一年級(jí)數(shù)學(xué)課件1700字范文（8篇）

一年級(jí)數(shù)學(xué)課件1700字范文（8篇）一年級(jí)數(shù)學(xué)課件1700字范文1

【《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》】

一、說教材。

這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)了口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)以及利用豎式筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的根底上進(jìn)展教學(xué)的，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)多位數(shù)加法筆算的根底。教材呈現(xiàn)的例題，取材于學(xué)生熟識(shí)的生活情境。

二、說學(xué)情。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了將小棒或計(jì)數(shù)器抽象成豎式的閱歷，那么學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容的困難在于理解進(jìn)位加法豎式計(jì)算時(shí)“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理以及從個(gè)位加起的必要性和合理性，而且學(xué)生特殊簡(jiǎn)單遺忘寫進(jìn)位“1”。

三、說目標(biāo)。

1.通過讓學(xué)生動(dòng)手操作小棒和計(jì)數(shù)器，溝通各種方法間的聯(lián)系，幫忙學(xué)生理解進(jìn)位加法豎式“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理，并能用豎式正確的進(jìn)展計(jì)算，正確率到達(dá)80%以上。

2.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過小組爭(zhēng)論并溝通學(xué)習(xí)成果，培育解決問題以及與他人合作溝通的力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解進(jìn)位加法豎式中“滿十進(jìn)一”的算理和從個(gè)位加起的必要性。

2.把握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。

四、說過程。

圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)班級(jí)圖書角的情境，出示主題圖。故事書、科技書、連環(huán)畫分別有23本、11本、18本。讓學(xué)生說一說在圖中看到了什么，由此提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題，并列出算式。這樣設(shè)計(jì)，一題多用，既復(fù)習(xí)了舊知，又培育了學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題的力量。

環(huán)節(jié)二：主動(dòng)探究，引入新知。

在_節(jié)所列算式當(dāng)中，23+18這一算式是學(xué)生沒接觸過的。由此我讓學(xué)生以小組合作的方式，借助小棒和計(jì)數(shù)器自主探究，思索多種計(jì)算方法(預(yù)設(shè)會(huì)消失擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、列豎式這三種方法)，組員之間相互溝通各自的算法并探討各種算法之間的聯(lián)系，_匯報(bào)溝通成果。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說一說單根小棒夠了十根該怎么辦?計(jì)數(shù)器個(gè)位上的珠子撥到十個(gè)以后該怎么辦?豎式計(jì)算時(shí)個(gè)位上的數(shù)相加滿十后該怎么辦?

這就直觀的反映出在豎式計(jì)算當(dāng)中個(gè)位上滿十向十位進(jìn)一的算理，并且借助學(xué)具為豎式中的進(jìn)位小“1”找到了表象支撐，有助于對(duì)算理的理解。

環(huán)節(jié)三、穩(wěn)固練習(xí)，形成技能

五、說特色

1.把計(jì)算教學(xué)與解決問題嚴(yán)密結(jié)合起來，注意培育學(xué)生“四能”，即發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的力量;

2.把直觀模型、動(dòng)手操作與豎式計(jì)算嚴(yán)密結(jié)合起來，借助幾何直觀理解抽象的算理。

一年級(jí)數(shù)學(xué)課件1700字范文2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在嬉戲中領(lǐng)悟左和右，能正確、快速地區(qū)分左和右.

2、不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，穩(wěn)固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的力量.

3、在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培育學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)章的良好習(xí)慣.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、快速地區(qū)分左和右.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜愛唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作)

提問：剛剛我們是用什么拍的手?(手)

1、熟悉左右

(1)強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的熟悉

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈活的手，(學(xué)生看手)

在生活中常用左、右手干什么?

(2)找找身體上的左右

師：坐手、右手是對(duì)好朋友，協(xié)作力氣可大了!會(huì)做許多許多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說說。

(學(xué)生活動(dòng)，查找身體上的左右)

提問：“誰情愿和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?教師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?”生匯報(bào)查找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今日我們就請(qǐng)這些好朋友幫助，來區(qū)分左右。(板書課題：左右)

【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是勝利的一半，依據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂、嬉戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

二、探究溝通，解決問題

1、嬉戲：聽口令做動(dòng)作

師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動(dòng)作”的嬉戲。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2、各種方位感知左、右。

師：剛剛通過嬉戲教師發(fā)覺你們能很快區(qū)分出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮碓囋?。。。。。?/p>

師說學(xué)生做

在第一排中，坐在最左邊的是誰?(學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來)

第一排最右邊的是誰?

其次排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰?

從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰?

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語言表達(dá)，說與做相結(jié)合，有效地培育學(xué)生動(dòng)手力量和表達(dá)力量，并在勝利中感到喜悅?！?/p>

三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、師：小朋友們真聰慧，很快就能區(qū)分左右。我們要用學(xué)到的學(xué)問去幫忙一只得意的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難?

課件展現(xiàn)課本13頁第六題練習(xí)題。

小組爭(zhēng)論(教師參加聽取信息)

2、師：小螞蟻的問題解決了，可教師這里也有一個(gè)問題

教師舉起左手，教師舉的是哪只手?

同桌相互說說。

請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手?讓學(xué)生思索;你發(fā)覺了什么?

3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右

師：生活中也有這種狀況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走!靠誰的右邊?

我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)當(dāng)舉哪個(gè)手?

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于學(xué)問的穩(wěn)固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃?！?/p>

四、回憶整理，反思提升

今日我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。

一年級(jí)數(shù)學(xué)課件1700字范文3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第31、32頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受比擬100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，把握比擬100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、培育學(xué)問遷移和抽象概括的力量。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

兩位數(shù)的大小比擬方法

教學(xué)預(yù)備：

小玻璃球50個(gè)，教學(xué)情景圖

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題

談話：前面我們已經(jīng)熟悉了100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎?(指定三四人說一說)教師手里有很

多小玻璃球，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。下面請(qǐng)你們也抓

一把小玻璃球先猜一猜有多少個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛剛這幾個(gè)同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢?今日這節(jié)課我們就一

起來學(xué)習(xí)比擬數(shù)的大小。

板書課題：比擬數(shù)的大小

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、教學(xué)例題圖。提問：今日小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎?你還

看到了什么?

看著這幅圖你想知道什么?

小松鼠和小兔比誰拾得多呢?你是怎樣想的?

2、合作溝通

談話：請(qǐng)把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽(小組內(nèi)溝通)。

誰情愿把你的想法說給大家聽一聽(在班內(nèi)溝通)。

3、談話：在這道題里比擬哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比擬38與46哪一個(gè)數(shù)大。

你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎?

教師板書：4638

指定學(xué)生上黑板>。

全班學(xué)生讀一讀算式46>38。

談話：教師這里還有幾組數(shù)，你們能比擬出它們的大小嗎?請(qǐng)翻開書第37頁“試一試”看著計(jì)數(shù)器比擬兩組數(shù)的大小。

(學(xué)生在書上完成并匯報(bào)結(jié)果。)說說你是怎樣想的?

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比擬數(shù)的大小。

指名匯報(bào)。

2、“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生相互檢查。

3、“想想做做”第1題。

提問：我們?cè)賮砜纯矗“撞擞纸o同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題。你們能答復(fù)嗎?

你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按挨次說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?

口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?

4、“想想做做”第4題。

指定一個(gè)學(xué)生(座位號(hào)是兩位數(shù)的)說出自己的座位號(hào)。談話：他的座位號(hào)是兩位數(shù)(板書：兩位數(shù))。請(qǐng)座位號(hào)是兩

位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號(hào)是幾位數(shù)?

寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。

學(xué)生寫好后教師提問：你寫了哪三個(gè)數(shù)?誰最大?誰最小?你能把這三個(gè)數(shù)按肯定的挨次排列嗎?

(這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排)

為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)

個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說一說)

寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。

讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互溝通。

5、“想想做做”第5題。

獨(dú)立填寫后，在小組內(nèi)相互溝通。

6、嬉戲(排路隊(duì))

談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。

排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)

依據(jù)剛剛自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì)，然后排著整齊的路隊(duì)下課。

一年級(jí)數(shù)學(xué)課件1700字范文4

【熟悉三角形、平行四邊形】

預(yù)習(xí)要求：看教科書第2—3頁，做一做練習(xí)一第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，進(jìn)展對(duì)圖形的空間想象力量。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積存對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)用具：

長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰情愿來介紹一下這位老朋友?他介紹得對(duì)嗎?”接著出示其次個(gè)圖形(正方形)，問：“這個(gè)老朋友又是誰呢?”再出示圓：“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)熟悉的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)覺你們很喜愛折紙，是嗎?今日我特意為大家預(yù)備了一個(gè)折紙的嬉戲，快樂嗎?

二、啟發(fā)思維、引出新知

1.熟悉三角形

(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形?

學(xué)生答復(fù)：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩局部嗎?

學(xué)生活動(dòng)，教師巡察，了解學(xué)生折紙的狀況。

組織學(xué)生溝通你是怎樣折的，折出了什么圖形?

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢?

生答：三角形。

師：小朋友們一下就熟悉了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形似乎在哪兒也看到過?想一想?

先在小組里溝通。學(xué)生答復(fù)。

教師也帶來了幾個(gè)三角形。

師小結(jié)：在我們的生活中有很多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀看，就會(huì)有更多的發(fā)覺。

2.熟悉平行四邊形

(1)這是一張什么外形的紙?(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形?

(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商議著試折。教師巡察

(3)溝通。你們會(huì)像他一樣折嗎?

(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么方法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡察。

溝通探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每消失一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展現(xiàn)。

師：這個(gè)圖形真美麗，它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要熟悉的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形，并板書：平行四邊形)(板書)

出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生答復(fù)后，教師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)消失的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”

小結(jié)：我們已經(jīng)熟悉了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它略微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：(演示長(zhǎng)方形變平行四邊形)。對(duì)我們生活中有許多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了許多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗(yàn)深化

(P3做一做2)畫出自己喜愛的圖形

三、練習(xí)穩(wěn)固

(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最終全班溝通;

(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)

熟悉圖形(二)

三角形平行四邊形

一年級(jí)數(shù)學(xué)課件1700字范文5

教學(xué)內(nèi)容：

教材第36頁例3的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，把握寫數(shù)、讀數(shù)的方法。

教具預(yù)備：

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。]

2、看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，其次位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

[學(xué)生答復(fù)后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢?”]

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾;個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

[讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。]

1、教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡察指導(dǎo)。

(2)其次行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀看，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問;這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生答復(fù)后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)其次行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

[教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?]

(4)爭(zhēng)論：33中的兩個(gè)“3”的意思一樣嗎?各表示什么?為什么同一數(shù)字表示的意義卻不同呢?

2、教學(xué)100的讀寫。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

[提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。]

(2)教師告知學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，其次位是十位，第三位就是百位。

3、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，即從左邊起，按數(shù)位挨次寫，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、“做一做”第2題(課本第37頁)。

[學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。]

2、做嬉戲：接通電話

四、布置作業(yè)：練習(xí)八第5-7題。

板書設(shè)計(jì)：

讀數(shù)、寫數(shù)

寫數(shù)時(shí)有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。

個(gè)位上一個(gè)也沒有就在個(gè)位上寫0。

讀數(shù)時(shí)，十位上有幾個(gè)十就讀“幾十”，個(gè)位上有幾個(gè)一就讀“幾”。

教學(xué)反思：

在情境中引入讀寫數(shù)的必要性，又通過計(jì)數(shù)器讓學(xué)生熟悉數(shù)位，明確讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起，從而把握了讀數(shù)寫數(shù)的方法，通過擺小棒和撥計(jì)數(shù)器上的珠子的實(shí)際操作讓學(xué)生理解了各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的含義，深化了對(duì)數(shù)及數(shù)位的理解，把握了100的讀寫方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)課件1700字范文6

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)受計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)展計(jì)算。

2.使學(xué)生在觀看、操作中逐步培育探究、思索的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.使學(xué)生能運(yùn)用學(xué)問解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程:

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)興趣

談話:小朋友，你們喜愛做嬉戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?

學(xué)生:邵教師，告知你，9和1湊滿十

[評(píng)析:輕松開心的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的根底，對(duì)口令嬉戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探究8、7加幾的算法供應(yīng)了依據(jù)。]

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)小號(hào)圖。

(1)提問:這是一幅小號(hào)圖，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?

[評(píng)析:讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培育學(xué)生搜集信息、提出問題的力量。]

(2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

(3)誰來說一說你是怎樣想的?

學(xué)生溝通，可能會(huì)有下面的想法:

①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。

②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。

③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學(xué)生在溝通第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過程。

[評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探究8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀看力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維力量，認(rèn)知水平較高。]

2.教學(xué)小棒圖。

(1)小朋友想出了許多方法計(jì)算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

動(dòng)畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說它又是怎樣想的?指名溝通。

[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫忙小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培育學(xué)生助人為樂的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有根底上得到進(jìn)展。]

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

3.(1)教學(xué)想想做做第1題。

請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后溝通。

(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個(gè)圈十嬉戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。

(3)教學(xué)想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。

提問:計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

誰來說一說。學(xué)生可能想到:

①由于9+8=17，所以8+9=17。

②由于9+9=18，所以8+9=17。

③由于8+10=18，所以8+9=17。

④由于17-9=8，所以8+9=17。

[評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受勝利的歡樂，同時(shí)使他們的制造性思維得到進(jìn)一步進(jìn)展。]

(4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式，這個(gè)方法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

學(xué)生口答。

[評(píng)析:通過題組比照，使學(xué)生熟悉到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]

三、查找規(guī)律，穩(wěn)固新知

1.電腦出示8加幾的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)覺了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。

[評(píng)析:給學(xué)生供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^看、比擬，從而發(fā)覺8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培育了學(xué)生探究、思索的習(xí)慣。]

2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?

3.組織口算競(jìng)賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。

四、聯(lián)系生活，解決問題

提問:光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的學(xué)問解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，其次袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友預(yù)備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比擬適宜?在獨(dú)立思索的根底上組織學(xué)生溝通。

小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問可以解決生活中的問題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

[評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要在詳細(xì)的情境中，作出分析、估量和推斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得勝利的喜悅，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，進(jìn)展了求異思維，培育了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

總評(píng):本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、標(biāo)準(zhǔn)化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思索，探究計(jì)算方法，形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的進(jìn)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和共性化的過程。

一年級(jí)數(shù)學(xué)課件1700字范文7

一、教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)樂園(人教版一年級(jí)上冊(cè)82頁、83頁)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步把握10以內(nèi)數(shù)的挨次、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)的含義。

2、了解同一問題可以有不同的解決方法，培育有條理地進(jìn)展思索的力量。

3、經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、走數(shù)學(xué)迷宮。

2、對(duì)口令、拍拍手。

3、小郵遞員。

4、排排坐比反響。

5、采花蜜練推斷。

6、看圖列式。

7、思維拓展。

四、教學(xué)預(yù)備

CAI課件、水彩筆、、口算卡片。

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課

教師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)樂園開園了，你們想和教師一起去做嬉戲嗎?

(板書課題：數(shù)學(xué)樂園)

【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的教師”，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，設(shè)置懸念，帶入一種情境，最簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲，營造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氣氛，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參加意識(shí)?！?/p>

二、活動(dòng)流程

(一)走數(shù)學(xué)迷宮

復(fù)習(xí)0—10各數(shù)的熟悉

A、說數(shù)。教師：遠(yuǎn)處走來一群數(shù)字寶寶，熟悉它們就請(qǐng)大聲讀出來!

B、用數(shù)。教師：你能用其中的一個(gè)或幾個(gè)說一句話嗎?

C、找數(shù)。啟發(fā)學(xué)生：生活中，你在哪里見過這些數(shù)字呢?

小結(jié)：是呀，生活中數(shù)學(xué)無處不在，讓我們一起在嬉戲中去發(fā)覺數(shù)學(xué)，感受它給我們帶來的無窮樂趣吧!

D、排數(shù)。(課件出示：迷宮圖)

教師：到數(shù)學(xué)樂園去的路許多，讓我們跟著小白兔由入口進(jìn)入迷宮，按1、2、3……9的挨次走，米老鼠和唐老鴨會(huì)分別在兩個(gè)出口處迎接我們呢!

學(xué)生四人為一學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論，然后用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多，展現(xiàn)設(shè)計(jì)路線最多的作業(yè)紙，進(jìn)展嘉獎(jiǎng)。

E、找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律。

教師：同學(xué)們，不管根據(jù)哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順當(dāng)走出迷宮呢?

【設(shè)計(jì)意圖：通過讀數(shù)、用數(shù)、找數(shù)、排數(shù)幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)是有用的，學(xué)好數(shù)學(xué)是必要的，也是很有意思的，從而情愿并且想學(xué)數(shù)學(xué)?！?/p>

(二)對(duì)口令、拍拍手

教師：我們最終來到了數(shù)學(xué)樂園，這里有許多小動(dòng)物想與我們一起玩呢!讓我們跟著小猴淘淘一起來玩第一個(gè)嬉戲。

A、對(duì)口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問：我出幾?你對(duì)幾?幾和幾組成幾?

B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片，然后拍手，其余的人也拍手對(duì)出卡片上的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生嫻熟把握數(shù)的組成，對(duì)于計(jì)算加減法很有幫忙。通過對(duì)口令、拍手嬉戲起到了強(qiáng)化作用?！?/p>

(三)小小郵遞員

教師：同學(xué)們看，誰騎著摩托車來到了樂園?你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進(jìn)信箱里嗎?

教師問：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢?只要把“信”(即口算卡片)上的題目得數(shù)算出來，得數(shù)是幾，就把“信”投到標(biāo)有這個(gè)數(shù)的信箱里。

1、學(xué)生從抽屜里拿出一封“信”(即口算卡片)，在音樂聲中分組走上講臺(tái)送“信”。留意：有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標(biāo)號(hào)，是沒法送出的信。對(duì)于沒有送出的信，讓學(xué)生說說為什么送不出去。

2、檢查送信嬉戲的正確性。

【設(shè)計(jì)意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今后學(xué)生解決問題的速度，所以一年級(jí)的口算重在練習(xí)他們的速度快和精確性。這個(gè)嬉戲，即要求學(xué)生快速把“信”送到，又要求學(xué)生必需送對(duì)，側(cè)重了對(duì)這兩方面的訓(xùn)練?！?/p>

(四)排排坐

全班起立。從前往后報(bào)數(shù)，教師提問：

1、請(qǐng)這一組的前面3個(gè)小朋友站起來。請(qǐng)第3個(gè)小朋友拍四下手。

教師：這句話里兩個(gè)“3”，含義一樣嗎?“3”個(gè)小朋友，表示什么?第“3”個(gè)小朋友，表示什么?

2、請(qǐng)從前往后數(shù)第1個(gè)、第3個(gè)、第5個(gè)、第7個(gè)小朋友站出來，我們一起來做個(gè)嬉戲。

3、請(qǐng)從后往前數(shù)第2個(gè)小朋友站起來，你們組有女生幾人?有男生幾人?合起來一共有幾人?你是怎么知道的?

4、請(qǐng)從前往后數(shù)第2個(gè)小朋友站起來，你前面有幾個(gè)人?你后面有幾個(gè)人?合起來一共有幾個(gè)小朋友?你是怎么知道的?

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)有效地復(fù)習(xí)了基數(shù)、序數(shù)的概念，教學(xué)生加以區(qū)分。通過“從前數(shù)第2個(gè)”和“從后數(shù)第2個(gè)”地比照，讓學(xué)生了解數(shù)數(shù)時(shí)方向不同，得到的結(jié)果也不一樣。同時(shí)，第三個(gè)環(huán)節(jié)和第四個(gè)環(huán)節(jié)都是求和，但題型有所不同，通過比照練習(xí)教學(xué)生敏捷解決生活問題。】

(五)采花蜜(課件出示動(dòng)畫圖)

教師：草地上有許多鮮花，蜜蜂正忙著采蜜呢!假如算式?jīng)]有問題，蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順當(dāng)采走花蜜嗎?

5+3+2=108+2—1=55—4—1=05—3+2=10

【設(shè)計(jì)意圖：連加連減、加減混合題型的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生看清符號(hào)，明確運(yùn)算步驟，重視學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

(六)看圖列式(課件出示動(dòng)畫圖)

先引導(dǎo)全班學(xué)生說圖意，再指名列出算式，集體訂正。

A、白兔圖(加法：6+2=8)

B、天鵝圖(減法：7—3=4)

C、松鼠圖(一圖四式：5+3=83+5=88—5=38—3=5)

【設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生完整的描述一個(gè)數(shù)學(xué)問題，重視培育學(xué)生正確描述數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和力量，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力量和規(guī)律思維力量，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打根底。】

(七)思維拓展

教師：同學(xué)們，聰慧屋的小博士在等著我們呢?他出了一個(gè)思索題來考考大家，你能解答它嗎?

提示學(xué)生從最下面的空思索，從較小的數(shù)思索。

三、活動(dòng)小結(jié)

教師：今日我們?cè)凇皵?shù)學(xué)樂園”玩得開不快樂?在我們玩的嬉戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法的學(xué)問。等以后我們學(xué)會(huì)更多的學(xué)問，教師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂園”里來玩，好嗎?!

【設(shè)計(jì)意圖：常見的數(shù)學(xué)嬉戲是用于調(diào)整課堂氣氛，而我設(shè)計(jì)的整堂課的嬉戲活動(dòng)融學(xué)問性、思維性和制造性于趣味之中，旨在拓展學(xué)生的學(xué)問面，讓學(xué)生學(xué)得也輕松自然、興趣盎然。】

一年級(jí)數(shù)學(xué)課件1700字范文8

教材：人教版一年級(jí)(上冊(cè))

任教學(xué)科：數(shù)學(xué)

任教年級(jí)：一年級(jí)

第一單元：預(yù)備課

單元教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——8頁的內(nèi)容

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的根本方法的把握狀況，幫忙學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的根本方法。

2、在比擬物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及比照較物體多少的根本方法的把握狀況，幫忙學(xué)生體驗(yàn)一些詳細(xì)的比擬方法。

3、了解學(xué)生語言表達(dá)狀況，傾聽力量以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好預(yù)備。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、幫忙學(xué)生建立有序觀看的意識(shí)，進(jìn)展數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。

2、滲透一一對(duì)應(yīng)的比擬方法，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少.

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(數(shù)一數(shù))

教學(xué)目標(biāo)：

1、在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解狀況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的根本方法。

2、幫忙學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培育學(xué)生的觀看力量和口頭表達(dá)力量及合作與參加的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)，培育學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想.

教學(xué)預(yù)備：ppt。

教學(xué)過程：

一課前自學(xué)2-3

自學(xué)提示：

1這幅圖上都有些什么?(從圖中你看到了什么?)

2分別數(shù)出你所看到的物體的個(gè)數(shù)

3跟同桌說說?

二創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1激發(fā)興趣

(1)數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10

(2)師：這是一所美麗的小學(xué)校，今日是開學(xué)第一天，小朋友們高快樂興地上學(xué)來了，看看圖中都有什么?

2引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出1至10的人和物

師：大家都會(huì)數(shù)啊!真不錯(cuò)，我們能不能根據(jù)肯定的挨次，先數(shù)數(shù)數(shù)目比擬小的，再數(shù)數(shù)目較大的.

(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物

一面國旗，用數(shù)字1表示.

找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字1表示.

(2)數(shù)出其他數(shù)量的事物

注：數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的?

讓學(xué)生到臺(tái)上數(shù)數(shù)看

師：小朋友們，你們發(fā)覺這樣數(shù)有什么好處嗎?

師：假如以后讓你數(shù)數(shù)，你準(zhǔn)備怎么做?(適時(shí)滲透有序數(shù)數(shù)的方法)

三認(rèn)讀1至10各數(shù)

(1)同桌相互讀一讀

(2)數(shù)身邊的數(shù)

師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們四周或生活中有沒有可以用數(shù)來表示的事物?

(3)說一句帶數(shù)的話

四小結(jié)

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：比多少(第6―――8頁)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步熟悉一一對(duì)應(yīng)，知道”同樣多”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少，知道多，少的含義.

2、通過聽故事，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)懷，幫忙的良好品德.

3、通過操作，觀看，初步體驗(yàn)數(shù)感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣.

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生初步體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)思想，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少.

教學(xué)預(yù)備：

師：數(shù)字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套(1-10)

教學(xué)過程：

一、課前自學(xué)：

看圖編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并說給同桌聽.

二、主動(dòng)探討，獲得新知

請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的`?今日，我們就來一起學(xué)習(xí)比擬多少。

板書課題：比多少

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰?他們倆預(yù)備去干什么?誰來猜一猜?

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音：小朋友，我和小免正預(yù)備去參與義務(wù)勞動(dòng)呢!)小朋友，你們想一起去看看嗎?

2、引導(dǎo)觀看，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么?有多少呢?

(學(xué)生數(shù)一數(shù))

B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)

3、動(dòng)手操作，理解新知

(1)師引導(dǎo)學(xué)生擺”同樣多”

第一行擺6個(gè)三角形，請(qǐng)學(xué)生擺圓和三角形同樣多

(2)小結(jié)：像這樣一個(gè)三角形對(duì)一個(gè)圓，這樣的比擬方法，我們稱它為”一一對(duì)應(yīng)”

4教學(xué)”多””少”

(1)圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?

(2)一個(gè)小豬對(duì)一根木頭比，誰多誰少?

木頭多，小豬少

師：我們還可以說木頭比小豬多，換一句話說就是，小豬比木頭少

(3)圖上還可以比什么?

5操作

(1)第一行擺5個(gè)三角形，其次行擺圓

圓比三角形多2個(gè)

(2)第一行擺6個(gè)五角星，其次行擺圓

五角星比圓多1個(gè)

三、穩(wěn)固

1、說一說

問：請(qǐng)你再認(rèn)真看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組爭(zhēng)論后匯報(bào)，可以不舉手，誰先站起來誰就先說)

2學(xué)生完成第8頁的1――――4題。

四總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了比多少，知道在比擬時(shí)，可以