一年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

一年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃_輔導(dǎo)后進(jìn)生工作計(jì)劃

篇一：一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生48名，多數(shù)學(xué)生上過(guò)學(xué)前班，承受過(guò)學(xué)前教育，但也有幾個(gè)沒(méi)上過(guò)學(xué)前班，沒(méi)有承受過(guò)學(xué)前教育，成績(jī)參差不齊。再加上有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不好，給教學(xué)帶來(lái)了肯定的困難，另一方面，學(xué)生們活潑得意，有劇烈的奇怪心和求知欲，可塑性強(qiáng)，整體上是一個(gè)積極向上的班級(jí)。本班的優(yōu)生有趙愛(ài)莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓琛等。差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄純粹、王子涵、綦翱宇等。紀(jì)律很差的是常皓琳、綦宇毅。

二、指導(dǎo)思想

樹(shù)立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培育一個(gè)優(yōu)生同等重要和教師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)制造適合于不同學(xué)生的教育這一正確觀念。使我們的教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生成才，讓每一位家長(zhǎng)放心。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班后進(jìn)生能根本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于把握根本技能起到推動(dòng)作用。讓優(yōu)生得到進(jìn)一步的提高。

四、轉(zhuǎn)化措施與方法：

1、首先我將通過(guò)多種渠道，去了解學(xué)生的狀況，了解他們的性格、愛(ài)好和家庭狀況，并對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)展列表分類，并列出目標(biāo)制定方案，對(duì)他們因材施教。學(xué)生的后進(jìn)有許多緣由，我們應(yīng)當(dāng)了解它屬于哪一種類型，是頑皮性差生，還是遲鈍型差生。我們要?dú)w類，找出其形成的深層次緣由，對(duì)癥下藥，才會(huì)藥到病除。后進(jìn)生都比擬自卑，因此，我們要一視同仁的對(duì)待他們，讓他們感覺(jué)到教師看重他，充分的敬重他們。

2、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理需求，敬重他們的共性差異，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尤其應(yīng)偏愛(ài)后進(jìn)生。固然，后進(jìn)生最渴望得到的是教師的賞識(shí)與鼓舞。我們要仔細(xì)觀看他們的優(yōu)點(diǎn)，并做到準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)，讓每一位學(xué)生在我們的鼓舞下抬起頭來(lái)走路，讓每一個(gè)孩子在我們的賞識(shí)中歡樂(lè)地成長(zhǎng)，從而提高全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上治理。大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣落下的，因此，教師要治理好后進(jìn)生上課時(shí)就要常常提問(wèn)他們。做好課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)把握。

4、對(duì)差生我們只能循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，不能壓服。對(duì)不同類型的差生要用不同的方法，如對(duì)學(xué)習(xí)不得法的后進(jìn)生要進(jìn)展方法指導(dǎo)，對(duì)上課有意搗亂的學(xué)生可以課堂上臨時(shí)不處理下課解決等。另外在工作過(guò)程中，教師的觀念要轉(zhuǎn)變。以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生不耐煩，現(xiàn)在我們要正確對(duì)待沒(méi)一個(gè)學(xué)生，以培育學(xué)生綜合素養(yǎng)為自己工作的重點(diǎn)。我們要堅(jiān)持在工作過(guò)程中進(jìn)展個(gè)體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用進(jìn)展的眼光看學(xué)生，分析學(xué)生，積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，為我們中華民族的崛起奠定根底。

5、常常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的講解和指導(dǎo)。做好急躁細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

五、主要工作安排：

1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)展日常行為習(xí)慣的專題班會(huì)教育。

2、針對(duì)后進(jìn)生心理狀況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)展心理溝通活動(dòng)談心。

3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)展學(xué)習(xí)目標(biāo)性教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣作業(yè)檢查等。

4、針對(duì)一局部后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)展專題家訪活動(dòng)。取得家庭的協(xié)作，到達(dá)家校合一，共同教育的目的。

以上是我對(duì)本班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃。在教育教學(xué)中我肯定會(huì)更加努力把規(guī)劃落到實(shí)處。讓每一位學(xué)生都得到全面的進(jìn)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

篇二：一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。

一、本班學(xué)生分析：

我班共有學(xué)生17人，其中男生14人，女生3人，一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一局部學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比擬少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。本學(xué)期，針對(duì)后進(jìn)生，我將先做好如下工作：

1．確定后進(jìn)生名單，分析后進(jìn)生狀況，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有真正的教師。這都說(shuō)明白教師對(duì)學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必需首先要了解學(xué)生的狀況，分析后進(jìn)生形成的緣由，做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。

2．堅(jiān)持三心兩信，做到理解敬重，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。

所謂三心就是愛(ài)心、信念、急躁；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱難而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、上課仔細(xì)聽(tīng)講，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注意進(jìn)展特長(zhǎng)，積極參與學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

盼望能通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能根本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于把握根本技能起到推動(dòng)作用。

三、差生的緣由

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，許多問(wèn)題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散貪玩上課不留意聽(tīng)講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。

4、家長(zhǎng)忙于外出打工，疏對(duì)孩子的治理教育。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上治理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要治理好后進(jìn)生上課時(shí)常常提問(wèn)他們。課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)把握。

2、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

3、進(jìn)展家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生的過(guò)去，依據(jù)實(shí)施狀況，調(diào)查討論，找出他們的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

4、揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，要正確對(duì)待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生，在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感興趣，培育他們廣泛的興趣愛(ài)好。

5、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于后進(jìn)生不公不能卑視他們，還要有急躁地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力氣，爭(zhēng)取各方面的支持，鼓舞。

6、要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)賜予鼓舞，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。

7、關(guān)懷愛(ài)惜后進(jìn)生，不卑視，不辱罵后進(jìn)生，必需對(duì)他們布滿愛(ài)心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。

8、鼓舞為主，發(fā)覺(jué)亮點(diǎn)。擅長(zhǎng)捕獲閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)展鼓勵(lì)，使之發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立正確的思想觀念。

一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到教師的批判，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信念缺乏，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要擅長(zhǎng)發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，開(kāi)展這項(xiàng)工作，首先需要教師有忍急躁，千萬(wàn)不行急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)消失這種狀況，我們對(duì)后進(jìn)生做了很多工作，花了很多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時(shí)假如缺乏急躁，就會(huì)心煩意亂、焦慮擔(dān)心、簡(jiǎn)單泄氣。每當(dāng)遇到這種狀況，作為教師必需要先穩(wěn)住自己的心情，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長(zhǎng)的、曲折的，量變到了肯定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷進(jìn)展變化的，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì)教的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。

篇三：一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

本班共有學(xué)生48名，由于全班學(xué)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而局部學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)把握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信念，根底學(xué)問(wèn)把握的較差，有的是差在根本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及制造性上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能根本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于把握根本技能起到推動(dòng)作用。

三、差生的緣由

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，許多問(wèn)題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散貪玩上課不留意聽(tīng)講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。

4、家長(zhǎng)忙于外出打工，疏對(duì)孩子的治理教育。

四、轉(zhuǎn)化措施:

1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上治理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要治理好后進(jìn)生上課時(shí)常常提問(wèn)他們。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)把握。

3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對(duì)不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、常常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的講解和指導(dǎo)。

篇四：一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

后進(jìn)生產(chǎn)生的緣由許多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的緣由；一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到教師的批判，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信念缺乏，自甘落后，形成后進(jìn)生。有智力因素和非智力因素方面的緣由；非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不管哪種緣由產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低，智力進(jìn)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想；③缺乏學(xué)習(xí)上的敏捷性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④消失智實(shí)、體弱、德虛、美勞空的現(xiàn)象；⑤道德無(wú)知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)根底差。

面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要制造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃。

二、根本狀況：

我任教的一（4）班學(xué)生，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一局部學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比擬少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。如：胡建國(guó)、蔡學(xué)士、高先正等。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增加后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能開(kāi)心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、鼓舞為主，發(fā)覺(jué)亮點(diǎn)。擅長(zhǎng)捕獲閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，要正確對(duì)待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生，教師要擅長(zhǎng)發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

2、實(shí)行優(yōu)生帶差生活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于后進(jìn)生不公不能卑視他們，還要有急躁地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力氣，爭(zhēng)取各方面的支

4、進(jìn)展家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生的過(guò)去，依據(jù)實(shí)施狀況，調(diào)查討論，找出他們的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

5、關(guān)懷愛(ài)惜后進(jìn)生，不卑視，不辱罵后進(jìn)生，必需對(duì)他們布滿愛(ài)心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。

篇五：一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

由于平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而局部學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)把握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信念，根底學(xué)問(wèn)把握的較差。有的是差在根本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及制造性上

一、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

后進(jìn)生能根本把握學(xué)習(xí)的方法，正確樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于把握根本技能，起到推動(dòng)作用。

二、差生緣由

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，許多問(wèn)題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散貪玩上課不留意聽(tīng)講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女的溺愛(ài)，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。

4、家長(zhǎng)忙于外出打工，疏于對(duì)孩子的治理教育。

三、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上治理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要治理好后進(jìn)生上課時(shí)常常提問(wèn)他們。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)把握。

3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對(duì)不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、常常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的講解和指導(dǎo)。一年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)工作規(guī)劃選文

以下是小編為大家整理的關(guān)于一年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)工作規(guī)劃選文的文章，盼望大家能夠喜愛(ài)！

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有根底上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，到達(dá)全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。

第一種：無(wú)人輔導(dǎo)、催促的，缺乏信念，而且馬虎大意的。

其次種：不能掌握自己心情、不能約束自己行為的。

第三種：沒(méi)有任何責(zé)任感，留意力根本不能集中的。

二、詳細(xì)措施：

（一）在思想上：

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹(shù)立起學(xué)困生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠(chéng)意、愛(ài)心、急躁。

4、教師不僅要留意培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精。

（二）在課堂上：

1、在平常上課中，有意強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)象的觀看和思索。

2、充分利用中午、下午的輔導(dǎo)課，對(duì)學(xué)困生進(jìn)展急躁的輔導(dǎo)，把學(xué)困生的輔導(dǎo)放在優(yōu)先進(jìn)展的地位。

（三）教師的輔導(dǎo)

1.教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡(jiǎn)單消失的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。

2.教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓舞學(xué)困生積極參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

3.布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來(lái)照看，學(xué)困生只需作根底題，對(duì)難度大的題目可以不做。

4.教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先進(jìn)展的地位”，教師要充分利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)展急躁輔導(dǎo)。

5.批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫忙學(xué)困生找出緣由，加以改正。對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。

6、依據(jù)每學(xué)期期末成績(jī)，對(duì)學(xué)困生的成績(jī)凹凸進(jìn)展排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)展比擬，成績(jī)有明顯提高的，有進(jìn)步的頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓舞。

（四）在家庭聯(lián)系上

家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語(yǔ)文教師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。

總之，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。而且要依據(jù)狀況變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的規(guī)劃，不能只照搬規(guī)劃而不知變通。

一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

后進(jìn)生產(chǎn)生的緣由許多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的緣由；一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到教師的批判，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信念缺乏，自甘落后，形成后進(jìn)生。有智力因素和非智力因素方面的緣由；非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不管哪種緣由產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低；②學(xué)習(xí)目的不明確；③缺乏學(xué)習(xí)上的敏捷性與正確的學(xué)習(xí)方法；面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要制造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃。

二、根本狀況：

我任教的一（2）班學(xué)生，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一局部學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比擬少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增加后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能開(kāi)心地學(xué)習(xí)、生活，消退

除自卑感。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、鼓舞為主，發(fā)覺(jué)亮點(diǎn)。擅長(zhǎng)捕獲閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，要正確對(duì)待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生，教師要擅長(zhǎng)發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3、進(jìn)展家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生的過(guò)去，依據(jù)實(shí)施狀況，調(diào)查討論，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

4、關(guān)懷愛(ài)惜后進(jìn)生，不卑視，不辱罵后進(jìn)生，必需對(duì)他們布滿愛(ài)心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。

一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃

以下是小編為大家整理的關(guān)于一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃的文章，盼望大家能夠喜愛(ài)！

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生48名，多數(shù)學(xué)生上過(guò)學(xué)前班，承受過(guò)學(xué)前教育，但也有幾個(gè)沒(méi)上過(guò)學(xué)前班，沒(méi)有承受過(guò)學(xué)前教育，成績(jī)參差不齊。再加上有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不好，給教學(xué)帶來(lái)了肯定的困難，另一方面，學(xué)生們活潑得意，有劇烈的奇怪心和求知欲，可塑性強(qiáng)，整體上是一個(gè)積極向上的班級(jí)。本班的優(yōu)生有趙愛(ài)莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓琛等。差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄純粹、王子涵、綦翱宇等。紀(jì)律很差的是常皓琳、綦宇毅。

二、指導(dǎo)思想

樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培育一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)制造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。使我們的教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生成才，讓每一位家長(zhǎng)放心。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班后進(jìn)生能根本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于把握根本技能起到推動(dòng)作用。讓優(yōu)生得到進(jìn)一步的提高。

四、轉(zhuǎn)化措施與方法：

1、首先我將通過(guò)多種渠道，去了解學(xué)生的狀況，了解他們的性格、愛(ài)好和家庭狀況，并對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)展列表分類，并列出目標(biāo)制定方案，對(duì)他們因材施教。學(xué)生的后進(jìn)有許多緣由，我們應(yīng)當(dāng)了解它屬于哪一種類型，是頑皮性差生，還是遲鈍型差生。我們要?dú)w類，找出其形成的深層次緣由，對(duì)癥下藥，才會(huì)藥到病除。后進(jìn)生都比擬自卑，因此，我們要一視同仁的對(duì)待他們，讓他們感覺(jué)到教師看重他，充分的敬重他們。

2、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理需求，敬重他們的共性差異，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尤其應(yīng)偏愛(ài)后進(jìn)生。固然，后進(jìn)生最渴望得到的是教師的賞識(shí)與鼓舞。我們要仔細(xì)觀看他們的優(yōu)點(diǎn)，并做到準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)，讓每一位學(xué)生在我們的鼓舞下抬起頭來(lái)走路，讓每一個(gè)孩子在我們的賞識(shí)中歡樂(lè)地成長(zhǎng)，從而提高全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上治理。大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣落下的，因此，教師要治理好后進(jìn)生上課時(shí)就要常常提問(wèn)他們。做好課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)把握。

4、對(duì)差生我們只能循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，不能壓服。對(duì)不同類型的差生要用不同的方法，如對(duì)學(xué)習(xí)不得法的后進(jìn)生要進(jìn)展方法指導(dǎo)，對(duì)上課有意搗亂的學(xué)生可以課堂上臨時(shí)不處理下課解決等。另外在工作過(guò)程中，教師的觀念要轉(zhuǎn)變。以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生不耐煩，現(xiàn)在我們要正確對(duì)待沒(méi)一個(gè)學(xué)生，以培育學(xué)生綜合素養(yǎng)為自己工作的重點(diǎn)。我們要堅(jiān)持在工作過(guò)程中進(jìn)展個(gè)體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用進(jìn)展的眼光看學(xué)生，分析學(xué)生，積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，為我們中華民族的崛起奠定根底。

5、常常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的講解和指導(dǎo)。做好急躁細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

五、主要工作安排：

1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)展日常行為習(xí)慣的專題班會(huì)教育。

2、針對(duì)后進(jìn)生心理狀況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)展心理溝通活動(dòng)——談心。

3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)展學(xué)習(xí)目標(biāo)性教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣——作業(yè)檢查等。

4、針對(duì)一局部后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)展專題家訪活動(dòng)。取得家庭的協(xié)作，到達(dá)家校合一，共同教育的目的。

以上是我對(duì)本班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃。在教育教學(xué)中我肯定會(huì)更加努力把規(guī)劃落到實(shí)處。讓每一位學(xué)生都得到全面的進(jìn)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃范本

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生48名，多數(shù)學(xué)生上過(guò)學(xué)前班，承受過(guò)學(xué)前教育，但也有幾個(gè)沒(méi)上過(guò)學(xué)前班，沒(méi)有承受過(guò)學(xué)前教育，成績(jī)參差不齊。再加上有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不好，給教學(xué)帶來(lái)了肯定的困難，另一方面，學(xué)生們活潑得意，有劇烈的奇怪心和求知欲，可塑性強(qiáng)，整體上是一個(gè)積極向上的班級(jí)。本班的優(yōu)生有趙愛(ài)莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓琛等。差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄純粹、王子涵、綦翱宇等。紀(jì)律很差的是常皓琳、綦宇毅。

二、指導(dǎo)思想

樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培育一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)制造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。使我們的教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生成才，讓每一位家長(zhǎng)放心。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班后進(jìn)生能根本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于把握根本技能起到推動(dòng)作用。讓優(yōu)生得到進(jìn)一步的提高。

四、轉(zhuǎn)化措施與方法：

1、首先我將通過(guò)多種渠道，去了解學(xué)生的狀況，了解他們的性格、愛(ài)好和家庭狀況，并對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)展列表分類，并