小學(xué)英語老師教學(xué)總結(jié)（二篇）

第4頁共4頁小學(xué)英語老師教學(xué)總結(jié)一、教學(xué)目標：A.知識目標：a.認識三個人物：LiMing、JennySmith、Dannyb.掌握新句型：Hello/Hi.Mynameis____.What’syournameB.能力目標：讓學(xué)生學(xué)會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應(yīng)用自己所學(xué)到的知識。C.情感目標：通過本課的學(xué)習，讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。二、教學(xué)重點：1、認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：hello/hi你好2、掌握新句子：兩會（會聽、會說）：What’syourname你叫什么名字Mynameis____.我的名字是____。Ilivein____.我住在____。三、教學(xué)難點：What’syourname你叫什么名字Mynameis____.我的名字是____。四、教具、學(xué)具：錄音機，圖片五、教學(xué)過程：ClassopeningGreetinga.用Hello/Hi向?qū)W生打招呼問好b.再用英語向同學(xué)們做簡單的自我介紹T：Hello.Mynameis____.指著自己，說出名字。重復(fù)幾次讓學(xué)生明白是什么意思。（設(shè)計意圖：引起學(xué)生對英語的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣）NewConcepts1、教師利用自己的“優(yōu)勢”使學(xué)生明白教師的意思，并鼓勵他們試著自己說。在此引出Mynameis____.并告訴學(xué)生在Mynameis____.后加自己的名字。然后鼓勵學(xué)生試著練習一下。在讓學(xué)生作自我介紹之前告訴學(xué)生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學(xué)生扮演初次見面作自我介紹的情況。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實及近似真實的環(huán)境，讓學(xué)生自我介紹，為學(xué)生提供了一個極佳的語言實踐機會）2、用英語詢問別人的名字，這一環(huán)節(jié)是把簡單的英文句子放入具體的語言環(huán)境里，加深學(xué)生的印象。首先，教師可以利用手偶自問自答。例如：T：Hi.Mynameis____.What’syournameD：Hello.MynameisDanny.T：What’syournameD：MynameisDanny.T：Oh.Danny.Hi.Danny.此時，要向?qū)W生強調(diào)What’syourname的用法。之后可以讓學(xué)生和教師的手偶來練習剛剛學(xué)會的句子（設(shè)計意圖：通過情景表演來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在玩與樂中輕松掌握本節(jié)課的重點）。3、介紹書中的人物由于學(xué)生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學(xué)習、一起成長，所以教師很有必要讓學(xué)生認識這幾個人。利用圖片分別介紹Danny、JennySmith和Liming同時告訴學(xué)生Jenny住在Canada（加拿大），LiMing住在China（中國）。然后領(lǐng)讀CanadaChinaIlivein____.（因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學(xué)習教科書奠定基礎(chǔ)。）4、StudentBook（設(shè)計意圖：錄音為學(xué)生提供了準確、地道的語音、語調(diào)、語速，便于學(xué)生學(xué)習外語是擺脫母語羈絆;多次朗讀有助于語感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎(chǔ)：模擬表演對話，培養(yǎng)了學(xué)生的動口、動腦的能力，也為初步交際打下基礎(chǔ)。）5、Playgame（1）Play“go—stop”（當喊道stop時，就互相詢問名字）（2）Play“Findfriend”（叫幾名同學(xué)到前面來，讓他們和剩下的同學(xué)交朋友，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)交的朋友多。在游戲中保證英語用正確，否則所交朋友無效。對獲勝者予以表揚。對其他人予以鼓勵。）（設(shè)計意圖：游戲能進一步活躍課堂氣氛，又能使大多數(shù)學(xué)生通過游戲體驗到成功的快樂）ClassClosing六、板書：Lesson1：Hello!HelloHi!What’syournameMynameis____.課后反思：小學(xué)英語老師教學(xué)總結(jié)（二）《一本沒有人打開的書》講述了一本不知從何而來的書被遺忘在森林里：土黃色的底子，上面有花朵與藤蔓作為裝飾。有一天，一陣風吹開了它，兔子之類的小動物和一個孩子在書前經(jīng)過……這本書里到底寫了什么呢？誰也不知道那本書里到底寫了些什么，可是，當你和孩子看完《一本沒有人打開的書》后，卻能夠想像出那本沒人打開的書的內(nèi)容，它可能描繪了孩子的一個夢，也可能是我們想象的任何情節(jié)。針對這本充滿神奇色彩的書名，也是一個滿懷期待、馳騁想象的話題。書中用最簡潔的線條，最直白的語言，勾畫出一個充滿想象力的兒童世界。只要每位小朋友用心地讀故事中的每一句話，就會不停地讀下去，并對故事展開豐富的聯(lián)想，它可能描繪的是孩子的一個夢，也可能是我們想象的任何情節(jié)。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”繪本是一種文字與圖畫并重的藝術(shù)，圖文之間有著不可分割的關(guān)聯(lián)，它們相互襯托，共同營造氛圍，共同來敘述一個故事。我根據(jù)故事的情節(jié)對繪本進行分段教學(xué)，運用猜測、討論等方式引導(dǎo)幼兒合理想象并創(chuàng)編故事，從而為繪本蒙上了一層更神奇的色彩。有個比喻說得好：繪本中的一幅幅圖畫就像一顆顆珍珠，文字就像一根細細長長的線。沒有線，穿不成項鏈，沒有珍珠，項鏈也就不存在。圖畫是繪本的生命，給靜止的文字增添了無限的想象空間和無窮的魅力指數(shù)。人物性格栩栩如生，躍然紙上，還增添了更多的畫面空間、想象空間，畫面不再是單一的、靜止的，而是延展的、活動的。讀書，是知識的重要來源，也是寫話內(nèi)