奎文中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一

奎文中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使同學(xué)個(gè)體的全面進(jìn)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（）的熟悉。

單項(xiàng)選擇題：

A、有用主義教育學(xué)

B、制度教育學(xué)

C、試驗(yàn)教育學(xué)

D、馬克思主義教育學(xué)

2：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、領(lǐng)悟?qū)W問

C、鞏固學(xué)問

D、運(yùn)用學(xué)問

E、檢查學(xué)問

3：素養(yǎng)教育的特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育對(duì)象的全面性

B、教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性

C、教育空間的開放性

D、教育目標(biāo)的全面性

E、教育價(jià)值的多元化

4：實(shí)施德育的最基本的途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B、課外校外活動(dòng)

C、勞動(dòng)

D、共青團(tuán)活動(dòng)

5：老師職業(yè)道德與道德所共有的特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容的統(tǒng)一性

B、相對(duì)的獨(dú)立性

C、本質(zhì)的階級(jí)性

D、歷史的繼承性

E、現(xiàn)象的全都性

6：德育過程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與受教育者的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

D、社會(huì)向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有的品德水平之間的沖突

7：所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

8：（）是學(xué)校管理工作的直接實(shí)施者。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)管理隊(duì)伍

B、學(xué)校的校長(zhǎng)

C、班主任

D、班長(zhǎng)和各科代表

9：教學(xué)方法是老師為完成教學(xué)任務(wù)而采納的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：依據(jù)動(dòng)作的連貫與否可將操作技能分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、斷續(xù)型操作技能

E、開放型操作技能

11：提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以超越社會(huì)歷史而存在

B、不受生產(chǎn)進(jìn)展制約

C、對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用

D、有自身的特點(diǎn)和規(guī)律

12：《史記》是后世紀(jì)傳體史書的典范。下列人物在《史記》中有記載的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、蔡倫

B、華佗

C、張仲景

D、漢武帝

13：現(xiàn)代生產(chǎn)力的諸要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來說，教育就是生產(chǎn)力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：美國(guó)有用主義教育家（）提出了“學(xué)校即社會(huì)”的主見，試圖調(diào)和個(gè)人本位和社會(huì)本位的分歧，做到個(gè)人與社會(huì)兩者兼顧。但是，他的努力不能說是勝利的。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、盧梭

C、馬克思

D、孔德

15：同學(xué)獵取系統(tǒng)學(xué)問的重要工具以及老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）教學(xué)方案教學(xué)大綱教科書課程標(biāo)準(zhǔn)

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)大綱

C、教科書

D、課程標(biāo)準(zhǔn)

16：實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C、個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合

D、傳統(tǒng)教育與素養(yǎng)教育相結(jié)合

17：進(jìn)展性評(píng)價(jià)關(guān)注的是同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的進(jìn)展，而非學(xué)業(yè)成果的提高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、講授法

B、談話法

C、爭(zhēng)論法

D、讀書指導(dǎo)法

E、演示法

19：同學(xué)最主要的權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、受教育權(quán)

D、隱私權(quán)

20：老師必需以自己良好的德行和習(xí)慣去影響和培育同學(xué)，使之成為品德優(yōu)秀的新一代。這是老師職業(yè)道德的特征的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、明顯的示范性

B、劇烈的時(shí)代性

C、利他性

D、高度的自覺性

21：傳統(tǒng)的課堂座位排列形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、秧田形

B、馬蹄形

C、圓形

D、弧形

22：班級(jí)管理的原則主要有()。

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性原則

B、民主性原則

C、自覺性原則

D、整體性原則

23：依據(jù)遷移的內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可以分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移和負(fù)遷移

B、順向遷移和逆向遷移

C、水平遷移和垂直遷移

D、一般遷移和詳細(xì)遷移

24：具有劇烈的人道主義特色，全盛時(shí)期消失在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由進(jìn)展，反對(duì)神學(xué)等觀點(diǎn)屬于（）的熟悉。

單項(xiàng)選擇題：

A、精神本位論

B、社會(huì)本位論

C、神學(xué)本位論

D、個(gè)人本位論

25：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、元明顯變化

B、先慢后快

C、前后均衡

D、先快后慢

26：下面選項(xiàng)中屬于問題解決的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、無目地的幻想

B、穿衣等自動(dòng)化的操作

C、比較

D、創(chuàng)造制造

27：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是相對(duì)于注人式教學(xué)而言的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、教與學(xué)的規(guī)律

29：老師的角色認(rèn)知處于老師職業(yè)角色形成的第幾階段（）

單項(xiàng)選擇題：

A、第一階段

B、其次階段

C、第三階段

D、第四階段

30：（）是完成本職工作的前提和基礎(chǔ)，是國(guó)家和社會(huì)對(duì)老師提出的道德要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)懷工作

B、依法執(zhí)教

C、為人師表

D、自我監(jiān)督

31：老師的職業(yè)角色主要是（）

多項(xiàng)選擇題

A、傳道、授業(yè)、解惑者

B、示范者

C、管理者

D、父母與伴侶

E、討論者

32：清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采納班級(jí)上課制的學(xué)校是在()

單項(xiàng)選擇題：

A、1901年

B、1903年

C、1904年

D、1905年

33：老師通過語(yǔ)言傳授和示范操作使同學(xué)接受、把握系統(tǒng)學(xué)問與技能的教學(xué)方法組合形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、傳授一接受教學(xué)

B、傳授一發(fā)覺教學(xué)

C、問題一發(fā)覺教學(xué)

D、問題一接受教學(xué)

34：一個(gè)同學(xué)不敢同老師說話，學(xué)習(xí)上遇到了疑難問題也沒有士氣向老師求救，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就賜予表?yè)P(yáng)，并急躁解答問題，這個(gè)同學(xué)就能學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。在這里運(yùn)用了行為轉(zhuǎn)變中的（）方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化法

B、代幣嘉獎(jiǎng)法

C、行為塑造法

D、示范法

35：以個(gè)人好惡．愛好愛好為聯(lián)系紐帶．具有劇烈情感顏色的群體是()

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

36：任何學(xué)問都可以教給任何年齡的同學(xué)，這違反了個(gè)體身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

37：老師利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)同學(xué)進(jìn)行影響的德育方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說教育法

B、榜樣示范法

C、道德敘事法

D、道德爭(zhēng)論法

38：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)裁的

B、民主的

C、權(quán)威的

D、放任的

E、自由散漫的

39：關(guān)予自我意識(shí)的進(jìn)展的熟悉，說法正確的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、自我意識(shí)的進(jìn)展是自我熟悉、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控的全面進(jìn)展

B、自我意識(shí)的進(jìn)展經(jīng)受了生理自我、心理自我、社會(huì)自我的過程

C、心理自我是進(jìn)展的最高階段

D、人格進(jìn)展要通過自我意識(shí)的中介發(fā)揮作用

40：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題：

A、語(yǔ)義

B、概念體系

C、圖式

D、視象和聲象

41：合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合課程叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、融合課程

B、廣域課程

C、核心課程

D、輪形課程

42：課程文件的三個(gè)層次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案要－教學(xué)大綱－教科書

B、課程總目標(biāo)－領(lǐng)域目標(biāo)－學(xué)科目標(biāo)

C、課程目的－課程評(píng)價(jià)－課程實(shí)施

D、學(xué)問－閱歷－活動(dòng)

43：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型（）

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的

B、上等的、中等的、下等的

C、抱負(fù)的、現(xiàn)實(shí)的、功利的

D、權(quán)威的、民主的、放任的

44：教學(xué)語(yǔ)言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部語(yǔ)言

B、提問語(yǔ)言

C、對(duì)話語(yǔ)言

D、朗讀語(yǔ)言

E、獨(dú)自語(yǔ)言

45：心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，樂觀的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)適應(yīng)

B、社會(huì)化人格

C、精神面貌

D、精神狀態(tài)

46：老師收集文獻(xiàn)資料可以通過【】

多項(xiàng)選擇題

A、閱讀有關(guān)著作

B、掃瞄新的期刊

C、利用工具書

D、剪報(bào)和卡片

E、使用檢索工具

47：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用。

48：教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容模式

B、系統(tǒng)分析模式

C、目標(biāo)模式

D、過程模式

E、手段模式

49：學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V＝Sh，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

50：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性規(guī)律要求教育著重培育同學(xué)的意志品質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

52：師表美的精神內(nèi)涵和內(nèi)在方面應(yīng)當(dāng)是道德美。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：兒童自我意識(shí)進(jìn)展的第三階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

54：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：學(xué)校德育的基本方法就是榜樣教育法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：《義務(wù)教育法》對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)

B、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

C、不收書本費(fèi)、雜費(fèi)

D、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)

57：基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、地方

C、中央

D、家庭

58：老師被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”，這說明老師扮演了（）的角色。

單項(xiàng)選擇題：

A、“家長(zhǎng)代理人”

B、“學(xué)問傳授者”

C、“同學(xué)楷?！?/p>

D、“心理調(diào)整者”

59：教育行動(dòng)討論是一個(gè)螺旋式加深的過程，其最終一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、問題

B、方案

C、行動(dòng)

D、反思

60：皮亞杰認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類，應(yīng)答性行為和操作性行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案D

解析馬克思提出了人的全面進(jìn)展的學(xué)說，揭示了生產(chǎn)力進(jìn)展水平和社會(huì)階級(jí)偏見造成人的片面進(jìn)展的障礙，要實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展，就必需不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消退階級(jí)偏見，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)進(jìn)展和個(gè)人進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。

2：答案A,B,C,D,E

解析：

3：答案A,B,C,D,E

解析：

4：答案A

解析教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)工作總是具有教育性。因此政治課與其他學(xué)科教學(xué)是進(jìn)行德育的基本途徑。

5：答案B,D

解析：

6：答案D

解析德育過程的結(jié)構(gòu)是指德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成，德育過程的基本沖突是社會(huì)通過老師向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有的品德水平之間的沖突。

7：答案A

解析學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42％，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。

8：答案A

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案C,D

解析依據(jù)動(dòng)作的連貫與否可將操作技能分為連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能。

11：答案D

解析教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身獨(dú)特的進(jìn)展規(guī)律和能動(dòng)性。最主要表現(xiàn)為教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)展的不平衡性。

12：答案D

解析《史記》是由西漢史學(xué)家司馬遷所著，是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述了從遠(yuǎn)古傳奇中的黃帝到漢武帝時(shí)期的歷史。而蔡倫、華佗和張仲景都生活在東漢時(shí)期。

13：答案正確

解析：

14：答案A

解析美國(guó)有用主義教育家杜威提出了“學(xué)校即社會(huì)”的主見。

15：答案C

解析教科書是同學(xué)獵取系統(tǒng)學(xué)問的重要工具，也是老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

16：答案B

解析：

17：答案錯(cuò)誤

解析：

18：答案A,B,C,D

解析：

19：答案C

解析受教育權(quán)是同學(xué)最主要的權(quán)利。這是和同學(xué)的身份相符合的。

20：答案A

解析德行和習(xí)慣去影響和培育同學(xué)這種影響是一種示范的影響，所以選擇A

21：答案A

解析：

22：答案A,B,C,D

解析略。

23：答案C

解析：

24：答案D

解析教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有教育無目的論、社會(huì)本位論(以社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)展為教育的最高宗旨)、神學(xué)本位論(一些教育思想家從宗教的角度或從信仰動(dòng)身論述教育目的)、個(gè)人本位論(個(gè)人價(jià)值遠(yuǎn)高于社會(huì)價(jià)值)。題中觀點(diǎn)屬于個(gè)人本位論。

25：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

26：答案D

解析：

27：答案正確

解析：

28：答案D

解析：

29：答案A

解析：

30：答案B

解析：

31：答案A,B,C,D,E

解析：

32：答案D

解析：

33：答案A

解析本題主要考查傳授一接受教學(xué)這種教學(xué)方法的定義。、

34：答案A

解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣嘉獎(jiǎng)法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我掌握法、消退法等。強(qiáng)化法是用來培育新的適應(yīng)行為。依據(jù)學(xué)習(xí)原理，假如一個(gè)行為發(fā)生后，假如緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。

35：答案D

解析：

36：答案A

解析：

37：答案B

解析：

38：答案B,C,D

解析班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有民主的、權(quán)威的、放任的三種。

39：答案A,C,D

解析：

40：答案D

解析感覺記憶中各種感覺信息在感覺寄存器中以其特有的形式連續(xù)保存一段時(shí)間并起作用，這些存儲(chǔ)形式就是視覺表象和聲音表象，稱視象和聲象。

41：答案B

解析：

42：答案A

解析：

43：答案D

解析：

44：答案C,D,E

解析：

45：答案A

解析：

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