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文檔簡介

弋陽2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1:把帶有水分的鋼片,放在酒精燈上烤一烤后拿開,鋼片上會有一層藍(lán)色的光,這是由于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、火苗是藍(lán)色的

B、鐵和水在高溫下發(fā)生反應(yīng),生成的四氧化三鐵.在光的作用下呈現(xiàn)藍(lán)色

C、人的視覺在鋼片加熱后產(chǎn)生錯覺

D、火光照射下的鐵片上的藍(lán)色特殊惹眼

2:“化民成俗,其必由學(xué)”、“建國君民,教學(xué)為先”出自()

單項(xiàng)選擇題:

A、《論語》

B、《高?!?/p>

C、《中庸》

D、《學(xué)記》

3:正確的同學(xué)觀應(yīng)包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)都有巨大的進(jìn)展?jié)摿?/p>

B、同學(xué)的不成熟性具有成長價(jià)值

C、同學(xué)具有主體性,特殊是制造性

D、同學(xué)是責(zé)權(quán)主體,有正值的權(quán)利和利益

E、同學(xué)是一個整體的人,是知、情、意、行的統(tǒng)一體

4:老師在教學(xué)過程中就所學(xué)學(xué)問向同學(xué)進(jìn)行提問屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、肯定性評價(jià)

B、診斷性評價(jià)

C、總結(jié)性評價(jià)

D、形成性評價(jià)

5:下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、強(qiáng)國社區(qū)“一語驚壇”欄目,旨在收集當(dāng)日論壇睿智深刻、或生動好玩的短評快語。請大家多提珍貴看法,并期盼各位網(wǎng)友踴躍薦帖

B、“一車人都被逗笑了?!痹诠卉嚿峡赐暄蕾I加運(yùn)動員博爾特像金剛一樣捶打著胸脯沖過終點(diǎn)的記者說,“在家看電視不行能有這種與生疏人一同共享歡樂的體驗(yàn)?!?/p>

C、今日在網(wǎng)上沖浪的年輕人或許無法想象,股票、彩票、高爾夫、喇叭褲、流行音樂等……這些都曾被貼上資產(chǎn)階級的標(biāo)簽

D、保溫瓶,色拉油,棉絮,醋……各色日用品將幾排貨架堆得滿滿當(dāng)當(dāng),儼然一個小超市,可這些東西并非拿出來出售,它們只是定期免費(fèi)發(fā)放給社區(qū)里最需要關(guān)心的特困家庭

6:制定課程方案的首要問題是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)科設(shè)置

B、學(xué)年編制和學(xué)周支配

C、學(xué)科挨次

D、課時安排

7:主體性班級管理的好處是()。

多項(xiàng)選擇題

A、調(diào)動同學(xué)自我管理的樂觀性

B、有利于同學(xué)責(zé)任感的培育

C、有利予增加同學(xué)管理班級的力量

D、有利于班主任從事務(wù)圈中解脫出來

E、提高班級管理效益

8:村民李某夫婦認(rèn)為女孩子讀書沒用,遲遲不讓已經(jīng)7歲的女兒上學(xué)讀書。李某夫婦的行為違反了()。

單項(xiàng)選擇題:

A、《中華人民共和國教育法》

B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》

D、A、B和C

9:“學(xué)為人師,行為世范”,其中“范”體現(xiàn)了老師工作的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、簡單性、制造性

B、連續(xù)性、廣延性

C、長期性、間接性

D、主體性、示范性

10:依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn),道德推理的最高階段是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會秩序取向階段

11:教育力量是老師在對教育本質(zhì)工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。()

推斷題

12:群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為()。

多項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)方式

B、成員情感

C、認(rèn)同感

D、歸屬感

E、力氣感

13:注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是()

單項(xiàng)選擇題:

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看作是學(xué)問的容器

14:下列不是朱自清的散文作品的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、《槳聲燈影里的秦淮河》

B、《綠》

C、《正義》

D、《風(fēng)景談》

15:同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、交往焦慮

B、上學(xué)焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

16:成就動機(jī)主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力,它們的地位是固定不變的。()

推斷題

17:在個體進(jìn)展的動因問題上,堅(jiān)持“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是[]

多項(xiàng)選擇題

A、洛克

B、孟子

C、華生

D、荀子

18:在學(xué)校教育中,起關(guān)鍵作用的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

19:學(xué)校生常見的心情適應(yīng)問題是()。

多項(xiàng)選擇題

A、恐驚

B、抑郁

C、緊急

D、情感沖動

E、失眠

20:對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就,最常用的教學(xué)評價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和()。

單項(xiàng)選擇題:

A、老師自編測驗(yàn)

B、非測驗(yàn)性測驗(yàn)

C、案卷分析

D、談話

21:最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長的期盼

22:科學(xué)家的創(chuàng)造制造,工程師的工程設(shè)計(jì),都是想象()。

單項(xiàng)選擇題:

A、預(yù)見功能的體現(xiàn)

B、補(bǔ)充功能的體現(xiàn)

C、代替功能的體現(xiàn)

D、進(jìn)展功能的體現(xiàn)

23:學(xué)校教育具有加速個體進(jìn)展的特別功能。

推斷題

24:班集體的特征有()。

多項(xiàng)選擇題

A、明確的共同目標(biāo)

B、肯定的組織結(jié)構(gòu)

C、肯定的共同生活的準(zhǔn)則

D、集體成員之間相互公平、心理相容的氛圍

25:教學(xué)熟悉的主要方式是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、直接閱歷

B、科學(xué)試驗(yàn)

C、社會實(shí)踐

D、間接閱歷

26:文件的使用權(quán)限包括完全掌握、允許寫入、允許讀取、允許運(yùn)行、允許刪除等,其中完全掌握、允許寫入、允許讀取、允許運(yùn)行都允許用戶進(jìn)行的操作是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、寫入

B、讀取

C、運(yùn)行

D、修改

27:教育是培育人的一種社會活動,是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會生活閱歷的基本途徑。()

推斷題

28:下列會議中,中國共產(chǎn)黨自己解決自己的軍事、組織等問題,標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨走向成熟的標(biāo)志性會議是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、洛川會議

B、中共一大

C、瓦窯堡會議

D、遵義會議

29:20世紀(jì)60年月初,課程改革運(yùn)動的發(fā)起人是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、桑代克

B、布魯納

C、杜威

D、皮亞杰

30:與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價(jià)值觀念系統(tǒng)水平。()

推斷題

31:老師的行為舉止之所以成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,對其具有潛移默化的作用,是由于同學(xué)具有()。

單項(xiàng)選擇題:

A、依靠性

B、向師性

C、背師性

D、示范性

32:在凝視飛速開過的火車之后,會覺得四周的樹木向相反的方向運(yùn)動。這是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、自主運(yùn)動

B、誘導(dǎo)運(yùn)動

C、動景運(yùn)動

D、運(yùn)動后效

33:學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則有()。

多項(xiàng)選擇題

A、主體性原則

B、內(nèi)化性原則

C、特定性原則

D、生成性原則

E、有效的監(jiān)控原則

34:學(xué)校課程設(shè)計(jì)的最終目的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、將優(yōu)秀的文化成果傳授給同學(xué)

B、實(shí)現(xiàn)愛國教育

C、實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培育目標(biāo)

D、使兒童學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會適應(yīng)社會

35:以下關(guān)于教學(xué)與測量及測驗(yàn)的關(guān)系,說法正確的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、兩者沒有關(guān)系

B、兩者既有關(guān)系又有區(qū)分

C、兩者完全等同

D、教學(xué)評價(jià)以測量、測驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)

E、測量和測驗(yàn)的結(jié)果通過教學(xué)評價(jià)來推斷

36:教學(xué)評價(jià)的作用包括()

多項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)功能

B、改進(jìn)功能

C、鑒定功能

D、激勵功能

E、診斷功能

37:()的《大教學(xué)論》一書奠定了班級授課制的理論基礎(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題:

A、杜威

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、洛克

38:用正確的動機(jī)戰(zhàn)勝錯誤的動機(jī),用理智戰(zhàn)勝欲望,用堅(jiān)決戰(zhàn)勝遲疑,用堅(jiān)持戰(zhàn)勝動搖等,一般是指()。

單項(xiàng)選擇題:

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

39:整合所學(xué)學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略屬于()

單項(xiàng)選擇題:

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

40:對比是同一感受器官接受不同刺激從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象,可分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、一般對比

B、同時對比

C、特別對比

D、先后對比

41:提出把握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、華生

B、杜威

C、加涅

D、布盧姆

42:“教學(xué)相長”這一提法()。

單項(xiàng)選擇題:

A、最早消失于《論語》

B、指明白老師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位

C、說明教學(xué)過程包含老師的教和同學(xué)的學(xué)兩個要素

D、突出同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量

43:激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,維持已形成的學(xué)習(xí)活動,并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài),這是()

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)習(xí)動機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)態(tài)度

D、學(xué)習(xí)方法

44:教育活動中兩個最活躍的因素是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、老師和同學(xué)

B、教科書和教學(xué)媒體

C、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

D、教學(xué)方法和教學(xué)策略

45:班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面:一是職權(quán)影響力,二是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)術(shù)影響力

B、共性影響力

C、職稱影響力

D、年齡影響力

46:幻燈片和教學(xué)電影的演示,屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、閱歷直觀

47:家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體制造性的打算因素。()

推斷題

48:持續(xù)性的心情低落可以推斷為()

單項(xiàng)選擇題:

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

49:動作技能的形成一般經(jīng)受“認(rèn)知階段、初步把握階段和嫻熟階段”。()

推斷題

50:教學(xué)活動的構(gòu)成有()。

多項(xiàng)選擇題

A、上課

B、作業(yè)

C、輔導(dǎo)

D、成果評定

E、社會實(shí)踐

51:《學(xué)記》中說:“不陵節(jié)而施?!毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是全都的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、啟發(fā)性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、鞏固性原則

52:美國芝加哥高校教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里,提出的核心觀點(diǎn)可概括為:“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源,人力資本收益高于物力資本投資的效益。”這一觀點(diǎn)深刻地說明著()。

單項(xiàng)選擇題:

A、教育的經(jīng)濟(jì)功能

B、教育的文化功能

C、教育的自然功能

D、教育的道德功能

53:教育心理學(xué)完善時期的時間大致為()

單項(xiàng)選擇題:

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月以后

54:老師實(shí)行畫小紅花,插小紅旗等方式鼓舞同學(xué)的德育方法是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、品德評價(jià)法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際熬煉法

55:讀文章標(biāo)題,去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

56:德育過程是組織同學(xué)的活動和交往過程。()

推斷題

57:以下關(guān)于課外活動的論述,正確的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、課外活動是同學(xué)自愿選擇的、自愿參與的

B、課外活動也能在校內(nèi)進(jìn)行

C、選修課是同學(xué)自己選擇的,屬于課外活動

D、課外活動是近代學(xué)校才消失的教育活動

E、課外活動可以擴(kuò)高校生的活動領(lǐng)域

58:讀完一篇文章后,往往對前面的一段內(nèi)容印象深刻,即消失首因效應(yīng),這是由于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、沒有前攝抑制

B、沒有倒攝抑制

C、仍在短時記憶

D、進(jìn)入長時記憶

59:中國近代史上聞名的教育家有()。

多項(xiàng)選擇題

A、楊賢江

B、蔡元培

C、康有為

D、徐特立

E、陶行知

60:住房商品化意味著將住房推向市場,主要依靠市場調(diào)整來解決住房問題,同時也就意味著要大大減輕政府的負(fù)擔(dān),削減政府對住宅業(yè)的干預(yù)。但政府絕不能從大包大攬一下子就變?yōu)槿鍪植还?。在邁向住房商品化的過程中,住房的社會福利成分日趨下降,經(jīng)營利潤會逐步成為人們追趕的目標(biāo),舊的住房安排制度中的不合理現(xiàn)象很可能會被一些新的不合理現(xiàn)象所取代,在經(jīng)濟(jì)動蕩期間,新的不合理現(xiàn)象同樣會威逼社會的穩(wěn)定。在市場調(diào)整乏力時,政府的干預(yù)就顯得非常重要。這段話主要說明的觀點(diǎn)是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、住房商品化是必定的趨勢

B、住房商品化過程中仍舊需要政府干預(yù)

C、住房商品化后也會有不合理現(xiàn)象存在

D、住房商品化后,政府將不再直接干預(yù)住宅業(yè)

查看答案

1:答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】鋼片上的藍(lán)色的光主要是由于鐵和水在高溫下發(fā)生反應(yīng),生成四氧化三鐵,它在光的作用下呈現(xiàn)藍(lán)色。所以選擇B選項(xiàng)。

2:答案D

解析:

3:答案A,B,C,D,E

解析略。

4:答案D

解析根據(jù)教學(xué)活動時間前后,在教學(xué)過程中的評價(jià)屬于形成性評價(jià)。

5:答案B

解析A.頓號不能與“或”連用,去掉頓號或去掉“或”。C.“等”表示列舉的省略,與省略號的作用全都,去掉“等”或省略號。D.前三個逗號都改為頓號。

6:答案A

解析制定課程方案的首要問題是學(xué)科設(shè)置。

7:答案A,B,C,D,E

解析:

8:答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教育法》第十八條其次款規(guī)定,適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會組織和個人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五條其次款規(guī)定,適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第十三條規(guī)定,父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)敬重未成年人受教育的權(quán)利,必需使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育,不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。

9:答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】“學(xué)為人師,行為世范”中的“學(xué)”是指每位老師應(yīng)具有肯定的學(xué)問、學(xué)問和技能,“學(xué)為人師”,就是要在學(xué)問上足以為人之師;“行”是指每位老師應(yīng)具有的品德,“行為世范”,就是要方方面面,時時刻刻,都光明正大,能夠成為社會中的模范。它體現(xiàn)了老師工作的主體性和示范性。

10:答案C

解析依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn),道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

11:答案錯誤

解析教育力量是老師完成肯定的教育教學(xué)活動的本事,詳細(xì)表現(xiàn)為完成肯定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。

12:答案C,D,E

解析領(lǐng)導(dǎo)方式和成員情感是影響群體內(nèi)聚力的因素。

13:答案D

解析:

14:答案D

解析《風(fēng)景談》是茅盾在抗戰(zhàn)時期寫的散文名篇,其他三篇散文都是朱自清的作品。

15:答案C

解析:

16:答案錯誤

解析成就動機(jī)的三個方面所占的比重并不是一成不變的,通常隨著年齡、性別、共性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。

17:答案B

解析:

18:答案B

解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué),老師在其中起著關(guān)鍵的作用。

19:答案A,B,D

解析略。

20:答案A

解析略。

21:答案B

解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動機(jī)是低級的動機(jī)。

22:答案A

解析:

23:答案正確

解析(1)學(xué)校的作用在于盡可能加快人的身心進(jìn)展的變化速度和實(shí)現(xiàn)進(jìn)展目標(biāo)的時間。(2)學(xué)校教育是目標(biāo)明確,時間相對集中、有專人指導(dǎo)并進(jìn)行特地訓(xùn)練的社會活動。(3)學(xué)校教育使個體處于肯定的學(xué)習(xí)群體中,個體之間進(jìn)展水平有差異,這也有助于個體的進(jìn)展。

24:答案A,B,C,D

解析ABCD四項(xiàng)均為班集體必需具備的四個基本特征。

25:答案D

解析教學(xué)熟悉的主要方式是間接學(xué)問和間接閱歷。

26:答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】文件的使用權(quán)限通常包括完全掌握、允許寫入、允許讀取、允許運(yùn)行、允許刪除等。例如,完全掌握權(quán)限表示允許用戶對文件進(jìn)行任何操作,如讀取、寫入、運(yùn)行、刪除、變更文件使用權(quán)限等。允許寫入權(quán)限表示允許用戶對文件進(jìn)行讀和寫操作,即允許用戶修改文件的內(nèi)容、屬性、權(quán)限等信息。允許讀取權(quán)限表示只允許用戶對文件進(jìn)行讀取操作,即只能讀取文件的內(nèi)容和屬性等信息,不能進(jìn)行其他操作。允許運(yùn)行表示不僅允許用戶讀取文件的內(nèi)容和屬性等信息,還可以運(yùn)行程序。在題干中涉及的4種權(quán)限中允許用戶進(jìn)行操作的交集是讀取。

27:答案正確

解析略。

28:答案D

解析中共一大標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨的誕生;瓦窯堡會議提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線;洛川會議提出農(nóng)村包圍城市,到敵人后方去建立抗日依據(jù)地;遵義會議擺脫了共產(chǎn)國際的干預(yù),自行打算黨內(nèi)的軍事、組織問題,標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨走向成熟。

29:答案B

解析:

30:答案正確

解析由于在這一水平上要將很多不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組合在一起,消退它們之間的沖突和沖突,并開頭建立內(nèi)在全都的價(jià)值體系。

31:答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】同學(xué)的“向師性”是指同學(xué)有仿照、接近、趨向于老師的自然傾向,“向師性”是同學(xué)的本質(zhì)屬性。

32:答案D

解析運(yùn)動后效是指凝視向一個方向運(yùn)動的物體之后,假如將凝視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體,那么靜止的物體好像朝相反的方向運(yùn)動。與題干描述的現(xiàn)象相符合。

33:答案A,B,C,D,E

解析:

34:答案C

解析略。

35:答案B,D,E

解析教學(xué)評價(jià)和測驗(yàn)測量既相區(qū)分、又相聯(lián)系。測量、測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述,教學(xué)評價(jià)是對客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋,教學(xué)評價(jià)的主觀推斷必需以客觀描述為基礎(chǔ),測量和測驗(yàn)的結(jié)果必需通過教學(xué)評價(jià)來推斷。

36:答案A,B,C,D,E

解析:

37:答案B

解析:

38:答案C

解析:

39:答案A

解析整合所學(xué)學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略屬于組織策略。

40:答案B,D

解析:

41:答案D

解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來的。

42:答案C

解析“教學(xué)相長”出自《學(xué)記》,這種提法說明在教學(xué)過程中,老師的教和同學(xué)的學(xué)都處于重要的地位,是教學(xué)過程的兩個因素。

43:答案A

解析定義:學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,維持已形成的學(xué)習(xí)活動,并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài),(本解析由張恩凱供

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