彭水2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析四

彭水2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)，因此不具有強(qiáng)制性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨便性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

4：教學(xué)中，同學(xué)的熟悉既是目的，也是手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：才智技能就是學(xué)習(xí)者用以支配自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的力量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：父母受教育程度越高，對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子制造性的培育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：依據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依靠程度的不同，可以將操作技能分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、閉合型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

E、徒手型操作技能

8：學(xué)校教育是人類社會(huì)進(jìn)展到肯定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：課堂管理的促進(jìn)功能，是指老師在課堂創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿意課堂內(nèi)人和集體的合理需要，激勵(lì)同學(xué)潛能的釋放，以促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：程序性學(xué)問(wèn)主要是用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：合乎法則的嫻熟技能具有的特性有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、快速性

C、經(jīng)濟(jì)性

D、同時(shí)性

E、適應(yīng)性

12：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和()。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師自編測(cè)驗(yàn)

B、非測(cè)驗(yàn)性測(cè)驗(yàn)

C、案卷分析

D、談話

13：古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)制

B、分組教學(xué)

C、班級(jí)授課制

D、設(shè)計(jì)教學(xué)法

14：老師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育觀

B、人才觀

C、應(yīng)試升學(xué)觀

D、教育質(zhì)量觀

E、精英教育觀

15：下列哪位科學(xué)家提出了原子論（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道爾頓

B、阿佛伽

C、蓋·呂薩克

D、波義耳羅

16：下列學(xué)校中屬于高等教育范疇的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、?？茖W(xué)校

B、討論生院

C、電視高校

D、高校

E、職工高校

17：態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

18：我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、楊賢江

C、徐特立

D、蔡元培

19：終身教育也就是職業(yè)教育或成人教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：下列關(guān)于作家的作品表述正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、賀敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的時(shí)候》、《太陽(yáng)照在桑干河上》屬于解放區(qū)文學(xué)

B、張?zhí)煲淼摹度A威先生》、路翎的《財(cái)主的兒女們》、胡風(fēng)的《大堰河——我的保姆》是國(guó)統(tǒng)區(qū)文學(xué)

C、孫犁的《荷花淀》是反映土地改革的長(zhǎng)篇小說(shuō)

D、《一代風(fēng)流》、《紅旗譜》、《閃閃的紅星》分別是歐陽(yáng)山、梁斌、姚雪垠的作品

21：多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)過(guò)多

B、留意力不集中

C、沖動(dòng)行為

D、交往困難

22：學(xué)校組織同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐，它的意義在于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、可以削減課堂教學(xué)的時(shí)間

B、有利于做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C、有利于形成同學(xué)的主體性

D、有利于同學(xué)進(jìn)行合理的職業(yè)定向

E、可以讓同學(xué)有賺錢的機(jī)會(huì)

23：提出以高難度和高速度進(jìn)行教學(xué)的原則的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、巴班斯基

24：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、華虛朋

C、柏克赫斯特

D、克伯屈

25：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化的成就測(cè)驗(yàn)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師隨堂評(píng)價(jià)

B、老師自編測(cè)驗(yàn)

C、隨堂考試

D、課堂提問(wèn)測(cè)驗(yàn)

26：教育的多元化是對(duì)教育單一性和統(tǒng)一性的否定。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：下列人物中，創(chuàng)造地動(dòng)儀的是（）。(2022年下半年真題)

單項(xiàng)選擇題：

A、哥白尼

B、畢舁

C、張衡

D、布魯諾

28：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室”和“孤獨(dú)?????天寶后，園廬但蒿藜’’是唐代一位聞名詩(shī)人的詩(shī)句。這位詩(shī)人最有可能是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳子昂

B、孟浩然

C、杜甫

D、杜牧

29：下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r的正確描述?（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育學(xué)討論的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大

B、教育學(xué)討論基礎(chǔ)和討論模式的多樣化

C、教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成

D、教育學(xué)討論與實(shí)踐改革關(guān)系日益親密

E、反思自身，形成教育學(xué)元理論

30：下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)愛(ài)好盎然地聽(tīng)科普講座

B、同學(xué)用諧音法記憶單詞

C、科學(xué)家探究新材料

D、玩走迷宮嬉戲

31：不管社會(huì)制度怎么變，性質(zhì)怎么變，生產(chǎn)力怎么進(jìn)展，老師道德總是恒久不變的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：成語(yǔ)是我國(guó)文化的珍貴遺產(chǎn)。下列有關(guān)金屬的成語(yǔ)中，不符合科學(xué)原理的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、火樹銀花

B、沙里淘金

C、點(diǎn)石成金

D、百煉成鋼

33：學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、并不重要的時(shí)期

B、特別重要的奠基時(shí)期

C、沒(méi)有效果的時(shí)期

D、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

34：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我意識(shí)

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、力量

35：學(xué)校低班級(jí)兒童經(jīng)常認(rèn)為聽(tīng)父母或大人的話就是好孩子。依據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段理論，這是由于他們的道德進(jìn)展處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

36：通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)作直觀

B、模象直觀

C、實(shí)物直觀

D、言語(yǔ)直觀

37：下列選項(xiàng)中屬于陳述性學(xué)問(wèn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)的定義

B、產(chǎn)品的使用說(shuō)明

C、汽車駕駛方法

D、問(wèn)題解答思索過(guò)程

38：班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、職權(quán)結(jié)構(gòu)

B、角色結(jié)構(gòu)

C、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)

D、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)

E、直線職能結(jié)構(gòu)

39：（）是把特定的教學(xué)作為對(duì)象放在自己的教同學(xué)涯中進(jìn)行反思，比較歷年教與學(xué)的狀況，通過(guò)整體思索、類別、歸納、總結(jié)、改進(jìn)，達(dá)到溫故知新的目的的反思。

單項(xiàng)選擇題：

A、群體反思

B、個(gè)體反思

C、縱向反思

D、橫向反思

40：學(xué)習(xí)遷移的種類依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移與負(fù)遷移

B、水平遷移與垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、順向遷移與逆向遷移

E、抽象遷移與概括遷移

41：由傳統(tǒng)教育向終身教育進(jìn)展的一種新型教育制度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)教育

B、職業(yè)技術(shù)教育

C、高等教育

D、成人教育

42：柏克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)制

B、特朗普制

C、班級(jí)授課制

D、道爾頓制

43：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度

B、測(cè)驗(yàn)的信度

C、測(cè)驗(yàn)的難度

D、測(cè)驗(yàn)的效度

44：遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的緣由是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、苛勒

C、奧蘇貝爾

D、賈德

45：老師的（）是老師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科學(xué)問(wèn)素養(yǎng)

B、文化素養(yǎng)

C、語(yǔ)言表達(dá)力量

D、組織管理力量

46：針對(duì)學(xué)校四班級(jí)同學(xué)在語(yǔ)文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來(lái)查找困難的癥結(jié)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力測(cè)驗(yàn)

B、閱讀測(cè)驗(yàn)

C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查

D、心理輔導(dǎo)

47：某市教委在老師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您喜愛(ài)同學(xué)嗎”，90％以上的老師都回答“是”。而當(dāng)問(wèn)他們所教的同學(xué)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎”時(shí)，回答“體會(huì)到了”的同學(xué)僅占10％!這說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師還沒(méi)有把握超群的溝通與表達(dá)技巧

B、老師缺乏愛(ài)心

C、老師缺乏信念

D、老師尚不具有崇高的道德境界

48：學(xué)校數(shù)學(xué)課上，老師張某在講解三角形內(nèi)角和的內(nèi)容，可講了兩遍，小明仍舊不明白如何得出內(nèi)角和為180度，張某不耐煩地說(shuō)：“你怎么那么笨呢!”同學(xué)們都笑了，小明再也不敢說(shuō)話了。張某的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、侵害了同學(xué)的受教育權(quán)

B、侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)

C、侵害了同學(xué)的人身自由權(quán)

D、侵害了同學(xué)的隱私權(quán)

49：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)結(jié)構(gòu)理論，他認(rèn)為最簡(jiǎn)單、最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)類別是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

B、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)

C、規(guī)章學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

50：對(duì)遺忘緣由的一種最古老的解釋理論是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、消退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

51：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的景觀是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、東北平原

B、青藏高原

C、成都平原

D、內(nèi)蒙古高原

52：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

53：馬克思主義認(rèn)為，造就全面進(jìn)展的人的途徑和方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C、開展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學(xué)校擴(kuò)招

54：“教育有法而教無(wú)定法”的說(shuō)法反映老師的勞動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、連續(xù)性

B、示范性

C、長(zhǎng)期性

D、制造性

55：教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、評(píng)價(jià)作用

B、選拔作用

C、打算作用

D、主導(dǎo)作用

56：一個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間作出總支配，并列出學(xué)習(xí)日程支配表。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

57：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，簡(jiǎn)單給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

58：對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行（）的方針。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育、感化、挽救

B、批判、教育、懲處

C、說(shuō)理、勸服、感化

D、教育、勸服、挽救

59：同學(xué)申訴制度的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、法定性

B、行政性

C、準(zhǔn)司法性

D、準(zhǔn)獨(dú)立性

E、非訴性

60：個(gè)別學(xué)校生消失打架、偷竊和撒謊等行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心情沖動(dòng)

B、性格障礙

C、心情適應(yīng)困難

D、行為障礙

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)，為保證義務(wù)教育的實(shí)施，必需依靠國(guó)家法律的強(qiáng)制力氣，具有強(qiáng)制性。

2：答案錯(cuò)誤

解析標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的方案性，而不是隨便性。

3：答案D

解析：

4：答案正確

解析：

5：答案錯(cuò)誤

解析：

6：答案錯(cuò)誤

解析父母受教育程度較高，但對(duì)孩子的要求不過(guò)分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子制造性的培育。

7：答案B,D

解析A是依據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度劃分出來(lái)的，C是依據(jù)動(dòng)作的連貫性劃分的，E是依據(jù)操作對(duì)象的不同劃分的。

8：答案正確

解析學(xué)校教育是人類社會(huì)進(jìn)展到肯定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。

9：答案正確

解析略。

10：答案正確

解析略。

11：答案A,B,C,D,E

解析：

12：答案A

解析略。

13：答案A

解析在古代，無(wú)論是東方還是西方，學(xué)校盛行的都是個(gè)別教學(xué)制。

14：答案A,B,D

解析老師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指教育觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。

15：答案A

解析道爾頓提出了原子論。

16：答案A,B,D

解析：

17：答案C

解析一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)受依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。

18：答案D

解析略。

19：答案錯(cuò)誤

解析：

20：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】B項(xiàng)《大堰河—我的保姆》的是艾青；C項(xiàng)孫犁的《荷花淀》是抗日戰(zhàn)斗時(shí)期的作品；D項(xiàng)《閃閃的紅星》的是李心田。

21：答案A,B,C

解析交往困難屬于學(xué)習(xí)困難綜合癥。

22：答案B,C,D

解析略。

23：答案B

解析贊可夫在長(zhǎng)期的實(shí)踐討論過(guò)程中，逐步形成了指導(dǎo)各科教學(xué)工作的五條“教學(xué)原則”，即：以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則；以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則；理論學(xué)問(wèn)起指導(dǎo)作用的原則；使同學(xué)理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則；使全體同學(xué)都得到進(jìn)展的原則。

24：答案D

解析設(shè)計(jì)教學(xué)法是由克伯屈首先提出的。

25：答案B

解析對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化的成就測(cè)驗(yàn)和老師自編測(cè)驗(yàn)。

26：答案正確

解析：

27：答案C

解析地動(dòng)儀是漢代科學(xué)家張衡所創(chuàng)造的，是世界上第一架地動(dòng)儀。故選C。

28：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】開元、天寶是唐朝唐玄宗的年號(hào)。開元年間．唐朝國(guó)力強(qiáng)盛；天寶年間發(fā)生了安史之亂，唐朝自此由盛轉(zhuǎn)衰。由此可以推斷出這兩句詩(shī)的生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年月，故可推斷出詩(shī)的是杜甫?！皯浳糸_元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室”出自杜甫的《憶昔》，“孤獨(dú)?????天寶后，園廬但蒿藜”出自杜甫的《無(wú)家別》。

29：答案A,B,C,D,E

解析當(dāng)代教育學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r的特征有：教育學(xué)討論的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；教育學(xué)討論基礎(chǔ)和討論模式的多樣化；教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化；教育學(xué)科體系初步形成；教育學(xué)討論與實(shí)踐改革關(guān)系日益親密；反思自身，形成教育學(xué)元理論。

30：答案A

解析有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號(hào)為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的過(guò)程，是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過(guò)程。接受學(xué)習(xí)是指同學(xué)通過(guò)老師呈現(xiàn)出的材料來(lái)把握現(xiàn)成學(xué)問(wèn)的一種學(xué)習(xí)方式。同學(xué)愛(ài)好盎然地聽(tīng)科普講座屬于有意義接受學(xué)習(xí)。故選A。

31：答案錯(cuò)誤

解析：

32：答案C

解析A項(xiàng)焰色反應(yīng)；B項(xiàng)物理方法淘金；D項(xiàng)煉鋼降碳。

33：答案B

解析所謂共性就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)。共性又是在個(gè)體生活過(guò)程中漸漸形成的，它在很大程度上受社會(huì)文化、教育教養(yǎng)內(nèi)容和方式的塑造。特殊是兒童在學(xué)校階段，第一次脫離父母進(jìn)入集體生活，這時(shí)是形成共性的特別關(guān)鍵時(shí)期。

34：答案A

解析自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的熟悉和評(píng)價(jià)，包括對(duì)自己心理傾向、共性心理特征和心理過(guò)程的熟悉與評(píng)價(jià)。正是由于人具有自我意識(shí)，才能使人對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行自我掌握和調(diào)整，使自己形成完整的共性。

35：答案B

解析權(quán)威階段也稱他律階段，該時(shí)期的兒童聽(tīng)從外部規(guī)章，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不行變更的，而且只依據(jù)行為后果來(lái)推斷對(duì)錯(cuò)。

36：答案C

解析定義：實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。通過(guò)“實(shí)際事物”一詞即可推斷出答案。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案A

解析A由于反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問(wèn)可以分為陳述性學(xué)問(wèn)、程序性學(xué)問(wèn)。陳述性學(xué)問(wèn)也叫描述性學(xué)問(wèn)，是個(gè)人具備有意識(shí)地提取線索因而能直接陳述的學(xué)問(wèn)。程序性學(xué)問(wèn)也叫操作性學(xué)問(wèn)，是個(gè)人缺乏有意識(shí)地提取線索而只能借助于某種作業(yè)形式間接推想其存在的學(xué)問(wèn)，它主要用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。

38：答案A,B,C,D

解析班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)主要包括職權(quán)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)。

39：答案C

解析根據(jù)反思的對(duì)象，可分為縱向反思和橫向反思。題干描述的是縱向反思的內(nèi)涵。

40：答案A,B,C,D

解析【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的四大分類：正遷移與負(fù)遷移；水平遷移與垂直遷移；一般遷移與詳細(xì)遷移；順向遷