懷來2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二

懷來2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：家庭環(huán)境的效應(yīng)表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、家長(zhǎng)的職業(yè)類別

B、家長(zhǎng)的期望水平

C、家長(zhǎng)的文化程度

D、家庭的自然結(jié)構(gòu)

E、家庭的氣氛

3：喜愛同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、思想政治素養(yǎng)

B、教育理論素養(yǎng)

C、職業(yè)道德素養(yǎng)

D、職業(yè)技能素養(yǎng)

4：教一學(xué)過程的三種過程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程

B、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動(dòng)過程

C、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思索過程

D、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

5：假設(shè)公元1894年是甲午年，那么依據(jù)干支紀(jì)年法，公元l955年應(yīng)當(dāng)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、乙丑年

B、丁亥年

C、丁巳年

D、乙未年

6：兒童中心論違反了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、傳授學(xué)問和進(jìn)展力量相統(tǒng)一的規(guī)律

B、間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合的規(guī)律

C、學(xué)問教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D、老師主導(dǎo)作用與同學(xué)主體作用相結(jié)合的規(guī)律

7：對(duì)不同的時(shí)間、地點(diǎn)、情境和對(duì)象發(fā)生的同類思想品德問題，為取得良好的教育效果，實(shí)行的教育原則和方法（）。

多項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)是相同的

B、應(yīng)是完全不同的

C、可以相同，也可以不同

D、應(yīng)有肯定的敏捷性

E、以教育原則為主導(dǎo)

8：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、情感

C、信念

D、行動(dòng)

E、態(tài)度

9：群體動(dòng)力表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體目標(biāo)

C、群體規(guī)范

D、課堂氣氛

E、群體內(nèi)的人際關(guān)系

10：同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到肯定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準(zhǔn)時(shí)反饋

11：老師的威信有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)力威信

B、動(dòng)力威信

C、學(xué)問威信

D、人品威信

12：《一般教育學(xué)》一書的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、盧梭

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

13：我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中，以語(yǔ)言為中介，自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會(huì)理論

C、社會(huì)生活實(shí)踐

D、文化視野

14：俗話說：喊破嗓子不如做出樣子。這說明老師應(yīng)當(dāng)做到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛崗敬業(yè)

B、關(guān)愛同學(xué)

C、教書育人

D、為人師表

15：詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：注意拓展同學(xué)的學(xué)問與力量，開闊視野，進(jìn)展同學(xué)的特別力量，并遷移到其他方面的課程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、討論型課程

C、拓展型課程

D、進(jìn)展型課程

17：人的全面進(jìn)展的唯一途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、義務(wù)教育

C、終身教育

D、建立學(xué)習(xí)型社會(huì)

18：我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、蔡元培

C、廖世承

D、潘菽

19：在中國(guó)，最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫成的教育著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《對(duì)教育方針的看法》

B、《新教育大綱》

C、《教學(xué)與進(jìn)展》

D、《民本主義與教育》

20：學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、忽視學(xué)問本身的規(guī)律挨次

B、不利于同學(xué)聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，忽視同學(xué)的愛好和需要

C、忽視學(xué)問的系統(tǒng)性、整體性

D、強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心

21：以檢查考核老師業(yè)務(wù)水平和工作狀況為主要目的的說課是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、研討性說課

B、評(píng)比性說課

C、檢查性說課

D、示范性說課

22：德育過程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與受教育者之間的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容之間的沖突

C、受教育者與教育內(nèi)容之間的沖突

D、教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的沖突

23：下列屬于問題解決的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、漫無目的幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

24：依據(jù)操作對(duì)象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、器械型操作技能

B、微小型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

25：以集體備課為主要形式，以突破重點(diǎn)難點(diǎn)、查找解決問題方法為目的的說剖是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、討論性說課

B、示范性說課

C、檢查性說課

D、評(píng)比性說課

26：“同學(xué)喜愛我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”是老師成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注自我階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

27：班級(jí)授課制產(chǎn)生于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、16世紀(jì)

B、17世紀(jì)

C、18世紀(jì)

D、19世紀(jì)

28：社會(huì)、學(xué)問和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：老師的專業(yè)力量就是指老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)創(chuàng)新力量

B、設(shè)計(jì)教學(xué)的力量

C、學(xué)問拓展的力量

D、教育教學(xué)力量

30：我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)確定了以下哪幾種類型?（）

多項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)教育

B、中等教育

C、高等教育

D、職業(yè)教育

E、成人教育

31：從概念本身來說“文化旅游”并非一個(gè)新名詞，早在古羅馬時(shí)代，人們就已經(jīng)嘗試了以文化需求為誘導(dǎo)的外出旅行活動(dòng)。宗教朝圣、探尋歷史古跡、參與特別節(jié)慶活動(dòng)等，都是旅游體驗(yàn)的一部分?？梢哉f，旅游本身就有文化因子。而文化旅游，更是可以在豐富旅游者旅行見聞的同時(shí)，供應(yīng)旅游者和被訪地之問的文化碰撞和溝通。20世紀(jì)70年月后期，作為一種特別的旅游概念，“文化旅游”模式漸漸興起。下列說法與原文相符的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘊(yùn)含文化顏色的旅游由來已久

B、“文化旅游”模式誕生于古羅馬

C、文化溝通可以促進(jìn)旅游業(yè)的富強(qiáng)

D、文化是促使人們旅游的關(guān)鍵因素

32：以下屬于制造性思維的特征的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、敏感性

B、流暢性

C、敏捷性

D、獨(dú)創(chuàng)性

E、發(fā)散性

33：雞蛋一般不能洗了以后存放，是由于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、易被細(xì)菌侵入變壞

B、易變軟

C、易破

D、會(huì)帶走雞蛋中的養(yǎng)分

34：學(xué)校教育目的是學(xué)校教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，貫穿于學(xué)校教育活動(dòng)的全過程，對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：元認(rèn)知學(xué)問包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

B、對(duì)任務(wù)的熟悉

C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉

D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉

E、對(duì)老師的熟悉

36：懲處是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲處措施也可適當(dāng)運(yùn)用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：學(xué)校生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系。該校的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合法，是同學(xué)自己違反校規(guī)

B、合法，是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)

C、不合法，學(xué)校應(yīng)派同學(xué)出去查找

D、不合法，學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系

38：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)遷移中的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體對(duì)各要素之間關(guān)系的理解

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性

C、學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素

D、不同學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的共同的原理和概括化的閱歷

39：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、元認(rèn)知策略

B、認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

40：奠定了班級(jí)組織理論基礎(chǔ)的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《一般教育學(xué)》

C、《大教學(xué)論》

D、《抱負(fù)國(guó)》

41：個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

B、教育工作要循序漸進(jìn)

C、因材施教，有的放矢

D、教育工作要依據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

42：課外活動(dòng)不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)活動(dòng)

B、科技活動(dòng)

C、選修課

D、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

43：世界上最早實(shí)施義務(wù)教育的是哪個(gè)國(guó)家?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、英國(guó)

B、法國(guó)

C、德國(guó)

D、日本

44：個(gè)體制造性的標(biāo)志有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開發(fā)

45：溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有以下哪些功能?（）

多項(xiàng)選擇題

A、做出推斷評(píng)價(jià)

B、信息傳遞

C、掌握

D、激勵(lì)

E、情感溝通

46：下列說法中，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形

B、平行四邊形的對(duì)角線相互平分

C、平行四邊形的對(duì)邊相等

D、對(duì)角線相等的四邊形是平行四邊形

47：只有性格有可塑性，氣質(zhì)完全沒有可塑性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：不屬于元認(rèn)知策略的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、方案策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

49：馬克思主義認(rèn)為，造就全面進(jìn)展的人的途徑和方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C、開展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學(xué)校擴(kuò)招

50：在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制賜予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、北歐的尼德蘭

B、捷克的夸美紐斯

C、法國(guó)的斯圖謨

D、德國(guó)的福祿培爾

51：從課程的組織核心來看，可把課程分為學(xué)科中心課程、同學(xué)中心課程和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)中心課程

B、技能性課程

C、討論型課程

D、學(xué)校課程

52：依據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中學(xué)校生的身份表述是：中學(xué)校生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、未成年公民

B、社會(huì)公民

C、一般受教育者

D、青少年兒童

53：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與政治的關(guān)系

B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C、教育與文化的關(guān)系

D、教育與科技的關(guān)系

54：在同學(xué)把握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜”、“白菜”等概念，屬于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

E、轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)

55：若“并非全部的鳥都是卵生動(dòng)物”這一推斷為真，則下列為真推斷的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有的鳥是卵生動(dòng)物

B、有的鳥不是卵生動(dòng)物

C、并非有的鳥不是卵生動(dòng)物

D、并非有的鳥是卵生動(dòng)物

56：領(lǐng)悟?qū)W問包括使同學(xué)感知和理解教材，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是指通過集體爭(zhēng)論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：同學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與老師是公平的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：心理健康教育的對(duì)象應(yīng)以非正常同學(xué)為主，對(duì)于正常同學(xué)沒必要進(jìn)行心理健康教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：教學(xué)中“拔卣助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”違反了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體身心進(jìn)展的階段性規(guī)律

B、個(gè)體身心進(jìn)展的挨次性規(guī)律

C、個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性規(guī)律

D、個(gè)體身心進(jìn)展的個(gè)別差異性規(guī)律

查看答案

1：答案正確

解析：

2：答案A,B,C,D,E

解析略。

3：答案C

解析：

4：答案A

解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程。

5：答案D

解析干支紀(jì)年法60年一個(gè)輪回，公元1954年是甲午年，因此1955年為乙未年。

6：答案D

解析兒童中心論只強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的主體作用，忽視了老師的主導(dǎo)作用。

7：答案C,D

解析教育原則和方法的選擇應(yīng)有肯定的敏捷性。對(duì)不憐憫況下同類的思想問題實(shí)行的教育原則和方法既可以相同，也可以不同。

8：答案A,B,D

解析：

9：答案A,C,D,E

解析：

10：答案A

解析：

11：答案A

解析：

12：答案D

解析：

13：答案C

解析我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社會(huì)生活實(shí)踐中。

14：答案D

解析老師言行對(duì)同學(xué)思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力氣。故選D。

15：答案錯(cuò)誤

解析以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。

16：答案C

解析：

17：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】人的全面進(jìn)展的含義是指：個(gè)人的智力和體力的盡可能多方面進(jìn)展；個(gè)人的智力和體力的充分的、自由的進(jìn)展；個(gè)人的智力和體力的統(tǒng)一的進(jìn)展。馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的學(xué)說認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一途徑與方法。

18：答案C

解析1924年，廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書，故選C。

19：答案B

解析楊賢江的《新教育大綱》是我國(guó)最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫成的教育著作。

20：答案B

解析學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主見以學(xué)科為中心來編定的課程。學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是它的規(guī)律性、系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)問，同時(shí)也便于設(shè)計(jì)和管理。活動(dòng)課程亦稱閱歷課程、兒童中心課程，是以兒童從事某種活動(dòng)的愛好和動(dòng)機(jī)為中心組織課程。相對(duì)于學(xué)科課程而言，活動(dòng)課程具有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，重視同學(xué)的需要與愛好，敬重同學(xué)的主體性，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性的發(fā)揮；其次，強(qiáng)調(diào)教材的心理組織，有利于同學(xué)在與文化，與科學(xué)學(xué)問的交互作用的過程中，獲得人格的不斷進(jìn)展；第三，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，重視同學(xué)通過親身體驗(yàn)獲得直接閱歷，

21：答案C

解析：

22：答案D

解析教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的沖突是德育過程的基本沖突。

23：答案D

解析問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是問題解決。

24：答案A

解析略。

25：答案A

解析：

26：答案B

解析處于關(guān)注生存階段一般是新老師，他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

27：答案B

解析：

28：答案正確

解析略。

29：答案D

解析略

30：答案A,B,C,D,E

解析略。

31：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】依據(jù)文中“早在古羅馬時(shí)代，人們就已經(jīng)嘗試了以文化需求為誘導(dǎo)的外出旅行活動(dòng)”“旅游本身就有文化因子”可知，A項(xiàng)說法與原文相符。

32：答案A,B,C,D,E

解析制造性思維的特征有：創(chuàng)新性、新奇性、敏感性、敏捷性、價(jià)值性、獨(dú)特性、發(fā)散性、流暢性等。

33：答案A

解析雞蛋結(jié)構(gòu)為核心區(qū)的蛋黃、外圍的蛋清、外面的蛋殼，這是一般人能夠看到的，而不為人所知的是蛋殼外面還有一層薄薄的蛋白質(zhì)膜，這層膜特別薄，顏色透亮?????，以至于肉眼無法辨別，它的作用就是阻礙外界細(xì)菌侵入雞蛋。假如清洗雞蛋，不僅洗掉了雞蛋表面的灰塵，也會(huì)洗掉雞蛋的愛護(hù)膜，導(dǎo)致細(xì)菌侵入，雞蛋壞掉。故選A。

34：答案正確

解析略。

35：答案A,B,C,D

解析元認(rèn)知學(xué)問是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識(shí)一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。

36：答案錯(cuò)誤

解析懲處不等于體罰，所以必需嚴(yán)格避開。

37：答案D

解析《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定：中學(xué)校生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。題干中，同學(xué)曠課，學(xué)校未與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，這種做法是不合法的。

38：答案A

解析關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)為，遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)覺兩個(gè)學(xué)習(xí)閱歷之間關(guān)系的結(jié)果，是對(duì)情境中各種關(guān)系的理解和頓悟，而非由于具有共同成分或原理自動(dòng)產(chǎn)生。學(xué)習(xí)遷移的重點(diǎn)不在于把握原理，而在于覺察到手段與目的之間的關(guān)系。

39：答案B

解析：

40：答案C

解析1632年夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》系統(tǒng)地闡述了班級(jí)授課制的思想。

41：答案A

解析：

42：答案C

解析選修課是課程的一種，不屬于課外活動(dòng)。

43：答案C

解析略。

44：答案A,C

解析制造態(tài)度和制造力量是個(gè)體制造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。

45：答