當(dāng)雄中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

當(dāng)雄中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【下載版】1：班集體的正常秩序包括（）。

多項選擇題

A、必要的規(guī)章制度

B、正確的班級輿論

C、共同的生活準(zhǔn)則

D、優(yōu)良的班級傳統(tǒng)

E、肯定的活動節(jié)律

2：老師與同學(xué)人格公平體現(xiàn)在（）?

多項選擇題

A、不用高高在上的眼光看待同學(xué)

B、和學(xué)校生溝通，交談時要蹲下來保持公平

C、要求同學(xué)做到的老師首先要自己做到，不凌駕于同學(xué)之上

D、不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具

3：老師備課時，通常采納的最基本、最常用的教案形式是（）

單項選擇題

A、記敘式教案

B、談?wù)撌浇贪?/p>

C、表格式教案

D、卡片式教案

4：教育能推動科學(xué)的（）。

單項選擇題

A、制度化

B、系統(tǒng)化

C、體制化

D、全面化

5：為達(dá)到某種猜測效果所實行的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為（）。

單項選擇題

A、教學(xué)形式

B、教學(xué)原則

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)手段

6：為發(fā)揚(yáng)教育改革的精神，某學(xué)校打算開設(shè)校本課程，下列做法正確的是（）。

單項選擇題

A、為培育同學(xué)的愛好和愛好，某老師在班上定期進(jìn)行“音樂鑒賞”活動

B、依據(jù)當(dāng)?shù)亟逃值囊?，利用戲劇文化資源開展“劇觀賞”課程

C、依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)開設(shè)“我愛閱讀”課程

D、依據(jù)當(dāng)?shù)亟逃值囊?，利用旅游資源開展“小小導(dǎo)游”活動

7：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()

單項選擇題

A、制造性

B、學(xué)習(xí)遷移

C、發(fā)覺教學(xué)法

D、學(xué)會學(xué)習(xí)

8：同學(xué)剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭簡單，中間難，這種現(xiàn)象可解釋的理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機(jī)說

C、同化說

D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)

9：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長的期盼

10：下面關(guān)于教學(xué)方法的表述中正確的是（）

單項選擇題

A、教學(xué)方法就是教法

B、教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法

C、教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動方式

D、教學(xué)方法就是學(xué)法

11：從“課程方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實施的結(jié)果”的評價模式是（）

單項選擇題

A、目標(biāo)評價模式

B、目的游離評價模式

C、過程評價模式

D、成果評價模式

12：教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動，這是（）。

單項選擇題

A、教育資本理論的觀點(diǎn)

B、人力資本理論的觀點(diǎn)

C、市場資本理論的觀點(diǎn)

D、經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn)

13：根據(jù)評價的功能來劃分，教學(xué)評價方法的類型主要有（）

多項選擇題

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、終結(jié)性評價

D、相對性評價

E、肯定性評價

14：當(dāng)一個人熟識了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）。

單項選擇題

A、集中思維

B、負(fù)遷移

C、功能固著

D、前攝抑制

15：老師職業(yè)勞動過程中具有（）

單項選擇題

A、歷史繼承性

B、時代同步性

C、藝術(shù)制造性

D、將來進(jìn)展性

16：對某種物體或某種狀況的恐驚，如怕蛇，怕狗，可怕開車，可怕醫(yī)院，可怕死亡等，這種恐驚癥屬于__________。

單項選擇題

A、廣場恐驚癥

B、社會恐驚癥

C、特別恐驚癥

D、一般恐驚癥

17：終身學(xué)習(xí)是老師專業(yè)進(jìn)展不竭的（）。

單項選擇題

A、靈魂

B、動力

C、內(nèi)在要求

D、天職

18：同學(xué)的受教育權(quán)不包括（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、公正評價權(quán)

D、受完法定教育年限權(quán)

19：引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

20：導(dǎo)生制的創(chuàng)行者是（）

單項選擇題

A、貝爾和蘭卡斯特

B、納托普

C、帕克斯赫特

D、華生

21：下列不屬于書法“宋四家”的是（）。

單項選擇題

A、蘇軾

B、米芾

C、黃庭堅

D、趙孟頻

22：低智商的人可能有高制造性，也可能有低制造性。（）

推斷題

對

錯

23：能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境的是（）。

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

24：光的物理特征有（）

多項選擇題

A、波長

B、色調(diào)

C、振幅

D、純度

E、明度

25：老師要從每個同學(xué)的（）動身實施教學(xué)。

多項選擇題

--關(guān)注微信sdsgwy_com--A、共性特點(diǎn)

B、認(rèn)知特點(diǎn)

C、特別教育需求

D、年齡特點(diǎn)

26：同學(xué)之間存在著個別差異，下面各項中有好壞之分的只有（）。

單項選擇題

A、氣質(zhì)差異

B、性格差異

C、認(rèn)知方式差異

D、性別角色差異

27：現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進(jìn)展的趨勢主要表現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、小型化

B、現(xiàn)代化

C、心理學(xué)化

D、共性化

28：下列說法中，正確的是（）

單項選擇題

A、老師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括：精通所教學(xué)科的基本學(xué)問和技能、了解與該學(xué)科相關(guān)的學(xué)問、了解學(xué)科的進(jìn)展脈絡(luò)、了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論

B、學(xué)校老師不需要有教育科研力量

C、老師教育就是師范教育

D、老師培訓(xùn)與老師自我的專業(yè)進(jìn)展應(yīng)當(dāng)采納整齊劃一的模式

29：1970年寫成并出版《終身教育引論》而成為終身教育理論的樂觀提倡者和理論奠基者的是（）。

單項選擇題

A、保羅?朗格朗

B、R?H?戴維

C、穆克?德洛爾

D、埃德加?富爾

30：教育是個體進(jìn)展的物質(zhì)前提。???（）

推斷題

對

錯

31：教育既要照看到同學(xué)的現(xiàn)有進(jìn)展水平，又要向同學(xué)不斷提出高于其原有水平的要求，促進(jìn)他們的進(jìn)展，這是由于同學(xué)的身心進(jìn)展具有（）

單項選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個別差異性

32：在結(jié)構(gòu)化策略方面成就最顯著的教育家是（）。

單項選擇題

A、杜威

B、布魯納

C、赫爾巴特

D、蘇霍姆林斯基

33：人的身心進(jìn)展速度在其整個進(jìn)展進(jìn)程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替進(jìn)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)的是身心進(jìn)展的（）。

單項選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個別差異性

34：針對個別同學(xué)的評價，且評價的資料采納觀看、談話等方式收集，這種評價稱為（）。

單項選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、非正式評價

35：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題

A、組織和培育班集體

B、建立同學(xué)檔案

C、了解同學(xué)

D、操行評定

36：王老師要求同學(xué)值日的時候把放在角落的痰盂洗潔凈，并對同學(xué)敘述了保持教室衛(wèi)生對大家的好處。但是同學(xué)無動于衷。于是，王老師自己把痰盂刷洗潔凈。幾天后，王老師驚異的發(fā)覺班里的痰盂潔凈了。王老師趁熱打鐵，利用班會和同學(xué)爭論了群體與個體的關(guān)系，同學(xué)們爭論得熱火朝天。從今后，王老師再也沒有為班級衛(wèi)生操勞。該案例中，王老師用了什么方法轉(zhuǎn)變了同學(xué)的態(tài)度和行為?（）

多項選擇題

A、樹立榜樣

B、價值辨析

C、強(qiáng)化與懲處

D、群體商定

37：把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、卡特爾

B、奧爾波特

C、霍蘭德

D、斯坦伯格

38：下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利?（）

多項選擇題

A、受教育的權(quán)利

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、身心健康權(quán)

D、隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)

E、人身自由權(quán)

39：在不留意或只略微留意的情形下所獲得的意識叫做（）

單項選擇題

A、焦點(diǎn)意識

B、下意識

C、前意識

D、潛意識

40：學(xué)校是老師成長檔案袋的仆人和管理者。（）

推斷題

對

錯

41：心理健康的非指示性原則的提出者是（）

單項選擇題

A、潘菽

B、羅杰斯

C、維果斯基

D、馬斯洛

42：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）。

單項選擇題

A、蘇聯(lián)心理學(xué)家

B、美國心理學(xué)家

C、俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家

D、英國醫(yī)生

43：下列不屬于書法“宋四家”的是（）。

單項選擇題

A、蘇軾

B、米芾

C、黃庭堅

D、趙孟頫

44：在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時，主要應(yīng)當(dāng)考慮到哪些方面?（）

多項選擇題

A、應(yīng)兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面

B、心理健康與不健康之間沒有明確的界限

C、心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過程

D、心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以說是一個社會評價問題

45：下列關(guān)于PowerPoint的敘述，錯誤的是（）

單項選擇題

A、可以新建空白演示文稿，也可以基于模板創(chuàng)建演示文稿

B、可以在幻燈片中插入表格

C、可以將某張圖片設(shè)置為幻燈片的背景

D、可以在PowerPoint中插入表格，并對其中的數(shù)字進(jìn)行排序

46：學(xué)校教育的重點(diǎn)應(yīng)放在思維和問題一般方法的訓(xùn)練上，而不應(yīng)放在學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)上。（）

推斷題

對

錯

47：衡量老師是否成熟的主要標(biāo)志是（）。

單項選擇題

A、能否充分考慮教學(xué)情境

B、能否更多地考慮課堂的管理

C、能否自覺地關(guān)注同學(xué)

D、能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

48：教育法律關(guān)系的主體是（）

單項選擇題

A、權(quán)利

B、義務(wù)

C、自然人

D、物

49：青年初期的年齡階段指的是（）

單項選擇題

A、6、7～11、12歲

B、11、12～14、15歲

C、14、15～17、18歲

D、17、18～25歲

50：在班級管理中，只有確立老師的主體地位，才能從根本上解決班級管理中存在的問題。（）

推斷題

對

錯

51：心理學(xué)家討論認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

52：（）是個體對自己的心理特點(diǎn)、人格特征、力量及自身社會價值的自我了解與自我評價。

單項選擇題

A、自我意識

B、自我熟悉

C、自我體驗

D、自我監(jiān)控

53：當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限漸漸淡化。（）

推斷題

對

錯

54：思想品德教育的實質(zhì)是（）

單項選擇題

A、將同學(xué)的道德熟悉轉(zhuǎn)化為道德行為

B、培育同學(xué)的道德情感

C、將肯定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德

D、提高同學(xué)對客觀世界的熟悉

55：老師喜愛同學(xué)的作用表現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、得到同學(xué)及家長的饋贈

B、愛同學(xué)是教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)

C、愛同學(xué)是提高教育質(zhì)量的重要條件

D、愛同學(xué)是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)

56：關(guān)于教育起源，持“交往起源說”的代表人物是（）。

單項選擇題

A、楊賢江

B、葉瀾

C、蔡元培

D、孟祿

57：（）是班級文化的靈魂文化。

單項選擇題

A、制度文化

B、精神文化

C、行為文化

D、道德文化

58：老師禮儀的特點(diǎn)有（）

多項選擇題

A、領(lǐng)先性

B、示范性

C、系統(tǒng)性

D、整體性

E、影響的深遠(yuǎn)性

59：依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（）。

單項選擇題

A、某教育局局長

B、某市市長

C、某市公安局

D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

60：教育為政治制度和生產(chǎn)力所打算，沒有自己的獨(dú)立性。

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A,C,E

解析BD對正常秩序的形成和進(jìn)展有肯定的促進(jìn)作用，但不屬于正常秩序的內(nèi)容。

2：答案A,B,C,D

解析略

3：答案A

解析記敘式教案是指主要用文字形式將教學(xué)方案表達(dá)出來的教案，是老師備課時，通常采納的最基本、最常用的教案形式。因此，本題選擇A選項。(本解析由何龍供應(yīng))

4：答案C

解析教育的科學(xué)技術(shù)價值表明，教育可以推動科學(xué)的體制化。

5：答案C

解析由教學(xué)策略的概念可得知。

6：答案C

解析校本課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對同學(xué)的愛好和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。C項符合校本課程的要求，A項屬于課外活動，B、D項屬于地方課程。

7：答案B

解析它們都是同化性遷移。

8：答案D

解析

9：答案B

解析任何外界的要求，外在的力氣都必需轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的需要、同學(xué)自身的愛好，才能成為學(xué)習(xí)的推動力。另外，遠(yuǎn)大的抱負(fù)具有極強(qiáng)的動力作用，因此，學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)是最重要、最良性的學(xué)習(xí)動力。

10：答案C

解析

11：答案B

解析

12：答案B

解析

13：答案A,B,C

解析

14：答案C

解析

15：答案C

解析

16：答案C

解析

17：答案B

解析在現(xiàn)今這樣一個學(xué)問爆炸、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速進(jìn)展的時代，老師要想完成好本職工作，在專業(yè)上不斷得到進(jìn)展，就必需不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問、培育和熬煉新的力量。可以說，只有終身學(xué)習(xí)才能推動老師專業(yè)不斷進(jìn)展。

18：答案B

解析人格尊嚴(yán)權(quán)屬于同學(xué)的人身權(quán)。

19：答案C

解析刺激分化指使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。

20：答案A

解析

21：答案D

解析宋四家，即宋人蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄的合稱，被后世認(rèn)為是最能代表宋代書法成就的書法家。

22：答案錯誤

解析制造性和智力的關(guān)系：低智商不行能具有制造性；高智商可能具有高制造性也可能具有低制造性；低制造性的智商水平可能高也可能低；高制造性者必需有高于一般水平的智商。因此，本題的觀點(diǎn)是錯的。

23：答案C

解析

24：答案A,C,D

解析

25：答案A,B,C

解析略

26：答案B

解析

27：答案B,C,D

解析

28：答案A

解析老師要成為教育的討論者，必需具備教育科研力量。不管是學(xué)校、中學(xué)還是高校老師都應(yīng)當(dāng)具備這種力量。故B項錯誤。老師教育不僅包括職前的師范教育，還包括新老師的人職培訓(xùn)、老師的在職學(xué)習(xí)。故C項錯誤。老師的自我專業(yè)進(jìn)展是指老師通過不斷的學(xué)習(xí)、反思和探究來拓寬其專業(yè)內(nèi)涵、提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。它強(qiáng)調(diào)的是老師的終身學(xué)習(xí)和終身成長，是職前培育、新任老師培育和在職培訓(xùn)，直到結(jié)束教職為止的整個過程。所以，老師自我專業(yè)進(jìn)展和老師培訓(xùn)不行能實行整齊劃一的模式。故D項錯誤。

29：答案A

解析保羅?朗格朗于1970年寫成并出版了《終身教育引論》而成為終身教育理論的樂觀提倡者和理論奠基者。

30：答案錯誤

解析遺傳素養(yǎng)是個體進(jìn)展的物質(zhì)前提，教育促進(jìn)個體進(jìn)展。因此，本題的觀點(diǎn)是錯的。(本解析由何龍供應(yīng))

31：答案B

解析教育既要照看到同學(xué)的現(xiàn)有進(jìn)展水平，又要向同學(xué)不斷提出高于其原有水平的要求，促進(jìn)他們的進(jìn)展，這是由于同學(xué)的身心進(jìn)展具有階段性。

32：答案B

解析

33：答案C

解析身心進(jìn)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先，是同一方面的進(jìn)展速度不同，在不同的年齡階段變化是不平衡的。其次，是不同方面進(jìn)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的進(jìn)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。因此，在整個進(jìn)展進(jìn)程中，會呈現(xiàn)出加速與平緩交替的現(xiàn)象。

34：答案D

解析依據(jù)教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可以分為正式性評價和非正式性評價。正式評價指同學(xué)在相同的狀況下接受相同的評估，且采納的評價工具比較客觀，如測驗、問卷等。非正式評價是針對個別同學(xué)的評價，且評價的資料大多是采納非正式方式收集的，如觀看、談話等。

35：答案A

解析

36：答案A,B

解析此題主要是老師的榜樣作用，大家爭論是價值辨析。強(qiáng)化與懲處和群體商定沒有涉及。所以選答案：A,B。

37：答案B

解析奧爾波特是首先提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家。

38：答案A,B,C,D,E

解析我國憲法和法律規(guī)定，兒童享有人身權(quán)和受教育權(quán)，人身權(quán)除了一般愛護(hù)外，還有對身心健康權(quán)、人權(quán)自由、人格敬重、隱私、名譽(yù)、榮譽(yù)等權(quán)利的特別愛護(hù)。

39：答案B

解析

40：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

41：答案B

解析

42：答案C

解析俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家巴甫洛夫是第一個提出經(jīng)典條件反射作用理論的人。

43：答案D

解析“宋四家”是指最能代表宋代書法成就的四位書法家，他們分別是蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄，而趙孟頫是元朝杰出的畫家、書