五年級語文下冊《白楊》教案范文

五年級語文下冊《白楊》教案范文

1．理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建立者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的名貴品質(zhì)。

2．理解含義深刻的句子，概括中心思想。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞、理解重點(diǎn)詞語。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建立者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的名貴品質(zhì)。

2．理解含義深刻的句子，概括中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，概括中心思想。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。

（二）理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

（三）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。

（三）理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

三、教學(xué)過程

（一）提醒課題。

“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。

同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植特別廣泛，由于它樹木筆直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜愛它。

（二）學(xué)習(xí)本課生字詞，掃除文字障礙。

1．填寫生字表格。（音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、構(gòu)造、字義、組詞。）

2．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，辨別字形。

留意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課中生字以外的字音。

3．區(qū)分形近字，然后組詞。

教師出示形近字，也可讓學(xué)生在課文中找出簡單寫錯的字，想一想它與哪個字相近及怎么區(qū)分，以促使學(xué)生記準(zhǔn)字形。

撫（摩挲）洪（洪水）埋（埋怨）介（介紹）疆（邊疆）

扶（攙扶）烘（襯托）理（道理）價（評價）韁（韁繩）

茫（蒼茫）辨（辨析）挺（挺立）晰（清楚）戈（戈壁）

芒（光線）辯（辯論）廷（宮廷）析（分析）弋（弋獲）

4．辨析詞語，理解詞義。

理解詞義是理解課文內(nèi)容的根底，這一局部一般在課前解決，課上教師可通過提問詞義的方式，檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。

5．區(qū)分近義詞、反義詞，進(jìn)一步理解詞義。

教師提示詞語，有近義詞，也有反義詞，請同學(xué)說一說相應(yīng)的詞。

（1）近義詞

清楚—（清晰）表白—（說明）辨別—（區(qū)分）粗大—（強(qiáng)?。?/p>

脆弱—（軟弱）界限—（分界）分辯—（辯白）深思—（深思）

（2）反義詞

清楚—（模糊）

教案《五年級語文下冊《白楊》教案一》，來自網(wǎng)！

脆弱—（頑強(qiáng)）動搖—（堅(jiān)決）

精壯—（細(xì)?。┫拧ㄏВ?/p>

（三）理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容，分段，概括段意。

這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四段。

第一段（第一至三自然段）主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺拔的白楊。

其次段（第四至十五自然段）講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來表達(dá)自己的心愿。

第三段（第十六至十七自然段）講的是“孩子們”不理解爸爸的心愿，但他們知道在通往新疆的路上，有許多白楊樹。

第四段（第十八自然段）主要講的是他們看到火車前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

（四）朗讀課文，了解白楊樹的”特點(diǎn)，為理解邊疆建立者的名貴品質(zhì)做預(yù)備。

（五）作業(yè)

1．抄寫生字、新詞。

2．讀熟課文。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建立者建立邊疆的名貴品質(zhì)。

（二）理解含義深刻的句子，概括中心思想。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建立者建立邊疆的名貴品質(zhì)。

（二）理解含義深刻的句子，概括中心思想。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子，概括中心思想。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》。請四位同學(xué)每人朗讀一段課文，其他同學(xué)思索問題。出示幻燈片，請同學(xué)齊讀題目，《白楊》這篇課文主要寫了件什么事？

請同學(xué)談一談自己的理解。

“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！薄靶l(wèi)士”指什么。

這位旅客“出神”為什么呢？我們分析課文之后，就會明白了。

（二）理解爸爸介紹白楊樹的話。突破課文難點(diǎn)。

請同學(xué)們在書上畫出爸爸介紹白楊樹特點(diǎn)的話，并說一說每句話都講了白楊樹的什么特點(diǎn)。

第一句是這樣寫的，“白楊樹從來就這么直。”這句話寫出了白楊樹直的特點(diǎn)。

其次句話是，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干?！边@句話寫了白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，無論“在哪兒”它都能適應(yīng)，并且很快生根、發(fā)芽。

集體朗讀這兩句話，再一次體會白楊樹的特點(diǎn)。

板書：直

適應(yīng)性強(qiáng)

請同學(xué)們結(jié)合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹直和適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

課文第三自然段有一個詞“高大挺拔”