一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形二教學(xué)設(shè)計范本人教版一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形二教學(xué)設(shè)計(三篇)

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形二教學(xué)設(shè)計范本人教版一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形二教學(xué)設(shè)計(三篇)最新一年級數(shù)學(xué)熟悉圖形二教學(xué)設(shè)計范本一

1、學(xué)問與技能方面：經(jīng)受從實際情境中抽象出數(shù)的過程，熟悉20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會讀寫；初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，熟悉符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合詳細(xì)的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)受探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法，能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；初步學(xué)會20以內(nèi)加減法的估算。熟悉鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結(jié)合詳細(xì)的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過詳細(xì)物體熟悉長方體、正方體、圓柱和球，熟悉這些形體相應(yīng)的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，感受并會比擬一些物體的長短、大小和輕重。熟悉象形統(tǒng)計圖和簡潔統(tǒng)計表，通過實踐初步學(xué)會簡潔的分類，經(jīng)受和體驗數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計的過程，并完成相應(yīng)的圖表。依據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)答復(fù)簡潔的問題，能和同伴溝通自己的想法。

2、數(shù)學(xué)思想方面：初步學(xué)會從數(shù)學(xué)思維的角度觀看事物的方法，如數(shù)出物體的個數(shù)，比擬事物的多少，比擬簡潔的長短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中進(jìn)展思維力量。如在熟悉20以內(nèi)數(shù)時通過比擬、排列發(fā)覺這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)“分與合”時進(jìn)展學(xué)生的有序思索和分析、推理力量，在“認(rèn)鐘表”時進(jìn)展比擬、綜合和推斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)思索，能聯(lián)系詳細(xì)情境探究一位數(shù)加、減法，并經(jīng)受與同伴溝通各自算法的過程，有條理地說明自己的算法；對估量的過程能作出自己的解釋。在探究簡潔物體和圖形的外形、大小和物體之間位置關(guān)系的過程中，進(jìn)展空間觀念。感受簡潔的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對簡潔事物和簡潔信息進(jìn)展比擬分類的意識，具有簡潔的統(tǒng)計思想。

3、解決問題方面：在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的學(xué)問、閱歷和方法解決問題；能對簡潔的幾何體進(jìn)展簡潔的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進(jìn)展分類、整理，用簡潔的統(tǒng)計方法表示問題解決的結(jié)果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴溝通自己的想法。

4、情感與態(tài)度方面：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生奇怪心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，有主動參加數(shù)學(xué)活動的積極性。能在教師和同學(xué)的鼓舞、幫忙下，克制在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的感受，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

1、會讀寫20以內(nèi)的數(shù)

2、嫻熟地把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，嫻熟地口算20以內(nèi)的加減法。

3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)悟“個位”和“十位”的含義。

4、20以內(nèi)的退位減法。

1、進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

2、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)展愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。

1、教者要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新。

2、依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。

3、不斷對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、對思維活潑、學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的學(xué)生要拓寬學(xué)問面。

5、重視學(xué)困生的補(bǔ)課工作。

最新一年級數(shù)學(xué)熟悉圖形二教學(xué)設(shè)計范本二

新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的試驗階段，通過一階段的教學(xué)我感覺到，新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的閱歷和興趣特點，供應(yīng)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲，使學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的根底。下面談一談我在教學(xué)試驗中的幾點體會。

心理學(xué)討論說明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟識的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納學(xué)問的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)“0的熟悉”的時候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：我先在黑板上貼了一只得意的小猴子，并對學(xué)生說：“猴子媽媽由于小猴子愛學(xué)習(xí)，所以嘉獎給它兩個桃子?！闭f的同時，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新奇的大桃子?！靶∨笥涯銈兛?，小猴子是不是很快樂呀?”接著小猴子就開頭“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學(xué)生觀看：發(fā)覺了什么?(發(fā)覺盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學(xué)生答：“可以用1來表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€桃子，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫忙小猴子解決這個問題好嗎?”

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，制造地運用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲，使之積極參加學(xué)習(xí)活動。

例如，在教學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第54頁上的第5題時，我是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組爭論圖意，找出解決問題的方法，在全班溝通。接著有學(xué)生自己上來表演：一人扮演“我”，后面有8人。(讓學(xué)生任憑上來，直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩局部，然后讓學(xué)生列式計算。這樣問題很快解決了，不需要教師去講解，都有學(xué)生自己完成，學(xué)生參加在整個學(xué)習(xí)的過程中，也使學(xué)生嘗到了勝利的喜悅。

作為新課程提倡的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的時機(jī)，目的是培育學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，進(jìn)展交往與審美力量。

在課堂上，我們都可以看到小組爭論式的合作學(xué)習(xí)。但是，認(rèn)真觀看，就可以發(fā)覺，多數(shù)爭論僅僅停留在形式上。

我們應(yīng)當(dāng)組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在爭論前要考慮各小組學(xué)生的實際狀況，讓學(xué)生獨立思索，再在組內(nèi)爭論溝通，這樣，每個學(xué)生都有思索的時機(jī)和時間。小組爭論的時候，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果，爭論的狀況等等，從而敏捷地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如，在教學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“連加、連減”時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設(shè)計成學(xué)生熟識的富有生活情趣的情境，使學(xué)生更簡單地把握。在教學(xué)例題后，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組爭論，每組創(chuàng)設(shè)一個情境，再讓學(xué)生依據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。

表演形式：一人表達(dá)，幾人表演。

第一組：有10只小鳥，先飛走了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在有幾只?其次組：草地上有4只小兔，跑來了1只，有跑來了3只，現(xiàn)在一共有多少只?

第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只?

第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只?小朋友們表演得非常精彩，大家學(xué)得特別有勁。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中穩(wěn)固了學(xué)問，又嘗到了勝利的喜悅。

對于一年級學(xué)生來說，最喜愛嬉戲活動了，讓學(xué)生在好玩的嬉戲活動中產(chǎn)生例題進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松開心，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“加、減混合”時，我把書上的例題改成了嬉戲形式，我先對學(xué)生說：“小朋友你們喜愛做嬉戲嗎?”接著，講嬉戲的規(guī)章(先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人)。然后，邊放音樂邊敘述：汽車從北厙開車了，(學(xué)生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了，停車(下車2人，又上車3人)，汽車又開了。嬉戲完畢后，讓學(xué)生爭論后說說，現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說，原來車上有7人，到了吳江下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說，從北厙動身時車上有7人，到了吳江下車2人，車上有5人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人。我對學(xué)生的各種說法先表示確定，然后讓學(xué)生爭論，你認(rèn)為哪種說法最好?再讓學(xué)生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學(xué)生在嬉戲活動中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題，學(xué)生感到好玩、熟識、自然，對數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生進(jìn)展供應(yīng)了更寬闊的空間。我認(rèn)為，但凡學(xué)生能夠探究出來的，教師決不替代，但凡學(xué)生能夠獨立發(fā)覺的絕不示意，讓學(xué)生從生活、活動、思考、合作溝通中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思索的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的時機(jī)，讓學(xué)生多一點制造的信念，多一點勝利的體驗。

最新一年級數(shù)學(xué)熟悉圖形二教學(xué)設(shè)計范本三

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

篇一：

教學(xué)目標(biāo)：

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠：

1.嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。

2.初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比擬嫻熟地計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

3.初步學(xué)會依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4.熟悉符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5.直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球。

6.初步了解分類的方法，會進(jìn)展簡潔的分類。

7.在對簡潔物體的位置關(guān)系進(jìn)展探究的過程中，進(jìn)展初步的空間觀念。8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9.仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教材分析：

本冊教材包括以下的教學(xué)內(nèi)容：

1.數(shù)與代數(shù):20以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法，即教材的第一、三、五、七單元;

2.統(tǒng)計與概率：包括分類比擬和簡潔統(tǒng)計圖表，即教材的其次、八單元;

3.空間與圖形：包括立體圖形熟悉、方位與圖形即教材的第四、六單元;

4.實踐活動：“找找四周的數(shù)”和“大蒜有幾瓣”。

本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)數(shù)的熟悉以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。這兩局部內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開頭，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的根底，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的根底學(xué)問和根本技能，因此必需讓學(xué)生切實把握。

除了認(rèn)數(shù)和計算以外，教材中還安排了常見幾何圖形的直觀熟悉，比擬多少、長短和高矮，簡潔的分類，以及初步的統(tǒng)計學(xué)問等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教材的編排，留意選取生活化、生動好玩的素材，通過兩條線(一為情景線一為問題線)構(gòu)成學(xué)問鏈條，采納“板塊式”編排方式。

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的幾個問題：1.注意培育學(xué)生解決問題的力量。2.計算教學(xué)，要表達(dá)算法多樣化的教學(xué)策略。3.重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。

學(xué)生分析：

一年級新生剛步入校園，根本上沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且生源狀況簡單。因此，我們要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育上下功夫，實行各種方法和手段，完成從幼兒向小學(xué)生轉(zhuǎn)軌，使他們把握必要的數(shù)學(xué)學(xué)問和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具學(xué)具：

1.實物(動物、水果等)圖畫卡片、數(shù)字卡片、符號(等號、大于號、小于號)、圖形卡片;2.口算練習(xí)卡片;3.20以內(nèi)加減法的計算圓盤;4.計數(shù)器;5.方木