教學(xué)設(shè)計 一路鮮花

《一路鮮花》課堂實錄教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（河北教育出版社）語文二年級下冊第十一課《一路鮮花》教學(xué)目標：正確認讀本課的十四個生字，正確書寫十個生字。正確流利有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛身邊的每個人，哪怕是素不相識的陌生人。懂得愛是相互的，當(dāng)你給別人送去關(guān)愛和快樂的同時，也會感受到身邊的人對自己的關(guān)愛。教學(xué)過程：師：同學(xué)們，我們都曾坐車外出，當(dāng)旅程過長，你感覺無聊時，在車上你都做些什么呢？生:玩游戲生：吃零食生：看車窗外的風(fēng)景師：哦，你喜歡看車窗外的景色。生是的當(dāng)我看到路邊的大樹行人高樓等等我就覺得時間過得很快。師：其他同學(xué)有這種感受嗎？生：有，看到美麗的風(fēng)景就覺得不是那么沒意思了。師：今天，我們學(xué)得這篇課文就講了馬路兩邊開滿鮮花的故事。板書一路鮮花師：同學(xué)們打開書，我請一名同學(xué)把課文讀一遍，其他同學(xué)思考課文講了一個什么故事。指名讀文。師：誰能回答老師的問題？生：這篇課文主要講了阿光爺爺在退休的那天，在一條不怎么好走的路兩邊種滿了花，一年后，阿光爺爺再走這條路時，又平又穩(wěn)，阿光爺爺高興的笑了。師：說得很好，不錯。誰還想再說一說。生：北村和南村之間，有一條不怎么好走的路，司機阿光爺爺在退休的那天在路的兩邊種滿了鮮花。一年后，阿光爺爺再走這條路時，有人告訴他有位老司機在顛的最厲害的公路邊種了花。后來，又有許多人鋪平了這條路，還種了許多花，現(xiàn)在這條路就成了鮮花公路。師：說的更好，更詳細。真棒。剛才這兩名同學(xué)都說：“不怎么好走的路”。你們誰曾經(jīng)走過“不怎么好走的路”。說說你的感受。生：路不平，坑坑洼洼的。車在路上很顛簸。生：那次我在車上，一顛，把我顛起老高，屁股都磕疼了。（許多同學(xué)發(fā)笑）師：我想咱們課文中那條不怎么能好走的路，大概就和同學(xué)們說的一樣糟糕吧！那么阿光爺爺做了些什么呢？生：在馬路最顛簸的地方中了鮮花。師：咱們找一找阿光爺爺是怎樣種花的，劃出相關(guān)的語句。學(xué)生動手劃，并找同學(xué)讀一讀。師:從這段話中你能看出什么來？生:阿光爺爺干活很辛苦。生：阿光爺爺不怕苦不怕累。生：這項工作很重，阿光爺爺都干了一天。師：可是今天對阿光爺爺來說是個什么特殊的日子？生：阿光爺爺今天退休了。師：什么是退休？生：就是歲數(shù)大了，不能上班，不能干活了。在家里呆著。我爺爺就是去年退休的。師：可是阿光爺爺沒有在家呆著，卻干了一天活，說明阿光爺爺是個什么樣的人？生：勤勞生：他以后可以不走這條路了，可他還種鮮花，給其他的行人看，說明阿光爺爺心里想著別人，懂得為別人著想，樂于助人。生：阿光爺爺是個善良，值得我們尊敬的人生：老師，我有不同的意見，阿光爺爺每天都要往返在這條路上，為什么不早栽花呢？非要等到退休的那天？生:不對，阿光爺爺要是栽花，誰拉南村和北村的客人往返哪？如果阿光爺爺請假了那就耽誤人人們上班上學(xué)了。師：對呀，從這還能看出阿光爺爺具有什么精神？生：忠于職守，熱愛乘客，熱愛本職工作。師：那我們再找一找阿光爺爺種完花，說了些什么？生：好啦，我的工作結(jié)束了。阿光爺爺開心地笑著。師：阿光爺爺為什么笑了？生：勞動一天，看到自己的勞動果實感到高興。生：我想阿光爺爺在想：這些鮮花肯定會給乘客們一些驚喜的，每當(dāng)我想給爸爸媽媽準備一些小驚喜的時候，我想象他們看到我的小驚喜，那高興的樣子，我都會開心好半天。師：那你真是個懂事的孩子。生：阿光爺爺做好事，在顛簸的路上種上鮮花，讓大家在坐車時能忘記顛簸的滋味，幫助了大家。我也做過好事，幫助過其他同學(xué)。我覺得幫助別人是件幸福的事。我想阿光爺爺也是覺得大家高興，自己也幸福。師：這位同學(xué)說的真好，我們想一想阿光爺爺開心的笑了就是因為—生齊答：幫助別人是件幸福的事。師：你們誰有過這樣的感受？生：下雨時，我和小伙伴一起打一把傘，雖然淋濕了，一點也不難過。我們還在雨里邊說邊笑。生：有一次，我?guī)鸵荒昙壍男⊥瑢W(xué)打水，他們現(xiàn)在還認識我，我覺得很幸福。生：一個叔叔跟爸爸打聽路，爸爸告訴了他，他想給我?guī)讉€糖吃，爸爸和我都覺得我們不該要。雖然沒吃到，但我們都認為做得對。師：所以我們也要做一個像阿光爺爺這樣有愛心的人。師：那這個故事有沒有結(jié)束呢?后來又發(fā)生了什么呢？我們看一看。生讀文。教師指名朗讀。師：一年后，阿光爺爺不再是司機，而是一名乘客，他重新走了這條路，這條路有什么變化？生：一路上，汽車跑的又快又穩(wěn)，鮮花接連不斷地從眼前掠過。師：為什么呢，用課文中是怎么寫得？生：一位乘客告訴阿光爺爺，有位老司機在顛得最厲害的公路邊種了花，后來，又有許多人鋪平了這條路，還種了許多花。現(xiàn)在，這條路就成了“鮮花公路”。師：最后阿光爺爺—生齊讀：阿光爺爺笑了。他打開車窗，讓陣陣花香飄進車內(nèi)。師：阿光爺爺又笑了，為什么呀？大家仔細想一想。生：不怎么好走的路又快又穩(wěn)，開鮮花的地方增多了。阿光爺爺心情好。師：那路是阿光爺爺修的嗎？生：不是，是許多人修平了這條路，還種了許多鮮花。師：那些人為什么這樣做呢？生：阿光爺爺?shù)男袨楦袆恿怂麄儯哼@些人是在阿光爺爺?shù)膯l(fā)下才這樣做。師：對，我們再想一想阿光爺爺笑了，還有哪些原因？生：阿光爺爺看到好多人做好事笑了。生：這些人受到阿光爺爺?shù)膯l(fā)，又修路又種花，阿光爺爺感到高興。生：阿光爺爺看到自己的做法感染了別人，為大家做出了好榜樣，覺得高興。師：大家回答的很好，很精彩。大家想一想阿光爺爺和這些修路種花的人都認識嗎？生:可能有的認識，有的不認識。師：這些做好事的人們好多互相都不認識，甚至是素不相識?？墒谴蠹业膼坌氖窍嗤?。阿光爺爺笑了，除了自己走在又快又穩(wěn)的路上覺得心情愉快外，還看到周圍的被自己的做法所感染，是他對別人無私的關(guān)愛喚醒了更多的人加入到了這個愛的隊伍中來，使愛的接力棒傳遞下去。學(xué)生點頭，表示贊同。師：同學(xué)們想一想，在咱們的身邊有沒有類似阿光爺爺這樣的人或事。生那次放學(xué)下雨了，張瑤的媽媽來接她，帶了好幾把傘，送給其他沒帶傘的同學(xué)。李夢的板凳壞了，他爸爸到學(xué)校來修板凳，還把我的桌子釘了釘。奶奶每年夏天都把一些院子里長得豆角，西紅柿分給左鄰右舍的，而大家也會幫奶奶收拾小院。師：這就叫送人玫瑰手有余香。我們生活在這個世界，既要關(guān)心幫助別人，又需要別人的關(guān)心和幫助。有一顆愛心，關(guān)心幫助他人的同時，自己也會開心幸福。對于身邊愛我們，幫助我們的人，我們要懂得感恩，知道回報。大家說，老師說得對嗎？生表示贊同。利用媒體資源出示各種各樣的鮮花引入新課。這篇課文講一位司機在退休的那一天在自己每天必經(jīng)的顛簸的道路邊上種下了鮮花，教學(xué)時可以讓學(xué)生通過對重點字詞的除揣摩去了解故事內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計提示性問題，讓學(xué)生圍繞此問題討論，從而理解鮮花公路形成的深層原因。此外，在教學(xué)時要重視語言的積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出好詞好句，仔細品味這樣寫的好處，并抄寫、背誦。最后利用歌曲結(jié)束課程，希望他們在實際生活學(xué)習(xí)中也奉獻自己的愛心。一、學(xué)生情況介紹基本資料：吳波，8歲。二年級三班學(xué)生。背景資料：家庭組成成員：母親、外婆、外公；家庭教育狀況：其母親對其不聞不問，外婆、外公把所有的希望寄托在他身上，但因不識字，也只是心有余而力不足。一家四口僅靠媽媽微薄的收入度日。偶爾個別親戚會提供些物質(zhì)上的資助；班級情況：班級里單親家庭子女不算多，同學(xué)間關(guān)系融洽；科任老師評價：自卑心強，自信心差；非常固執(zhí)做錯事也不會感到羞愧；敏感，自我防范性強；課堂紀律差，不按時交作業(yè)；同學(xué)評價：不愛學(xué)習(xí)，上課愛講話或不聽課，喜歡頂撞老師；自我評價：“不知道，就這樣了。”（缺乏自信）個人成長史：三歲因父母離異，隨爸爸、奶奶、爺爺同住。父親只顧做生意，未盡過做父親的教育責(zé)任。爺爺、奶奶年老體弱，身體也不好。家境不富裕，他一年四季只有幾套衣服，冬天天氣很冷也穿得非常單薄。日常生活缺乏人照顧，有時頭發(fā)長了也不理發(fā)。二、輔導(dǎo)策略與實施1、問題分析（1）、自卑（由于父母離異造成的家庭不完整，缸乏溫馨的家庭，家庭條件差，導(dǎo)致其出現(xiàn)自卑心理、覺得自已低人一等。）（2）、有極強的自我保護意識。（自卑心理使他處處提防，以防別人傷害自已，所以對于老師過于嚴厲的批評教育，有抵抗情緒和行為）（3）、對學(xué)習(xí)自暴自棄（家庭的不幸給其心理留下創(chuàng)傷，影響了他的學(xué)習(xí)，再加上父親的不管、爺爺、奶奶的心有余而力不足，致使他心中無明確的學(xué)習(xí)目的，無學(xué)習(xí)動力，久而久之，學(xué)習(xí)上不懂的東西越來越多，在學(xué)習(xí)上受的挫折越來越多，索性自暴自棄。）2、實施措施（1）、用愛的力量把他拉向?qū)W生中間因為特殊的家庭緣故，他仿佛感覺自己成了父母雙全的“孤兒”,心靈上受到了嚴重的創(chuàng)傷，多給他一些愛護，讓他充分感受到集體的溫暖，慢慢忘卻父母離異給他帶來的“人格”上的傷害，感情上有了一定的寄托，對學(xué)校、老師、同學(xué)有了感情，不至于發(fā)生自暴自棄現(xiàn)象。一方面我注意觀察，尋找機會親近他，關(guān)心他，信任他，拉近師生間的距離。如我發(fā)現(xiàn)他四季衣服少、舊、破，特送給他幾套衣服。另一方面借助班集體的力量幫助他，讓他感到集體大家庭的溫暖。了解到他和于洋是好朋友，特安排他倆坐到一起，并讓于洋在學(xué)習(xí)上、生活上多幫助他。（2）、尊重他、幫助他消除自卑心理，樹立自信有人說孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。作為老師應(yīng)該認識到單親家庭的孩子和一般的孩子比起來，他們的自我保護意識強烈，有些甚至到了過于敏感的程度。在學(xué)校，他們會用警惕的目光注視著老師和同學(xué)對自已的態(tài)度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會變得自暴自棄或嫉妒忿恨。吳波就是一個非常典型的例子。其癥結(jié)就在于自卑。要糾正他的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護好他的自尊心，幫助他消除自卑心理，樹立起自信。我主要采取以下方式方法：①、注意多表揚，不“語罰”.贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。有自卑心理的單親孩子更需要老師的關(guān)愛，希望老師的贊揚，十分厭惡那些疏遠、冷落責(zé)備、申斥和叱罵他們的人，因為這些人不僅傷害了他的自尊心，降低了他的聲譽，而且這些人的行為還意味著自已被拋棄，不受寵愛和在社會上處于半隔離狀態(tài)。用引導(dǎo)代替譏諷，用表揚代替批評可以使他們看到希望，增強自信。在教育過程中我注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸增強信心。②、耐心說服、暗示提醒。在孩子的教育特別是問題孩子的教育上，尤其要注意方式方法。對他已形成的心理弱點和不良傾向，我不遷就容忍，但也不動輒訓(xùn)斥，態(tài)度粗暴。而是采用耐心說服和暗示提醒的方法。而且批評也注意做到不超過限度，從而使他不覺得同樣的錯誤被“揪住不放”,厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。三、結(jié)果分析經(jīng)過努力，吳波與同學(xué)的關(guān)系相處得不錯，能按時完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績有明顯提高?？梢婋x異家庭的子女，教師的教育作用是不可忽視的。教師必須肩負起保護、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長如何做好一個小學(xué)班主任班主任是實施學(xué)校教育教學(xué)工作計劃的骨干力量。是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者。班主任也是學(xué)校、家庭、社會教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁,在培育影響學(xué)生健康成民的小環(huán)境上起主要作用。當(dāng)好一名小學(xué)班主任應(yīng)從以下方面入手：一樹立一個好的形象良好的形象是對學(xué)生的思想和行為有著非常重要的作用。班主任給學(xué)生的印象如何，直接關(guān)系到以后班級工作的開展和學(xué)生良好習(xí)慣的形成。所以，班主任要注重自身的形象。1.儀表形象。儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人的情感的外露。班主任的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思想品德，和學(xué)生見面，必須衣著得體，舉止大方、神情端莊、態(tài)度和善，使學(xué)生見了有親近感。2.語言形象。語言是人與人之間進行交際活動的工具，語言的運用關(guān)系到交際活動的成功與否。因此，班主任對學(xué)生講話，必須要有針對性，做到通俗易懂、言簡意賅。3.行為形象。我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強調(diào)家庭教育中父母的重要性，但是做為學(xué)生的第二個生活的主陣地，我們的班主任也應(yīng)該時時注重自身的行為表現(xiàn)，且不要光數(shù)落孩子，而忘記了自己的表率作用。二、于細微處見精神的能力（一）防患于未然，提早發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象班主任的工作，存在于每一個細微之處，在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任要處處關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。班主任必須常深入學(xué)生實際，掌握學(xué)生的心理，注意學(xué)生的言行動向，善于抓住苗頭。當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時，就加以提醒制止，切實做到禁于未發(fā)，防患于未然。（二）善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生正確發(fā)展隨社會的發(fā)展，小學(xué)生所面臨的誘惑越來越多，一些不好的社會現(xiàn)象也在學(xué)生中出現(xiàn)，表現(xiàn)在聽課時注意力不集中，作業(yè)馬虎應(yīng)付，成績急劇下降。這些不良習(xí)慣不但嚴重影響著學(xué)生的身心健康及學(xué)業(yè)的順利發(fā)展，而且?guī)牧酥車膶W(xué)生，影響了班集體。為些，教師除了要加強對學(xué)生的思想教育力度，加強正確引導(dǎo)，以嚴格的校紀、嚴厲的班規(guī)來強化管理和要求家長積極配合外，還要善于捕捉學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。三、協(xié)調(diào)好三方面的關(guān)系小學(xué)階段的班主任老師，要全面了解學(xué)生情況，取得各方面配合就必須學(xué)會處理好與學(xué)生的關(guān)系、與任課老師的關(guān)系和與家長的關(guān)系，以保證班級管理工作信息暢通，團結(jié)協(xié)作，得心應(yīng)手并取得成效。（一）協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系（二）協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系（三）協(xié)調(diào)家長的關(guān)系四、班主任工作對象是有思想、有個性、有自尊心的學(xué)生群體。要做好一個小學(xué)班主任，使孩子們在和諧、寬松、民主、愉悅的環(huán)境中健康成長，就必須具備慈母般的"愛心"、察微知著的"細心"、堅定執(zhí)著的"耐心"、融化冰雪的"熱心"、巧謀善斷的"慧心"以及海納百川的"寬容心"等等。1"愛心"是前提"熱愛是最好的老師"。班主任應(yīng)具備一顆慈母般的愛心。熱愛和信任學(xué)生，是班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本道德準則。從學(xué)生心理需要上來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中生活和成長。如果每一位班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待班級中的每一位學(xué)生，學(xué)生就會把你作為最可信賴的知心朋友，他們有什么事情也會向你盡情傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。這樣你也會從中了解他們的性格特點以及在日常生活中的興趣愛好，從而尋找最佳的教育方法。2"細心"是基礎(chǔ)實踐證明，要做好班主任工作，必須從了解和研究學(xué)生入手。這包括了解和研究學(xué)生的個體和群體。只有這兩個方面的情況掌握準確、清楚，班主任的工作才能有的放失、事半功倍。而要做到這一點，就必須有一顆察微知著的細心。作為學(xué)生個體，班主任要了解和研究他們的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、興趣愛好、特長能力、性格特征、成長經(jīng)歷、家庭狀況、思想動態(tài)及社會環(huán)境等。對學(xué)生進行個體綜合了解、全面分析后，學(xué)生的集體情況也就基本清楚了。3"耐心"是關(guān)鍵班主任每天面對的是千頭萬緒的工作、性格各異的學(xué)生，環(huán)境潔凈、秩序安靜、尊敬師長、學(xué)習(xí)工作力爭上游、"比、學(xué)、趕、幫、帶"的合作競爭態(tài)勢的優(yōu)良班風(fēng)不可能一天形成，"勤學(xué)好問、樂學(xué)善思、合作創(chuàng)新"的優(yōu)良學(xué)風(fēng)也不可能一蹴而就，加之后進生的反復(fù)更是不可避免的難題，所以要做好一個小學(xué)班主任，就必須具備堅定執(zhí)著的耐心。這耐心需要理智和信念的支撐。在班級管理過程中一定要克服急躁情緒，"欲速則不達"，要用辯證發(fā)展的眼光理智地去看事物：成功時，不要沾沾自喜；遇到挫折時不要恢心喪氣；學(xué)生進步時，要看到不足；學(xué)生有問題時，要看到閃光之處。盡管學(xué)生的個性差異較大，但絕對有其共性方面，他們處于世界觀、人生觀形成的過渡期，可塑性較大，班主任應(yīng)根據(jù)調(diào)查研究獲得的第一手資料，不失時機地耐心引導(dǎo)，悉心教育，克服感化他們。抓反復(fù)，反復(fù)抓，直至達到理想效果。4"熱心"是橋梁每個班級都會有讓人頭暈的學(xué)生。他們或是紀律渙散、或是厭學(xué)逃學(xué)、或是自律性差、或時不思進取不服管教……"升溫則水、降溫則冰"，如何讓這些降溫的學(xué)生逐漸升溫，恢復(fù)少年兒童應(yīng)有的朝氣與活力，走上健康成長的坦途呢？這就需要班主任的熱心為其助燃。班主任要想感化學(xué)生，就必須用一顆融化冰雪的"熱心"去架起溝通師生心靈的橋梁。從思想上、生活上去關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生，從心理上去呵護學(xué)生，為他們排憂解難、消除煩惱。對困難學(xué)生要親之近之。要做到"學(xué)生離你越遠，你離學(xué)生越近"。在接觸學(xué)生的時候，逐漸深入其內(nèi)心世界，了解其想法、分析其不良狀況形成的原因，這樣解決問題的方法就有了，學(xué)生離你更近了，這就是所謂的"精誠所至，金石為開"吧！5"慧心"是保證班主任在工作中會遇到這樣或那樣的問題，要面對性格不同的學(xué)生，要直面素質(zhì)不同的家長，要協(xié)調(diào)科任教師間、科任教師與學(xué)生間的關(guān)系，要開展各種活動等。要恰當(dāng)處理這些問題，就需要教師有一顆巧謀善斷的"慧心"。這就要求班主任認真學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于教育的方針政策，學(xué)習(xí)先進的教育理論，虛心學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)工作及組織管理方面的先進經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)文化素養(yǎng)、更新自己的教育理念。只有這樣，才能在制定計劃、設(shè)計方案、組織活動、開展工作時得心應(yīng)手，左右逢源，也只有這樣，才能在遇到困難和挫折時遇亂不驚、沉著應(yīng)付，直至最后取得成功。6"寬容心"是根本學(xué)生的心理、素質(zhì)、思維、習(xí)慣、能力等都處于養(yǎng)成階段，難免淘氣，這就需要教師有一顆不泯的童心去體諒他們，親近他們，更需要教師有一顆如天空大海般的寬容、包涵之心去接納、慰籍他們。寬容絕不是姑息遷就，絕不是縱容教唆，而應(yīng)象天空大海般把一切都含而化之，使孩子們在不知不覺中受益。"孩子畢竟是孩子，學(xué)生必定是學(xué)生"，教師應(yīng)放下架子，蹲下身子去和學(xué)生平等對話、勾通交流，從孩子的角度去理解他們，設(shè)身處地地去幫助他們改進缺點和不足，不放棄每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到關(guān)懷和成長。有一位先哲曾說過：心中有佛，眼里才有佛。讓我們心中常懷學(xué)生。"捧著一顆心來，不帶半根草去"，讓我們和孩子一同成長吧！班主任是班級管理工作的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任老師，溝通學(xué)校與家庭及社會教育的橋梁。在我的班主任工作中，有歡喜也有憂愁，但我最大的感受是充實。因為我面對的是充滿生機活力的小學(xué)生，教育引導(dǎo)他們不僅需要知識和愛心，還需要細心、耐心和恒心，更需要創(chuàng)新。下面我就談一談我在班級管理中的一些做法：善于表揚，巧妙批評俗話說：“好話一句三春暖，惡語傷人六月寒?！币痪湔嬲\的表揚給人信心和力量，催人奮進。對于小學(xué)生來說，他們敏感而脆弱，更需要得到老師的表揚。記得我班李順承在四年級是，各方面都很差，習(xí)慣也不好，作為新上任的班主任我遵循著對學(xué)生寬容的原則，開始一次兩次的錯誤我原諒他，后來沒看出他有改進的跡象，反而更加違反紀律，被大家認為不可救藥。但我還是耐心的做他的思想工作，一發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，我就抓住機會表揚他專心聽講了，書寫認真了，作業(yè)交的及時了。在我的不斷努力下，他果然朝著我表揚的方向發(fā)展了，真的開始勤奮學(xué)習(xí)，如今變成了一個人人喜歡的好學(xué)生。反思：通過這件事，我進一步認識到：平時在課堂上一定要多給孩子們一些肯定和表揚，他們便愿意充滿自信的主動參與課堂教學(xué)，發(fā)揮出最佳水平，享受到成功的快樂。善于察顏觀色，工作細致入微班主任要善于見微知著，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛伏的各種問題，工作要像下毛毛雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”案例：上星期三中午放學(xué)的時候，我注意到學(xué)生隊伍中的郭皓圓眼睛哭得紅紅的，見了我把臉扭向一邊我心中十分納悶。下午一到校，我就把她叫到辦公室里，小心地詢問她怎么回事，不問還好，一問她又抽泣起來，委屈的淚水順著臉頰流下來。仔細開導(dǎo)才知道是班里的一個男同學(xué)鄭維棟因嫉妒她學(xué)習(xí)好，說了他一句傷自尊的話。我當(dāng)時并沒有去想這句話有多難聽，就叫來鄭維棟讓她寫下來給我看，開始他不寫，后來迫于老師的“威力”只好寫了，揉成紙團交給了我。我打開一看竟是“/////強奸郭皓圓”。我當(dāng)時強壓怒火，心中暗想十一二的孩子怎么會有這種想法？這樣的心靈怎么還會去想友誼？我沒有過多的批評他暫時讓他回去。之后，我給他媽媽打電話交流，進一步了解到孩子平時挺內(nèi)向，爸爸長期不在家，媽媽給別人做美容，沒有時間和精力去管理孩子，致使孩子的思想教育欠缺，。于是從此以后，我開始更多的關(guān)注這個孩子，用母親的心去體察他的言行，然后去感化他，幫助他，使他真正從德智體各方面取得了進步，也獲得了同學(xué)的友誼反思：細心是做好班主任的助手，工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}。細心地注意自己的學(xué)生，才能真正了解他們，從而正確引導(dǎo)他們，從小處做起，從細微處做好，是做好德育工作的關(guān)鍵。以身作則，率先垂范在班主任工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到。要求學(xué)生將文明了禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不諷刺挖苦他們；在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生認真書寫，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。要求學(xué)生搞好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，我首先自己注意衛(wèi)生。案例：今天早上一到校，我就感到班里，看看孩子們來全沒有。一進教室，就看到講臺上有很多字紙和垃圾，于是我二話沒說，蹲下身去撿拾垃圾。孩子們看見我撿，有幾個也過來和我一塊兒撿，當(dāng)天的值日生趕緊拿起衛(wèi)生用具清理，不一會兒教室就整潔了。我暗暗高興，正是自己的一言一行化成的這種無聲的教育，贏得了學(xué)生的支持和愛戴，也使學(xué)生更養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。反思：做班主任工作事情很瑣碎，累并快樂著。有些時候，我們需要做下來，靜下來像聽一朵豁開的聲音那樣去聆聽孩子內(nèi)心的世界。用心去愛孩子，孩子也就會愛我們，支持并配合我們的工作。成就學(xué)生的同時也成就了我們自己。淺談“音、形、義”三步走的教學(xué)方法“音、形、義”三步走的教學(xué)方法，強調(diào)了在具體的語言環(huán)境中識字，是一種注重音、義聯(lián)系，以“字不離詞、詞不離句、句不離篇”為主要特征的識字教學(xué)方法。其主要內(nèi)容是：在閱讀教學(xué)中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形，其理解課文階段主要是了解字義，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，讀懂課文以后，以識記字形為主，鞏固字音、字義。它與集中識字以字形為核心不同，強調(diào)在具體的語言環(huán)境中識字，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來感知，使生字在生動的語言環(huán)境中凸現(xiàn)出來，它的教法符合兒童從形象思維向抽象思維發(fā)展的規(guī)律，注重兒童思維的形象特點，便于兒童在新舊知識經(jīng)驗意義之間建立聯(lián)系，便于理解和掌握。這種識字教學(xué)的三步法徹底改變了過去孤立識字的弊端。但是，老師們在具體的教學(xué)過程中往往又做不到靈活運用，因此也依然會造成一些片面性。若要真正的掌握好“音、形、義”三步走這一教學(xué)方法，就需要我們教師在具體的教學(xué)過程中，從孩子識字起始階段，就應(yīng)該將“音、形、義三步走”的教學(xué)方法貫穿課堂教學(xué)始終。并且根據(jù)漢字特點和教材編排的不同，多種識字方法并用，提高學(xué)生的識字能力。下面談?wù)勎以谧R字教學(xué)中的一些淺見：一、游戲