房縣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二2

房縣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：自我意識包括三種成分：自我熟悉、自我體驗和（）

單項選擇題：

A、自我了解

B、自我實現(xiàn)

C、自我行動

D、自我掌握

2：在我國的教育管理實踐中，學(xué)校對老師的行政處分打算以及對同學(xué)的處分打算，老師或同學(xué)假如不服的，無法通過（）方式獲得救濟。

單項選擇題：

A、教育行政復(fù)議

B、教育申訴

C、民事訴訟

D、行政訴訟

3：問題解決的一般性障礙主要包括（）

多項選擇題

A、心情障礙

B、文化障礙

C、言語障礙

D、習慣障礙

E、知覺障礙

4：參與老師資格考試有作弊行為的，其考試成果作廢，三年內(nèi)不得再次參與老師資格考試。（）

推斷題

對

錯

5：同學(xué)在學(xué)習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到肯定階段時，常會感到自己的進步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習中的()

單項選擇題：

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準時反饋

6：我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行老師資格制度”的文件是（）。

單項選擇題：

A、《老師資格條例》

B、《老師資格認定過渡方法》

C、《老師資格條例實施方法》

D、《中華人民共和國老師法》

7：心理斷乳期是指（）。

單項選擇題：

A、幼兒期

B、兒童期

C、少年期

D、青年期

8：世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特征，在這主要是由于教育具有（）

單項選擇題：

A、階級性

B、生產(chǎn)性

C、等級性

D、相對獨立性

9：打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的因素是（）

單項選擇題：

A、政治經(jīng)濟制度

B、生產(chǎn)力

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化

10：我國第一部編年體歷史著作是（）。

單項選擇題：

A、《左傳》

B、《史記》

C、《國語》

D、《春秋》

11：中學(xué)校素養(yǎng)教育的內(nèi)容是基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本觀點、基本行為規(guī)范、基本學(xué)習生活力量等方面的教育，是為人的生存與進展增加潛力的教育。這體現(xiàn)出素養(yǎng)教育的哪一特征（）

單項選擇題：

A、全體性

B、基礎(chǔ)性

C、開放性

D、全面性

12：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評價

D、組織

E、性格化

13：在應(yīng)用學(xué)問的詳細情境中進行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略被稱為（）。

單項選擇題：

A、發(fā)覺教學(xué)

B、把握學(xué)習

C、情境教學(xué)

D、合作學(xué)習

14：老師指導(dǎo)同學(xué)通過閱讀教科書和參考書以獲得學(xué)問、鞏固學(xué)問，并培育閱讀力量的教學(xué)方法是（）

單項選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭論法

D、讀書指導(dǎo)法

15：衡量一個老師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。

單項選擇題：

A、教材

B、情境

C、生存

D、同學(xué)

16：對黑猩猩做“頓悟試驗”的是（）。

單項選擇題：

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

17：老師通過提出富有啟發(fā)性的問題，進而引出新的教學(xué)內(nèi)容的方法是（）。

單項選擇題：

A、直接導(dǎo)人

B、復(fù)習導(dǎo)人

C、情景導(dǎo)人

D、問題導(dǎo)人

18：以教研組或班級組為單位，以集體備課為主要形式對說課本身進行探究性研討的說課是（）

單項選擇題：

A、示范性說課

B、研討性說課

C、評比性說課

D、檢查性說課

19：老師的職業(yè)角色主要是（）

多項選擇題

A、傳道授業(yè)解惑者

B、討論者

C、示范者

D、伴侶

E、管理者

20：世界上最早的成體系的古代教育學(xué)作品是中國古代的（）

單項選擇題：

A、《論語》

B、《學(xué)記》

C、《孟子》

D、《中庸》

21：教學(xué)討論的第一步是設(shè)計討論方案。（）

推斷題

對

錯

22：心理測驗的技術(shù)指標包括量表的（）。

多項選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標準化

E、知名度

23：有的同學(xué)情愿為他所喜愛的老師而努力學(xué)習，有的同學(xué)不情愿為他所不喜愛的老師而努力學(xué)習，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是（）

單項選擇題：

A、認知動機

B、學(xué)習愛好

C、成就動機

D、交往動機

24：奧蘇泊爾分析認知結(jié)構(gòu)的不同特征對學(xué)問理解及保持的影響。（）

推斷題

對

錯

25：先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國聞名心理學(xué)家（）。

單項選擇題：

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

26：從評價的功能上區(qū)分，中學(xué)校教育評價的類型可分為（）。

單項選擇題：

A、正式評價和非正式評價

B、相對評價和肯定評價

C、形成性評價和總結(jié)性評價

D、正確評價和錯誤評價

27：對自己的外在和內(nèi)在的自我評估或衡量被稱為（）

單項選擇題：

A、自我意識

B、自我教育

C、客觀評價

D、自我進展

28：桑代克是教育心理學(xué)這門學(xué)科的奠基人，對此西方各國學(xué)者不存在什么爭議。（）

推斷題

對

錯

29：問題解決的第一個階段是（）

單項選擇題：

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

30：教學(xué)目標是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標準，但是教學(xué)結(jié)果的測量可以不依據(jù)教學(xué)目標。（）

推斷題

對

錯

31：在教同學(xué)列提綱時，老師可先供應(yīng)一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領(lǐng)材料的，下一步就給同學(xué)供應(yīng)一個不完整的提綱，分步對同學(xué)進行訓(xùn)練的學(xué)習策略訓(xùn)練模式稱為（）。

單項選擇題：

A、完形訓(xùn)練模式

B、合作學(xué)習模式

C、交互式教學(xué)模式

D、程序化訓(xùn)練模式

32：強調(diào)兒童在教育中的中心地位，主見老師應(yīng)圍繞同學(xué)的需要和活動組織教學(xué)的教育家是（）

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、盧梭

D、杜威

33：盧梭的教育代表作《愛彌爾》宣揚了他的有用主義教育思想。（）

推斷題

對

錯

34：假如高水平同學(xué)在測驗項目上能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，那么就說明下列哪種質(zhì)量指標高?（）

單項選擇題：

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

35：頭腦風暴訓(xùn)練應(yīng)遵循的基本原則是（）。

多項選擇題

A、暢所欲言

B、鼓舞創(chuàng)新

C、多多益善

D、注意質(zhì)量

E、改進補充

36：有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

推斷題

對

錯

37：下面哪些問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題（）

單項選擇題：

A、如何進行素養(yǎng)教育

B、如何解決河內(nèi)塔問題

C、如何促進經(jīng)濟進展

D、如何上好一堂課

38：排解前攝抑制與倒攝抑制來關(guān)心記憶，這是利用了（）

單項選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

39：通過對要學(xué)習的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進學(xué)問保持的方法是（）。

單項選擇題：

A、過度學(xué)習

B、深度加工

C、組塊化編碼

D、準時復(fù)習

40：依據(jù)教學(xué)大綱的要求在校內(nèi)組織同學(xué)進行實際操作，將書本中學(xué)問運用于實踐的教學(xué)方法叫做（）

單項選擇題：

A、實習法

B、參觀法

C、演示法

D、讀書指導(dǎo)法

41：課堂教學(xué)的主導(dǎo)語言是（）

單項選擇題：

A、獨自語言

B、朗讀語言

C、對話語言

D、書面語言

42：__________是學(xué)校文化的基本要素。（）

單項選擇題：

A、老師文化

B、課堂文化

C、課程文化

D、同學(xué)文化

43：“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學(xué)習中的（）

單項選擇題：

A、定勢現(xiàn)象

B、遷移現(xiàn)象

C、記憶現(xiàn)象

D、制造現(xiàn)象

44：教學(xué)討論的第一步是設(shè)計討論方案。（）

推斷題

對

錯

45：用小貓?zhí)映雒曰\的聞名試驗來解釋試誤學(xué)習現(xiàn)象的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題：

A、苛勒

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、斯金納

46：——標志著課前的預(yù)備，也是上課時的備忘錄。（）

單項選擇題：

A、教案

B、課時方案

C、教學(xué)方法

D、課題方案

47：高班級同學(xué)盼望老師能與他們一起分擔苦痛與悲傷、共享歡快與幸福。這說明白老師具有（）的角色。

單項選擇題：

A、父母

B、伴侶

C、管理者

D、組織者

48：美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。

單項選擇題：

A、學(xué)問

B、力量

C、直接閱歷

D、間接閱歷

49：中學(xué)老師教學(xué)討論的課題一般應(yīng)來自學(xué)術(shù)前沿中的問題。

推斷題

對

錯

50：學(xué)習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學(xué)習屬于（）

單項選擇題：

A、符號學(xué)習

B、詞匯學(xué)習

C、概念學(xué)習

D、命題學(xué)習

51：認為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解的理論是（）。

單項選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C、共同要素說

D、閱歷類化說

52：關(guān)注同學(xué)作為“整體人”的進展，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革追求教學(xué)目標的三維統(tǒng)一，即將（）、情感態(tài)度與價值觀三者統(tǒng)一起來。

多項選擇題

A、學(xué)問與技能

B、人進展與社會進展

C、過程與方法

D、理性與感性

53：我國學(xué)者將問題解決過程分為四個階段，其中，明確問題的要求和條件，找到已知條件和待解決問題的關(guān)系，理解問題的實質(zhì)，把握問題解決的方向?qū)儆冢ǎ?/p>

單項選擇題：

A、發(fā)覺問題

B、分析問題

C、提出假設(shè)

D、驗證假設(shè)

54：當前我國學(xué)校的主要類型是（）

多項選擇題

A、幼兒教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

E、留學(xué)教育

55：奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習材料與學(xué)習者原有學(xué)問結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將學(xué)習分為（）

多項選擇題

A、意義學(xué)習

B、機械學(xué)習

C、接受學(xué)習

D、發(fā)覺學(xué)習

E、學(xué)問學(xué)習

56：問題行為與差生、后進生等問題同學(xué)的（）。

單項選擇題：

A、對象不同

B、概念不同

C、都是對同學(xué)的總體評價

D、都是一個教育性概念

57：同學(xué)學(xué)習是為了轉(zhuǎn)變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習動機屬于（）。

單項選擇題：

A、認知的驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

58：強調(diào)兒童中心主義觀點的教育家是（）。

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、洛克

C、杜威

D、赫爾巴特

59：同學(xué)管理是（）

單項選擇題：

A、學(xué)校管理者為實現(xiàn)同學(xué)德、智、體全面進展進行有目的的教育的過程

B、對同學(xué)的潛在的學(xué)習力量挖掘的教育過程

C、學(xué)校及上級對同學(xué)進行行為掌握的過程

D、教學(xué)管理人員在對同學(xué)的各種活動進行的一種強制性的限制制度

60：課程設(shè)計作為教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件，是組織學(xué)?；顒拥幕揪V領(lǐng)和重要依據(jù)。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案D

解析2：答案A

解析老師或者同學(xué)對學(xué)校的行政處分不服的，不行以通過教育行政復(fù)議的方式獲得救濟，可以通過教育申訴制度進行申訴，假如還是沒有得到恰當?shù)奶幚恚梢酝ㄟ^訴訟救濟的渠道愛護自己的合法權(quán)益。而教育行政復(fù)議的申請人只能是教育行政管理相對人，被申請人只能是做出詳細行政行為的行政機關(guān)，學(xué)校不屬于行政機關(guān)。

3：答案A,B,D,E

解析：

4：答案正確

解析：

5：答案A

解析：

6：答案D

解析：

7：答案C

解析把少年期稱為“心理斷乳期”，意味著在這一時期，兒童將從心理上擺脫對成人的依靠，表現(xiàn)出相對獨立的傾向。

8：答案D

解析教育具有相對獨立性。詳細表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會形態(tài)意識的影響；教育與社會政治經(jīng)濟進展不平衡。

9：答案A

解析：

10：答案D

解析《春秋》是我國現(xiàn)存最早的一部編年體史書。

11：答案B

解析：

12：答案A,B,C,D,E

解析克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為:接受、留意、組織、評價、性格化態(tài)度和品德學(xué)習的過程。價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應(yīng)、評價、組織和性格化。

13：答案C

解析：

14：答案D

解析：

15：答案D

解析能主動自覺地關(guān)注同學(xué)是老師成熟的主要標志。

16：答案A

解析格式塔心理學(xué)家苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列試驗討論，并提出了“頓悟”說。

17：答案D

解析：

18：答案B

解析依據(jù)“探究性研討”這一關(guān)鍵詞可以推斷出選擇研討性說課。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案A,B,C,D,E

解析：

20：答案B

解析：

21：答案錯誤

解析：

22：答案B,C,D

解析【解析】量表的效度、信度和標準化都屬于心理測驗的技術(shù)指標。

23：答案D

解析：

24：答案正確

解析：

25：答案C

解析先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國聞名心理學(xué)家奧蘇伯爾，他認為，影響接受學(xué)習的關(guān)鍵因素是認知結(jié)構(gòu)中適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性。為此，他提出“先行組織者”的教學(xué)策略。所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習【關(guān)注微信sdsgwy_com】任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料。它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習任務(wù)，并且與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習任務(wù)相關(guān)聯(lián)。

26：答案C

解析從功能上分，中學(xué)校教育評價可以分為形成性評價和總結(jié)性評價。

27：答案A

解析自我意識是對自己的外在和內(nèi)在的自我評估或衡量。換句話說，是個人對自己生理和心理各方面的熟悉和評價，是涉及自己的熟悉。

28：答案正確

解析：

29：答案C

解析：

30：答案錯誤

解析教學(xué)目標是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標準，教學(xué)結(jié)果的測量必需針對教學(xué)目標。

31：答案A

解析：

32：答案D

解析：

33：答案錯誤

解析盧梭的教育主見是自然主義的。

34：答案D

解析區(qū)分度是