拉孜小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析3_第1頁
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文檔簡介

拉孜小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1:課程的特點(diǎn)在于動手“做”,在于手腦并用,以獲得直接閱歷,這種課程類型屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)科課程

B、活動課程

C、同學(xué)課程

D、課程

2:下列哪些因素有利于孩子的制造性的培育?()

多項(xiàng)選擇題

A、父母受教育程度較高

B、對子女的要求不過分嚴(yán)格

C、對子女的教育實(shí)行適當(dāng)輔導(dǎo)策略

D、家庭氣氛比較民主

3:下列屬于教學(xué)活動的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、課前預(yù)備

B、上課

C、練習(xí)

D、評定

E、作業(yè)

4:特別遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。()

推斷題

錯(cuò)

5:“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、制造性

B、學(xué)習(xí)動機(jī)

C、學(xué)習(xí)遷移

D、學(xué)會學(xué)習(xí)

6:首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、捷克教育家夸美紐斯

B、英國哲學(xué)家培根

C、德國教育家赫爾巴特

D、英國哲學(xué)家洛克

7:充分利用同學(xué)頭腦中生動而鮮亮的形象來關(guān)心記憶,這是使用了()。

單項(xiàng)選擇題:

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

8:小組教學(xué)是最經(jīng)濟(jì)、最高效的教學(xué)組織形式。()

推斷題

錯(cuò)

9:對違法犯罪的未成年人,實(shí)行教育、感化、挽救的方針,堅(jiān)持()的原則。

單項(xiàng)選擇題:

A、教育為主、懲處為輔

B、置之不理

C、教育與懲處并用

D、懲處為主、教育為輔

10:屬于資源管理策略的是()

單項(xiàng)選擇題:

A、做筆記

B、復(fù)習(xí)方式多樣化

C、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間

D、列提綱

11:將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。是指()

單項(xiàng)選擇題:

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、監(jiān)視策略

12:很多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí).記憶,其效果優(yōu)于白天,這是由于白天所受的抑制的干擾是()

單項(xiàng)選擇題:

A、雙重抑制

B、單一抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

13:人與人區(qū)分的主要方面,也是人格核心的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、情感

B、意志

C、性格

D、氣質(zhì)

14:主體性班級管理的好處是()。

多項(xiàng)選擇題

A、調(diào)動同學(xué)自我管理的樂觀性

B、有利于同學(xué)責(zé)任感的培育

C、有利予增加同學(xué)管理班級的力量

D、有利于班主任從事務(wù)圈中解脫出來

E、提高班級管理效益

15:中國第一本《教育心理學(xué)》教科書是由廖世承發(fā)表于()

單項(xiàng)選擇題:

A、1914年

B、1924年

C、1934年

D、1944年

16:在考試中遇到了之前練習(xí)過的題型,屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、水平遷移

B、遠(yuǎn)遷移

C、近遷移

D、垂直遷移

17:課堂活動要求老師具有較高的組織力量,課外活動要求老師具有較高的教學(xué)力量。()

推斷題

錯(cuò)

18:舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移?().

單項(xiàng)選擇題:

A、同化遷移

B、順應(yīng)遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

19:奧蘇伯爾的同化模式中,總括性同化又稱()

單項(xiàng)選擇題:

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

20:有一位同學(xué)在課堂上總是悄悄無言,老師為他寫到:“在老師的眼里,你是一個(gè)聰慧文雅的孩子,每一次作業(yè),你總是那么仔細(xì),每一節(jié)課上,你總是那么用心,什么時(shí)候,能讓老師聽到僚甜蜜的聲音?”親切的語言像漫漫春風(fēng),不僅讓老師和同學(xué)之間不行逾越的鴻溝消逝了,而且將同學(xué)的愛好吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。該老師的做法有何勝利之處?()[多選題]

多項(xiàng)選擇題

A、敬重和鼓舞同學(xué)

B、準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處

C、充分發(fā)揮質(zhì)性評價(jià)的作用

D、注意調(diào)動同學(xué)的樂觀性

21:宋老師發(fā)覺有的同學(xué)常將“鳥”和“烏”混淆,就編寫了首兒歌?!靶▲B小鳥有眼睛,沒有眼睛看不見?!彼麆?chuàng)編了許多類似的兒歌,對同學(xué)識字有很大關(guān)心。宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、廉潔從教

B、公正待生

C、探究創(chuàng)新

D、舉止文明

22:被恩格斯稱為“中世紀(jì)的最終一位詩人,同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩人”的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、培根

B、但丁

C、荷馬

D、亞里士多德

23:世界上最聞名的智力氣表是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、《比納一西蒙量表》

B、《斯坦福一比納量表》

C、《比納一推孟量表》

D、《韋克斯勒量表》

24:教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。()

推斷題

錯(cuò)

25:福勒和布朗認(rèn)為,常??紤]同學(xué)的個(gè)別差異,熟悉到不同進(jìn)展水平的同學(xué)有不同的需要,某些教學(xué)材料和方式不肯定適合全部同學(xué)等問題的老師,其所處的進(jìn)展階段是()

單項(xiàng)選擇題:

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注任務(wù)階段

D、關(guān)注自我進(jìn)展階段

26:對于一個(gè)過分可怕貓的同學(xué),我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠垼僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓,讓他靠近籠中的貓,最終讓他用手觸摸貓,逐步消退對貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、松弛訓(xùn)練

B、合理心情療法

C、系統(tǒng)脫敏療法

D、確定性訓(xùn)練

27:很簡單地將一個(gè)知覺目標(biāo)從它的背景中分別出來的力量是指()。

單項(xiàng)選擇題:

A、場獨(dú)立型

B、場依存型

C、沖動型

D、深思型

28:依據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類,情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成()。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價(jià)值觀念

D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E、價(jià)值體系共性化

29:“舉一反三”是負(fù)遷移。()

推斷題

錯(cuò)

30:與班集體、共青團(tuán)和同學(xué)會等正式群體相比,同輩群體缺乏人員的參加力度。()

推斷題

錯(cuò)

31:開心教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是要讓同學(xué)變得生動活潑,變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。()

推斷題

錯(cuò)

32:()是為完成教學(xué)任務(wù)而采納的方法

單項(xiàng)選擇題:

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)原則

C、教學(xué)任務(wù)

D、教學(xué)目的

33:從德育的角度來說,“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

34:有人說:“全部的哺乳動物都是胎生的。”最能駁斥上述推斷的選項(xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、可能有的哺乳動物不是胎生的

B、沒有見到過非胎生的哺乳動物

C、非胎生的動物不大可能是哺乳動物

D、鴨嘴獸是哺乳動物,但不是胎生的

35:高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)是自我提高。

推斷題

錯(cuò)

36:動機(jī)一般具有()

單項(xiàng)選擇題:

A、激活功能

B、指向功能

C、強(qiáng)化功能

D、ABC都是

37:老師自編測驗(yàn)是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康?,自己編制的測驗(yàn),是為()

單項(xiàng)選擇題:

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

38:強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動作,假如不這樣想,不這樣做,他就會()。

單項(xiàng)選擇題:

A、苦痛擔(dān)心

B、感到惴惴擔(dān)心

C、感到極端焦慮

D、什么事也做不下去

39:下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有()。

單項(xiàng)選擇題:

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度

B、年齡和學(xué)習(xí)材料

C、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

40:其次次世界大戰(zhàn)以來消失的聞名教育家及其論著有()。

多項(xiàng)選擇題

A、布魯納的《教育過程》

B、杜威的《民主主義與教育》

C、布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》

D、盧梭的《愛彌兒》

E、贊科夫的《教學(xué)與進(jìn)展》

41:已有討論表明,兒童外形知覺形成的關(guān)鍵期一般在()

單項(xiàng)選擇題:

A、1—3歲

B、2—3歲

C、4歲

D、5歲以前

42:標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、文化

B、教育

C、學(xué)校

D、學(xué)問

43:提出心智動作按階段形成的理論的是()

單項(xiàng)選擇題:

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

44:從完整的問題解決過程來看,()是首要環(huán)節(jié)。

單項(xiàng)選擇題:

A、理解問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

45:“同學(xué)之所以學(xué)習(xí),是由于在學(xué)習(xí)過程中可以得到獎賞、贊揚(yáng)和優(yōu)異的成果等報(bào)償。”持這種觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)動機(jī)理論是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、成敗歸因理論

B、需要層次理論

C、成就動機(jī)理論

D、強(qiáng)化理論

46:心智技能有三個(gè)特點(diǎn)。

多項(xiàng)選擇題

A、快速性

B、概括性

C、觀念性

D、內(nèi)潛性

E、簡縮性

47:依據(jù)老師的需要和不同時(shí)期關(guān)注的焦點(diǎn)問題,將老師成長分為三個(gè)階段,一般來說,新老師最關(guān)注的問題是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、教學(xué)情境有關(guān)的問題

B、自我生存有關(guān)的問題

C、同學(xué)進(jìn)展有關(guān)的問題

D、自我實(shí)現(xiàn)有關(guān)的問題

48:三結(jié)合的教育一般是指()。

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合

B、班主任、科任老師和家長教育三結(jié)合

C、校長、老師和家長教育三結(jié)合

D、家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

49:構(gòu)成同學(xué)思想品德的因素包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

50:依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論,6~11歲的兒童要解決的主要沖突是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、自主感對恥辱感

B、主動感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

51:以下是一個(gè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家陳述的觀點(diǎn):一個(gè)國家假如能有效率地運(yùn)作經(jīng)濟(jì),就肯定能制造財(cái)寶而變得富有;而這樣的一個(gè)國家想保持政治穩(wěn)定,它所制造的財(cái)寶必需得到公正的安排;而財(cái)寶的公正安排將結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn);但是,風(fēng)險(xiǎn)的存在正是經(jīng)濟(jì)有效率運(yùn)作不行或缺的先決條件。從這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的上述觀點(diǎn),可以得出以下哪項(xiàng)結(jié)論?()

單項(xiàng)選擇題:

A、一個(gè)國家政治上的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)上的富有不行能并存

B、一個(gè)國家政治上的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)上的有效率運(yùn)作不行能并存

C、一個(gè)富有國家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作肯定是有效率的

D、在一個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作無效率的國家中,財(cái)寶肯定得到了公正的安排

52:通過創(chuàng)設(shè)問題情境使同學(xué)提出假設(shè),然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論,這一教學(xué)策略是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、指導(dǎo)教學(xué)

53:世界上最大的黃土積累區(qū)是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、馬六甲海峽

B、云貴高原

C、黃土高原

D、安第斯山脈

54:學(xué)校教材的編寫,在內(nèi)容上最重要的是要考慮()。

單項(xiàng)選擇題:

A、形象性與愛好性

B、消遣性與生活性

C、科學(xué)性與思想性

D、學(xué)問性與共性

55:當(dāng)學(xué)習(xí)者意識到他不理解課的某一部分時(shí),就會退回去重讀困難的段落,放慢速度,這屬于元認(rèn)知策略中的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、謀劃策略

B、調(diào)整策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

56:《學(xué)記》提出了“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”的觀點(diǎn),體現(xiàn)了()。

單項(xiàng)選擇題:

A、鞏固性原則

B、啟發(fā)性原則

C、因材施教原則

D、循序漸進(jìn)原則

57:下面屬于輸出設(shè)備的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、掃描儀

B、鍵盤

C、打印機(jī)

D、鼠標(biāo)

58:ClassificationofvowelsismadeupofthefollowingEXCEPT()。

單項(xiàng)選擇題:

A、theopennessofthemouth

B、thepositionofthetongue

C、theshapeofthetip

D、thewidthofthevowels

59:素養(yǎng)教育的職能在于全方位地促進(jìn)受教育者素養(yǎng)的整體進(jìn)展,提高()。

單項(xiàng)選擇題:

A、全民素養(yǎng)

B、文化素養(yǎng)

C、民族素養(yǎng)

D、民族尊嚴(yán)

60:“先行組織者”教學(xué)策略是一種()的教學(xué)技術(shù)。

單項(xiàng)選擇題:

A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

B、強(qiáng)調(diào)新學(xué)問與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)學(xué)問聯(lián)系

C、激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)

D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺行為

查看答案

1:答案B

解析略。

2:答案A,B,C,D

解析父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的制造性。故以上選項(xiàng)均有利于孩子的制造性的培育。

3:答案A,B,C,D,E

解析老師和同學(xué)共同進(jìn)行的課前預(yù)備、上課、作業(yè)、練習(xí)、輔導(dǎo)、評定等都屬于教學(xué)活動。

4:答案錯(cuò)誤

解析一般遷移的范圍比特別遷移的范圍廣。

5:答案C

解析這些都是學(xué)習(xí)遷移,是習(xí)得的閱歷對完成其他活動的影響。

6:答案B

解析是培根首次提出的,夸美紐斯是開頭形成一門獨(dú)立的學(xué)科。

7:答案B

解析:

8:答案錯(cuò)誤

解析:

9:答案A

解析依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第五十四條規(guī)定,對違法犯罪的未成年人,實(shí)行教育、感化、挽救的方針,堅(jiān)持教育為主、懲處為輔的原則。

10:答案C

解析:

11:答案B

解析定義:精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12:答案A

解析:

13:答案C

解析性格是人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式,不同性格特征的社會價(jià)值是不一樣的。

14:答案A,B,C,D,E

解析:

15:答案B

解析識記性試題。中國第一本《教育心理學(xué)》教科書是由廖世承發(fā)表于1924年。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16:答案C

解析近遷移主要指已習(xí)得的學(xué)問或技能在與原先學(xué)習(xí)情境相像的情境中加以運(yùn)用。

17:答案錯(cuò)誤

解析課外活動要求老師具有比課堂活動更高的組織力量。

18:答案A

解析:

19:答案B

解析上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí),即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。這和奧蘇貝爾同化模式中的總括性同化是全都的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20:答案A,B,C,D

解析:

21:答案C

解析《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》“教書育人”中要求老師要勇于探究創(chuàng)新。宋老師為了關(guān)心同學(xué)記憶易混淆的漢字創(chuàng)編了一些兒歌,符合勇于探究創(chuàng)新的要求。

22:答案B

解析但丁是歐洲由中世紀(jì)過渡到近代資本主義時(shí)期的文學(xué)巨匠,意大利文藝復(fù)興的先驅(qū)。故選B。

23:答案B

解析世界上最聞名的智力氣表是《斯坦?!燃{量表》。

24:答案正確

解析略。

25:答案B

解析在關(guān)注同學(xué)階段,老師常??紤]同學(xué)的個(gè)別差異,熟悉到不同進(jìn)展水平的同學(xué)有不同的需要,某些教學(xué)材料和方式不肯定適合全部同學(xué)。能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26:答案C

解析系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(可怕、焦慮、擔(dān)心)時(shí),我們可以在當(dāng)事人身上進(jìn)展起一種不相容的反應(yīng),使其對原來可引起敏感反應(yīng)的事物,不再發(fā)生敏感反應(yīng)。

27:答案A

解析:

28:答案A,B,C,D,E

解析布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年,依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個(gè)等級。

29:答案錯(cuò)誤

解析“舉一反三”是說原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實(shí)體性的轉(zhuǎn)變,只是得到某種充實(shí)。因此它是一種典型的正遷移。

30:答案錯(cuò)誤

解析:

31:答案正確

解析:

32:答案A

解析:

33:答案C

解析學(xué)校德育要采納不同的內(nèi)容和方法因材施教,努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。

34:答案D

解析哺乳動物都是胎生的,但是鴨嘴獸是哺乳動物,卻不是胎生的,舉出了特例,駁斥了題干中的論斷,D項(xiàng)正確。

35:答案錯(cuò)誤

解析:

36:答案D

解析動機(jī)具有三種功能:一是激活功能;二是指向功能;三是強(qiáng)化功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37:答案C

解析自編測驗(yàn)是為特定的教學(xué)服務(wù)的。

38:答案C

解析強(qiáng)迫行為是心情障礙的表現(xiàn),主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為,在受到他人干涉時(shí),就會感到焦慮擔(dān)心,甚至發(fā)脾氣,也就是產(chǎn)生焦慮行為o

39:答案A

解析影響遷移的個(gè)人因素為認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度。

40:答案A,C,E

解析略。

41:答案C

解析2歲是口頭語言進(jìn)展的關(guān)鍵期,4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期,4-5歲是學(xué)習(xí)書面用語的關(guān)鍵期。(本解析由張恩凱供應(yīng))

42:答案A

解析康德認(rèn)為,文化是在公民社會形成過程中產(chǎn)生和形成的,文化標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

43:答案B

解析加里培林從20世紀(jì)50年月開頭從事心智動作形成的討論,并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的討論成果,提出了心智動作按階段形成的理論。

44:答案C

解析發(fā)覺問題是首要環(huán)節(jié)。

45:答案D

解析行為主義的學(xué)習(xí)動機(jī)理論,即強(qiáng)化理論,采納強(qiáng)化原則,通過嘉獎與懲處的措施來維持同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)。

46:答案C,D,E

解析本題考察第七章心智技能的特點(diǎn)。留意與操作技能區(qū)分。心智技能有三個(gè)特點(diǎn)觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。如音樂方面的吹拉彈唱,體育方面的球類、體操、田徑等。2.操作技能的特點(diǎn)操作技能除了具有上面所列舉的技能的一般特點(diǎn)外,還具有與心智技能不同的其他一些特點(diǎn)。(1)詳細(xì)客觀性(2)具有外顯性(3)具有綻開性。

47:答案B

解析:

48:答案A

解析三結(jié)合的教育一般是指學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合的校外教育組織,這是加強(qiáng)學(xué)校與社會教育之間的聯(lián)系的方法之一。

49:答案A,B,

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