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文檔簡介
房縣小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1:使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、自我意識(shí)
B、自我認(rèn)知
C、性格特征
D、力量
2:在現(xiàn)代遷移理論中,提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、桑代克
B、賈德
C、奧蘇伯爾
D、安德森
3:能夠激起有機(jī)體的定向行為,并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、需要
B、動(dòng)機(jī)
C、強(qiáng)化
D、誘因
4:教學(xué)方案的中心問題是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、開設(shè)哪些科目
B、各門學(xué)科開設(shè)的挨次
C、各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間
D、各門學(xué)科的教學(xué)方法
5:介入教學(xué)是一種()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)方法
B、教學(xué)技能
C、學(xué)習(xí)方法
D、教學(xué)技能訓(xùn)練法
6:正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度,又稱制度化教育。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià),那么對(duì)在教學(xué)過程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是定性評(píng)價(jià)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:當(dāng)同學(xué)消失問題時(shí)要準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長到學(xué)校來,以便學(xué)校和家庭共同合作,為同學(xué)負(fù)責(zé)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:德育過程與受教育者品德形成過程無關(guān)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10:老師在與家長交往中應(yīng)保持正確的合作態(tài)度。下列不屬于老師應(yīng)有的態(tài)度的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、虛心和氣
B、頤指氣使
C、敬重理解
D、一視同仁
11:中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉,興學(xué)?!薄#ǎ?/p>
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:老師威信的重要來源是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、高尚的職業(yè)道德
B、學(xué)識(shí)淵博
C、情感豐富
D、優(yōu)秀老師的人格魅力
13:“350+1896=?”屬于以下哪種問題()。
單項(xiàng)選擇題:
A、有結(jié)構(gòu)的問題
B、無結(jié)構(gòu)的問題
C、情境性問題
D、程序性問題
14:為了使上課取得良好的教學(xué)效果,老師上課應(yīng)符合的要求包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、目標(biāo)明確
B、內(nèi)容正確
C、方法得當(dāng)
D、氣氛熱鬧
E、表達(dá)清楚
15:很多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí).記憶,其效果優(yōu)于白天,這是由于白天所受的抑制的干擾是()
單項(xiàng)選擇題:
A、雙重抑制
B、單一抑制
C、前攝抑制
D、倒攝抑制
16:認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主見()。
單項(xiàng)選擇題:
A、探究法
B、班級(jí)授課制
C、發(fā)覺法
D、爭論法
17:評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()
單項(xiàng)選擇題:
A、簡單方案
B、學(xué)習(xí)方案
C、可行方案
D、思維程序
19:品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德行為和()。
單項(xiàng)選擇題:
A、道德素養(yǎng)
B、道德情感
C、道德修養(yǎng)
D、道德學(xué)習(xí)
20:社會(huì)主義全面進(jìn)展教育的組成部分是()。
多項(xiàng)選擇題
A、德育
B、智育
C、體育
D、美育
E、勞動(dòng)教育
21:以下屬于個(gè)體差異性的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、青年與老年的差異
B、幼兒與少年的差異
C、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異
D、個(gè)體思維方式的差異
22:學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后,有助于寫“磊”,這種現(xiàn)象屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、一般遷移
B、詳細(xì)遷移
C、水平遷移
D、垂直遷移
23:老師校本培訓(xùn)的模式有()
多項(xiàng)選擇題
A、生態(tài)培訓(xùn)模式
B、反思診斷模式
C、課題討論模式
D、骨干示范模式
E、專題培訓(xùn)模式
24:課堂教學(xué)活動(dòng)是老師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
25:擁有某一領(lǐng)域豐富的學(xué)問閱歷就能有效地解決問題。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:依據(jù)《同學(xué)損害事故處理方法》的規(guī)定,學(xué)校對(duì)未成年同學(xué)()。
單項(xiàng)選擇題:
A、不擔(dān)當(dāng)平安教育職責(zé)
B、不擔(dān)當(dāng)自救教育職責(zé)
C、不擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)職責(zé)
D、不擔(dān)當(dāng)愛護(hù)職責(zé)
27:同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望獲得好名次,其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、外部
B、成就
C、交往
D、任務(wù)
28:提出聞名的“白板說”的教育思想家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、夸美紐斯
B、洛克
C、盧梭
D、赫爾巴特
29:懲處是一種有效的教育措施,體罰作為一種懲處措施也可適當(dāng)運(yùn)用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:學(xué)校階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重的教學(xué)方法是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、講演法
B、探究的方法
C、直觀的方法
D、實(shí)習(xí)的方法
31:現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,老師在教育過程中起()作用。
單項(xiàng)選擇題:
A、引導(dǎo)
B、主導(dǎo)
C、幫助
D、顧問
32:“憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室”和“孤獨(dú)?????天寶后,園廬但蒿藜’’是唐代一位聞名詩人的詩句。這位詩人最有可能是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、陳子昂
B、孟浩然
C、杜甫
D、杜牧
33:1938年,德國科學(xué)家在用慢中子轟擊鈾核時(shí),首次發(fā)覺了原子核的裂變現(xiàn)象,并放出新的中子。這位科學(xué)家是().
單項(xiàng)選擇題:
A、哈恩
B、查德威克
C、盧瑟福
D、麥克斯韋
34:依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響,使自己的態(tài)度和他人相接近。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
35:讓同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱之為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、指導(dǎo)性教學(xué)
B、合作教學(xué)
C、個(gè)別化教學(xué)
D、情景教學(xué)
36:科學(xué)學(xué)問的再生產(chǎn)有多種途徑,其中最主要的途徑是()
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)校教育
B、家庭教育
C、社會(huì)教育
D、連續(xù)教育
37:當(dāng)代教育改革與進(jìn)展的趨勢(shì)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、全面和諧的教育理論
B、把握學(xué)習(xí)的理論
C、自然和自由的教育
D、結(jié)構(gòu)課程理論
E、試驗(yàn)教學(xué)理論
38:忠誠于人民的教育事業(yè)是()。
多項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)主義道德的基本原則
B、社會(huì)主義道德體系的靈魂
C、衡量老師個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)
D、不同社會(huì)老師職業(yè)道德相區(qū)分的根本標(biāo)志
E、貫穿職業(yè)道德的一根紅線
39:我們?cè)瓉韺?duì)學(xué)習(xí)外語沒有愛好,不留意學(xué)習(xí),但熟悉到它是學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的一個(gè)重要條件,于是就決心努力學(xué)習(xí)外語。從心理學(xué)角度,這是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、有意留意
B、無意留意
C、有意后留意
D、不隨便留意
40:學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、元認(rèn)知策略
41:下列不屬于品德的四要素的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、道德情感
B、道德意志
C、道德信念
D、道德行為
42:兒童在熟識(shí)了“白菜”、“豆角”和“黃瓜”這類概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”這屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、下位學(xué)習(xí)
B、上位學(xué)習(xí)
C、組合學(xué)習(xí)
D、派生類屬學(xué)習(xí)
43:古人把老師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道”“授業(yè)”“解惑”,其實(shí)質(zhì)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、改革和進(jìn)展
B、傳承和弘揚(yáng)
C、教書和育人
D、實(shí)踐和創(chuàng)新.
44:教育家()曾說:“我非常明確地把培育有用的國家公民當(dāng)作國家國民學(xué)校的教育目標(biāo),并且是國民教育的根本目標(biāo)?!边@是教育史上較為典型的社會(huì)本位目的論思想。
單項(xiàng)選擇題:
A、涂爾干
B、夸美紐斯
C、凱興斯泰納
D、柏拉圖
45:在共性中具有核心愿義的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、力量
B、氣質(zhì)
C、性格
D、動(dòng)機(jī)
46:班杜拉認(rèn)為,人的學(xué)習(xí)最重要的形式是()
單項(xiàng)選擇題:
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、合作學(xué)習(xí)
C、觀看學(xué)習(xí)
D、有意義學(xué)習(xí)
47:示范法由于范例的不同有()。
多項(xiàng)選擇題
A、輔導(dǎo)老師的示范
B、角色的示范
C、他人供應(yīng)的示范
D、電視、錄像的示范
E、有關(guān)讀物的示范
48:教育的相對(duì)獨(dú)立性主要是指教育()。
單項(xiàng)選擇題:
A、可以超越社會(huì)歷史而存在
B、不受生產(chǎn)進(jìn)展制約
C、對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用
D、有自身的特點(diǎn)和規(guī)律
49:赫爾巴特說:“我想不到任何無教育的教學(xué)。”這句話體現(xiàn)了()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)永久具有教育性
B、教學(xué)永久具有引導(dǎo)性
C、教學(xué)永久具有科學(xué)性
D、教學(xué)永久具有思想性
50:在日常生活中有些人感到做到奉獻(xiàn)就是一種幸福,而不覺得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、政治功能
B、生存功能
C、進(jìn)展功能
D、享用功能
51:從現(xiàn)象上看,幽默是對(duì)事物一般規(guī)律的某種扭曲,但必需是一種有意識(shí)的理性的倒映,它離不開人的正常思維和健康的心理,所以幽默是人類健康心理的一種反映。依據(jù)上面陳述,可以推出下列哪一結(jié)論?()
單項(xiàng)選擇題:
A、幽默的本質(zhì)即是將毫不相干的事物聯(lián)系起來,使之產(chǎn)生規(guī)律混亂而產(chǎn)生喜劇效果
B、幽默所包含的規(guī)律性往往與正常規(guī)律有著不同之處
C、幽默需要豐富的想象力
D、人的正常思維和健康心理構(gòu)成了幽默的充分條件
52:學(xué)校德育的特點(diǎn)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、基礎(chǔ)性
B、生活性
C、開放性
D、活動(dòng)性
E、嬉戲性
53:我國心理學(xué)界依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的閱歷內(nèi)容的不同,將學(xué)習(xí)分為()
多項(xiàng)選擇題
A、信號(hào)學(xué)習(xí)
B、學(xué)問學(xué)習(xí)
C、技能學(xué)習(xí)
D、行為規(guī)范學(xué)習(xí)
E、情感學(xué)習(xí)
54:《米洛島的阿芙羅蒂德》是()時(shí)期的作品。
單項(xiàng)選擇題:
A、古希臘
B、古埃及
C、古印度
D、古羅馬
55:有些老師經(jīng)不起金錢物欲的誘惑,把教書作為向同學(xué)索取錢物的條件,以職謀私,這違反了()的要求。
單項(xiàng)選擇題:
A、關(guān)愛同學(xué)
B、教書育人
C、愛崗敬業(yè)
D、為人師表
56:依據(jù)《國家中長期教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》,切實(shí)推動(dòng)義務(wù)教育均衡進(jìn)展,要實(shí)行()。
單項(xiàng)選擇題:
A、縣(區(qū))域內(nèi)老師、校長溝通制度
B、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))域內(nèi)老師、校長溝通制度
C、省(區(qū))域內(nèi)老師、校長溝通制度
D、地(市)域內(nèi)老師、校長溝通制度
57:上課時(shí)用紅筆在老師講的重點(diǎn)內(nèi)容下邊做標(biāo)記,這是利用知覺的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、選擇性
B、整體性
C、理解性
D、恒常性
58:從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能來看,有配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)之分。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
59:老子英雄兒英雄。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
60:下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
B、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
C、物質(zhì)性、外顯性、綻開性
D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性
查看答案
1:答案A
解析自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的熟悉和評(píng)價(jià),包括對(duì)自己心理傾向、共性心理特征和心理過程的熟悉與評(píng)價(jià)。正是由于人具有自我意識(shí),才能使人對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行自我掌握和調(diào)整,使自己形成完整的共性。
2:答案C
解析桑代克提出的是共同要素說,賈德提出的是閱歷類化說,奧蘇伯爾提出的是認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論,安德森的遷移理論中強(qiáng)調(diào)的是遷移前后的兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊。
3:答案D
解析:
4:答案A
解析教學(xué)方案是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),也是制定分科標(biāo)準(zhǔn),編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。其中心問題就是開設(shè)哪些科目。
5:答案D
解析:
6:答案正確
解析略。
7:答案錯(cuò)誤
解析假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià),那么對(duì)在教學(xué)過程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是形成性評(píng)價(jià)。
8:答案錯(cuò)誤
解析:
9:答案錯(cuò)誤
解析德育過程與受教育者品德的形成過程相關(guān)。
10:答案B
解析老師應(yīng)當(dāng)以敬重、熱忱、主動(dòng)、公平的態(tài)度對(duì)待家長,“頤指氣使”違反了老師應(yīng)敬重家長的要求。
11:答案正確
解析略。
12:答案D
解析優(yōu)秀老師的人格魅力是老師威信的重要來源。
13:答案A
解析已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確,個(gè)體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)問題。故本題為有結(jié)構(gòu)問題。
14:答案A,B,C,D,E
解析老師的工作總結(jié)是要落到好課上,好課的標(biāo)準(zhǔn)牽涉到課堂的各個(gè)方面。
15:答案A
解析:
16:答案C
解析布魯納是認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物,他在教學(xué)中主見采納發(fā)覺法。
17:答案正確
解析二者都要求老師對(duì)同學(xué)的行為進(jìn)行推斷,可以在觀看過程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,檢查單只需做定性推斷,而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要做定量推斷。
18:答案A
解析考查學(xué)習(xí)策略定義,應(yīng)識(shí)記。
19:答案B
解析:
20:答案A,B,C,D,E
解析全面進(jìn)展的教育目的打算了全面進(jìn)展教育的整體內(nèi)容,德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育是全面進(jìn)展教育的基本組成部分。
21:答案C,D
解析:
22:答案B
解析詳細(xì)遷移也稱為特別遷移,指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的詳細(xì)的、特別的閱歷直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。
23:答案B,C,D,E
解析:
24:答案正確
解析課堂教學(xué)活動(dòng)是老師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。
25:答案錯(cuò)誤
解析若大量的學(xué)問閱歷以雜亂無章的方式儲(chǔ)存于頭腦中,對(duì)有效的問題解決毫無關(guān)心。
26:答案C
解析依據(jù)《同學(xué)損害事故處理方法》第七條規(guī)定,未成年同學(xué)的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé),協(xié)作學(xué)校對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安教育、管理和愛護(hù)工作。學(xué)校對(duì)未成年同學(xué)不擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)職責(zé),但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受托付擔(dān)當(dāng)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。
27:答案B
解析成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。
28:答案B
解析英國教育家洛克在他的哲學(xué)著作《人類理智論》中提出了聞名的“白板說”,認(rèn)為兒童的心靈猶如“白板”,天賦的智力人人公平。
29:答案錯(cuò)誤
解析懲處不等于體罰,所以必需嚴(yán)格避開。
30:答案C
解析:
31:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。
32:答案C
解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】開元、天寶是唐朝唐玄宗的年號(hào)。開元年間.唐朝國力強(qiáng)盛;天寶年間發(fā)生了安史之亂,唐朝自此由盛轉(zhuǎn)衰。由此可以推斷出這兩句詩的生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年月,故可推斷出詩的是杜甫。“憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室”出自杜甫的《憶昔》,“孤獨(dú)?????天寶后,園廬但蒿藜”出自杜甫的《無家別》。
33:答案A
解析:
34:答案錯(cuò)誤
解析認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響,使自己的態(tài)度和他人相接近。
35:答案C
解析:
36:答案A
解析:
37:答案A,B,D,E
解析略。
38:答案C,D
解析:
39:答案A
解析從原來對(duì)外語沒愛好,到后來意識(shí)到它的重要性,這時(shí)產(chǎn)生的愛好不是外語本身引起的,所以是間接愛好。通常需要我們有目的有意志努力,所以是有意留意。
40:答案A
解析多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。
41:答案C
解析道德四要素:熟悉、情感、意志、行為
42:答案B
解析上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包涵面或較高的概括水平,這時(shí),新學(xué)問通過把一系列已有觀念包含于其下面獲得意義,新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。
43:答案C
解析“傳道”“授業(yè)”“解惑”即老師教書育人的職責(zé)。
44:答案C
解析題干描述的是凱興斯泰納的觀點(diǎn)。
45:答案C
解析性格是人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。性格是共性的核心成分,是個(gè)體最鮮亮最重要的共性心理特征。
46:答案C
解析:
47:答案A,B,C,D,E
解析范例不同,示范法有多種狀況。
48:答案D
解析教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律,對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面具有能動(dòng)作用。
49:答案A
解析題干的描述表明教學(xué)永久具有教育性。
50:答案D
解析沒感覺到奉獻(xiàn)是“犧牲”,而
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