注重情感體驗(yàn)營造生本課堂──《影子》教學(xué)案例反思

------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------著重感情體驗(yàn)，創(chuàng)造生本講堂──《影子》教教事例及反省師：課間，我們玩了踩影子的游戲，在游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么風(fēng)趣的現(xiàn)象？生：我發(fā)現(xiàn)我走到哪兒，影子就走到哪兒。生：我發(fā)現(xiàn)影子總隨著我，我做什么，他做什么。我跑，他也跑。生：我發(fā)現(xiàn)我躲在房屋的后邊，影子就沒有了。生：我發(fā)現(xiàn)太陽出來就有影子。陰天、雨天沒有太陽，就沒有影子。師：同學(xué)們，有這么多的發(fā)現(xiàn)，真了不起?。ǔ鍪緬靾D）師：禮拜六，樂樂在太陽公公陪同下，到外婆家去玩，你們找一找他的影子在哪里？----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------生：他的影子在腳邊。師：一路上，他發(fā)現(xiàn)他干什么，影子也干什么。他們一同嬉戲起來。他有一個(gè)好朋友，多風(fēng)趣。于是他編寫一首兒歌。下邊我們一同學(xué)一學(xué)。（板書課題）師：看老師寫課題，想想怎么讀？（學(xué)生舉手）生：影子。師：注意“子”是平舌、輕音。誰愿意讀？（學(xué)生舉手）生：影子。師：你的字音很準(zhǔn)，請(qǐng)××再讀一遍，此次你會(huì)讀得更好?。ㄈ帻R讀）師：頻頻讀課文是最好得學(xué)習(xí)方法。下邊開書讀課文，不會(huì)讀的生字能夠借助音節(jié)朋友幫助。讀完此后圈出生字讀3遍（學(xué)生獨(dú)立拼讀課文，認(rèn)讀生字）（自學(xué)活動(dòng)結(jié)束）師：我們建立了學(xué)習(xí)小組，下邊在“小老師”的率領(lǐng)下展開四人小組讀字活動(dòng)，看哪一組的字音讀得最準(zhǔn)。----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------（學(xué)生在小組長得帶讀下展開認(rèn)讀，開火車讀，聽音找朋友的活動(dòng)）師：方才，老師看見了每個(gè)小組的讀字活動(dòng)，展開得很不錯(cuò)，××同學(xué)，生字卡片拿得很規(guī)范像個(gè)小老師，××同學(xué)眼睛盯著字學(xué)得可仔細(xì)了。下邊，我們比一比哪個(gè)小組同學(xué)的字音讀得最準(zhǔn)。教師出示去掉音節(jié)的要修業(yè)會(huì)的生字。（學(xué)生舉手）指名認(rèn)讀。師：注意“子”單唯一個(gè)字時(shí)，讀“zǐ”和“影”構(gòu)成“影子”讀zi，誰再來讀？指名學(xué)生讀。教師出示帶音節(jié)的要求會(huì)認(rèn)的生字。師：方才，我們認(rèn)讀了田字格的字，同學(xué)們掌握還不錯(cuò)，此刻看看雙橫線里的生字，誰還會(huì)讀？（學(xué)生舉手）教師指名１～２個(gè)人讀再齊讀。讀“前、后、左、右”四個(gè)字將他們貼在黑板上。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)教室的四個(gè)方向。（開火車讀）師：看來，每個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)都很不----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------錯(cuò)。此刻老師把生字放回在課文里，你還會(huì)像方才那樣讀得這么準(zhǔn)嗎？此次在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，把句子讀通暢，讀不通的句子多讀幾遍，讀通了再讀下一句。學(xué)生自由讀課文，指名報(bào)告讀；教師出示“小黑狗”詞卡，指名讀。師：你喜愛小狗嗎？為何？（學(xué)生紛繁舉手）生：我家里有只小狗，我每日回家它都隨著我玩，我很喜愛它。生：我叔叔家里有只小狗，只需來了生人，它就叫。師：小狗真可愛，就像你們的好朋友同樣，你們喜愛它嗎？如何讀才能讀出他們的心情？（指名學(xué)生讀，帶著淺笑的表情）師：看得出你很喜愛這只狗。老師此刻把這個(gè)詞放在句子里，你還會(huì)讀嗎？教師出示句子“影子是一條小黑狗。我走它也走?！保ㄖ该麑W(xué)生讀）生：影子是/一條/小黑狗。我走/它/也走。----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------師：看來你特別喜愛這條小狗。誰還愿意讀？生：影子是/一條/小黑狗。我走/它/也走。師：老師聽出來，你的影子也像小狗同樣可愛。此刻把這句話放在課文第一節(jié)里，你們還可以讀得這么好嗎？新課程下的講堂教課過程應(yīng)成為學(xué)生一種歡樂的情緒生活和踴躍的感情體驗(yàn)，教師在教授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生在講堂上是欣喜若狂仍是冷淡呆板？是其樂融融仍是愁云滿面等情緒體驗(yàn)。新課程重申關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和感情體驗(yàn)，為使每一位學(xué)生都有所發(fā)展，在教課時(shí)，我就從著重學(xué)生感情體驗(yàn)下手，著力創(chuàng)造一種充滿活力的生本講堂。以《影子》為例，我是這樣進(jìn)行的：一、創(chuàng)建情形，著重體驗(yàn)孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教課過程應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生一種歡樂的情緒和踴躍感情體驗(yàn)?！队白印芬晃氖遣杉{兒歌的形式描述影子與人如影隨行的特點(diǎn)。課前，我從學(xué)生那邊認(rèn)識(shí)到他們除了----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------知道影子是黑的以外不知道有其余什么特點(diǎn)。如何讓學(xué)生形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)影子其余有趣的現(xiàn)象。我想到了游戲這類活動(dòng)方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不一樣內(nèi)容的教課有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不一樣學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不一樣的教課內(nèi)容，采納適合的教課策略”關(guān)于一年級(jí)的學(xué)生來說，游戲是他們最喜愛的，也是樂此不疲的活動(dòng)，他們的感情很簡單在游戲中遇到感染。于是，在課間我設(shè)計(jì)并組織了孩子們玩“踩影子”的游戲。他們兩人一組，你追我跑，你踩我躲，不知不覺在輕松的情形中發(fā)現(xiàn)影子風(fēng)趣的現(xiàn)象。在上課時(shí)，當(dāng)老師問起，“在游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么風(fēng)趣的現(xiàn)象”時(shí)，學(xué)生你追我趕舉手，有的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)影子總隨著自己，自己做什么，他做什么；有的發(fā)現(xiàn)自己躲在房屋的后邊，影子就沒有了；還有的發(fā)現(xiàn)太陽出來就有影子，陰天、雨天沒有太陽，就沒有影子。能交流講話的學(xué)生個(gè)個(gè)神彩飛揚(yáng)，滿臉歡樂。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒有點(diǎn)到的學(xué)生只好遺憾地從鼻腔里發(fā)出一點(diǎn)聲音，回收小手。----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------二、真情交融，享受快樂生本講堂教課就是要更新傳統(tǒng)的教課觀點(diǎn)，要轉(zhuǎn)變教師的角色，要讓老師從知識(shí)的壟斷者、教授者開釋為學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者和參加者。在講堂中的二、三分鐘的課間活動(dòng)時(shí)間，我也針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)有關(guān)“找影子”的課間游戲，豐富學(xué)生的講堂生活，知足他們感情體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)第一是我與學(xué)生共同參加達(dá)成，而后再是學(xué)生與學(xué)生共同達(dá)成。這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生感覺到教師與他們都是同等的，是他們的朋友，正是站在學(xué)生的角度抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲念來設(shè)計(jì)活動(dòng)，博得學(xué)生的歡迎，他們個(gè)個(gè)興致昂然，教室里每一寸空間都能感覺到學(xué)生的快樂。游戲結(jié)束，學(xué)生能很快地將飽滿的熱忱投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成效顯然。美好的感情體驗(yàn)經(jīng)常根源于師生之間的真情交融。當(dāng)智能與美好的感情體驗(yàn)交融時(shí)，能夠迸發(fā)出驅(qū)動(dòng)力，師生關(guān)系的和睦正是以感情為紐帶的。真情交融，使師生兩方同時(shí)感覺到教與學(xué)的無量情味與自己沒法----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------估計(jì)的潛力。講堂教課中我老是很自然地把自己的感情融進(jìn)去，實(shí)時(shí)交流師生之間的感情，創(chuàng)造一種師生之間的同等、親和、和睦的教課氣氛，在師生對(duì)話中、交流中、交流中，從真情交融進(jìn)入心智交融，形成教與學(xué)互相推動(dòng)。三、小組協(xié)作、教室當(dāng)學(xué)室協(xié)作學(xué)習(xí)是一種經(jīng)過小組或團(tuán)隊(duì)的行式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。生本講堂重申的小組協(xié)作學(xué)習(xí)法是指合作、伙伴的形式，把幾個(gè)人構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)小組（一般為四個(gè)），以小組的形式出現(xiàn)，包含小組協(xié)作回答下列問題，提出問題，解決問題，和議論問題等等，進(jìn)而充分培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神和協(xié)調(diào)能力。即當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的教課內(nèi)容時(shí)，可能一部分學(xué)生已經(jīng)過自學(xué)或家人、朋友的幫助掌握了所有或部分內(nèi)容。面對(duì)這類狀況的時(shí)候，能夠讓學(xué)生出來，讓他們“當(dāng)”起同學(xué)們的“教師”，特別是在生字教課這一環(huán)節(jié)，有些學(xué)生很會(huì)認(rèn)生字，并且字音也很準(zhǔn)，我----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------就讓他們當(dāng)“小老師”率領(lǐng)著小組的同學(xué)認(rèn)讀生字，在“小老師”的率領(lǐng)下，教讀、開火車讀、聽音找朋友，學(xué)習(xí)形式豐富多彩，“老師”教得津津樂道，同學(xué)們學(xué)得津津有味。學(xué)生教課生，真實(shí)表現(xiàn)學(xué)生是講堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人?？吹竭@樣濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，我感覺講堂只有交給學(xué)生，才賦有生命。四、生為本、尊敬個(gè)性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是人類文化的重要構(gòu)成部分，”其基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的一致。”它的“人文性”表此刻擁有濃烈的人文特點(diǎn)，充盈著作者豐富的情感。所以，語文不單是一門培育學(xué)生剖析和運(yùn)用語言能力的課程，更是陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，培育學(xué)生人品的載體，在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我們的閱讀不只是是教會(huì)學(xué)生讀懂文本、獲得書面知識(shí)，更要讓有著鮮活思想，獨(dú)到個(gè)性、獨(dú)立人品的學(xué)生在閱讀文本時(shí)傾注自己的感情，融情入境，與作者感情共識(shí)。由此，我深入文本，頻頻吟誦，品讀文字的含義和作者的感情。努力找尋切近學(xué)生生活的話題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自我感----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------悟。經(jīng)過剖析我選擇“小黑狗”一詞作為與學(xué)生交流的話題：“你們喜愛小黑狗嗎？為何？”小狗是學(xué)生生活中比較熟習(xí)的事物。入選擇這個(gè)話題時(shí)，我想小狗可愛的形象在孩子們的腦海里必定鮮活起來，要不怎么學(xué)生紛繁舉手，生怕老師不點(diǎn)他。由對(duì)小狗的喜愛引起到影子與人如影隨行的特點(diǎn)和小狗同樣的可愛，在閱讀中自但是然地將喜愛之情經(jīng)過文中的語言表達(dá)出來。因?yàn)楦髯愿形虿灰粯樱x出來的語感也不盡同樣，有的讀：“影子是/一條/小黑狗，我走/它/也走?！庇械淖x：“影子是/一條/小黑狗。我走/它/也走。”我沒有硬性規(guī)定他們?cè)撊绾巫x，反而鼓舞他們讀出是自己獨(dú)到的感覺。在整個(gè)教課過程中，我一直站在學(xué)生的角度，以一個(gè)同等中的首席地位，組織教課，充分尊敬學(xué)生獨(dú)到感情，和已有的認(rèn)知水平，環(huán)繞學(xué)生如何設(shè)計(jì)教課活動(dòng)，表現(xiàn)以學(xué)生為主體，力爭創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的生本講堂。----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------