人教版《給予樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄

人教版《給予樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄

師：請(qǐng)同學(xué)們抬起頭，先看教師寫課題。（板書(shū)）

師：誰(shuí)會(huì)讀？

生：……

師：真不簡(jiǎn)潔，不僅讀準(zhǔn)了多音字“給”，也讀準(zhǔn)了生字“予”。誰(shuí)再來(lái)讀。全班一起讀。

齊讀課題

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，生字你們肯定會(huì)讀了，翻開(kāi)書(shū)找到認(rèn)字表，同位之間相互檢查，有讀不準(zhǔn)的就相互提個(gè)醒。

生生互查。

師：我來(lái)考考你們。

生讀，相機(jī)正音。

師：“援”還可以怎么組詞？

生：支援、救濟(jì)、救援、聲援……

師：你們很留意積存呀。課文中還提到了救濟(jì)中心，你了解救濟(jì)中心嗎？

生：是特地幫忙有困難的人的慈善機(jī)構(gòu)。

師：查找了資料，預(yù)習(xí)的多充分呀。

生：圣誕節(jié)的時(shí)候，救濟(jì)中心在商場(chǎng)里設(shè)置賜予樹(shù)，掛上一些人的心愿，盼望大家?guī)退麄儗?shí)現(xiàn)愿望。

師：這位同學(xué)說(shuō)的這棵掛著愿望卡片的樹(shù)就是“賜予樹(shù)”。（板畫(huà)）

師：再來(lái)看最終這個(gè)詞“棒棒糖”。

師：我們就來(lái)寫寫這個(gè)“糖”字。怎么能寫好？誰(shuí)當(dāng)小教師提示大家。

生：左窄右寬。

生：米變成偏旁時(shí)捺就得變成點(diǎn)。

師：（板書(shū)），再看右邊，橫真不少，也有規(guī)律，橫多距離要相等。好，拿出筆來(lái)，你也試著寫一寫。要留意寫字姿態(tài)。

生寫“糖”字。

師：我發(fā)覺(jué)咱班的孩子學(xué)的就是快，一下子就把握了規(guī)律，字寫得不僅

正確而且美觀。

二、整體感知，自讀質(zhì)疑

師：生字大家把握得不錯(cuò)，誰(shuí)情愿讀課文？

師：（指名）你們要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽(tīng)的同學(xué)首先聽(tīng)聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)，然后找一找，故事里都寫到了誰(shuí)？誰(shuí)給你的印象最深？

師：他們讀正確了嗎？

生：……

師：聽(tīng)得真認(rèn)真。熟能生巧，多讀幾遍就能讀好。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章都講到了誰(shuí)？

生：媽媽、金吉亞、小女孩、兄弟姐妹。

師：誰(shuí)給你的印象最深？

生：金吉亞。

（板書(shū)）

師：那她做了什么事給你們的印象深呢？

生：金吉亞給生疏小女孩買了洋娃娃，給自己的家人買了棒棒糖。

（貼圖）

師：大家看，在圣誕節(jié)前夕，金吉亞送給自己家人棒棒糖，卻送給生疏小女孩一個(gè)洋娃娃，孩子們，面對(duì)著金吉亞的做法，你有什么疑問(wèn)嗎？

生：金吉亞為什么只給家人買了棒棒糖，卻要給小女孩買洋娃娃呢？

三、精讀品賞，解疑悟情

師：對(duì)啊，金吉亞為什么要這樣做呢？讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)金吉亞的內(nèi)心世界。先來(lái)看看買了禮物走在回家路上的金吉亞吧，誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段，其他同學(xué)劃出描寫金吉亞的句子。

生：……

師：你劃了什么句子？

生：只有八歲的小女兒金吉亞緘默不語(yǔ)。

師：金吉亞現(xiàn)在什么樣啊？

生：緘默不語(yǔ)。

師：知道什么是緘默不語(yǔ)嗎？自己表演表演。

生：表演。

師：對(duì)，一句話也不說(shuō)。那我明白了，文中的金吉亞緘默不語(yǔ)，就是什么也不說(shuō)，什么也不想，我理解的對(duì)吧。

生：是什么也沒(méi)說(shuō)，可并不是什么也沒(méi)想。

師：那緘默不語(yǔ)的金吉亞畢竟在想些什么呢？自由讀1—3自然段，想一想。

生：媽媽讓我們每人至少買四份像樣的禮物，可我只買了棒棒糖，多不好意思。

師：同學(xué)們，這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，他聯(lián)系了文中詳細(xì)的句子，體會(huì)到了金吉亞沒(méi)完成媽媽任務(wù)時(shí)的難受心情。金吉亞的心里還會(huì)想什么？

生：媽媽好不簡(jiǎn)單攢了錢，我給小女孩買了禮物，我怕媽媽生氣。

師：她的心里始終想著媽媽，很在乎媽媽的感受。

生：應(yīng)當(dāng)送上最真誠(chéng)的祝愿，可我只買了棒棒糖，怎么面對(duì)大家呢？

師：那是對(duì)家人，對(duì)媽媽的內(nèi)疚呀。多么愛(ài)護(hù)的孩子呀！透過(guò)緘默不語(yǔ)我們體會(huì)到了金吉亞的內(nèi)心，帶著你的體會(huì)，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。

生：……

師：假如和哥哥姐姐的興高采烈比照著讀，就更能讀出金吉亞緘默不語(yǔ)時(shí)的心情。自己先試著讀一讀。誰(shuí)情愿讀。

生：……

師：哥哥姐姐興高采烈，那會(huì)是什么樣呀，那金吉亞緘默不語(yǔ)呢，來(lái)，一邊想象，一邊來(lái)讀，誰(shuí)再試試。

生：……

師：我們透過(guò)緘默不語(yǔ)，聯(lián)系著上文，體會(huì)到了金吉亞的內(nèi)心，感到他是那樣愛(ài)護(hù)家人，（板書(shū)）可是她卻只買了棒棒糖給家人，而給生疏小女孩的則是洋娃娃，這畢竟是為什么呢？你看，同學(xué)們剛剛提出的問(wèn)題的確值得思索，多有價(jià)值呀。請(qǐng)大家默讀第四自然段，看看能不能解答這個(gè)問(wèn)題？可以劃出相關(guān)的句子。

生自讀，劃句子。

師：金吉亞為什么要給小女孩買洋娃娃？你劃了哪些句子？

生：她始終希望圣誕老人送給他一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

生：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。

師：大家發(fā)表了自己的見(jiàn)解，我留意到剛剛有同學(xué)說(shuō)到了這句話：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。我把金吉亞的這句話打出來(lái)，看著屏幕誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

生讀。

師：和書(shū)上寫得一樣嗎？怎么不一樣？不加這三個(gè)字不行嗎？也很通順呀。

生：什么都沒(méi)有就是一丁點(diǎn)也沒(méi)有，任何禮物也沒(méi)有。程度更深。

師：圣誕節(jié)，多么讓孩子們希望的節(jié)日呀，由于那一刻他們會(huì)收到很多禮物，孩子們唱啊，跳啊，沉醉在歡樂(lè)和幸福中?？墒沁@個(gè)小女孩呢？她什么都沒(méi)有。你想，她沒(méi)有什么。

生：沒(méi)有洋娃娃。

生：沒(méi)有禮物。

生：沒(méi)有關(guān)懷。

生：沒(méi)有圣誕的歡樂(lè)。

師：在金吉亞心理小女孩多么可憐呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。

生：……

師：多么可憐的小女孩呀，圣誕節(jié)前夜她什么都沒(méi)有，孩子們，現(xiàn)在你就是金吉亞，你走進(jìn)圣誕節(jié)的商場(chǎng)，看到了那顆掛滿心愿的賜予樹(shù)，小女孩的心愿卡吸引了你，金吉亞，摘下這張卡片，小女孩寫什么了？

生讀卡片。

師：小女孩她始終希望一個(gè)洋娃娃呀，白天，小女孩一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候她始終希望，晚上，面對(duì)著漆黑的屋子，小女孩還在希望；甚至在夢(mèng)中他還想著洋娃娃呀。看著小女孩的卡片，金吉亞，你的心里在想些什么？

生：小女孩好可憐呀，他什么也沒(méi)有。

生：小女孩太想得到洋娃娃了，我想幫忙她，讓她如愿以償。

師：可是金吉亞，這是媽媽辛辛苦苦攢的錢，她盼望你和哥哥姐姐來(lái)共享禮物呀，你確定要幫一個(gè)不熟悉的小女孩嗎？你想清晰了嗎？

生：小女孩什么也沒(méi)有，她更需要禮物，更需要我的幫忙。

師：多么和善的孩子呀，帶著你的體會(huì)，再來(lái)讀讀這段話。

生：……

師：此時(shí)，金吉亞為什么只給家人買棒棒糖，卻要給小女孩買洋娃娃，我們?nèi)靼琢?。那金吉亞送給小女孩的僅僅是棒棒糖嗎？

生：還送給了她歡樂(lè)。

生：送給了她暖和。

生：送給了她關(guān)懷。

生：送給了她愛(ài)。

師：多么和善的.孩子呀，我們感受到了她的仁愛(ài)，她對(duì)小女孩的憐憫和愛(ài)護(hù)。（板書(shū)）

四、拓展延長(zhǎng)，升華情感

師：聽(tīng)，圣誕的樂(lè)章奏響了，賜予樹(shù)上，有著一個(gè)小女孩的幻想，賜予樹(shù)下，另一個(gè)小女孩——金吉亞幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)幻想，假如我就是媽媽，我擔(dān)憂過(guò)，生氣過(guò)，可是現(xiàn)在，我快樂(lè)極了，緊緊地?fù)肀е鸺獊?。孩子們假如你也是金吉亞的家人，你?huì)是怎樣的心情？

生：我欣慰極了，緊緊地?fù)肀е鸺獊啞?/p>

生：我驕傲極了，緊緊地?fù)肀е鸺獊啞?/p>

生：我感動(dòng)極了，緊緊地?fù)肀е鸺獊啞?/p>

師：是啊，作為媽媽的我，我會(huì)緊地的擁抱著金吉亞，這個(gè)圣誕節(jié)它不僅送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ槨Ｗ鳛楦绺绲哪銜?huì)——，誰(shuí)來(lái)讀。

生：……

師：作為姐姐的你會(huì)——，誰(shuí)還想讀。

生：……

師：還有我們，我們每一個(gè)人，都感動(dòng)著，一起讀。

生：……

師：讓我們記住金吉亞，記住金吉亞賜予我們的這些，一起來(lái)背誦，背不過(guò)的可以看著屏幕。

生：……

師：同學(xué)們，8歲的金吉亞如此的和善