技之長(zhǎng)。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)4

這次研修培訓(xùn)，為我們老師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上轉(zhuǎn)變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)互相促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點(diǎn)體會(huì)：

1、思想得到進(jìn)一步的洗禮。

參與這次培訓(xùn)，確實(shí)是充實(shí)和完善自己的好機(jī)會(huì)。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！細(xì)想一下，這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線老師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面，對(duì)我既有思想上的洗禮。另一方面，我也有了理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。

2、學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

通過遠(yuǎn)程研修，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明白方向。

3、校本研修伴我成長(zhǎng)

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新奇、方法行之有效、

行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師溝通的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我始終抱著向其他老師學(xué)習(xí)的看法參加的，多學(xué)習(xí)他們的閱歷，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思索，反思自己的教學(xué)。從提高自身素養(yǎng)和人才培育上講，遠(yuǎn)程教育資源由于在教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，同學(xué)具有較強(qiáng)的信息獵取力量、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建力量，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種特別有特色的人才培育模式。另外，參與培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的熟悉有進(jìn)一步提高，能自覺地參加課堂的教學(xué)討論，主動(dòng)參與課改討論，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的閱歷，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育力量和教學(xué)質(zhì)量。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問。課后常常撰寫教學(xué)反思，尤其是撰寫教育教學(xué)敘事討論，以便今后上課進(jìn)一步提高。并主動(dòng)撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參加投稿或評(píng)比活動(dòng)。

總之，這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷進(jìn)展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實(shí)踐反思和總結(jié)的習(xí)慣，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，連續(xù)努力。校本研修是學(xué)校工作永久的主題，是學(xué)校進(jìn)展的不竭源泉。老師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受

成長(zhǎng)。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)5

一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向同學(xué)灌輸學(xué)問和學(xué)習(xí)的力量。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要作用方面可謂功不行沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)互相促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點(diǎn)體會(huì)：

第一，教研從課堂上來(lái)。

在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)潔操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，布滿才智的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和才智要靠老師即時(shí)的觀看、分析、推斷、思索。換句話說，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上實(shí)行邊教邊研的形式，這樣更有利于準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，解決問題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

其次，教研從生活中來(lái)。

事實(shí)上，教研的資源在老師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，擅長(zhǎng)發(fā)覺，勤于思索，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比方，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不當(dāng)心摔跤始終不愿起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中許多老師總是過多表?yè)P(yáng)，一味賞識(shí)同學(xué)，正是當(dāng)前許多老師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致同學(xué)常常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特殊是留守同學(xué)，助長(zhǎng)了他們傲慢自滿的心情。

第三，老師要勤于動(dòng)筆。

有人說得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說得好，是??！老師口口聲聲要求同學(xué)仔細(xì)寫作文，寫出好作文，然而老師都不以身作則，帶頭寫出美麗的文字，那又怎么能讓同學(xué)信服呢？熟悉到這一點(diǎn)，如今通過研修學(xué)習(xí)，我又開頭愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己同學(xué)的喜怒哀樂。

第四，聽、評(píng)課。

每周堅(jiān)持至少聽1——2節(jié)課，同時(shí)作好聽評(píng)課記錄，課后準(zhǔn)時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的缺乏。看到別人精彩或缺乏，總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有閱歷老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思索自己應(yīng)當(dāng)在什么地方留意些什么詳情。

第五，校本研修伴我人生成長(zhǎng)。

校本研修是學(xué)校工作永久的主題，是學(xué)校進(jìn)展的不竭源泉。老師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長(zhǎng)。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)6

《標(biāo)準(zhǔn)》特殊提出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。同學(xué)要在數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)下，主動(dòng)主動(dòng)地把握數(shù)學(xué)學(xué)問/技能，進(jìn)展力量，形成主動(dòng)/主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，同時(shí)使身心獲得健康進(jìn)展，數(shù)學(xué)活動(dòng)可以從以下兩個(gè)方面加以理解。

1、數(shù)學(xué)活動(dòng)是同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)數(shù)學(xué)過程就是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探究把握和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的活動(dòng)。簡(jiǎn)潔地說，數(shù)學(xué)活動(dòng)要有數(shù)學(xué)思索的含量。數(shù)學(xué)活動(dòng)不是一般的活動(dòng)，而是讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)。數(shù)學(xué)化是指學(xué)習(xí)者從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，經(jīng)過自己的思索，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)就是指他們已有的閱歷和學(xué)問。當(dāng)兒童通過仿照學(xué)會(huì)記數(shù)時(shí)，當(dāng)他們把兩組詳細(xì)對(duì)象的集合放在一起而引出加法規(guī)律時(shí)，實(shí)質(zhì)上就是數(shù)學(xué)化的過程。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)是同學(xué)自己建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問的活動(dòng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，同學(xué)與教材及老師產(chǎn)生交互作用，形成了數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和力量，進(jìn)展了情感看法和思維品質(zhì)。

每位數(shù)學(xué)老師都必需深刻熟悉到，是同學(xué)在學(xué)數(shù)學(xué)，同學(xué)應(yīng)當(dāng)成為主動(dòng)探究學(xué)問的“建構(gòu)者”，決不只是仿照者。

無(wú)論老師的教還是同學(xué)的學(xué)都要在同學(xué)那里表達(dá)，不懂得同學(xué)能建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)，不考慮同學(xué)作為主體的教，不會(huì)有好的效果。事實(shí)上，老師的教總要在同學(xué)那里得到表達(dá)與落實(shí)，是同學(xué)在汲取、消化、理解、把握、運(yùn)用學(xué)問。離開了同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)老師講得再好也會(huì)常常消失“老師講完了，同學(xué)仍不會(huì)”的現(xiàn)象，這正好從一個(gè)側(cè)面說明在學(xué)校學(xué)習(xí)的狀況下，教學(xué)對(duì)于指導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)具有重要的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，老師教學(xué)工作的目的應(yīng)是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有效的建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問的活動(dòng)。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)7

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型老師，提高專業(yè)水平，提高工作“才智含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這非常關(guān)鍵時(shí)刻，我鎮(zhèn)中心校實(shí)行了一系列的措施，特殊是全鎮(zhèn)老師進(jìn)行校本研修培訓(xùn)，對(duì)我們老師的建設(shè)和培育起著獨(dú)特的作用。特殊是校本培訓(xùn)通過教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了老師個(gè)人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氣氛，為老師溝通信息、共享閱歷、進(jìn)展專業(yè)、展現(xiàn)成果供應(yīng)平臺(tái)。通過這種形式的活動(dòng)，將老師分散在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和討論，不斷拓展了老師進(jìn)展的空間，激勵(lì)老師主動(dòng)主動(dòng)地追求進(jìn)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。

一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念

1、首先新的理念深化我心

“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！币兏锶耍紫纫匾暲蠋煹倪M(jìn)展。老師的成長(zhǎng)和進(jìn)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學(xué)問點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求老師必需具有課程意識(shí)、同學(xué)意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，從同學(xué)的閱歷動(dòng)身，教學(xué)要向同學(xué)的生活世界回來(lái)。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

2、注意學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和老師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

老師只有始終保持連續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱和力量，把不斷更新觀念、吸取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)進(jìn)展和自身素養(yǎng)提高的必需，才能正確把握學(xué)校教育進(jìn)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階。近年來(lái)，學(xué)校把更新老師的教育觀念當(dāng)作提升老師綜合素養(yǎng)的重要任務(wù)來(lái)抓。我們細(xì)心商量制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)老師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過老師成長(zhǎng)袋的形式激勵(lì)老師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的、有打算的學(xué)習(xí)。如今，本校老師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對(duì)校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道，為老師不斷更新觀念、自覺實(shí)踐新型的教學(xué)行為供應(yīng)了可能。

3、關(guān)心樹立正確的質(zhì)量觀

我們把指導(dǎo)和關(guān)心老師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

首先，我們不斷提高老師對(duì)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程打算意義的熟悉：每個(gè)老師都明確，嚴(yán)格執(zhí)行課程打算是不能退的底線，以犧牲同學(xué)綜合力量的培育和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科成果的提高是不值得的，嚴(yán)格意義上來(lái)講是一種教育道德的淪喪。

其次，我們從學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃的角度，對(duì)“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量到達(dá)中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對(duì)任何一門學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來(lái)把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。

二、“校本研修”要重視提倡老師在工作中的學(xué)習(xí)

1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要依據(jù)學(xué)校中老師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而綻開，充分表達(dá)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中老師進(jìn)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必需表達(dá)詳細(xì)性、針對(duì)性的。如：我校老師隊(duì)伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——老師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近利，方法簡(jiǎn)潔，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)、同學(xué)的不理解、不協(xié)作，甚至不快樂的狀況。針對(duì)這種狀況，我們?cè)髁藢ｎ}的培訓(xùn)，不僅從法律意識(shí)角度關(guān)心老師完成角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度關(guān)心老師轉(zhuǎn)變觀念、把握讓同學(xué)真心服從、讓家長(zhǎng)理解的技能〔如：與家長(zhǎng)、同學(xué)溝通，談話技巧的培訓(xùn)〕。如今，許多老師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特殊是近年來(lái)每學(xué)期的同學(xué)、家長(zhǎng)的問卷調(diào)查和座談會(huì)上對(duì)老師教學(xué)看法的滿足率特別高。特殊是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的同學(xué)及家長(zhǎng)更是對(duì)我們的老師贊不絕口。

2、“校本研修”中老師在工作中的學(xué)習(xí)，必需與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合

我們認(rèn)為，“工作與學(xué)習(xí)的不行分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的詳細(xì)活動(dòng)的原則之一?！袄蠋熢诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無(wú)愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過程中，每個(gè)參與的人員都經(jīng)受著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)覺作文教學(xué)難于把握，大家就此問題作為學(xué)習(xí)討論的專題。

總之，老師只有始終保持連續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱和力量，把不斷更新觀念、吸取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)進(jìn)展和自身素養(yǎng)提高的必需，才能正確把握學(xué)校教育進(jìn)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)8

作為一名青年老師，我深感能在雛鷹這個(gè)大集體里工作是非常幸運(yùn)的。由于學(xué)校為我們年輕老師供應(yīng)了許多學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。回想當(dāng)時(shí)，“校本培訓(xùn)”這個(gè)詞語(yǔ)作為生疏的事物進(jìn)入我的思想，就象見到一個(gè)生疏人，我的熟悉經(jīng)受了一個(gè)由抵觸、懷疑到熟悉、熟識(shí)的過程。

記得學(xué)校剛開頭進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)，總覺不理解，也沒必要，而且培訓(xùn)內(nèi)容好象又比較繁雜，不僅涉及一些理論內(nèi)容，還涉及老師基本功方面的一些瑣碎活動(dòng)，當(dāng)然更有自身專業(yè)方面的培訓(xùn)。

一開頭時(shí)，我認(rèn)為這無(wú)非都是一些走過場(chǎng)的東西，應(yīng)付一下就可以了。后來(lái)覺得并非如此簡(jiǎn)潔，學(xué)校及各部門及老師們都特別重視，于是在客觀條件下自己也開頭轉(zhuǎn)變熟悉和看法，把校本培訓(xùn)作為一件很重要的大事來(lái)對(duì)待。雖然作為一名學(xué)校老師教學(xué)工作特別繁忙，但卻從未放松過在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取，集中學(xué)習(xí)時(shí)沒請(qǐng)過一次假。另一方面看法上可以說特別仔細(xì)。隨著學(xué)習(xí)的`推動(dòng)，自身對(duì)此事的熟悉也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)學(xué)。由于在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我確實(shí)感覺到受益非淺。

一、.學(xué)習(xí)理論，提高自己的理論水平在學(xué)習(xí)和討論中留意理論和實(shí)際結(jié)合。

作為一名一線老師，肯定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，老師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，操作一段時(shí)間后，學(xué)校組織溝通，老師反思自己的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行整改，獲得理論提升再運(yùn)用，再實(shí)踐，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中實(shí)踐。來(lái)提高自己實(shí)際理論水平。老師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論學(xué)問。每位老師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織老師進(jìn)行溝通，常常會(huì)有老師為了某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)辯不休。爭(zhēng)辯中，老師們對(duì)理論有更深刻的熟悉，經(jīng)受從理論到實(shí)踐再上升到理論，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐的過程。從中領(lǐng)悟到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中，，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個(gè)人結(jié)合自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)集體學(xué)習(xí)的缺乏。

二、對(duì)自己的班級(jí)管理和課堂教學(xué)指明方向

以前，我對(duì)班級(jí)管理方法欠缺，對(duì)如何撰寫教學(xué)案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。我校的黃志桂老師主講的《如何有效地組織課堂教學(xué)》對(duì)我的啟示很大，特殊是課堂教學(xué)的藝術(shù)十法，我想以后我在教學(xué)中也可以嘗試使用。對(duì)于如何管理班級(jí)，學(xué)校張華老師的《班主任如何管理班級(jí)及班級(jí)管理的藝術(shù)》為老師們做了精彩講解，讓人茅塞頓開。作為一位老師，如何上好一節(jié)課，如何提高教學(xué)水平至關(guān)重要，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)潘達(dá)繁老師依據(jù)自己多年的閱歷為老師們傳授閱歷。對(duì)于怎樣讓同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，三四班級(jí)組長(zhǎng)李曉老師列舉身邊的實(shí)例，教老師們?nèi)绾芜\(yùn)作。張艷玲老師也就學(xué)校生作業(yè)的布置與批改良行了演講。最終教務(wù)處徐主任也指出老師們要反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，還要反思老師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思。老師既是討論者，又是被討論者，老師討論自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展。這樣我就得到了充分的熬煉。我開頭嘗試寫成篇的教學(xué)隨筆、教育敘事。反思自己的課堂教學(xué)。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是伴侶，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍舊是各有一個(gè)蘋果。如果你有一種思想，而伴侶間相互溝通，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種熟悉，我依據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺的問題、懷疑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)狀況，在平常的課堂教學(xué)工作中發(fā)覺問題，討論探討形成問題的緣由，然后同事間互相溝通、商量，共同提高。面對(duì)疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用

以前我可謂是個(gè)“機(jī)盲”，每次查找資料或打字都要東求西求，經(jīng)過向電腦精通的老師求教，如今，我能夠使用學(xué)校的多媒體，能夠制作較為精致的課件了，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的網(wǎng)頁(yè)制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砹?。把同學(xué)熟識(shí)的生活情境和感愛好的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，使同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)，為同學(xué)制造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，同學(xué)的主體作用得到充分的表現(xiàn)；利用課件激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們感受到原來(lái)學(xué)習(xí)是這么歡樂的事，同學(xué)在每一節(jié)課堂上，享受到強(qiáng)烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。由于有這樣的課堂氣氛，同學(xué)經(jīng)常會(huì)這樣說：“老師，讓我來(lái)”；“老師給我一次機(jī)會(huì)”；“老師讓我試一試，好嗎?”同學(xué)在課堂上獲得了多方面的滿意和進(jìn)展，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同時(shí)我也感受到老師只有不懈的學(xué)習(xí)，將最好的方法記在自己的大腦里，并擅長(zhǎng)制造，才能讓課堂教學(xué)更精彩！我仿佛變得離不開電腦了。上課時(shí)要用它，辦公時(shí)也需要它。我深切地體會(huì)到校本培訓(xùn)切切實(shí)實(shí)地給老師們供應(yīng)了關(guān)心和指導(dǎo)。

校本課程已納入討論者和實(shí)踐者的視野，對(duì)它的分析、評(píng)判也構(gòu)成了世紀(jì)末中國(guó)教育的一道亮麗的風(fēng)景線。走向校本，也就是走向每一個(gè)老師自己生活的舞臺(tái)，更加關(guān)注老師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)全校老師的制造熱忱，使學(xué)校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時(shí)。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用所學(xué)、所悟去端詳我的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。更自覺的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和討論，讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)9

經(jīng)過參與校本培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論，也和我校的優(yōu)秀老師進(jìn)行了應(yīng)對(duì)面的溝通，能夠說此次培訓(xùn)收益頗豐、獵取匪淺。我能夠虛心向一些閱歷豐富的優(yōu)秀老師請(qǐng)教，經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)踐，既有學(xué)問上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)進(jìn)取適應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的主角轉(zhuǎn)換，要用進(jìn)展的目光看同學(xué)，同時(shí)，不斷地充實(shí)和提高自我的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)進(jìn)展，終身學(xué)習(xí)，不斷提高，這是新時(shí)期對(duì)老師的要求，也是為人老師的重要資料。

以前我的熟悉就是"春蠶到死絲方盡"，老師的工作確實(shí)需要奉獻(xiàn)。經(jīng)過校本培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注意人文關(guān)心的老師。或許"給同學(xué)一杯水，自我首先得有一桶水"的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自我擁有的那桶水變成不斷更新的"活水"，又有何不行？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，同學(xué)獵取學(xué)問的途徑也越來(lái)越廣泛，以同學(xué)為友，甚至以同學(xué)為師都是必定趨勢(shì)。僅有這樣，才能感染同學(xué)勤學(xué)善思。也僅有這樣才能更和諧地與同學(xué)相處，才能成為同學(xué)心目中的好老師。

首先，老師對(duì)同學(xué)的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，所以老師的一言一行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，同學(xué)都喜愛仿照，將會(huì)給同學(xué)帶來(lái)一生的影響，所以，老師必需要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)做出典范，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自我首先做到；凡是要求同學(xué)不能做的，自我堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓同學(xué)心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

其次，對(duì)同學(xué)胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要微小，"沒有理由要求每個(gè)同學(xué)喜愛我，但我必需喜愛每個(gè)同學(xué)"、師生關(guān)系和諧、融洽，同學(xué)感受到老師對(duì)自我的確定，便會(huì)主動(dòng)親近老師，樂于理解老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和制造性。

經(jīng)過校本培訓(xùn)，我思想熟悉的提高：學(xué)習(xí)到了一種全新的學(xué)習(xí)手段。我清晰地熟悉到新課程改革對(duì)老師所提出的要求，我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自我的得失，提高熟悉，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進(jìn)展對(duì)我們老師的要求。專業(yè)學(xué)問的增長(zhǎng)：經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)海量的學(xué)問點(diǎn)和例證，結(jié)合生動(dòng)敏捷的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過和參與培訓(xùn)的其他老師進(jìn)行溝通共享他們的勝利閱歷和方法，互相學(xué)習(xí)和探討，讓自我長(zhǎng)期以來(lái)的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改善和升華。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)10

搭乘學(xué)校校本培訓(xùn)的平臺(tái)，學(xué)校發(fā)了近十本有關(guān)教學(xué)的著作，細(xì)讀之、思之，感覺受益匪淺；而近日傾聽的幾場(chǎng)講座又如同一場(chǎng)場(chǎng)精神大餐，內(nèi)心受到了劇烈的沖擊和洗禮，似如茅塞頓開，激起了我對(duì)人生、對(duì)教學(xué)全方位的思索和調(diào)整。在此真誠(chéng)的感謝學(xué)校和教委為我們老師供應(yīng)了這種難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

通過這個(gè)假期的學(xué)習(xí)，我熟悉到只要我們多讀書、多學(xué)習(xí)、多行動(dòng)、多思索、多努力，我們也可以成長(zhǎng)為一位真正有益于同學(xué)的優(yōu)秀老師，真正享受到做老師的歡樂與美好，用我們的學(xué)問、才智、激情點(diǎn)燃起同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的渴望，開發(fā)出他們生命無(wú)限的潛能，培育起他們擔(dān)當(dāng)棟梁之材的素養(yǎng)。

只有優(yōu)秀的老師才能培育出優(yōu)異的同學(xué)，正如楊昌濟(jì)之與毛澤東，楊先生的抱負(fù)“休居桃源稱太古，愿栽大木拄長(zhǎng)天”，這是何等的豪邁，豈不值得我們每位為師者學(xué)習(xí)？因此，我要盡快通過學(xué)習(xí)和討論來(lái)提升自己，以求到達(dá)心之所向，所以我制定了如下成長(zhǎng)打算：

1、每天2小時(shí)誦讀經(jīng)典，以豐富內(nèi)涵。

2、每天寫教學(xué)隨筆，以反思教學(xué)。

針對(duì)課堂教學(xué)，吸納孫明霞老師的做法，要布滿熱忱、愛心、才智，把上課看作與同學(xué)的約會(huì)，細(xì)心預(yù)備，始終站在同學(xué)的角度處理問題，不僅引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問，培育力量，更引導(dǎo)同學(xué)做人，讓課堂布滿愛和敬重的生命氣息。結(jié)合王勤教授的和諧教學(xué)的思想，我準(zhǔn)備在以后的教學(xué)中詳細(xì)要留意以下問題：

1、開學(xué)初，剛接手新班級(jí)，要首先做好師生互相了解和溝通。像明霞老師送一封信和一個(gè)本〔師生聯(lián)系記錄本〕，于永正老師送一張鼓舞紙條的做法都值得我們學(xué)習(xí)。

2、整體建構(gòu)學(xué)問：首先自己吃透整個(gè)中學(xué)階段的生物教材，在以一冊(cè)、一個(gè)單元、一章、一節(jié)作為一個(gè)整體建構(gòu)，開學(xué)初先把學(xué)問樹呈現(xiàn)給同學(xué)。

3、課堂真正站在同學(xué)的角度，力求簡(jiǎn)潔、本真、務(wù)實(shí)，敏捷運(yùn)用新科改理念，而不是盲目追求喧鬧的形式。

4、注意每一個(gè)生命個(gè)體，培育同學(xué)的自學(xué)力量和潛能。只有具備了較強(qiáng)的自學(xué)力量，才能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

5、每節(jié)課先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。做到有效教學(xué)，單位時(shí)間內(nèi)達(dá)成任務(wù)。由于衡量一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是看目標(biāo)達(dá)成的效果和同學(xué)的收獲。

總之，教學(xué)肯定要轉(zhuǎn)變過去那種老師教的辛苦，同學(xué)學(xué)的苦痛的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變以犧牲同學(xué)的童年美好為代價(jià)，獵取成年美好的錯(cuò)誤觀念。其實(shí)童年失去的美好長(zhǎng)大后是補(bǔ)不回來(lái)的，由于童年的美好指數(shù)是成年后美好指數(shù)的半徑。所以我們要使同學(xué)會(huì)學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，使課堂成為同學(xué)求知的樂土，使校內(nèi)成為同學(xué)們成長(zhǎng)的樂園，使他們真正體驗(yàn)到童年的美好。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)11

九月是開學(xué)季，金秋九月，我們?cè)趯W(xué)校通過集中會(huì)議進(jìn)行《學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)時(shí)間雖然是短短的半天，但是對(duì)我們老師來(lái)說，應(yīng)當(dāng)是收獲頗豐的。

此次培訓(xùn)使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，表達(dá)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。對(duì)于教材的改革也有了一個(gè)明確的方向，它不僅讓我們對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)抓好加強(qiáng)外，最終讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)，自主性終身學(xué)習(xí)。“兩基”變“四基”，“六個(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”。利用圖文并茂，詳實(shí)例子說明，案例分析的方式，關(guān)心我們了解和登記了，“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)閱歷；“十個(gè)核心詞”就是數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算力量、推理力量、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。教研員老師對(duì)新課標(biāo)的進(jìn)一步解釋，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對(duì)比，新課標(biāo)完成實(shí)施一輪改革的總結(jié)狀況，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。

通過學(xué)習(xí)，我們又以新的姿勢(shì)站在教育前沿。暑假為參與技能考試，我仔細(xì)的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，但有許多不甚理解的地方。通過學(xué)習(xí)更加使我熟悉到我們老師必需更新原有的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的同學(xué)，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此，本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的熟悉：

一、變“備教材”為“備同學(xué)”

老師在備課過程中備教的方法許多，備同學(xué)的學(xué)習(xí)方法少。老師的備課要探討同學(xué)如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要依據(jù)不同班級(jí)的同學(xué)指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結(jié)歸納力量的培育。一位老師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)學(xué)問的傳授，更主要表如今他對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的精確把握上。

二、對(duì)比理解新課程的基本理念，敏捷使用教學(xué)方法。

我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，由于基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如：

原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)基礎(chǔ)性。普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。

修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)，表達(dá)基礎(chǔ)性。普及性和進(jìn)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對(duì)全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。但后者注意的是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感看法和思想教育。這就更加要求老師留意同學(xué)學(xué)習(xí)的情感看法，敏捷采納有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上不同的進(jìn)展。

三、抓好“四基”是進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

我覺得抓好“四基”是進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。由于，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思索問題，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、留意培育同學(xué)在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，老師要培育同學(xué)從生活實(shí)際中動(dòng)身，從平常看得見、摸得著的四周事物開頭，在詳細(xì)、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)。老師除了讓同學(xué)將書本中的學(xué)問與生活聯(lián)系外，還要常常引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺身邊的數(shù)學(xué)，登記身邊的數(shù)學(xué)，敏捷利用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問去思索問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。今日的學(xué)習(xí)中，教研員用豐富的影像資料，告知我們?nèi)绾紊虾靡还?jié)課，受益匪淺。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)，我必需正確、深化理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。讓孩子們真正的樂學(xué)，做學(xué)習(xí)的仆人。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)12

此次校本培訓(xùn)讓我對(duì)班級(jí)管理有了更深化的思索。

陳校長(zhǎng)、肖主任、郭主任對(duì)我們進(jìn)行了耐煩指導(dǎo)，從學(xué)校文化、管理理念再到詳細(xì)的班級(jí)常規(guī)管理和同學(xué)行為規(guī)范的細(xì)致講解，讓我充分感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年老師培育的重視。結(jié)合自己的工作，我發(fā)覺諸多缺乏：

1.要擅長(zhǎng)發(fā)覺教育契機(jī)，無(wú)論是“自助餐”，還是李連杰的成長(zhǎng)小故事，讓我深深體會(huì)到老師需要在事情發(fā)生過程中多思索，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺教育契機(jī)。

2.重視同學(xué)的行為規(guī)范。工作中要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)性，賜予家長(zhǎng)有效的關(guān)心和指導(dǎo)，并制定階段性的任務(wù)及目標(biāo)，家校合力，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣。

3.培育小干部。引導(dǎo)小干部主動(dòng)思索，合作組織活動(dòng)。

4.老師的專業(yè)性。用自己的專業(yè)學(xué)問讓家長(zhǎng)信服。用專業(yè)的思索分析處理班級(jí)中消失的問題。

新起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)。這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓舞。在今后的學(xué)習(xí)工作中我將不斷努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，以一名優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做一名合格的竇店教育人。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)13

4月15日，我參與了學(xué)校進(jìn)行的以專題講座、觀摩教學(xué)、主題研討等形式開展復(fù)學(xué)復(fù)課前老師校本培訓(xùn)，為我們復(fù)課后提升教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量蓄積動(dòng)力和沖勁。上午的講座中，縣教研室副主任宋剛先指向教研針對(duì)弊端，做了《三段式主題研修提升教研組活動(dòng)的實(shí)效性》的專題講座，給出了有效主題硏修的操作指南，指導(dǎo)老師在“學(xué)習(xí)探究、尋求對(duì)策;實(shí)踐探究、驗(yàn)證完善;總結(jié)提煉、形成成果”“三段”中更好地進(jìn)展專業(yè)。教務(wù)主任伍慶聚焦常規(guī)劍指"三課”，做了《做好三課，為美好征程起航》的主題講座，她結(jié)合學(xué)校教學(xué)常規(guī)和自己的經(jīng)典案例就如何備課、怎樣上課學(xué)會(huì)聽課給出了自己的建議，給老師指明白努力的方向。副校長(zhǎng)王曉君考量現(xiàn)實(shí)立足當(dāng)前做了《老師如何進(jìn)行集體備課》的講座，針對(duì)個(gè)體制造、集體研討、獨(dú)特化處理、教后反思與溝通幾個(gè)流程做了共享，讓正在開展的集體備課活動(dòng)有了方向和目標(biāo)。

下午，我觀摩了兩節(jié)作文視頻教學(xué)課并進(jìn)行了集中研討，研討中，觀課老師或就整節(jié)課談感受，或就教學(xué)特色談?dòng)∠螅蜥槍?duì)詳細(xì)做法談啟發(fā)，或聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐談反思，從不同角度解析了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)、核心素養(yǎng)的落實(shí)，為我們復(fù)課復(fù)學(xué)后自己的課堂教學(xué)實(shí)踐積累學(xué)習(xí)的樣本。

這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是的路!我曾經(jīng)始終認(rèn)為在教學(xué)上能出成果的老師就是好老師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問。我更注意更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快到達(dá)真正提高自己的目的。

在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)本人的教學(xué)工作。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都仔細(xì)地預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

接受校本培訓(xùn)后，反思作為一名中年老師，存在很多缺乏。同時(shí)深刻體會(huì)到我們作為教育工應(yīng)以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展為基本理念，力求使同學(xué)在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活力量、創(chuàng)新意識(shí)與制造力量等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求制造相對(duì)寬松的進(jìn)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，提倡同學(xué)在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)