四年級《誠實與信任》說課稿

四年級《誠實與相信》講課稿作為一名辛苦耕作的教育工作者，就有可能用到講課稿，講課稿能夠幫助我們提升教課成效。優(yōu)異的講課稿都具備一些什么特點呢?下邊給大家?guī)砹怂哪昙墶墩\實與相信》講課稿，希望大家喜愛!四年級《誠實與相信》講課稿1你們好!我今日講課的題目是《誠實與相信》，下邊我談談這堂課的教課方案與思路：一、說教材：《誠實與相信》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元中的一篇課文。課文記述我深夜驅車回家途中，不當心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。此后，兩方經過電話使事情獲取圓滿解決，說明誠實和相信比金錢更重要的道理，富裕振聾發(fā)聵的教育啟示意義。二、說教課目的及重難點依據新課程標準的要求(以讀為本)、教材的編寫企圖(誠信教育)、教材特點(描繪手法樸素無華、但人物語言動人至深)以及學生的年紀特點，擬訂出以下教課目的和重難點：1、認知目標：學會本課的生字新詞，正確流暢有感情地朗誦課文。、技術目標：分角色有感情地朗誦“打電話”這部分內容。、感情目標：指引學生意會誠實與相信比金錢更重要的道理，第1頁共30頁獲取誠信教育。教課要點：讀中感悟“打電話”這部分內容人物的內心感情，體會此中的包含的道理。教課難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特點。三、說教法學法：本文選用的是生活中極其平時的小事，但人物的言行特別動人。學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到教課目的、突出要點、打破難點，聯合中年級學生的特點，教課時，我以讀為本，以讀生情，讓學生自主感悟，合作研究，品詞析句，獲取啟示。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我給學生適量的時間與“文本”對話，朗誦、感覺、理解、賞識課文，進而感悟出誠實和相信的難得。俗語說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生教授“學法”，讓學生學會念書。經過學生的讀、想、議等活動，調換學生踴躍思想。我設計了指名讀、齊讀、分角色朗誦等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，意會誠實與相信比金錢更重要的道理。四、說教課過程：第一課時(一)、講話導入，創(chuàng)建輕松講堂氛圍。同學們，你們猜：老師是來自哪里的?(學生猜)對，老師是來自于我國最南端的漂亮的寶島——海南島，你們有誰去過海南呢?海南有個漂亮的城市——三亞，你們去過嗎?(學生回答)是的，海南山美，第2頁共30頁水美，人心靈更美，歡迎同學們到海南來做客。今日我們一同來學習一篇對于心靈美質量美的動人的文章——《誠實與相信》師板書：誠同學們看看“誠”是什么旁?(學生回答)它是個形聲字，左側是言字旁，說明它與語言說話相關。接著板書完好：誠實與相信[設計企圖：講話式導入，拉近陌生的老師與學生之間的心靈距離，拉家常式的講話，有助于創(chuàng)建輕松快樂的講堂氛圍](二)、初讀課文，整體感知、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。、檢查生字詞。(過渡語：方才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎?)出示詞語：驅車、布魯塞爾、碰碎、高出、厘米、畢竟、責任練習讀準詞語。(個人讀，齊讀)這里面有你不懂的詞嗎?(學生提出問題，其余學生相互幫助解決)你能用上以上部分詞或所有詞用自己的話說失事情的因由嗎?3、你發(fā)現方才我們說的因由其實就是文中哪幾小節(jié)的內容?對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地址，事情的因由，這就是課文第一部分的內容。5、同學們看看，事情的經過是那幾段?結果呢?第3頁共30頁(設計企圖：以上這個教課環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握狀況，又進行了語言訓練，理清了脈絡，理解課文粗心。同時這樣的“詞塊教課”給了學生多角度運用詞匯的時機，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。)(三)學習課文第一部分默讀課文第一部分，思慮：事故的“責任”是誰?默讀完后能夠議一議。、學生合作商討。、師問：責任在誰?學生回答，互辯，師相機指引，答案指向：責任兩方都有責任。、責任兩方都有責任，但作者是如何辦理所發(fā)生的事故呢?學生回答，教師幻燈出示：我環(huán)視四周，看不見一個人，便在路燈下寫下一張字條，壓在小紅車地雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。師問：以上這句話中，作者的哪些行為讓你感覺不測呢?學生回答。師問：從這預料之外的行為中，你讀懂了什么?4、我留下字條，字條上會怎么寫呢?你們想想，再拿起手中的筆在練習本上把字條的內容寫一寫。(設計企圖：抓住“責任”一詞，經過議、辯等學習方式促使學生對我的“誠實”的意會。預料之外行為的解讀，促使學生對我的誠實及對小紅車主的相信的領會。另經過讓學生寫字條進一步指引學生第4頁共30頁走進文本，學生以“我“的視角來思慮問題，深刻感覺了主人公當時的心態(tài))(四)小結：小紅車主看到我的字條后會如何呢?我們下節(jié)課再學習。第二課時(一)、導入新課：事隔三天后，小紅車主主動打電話與我聯系。幻燈片出示對話部分的內容：“噢!是你，很對不起，我不當心把你汽車的反光鏡碰壞了。”“沒相關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的?！薄安唬俏乙蚰惚硎颈?。請你把購貨票據寄來，好讓我把錢寄給你。”“不用了。你在無人了解的狀況下主動給我留下字條，這使我很感人?！薄斑@是應當的，這筆花費應由我來支付。”“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與相信，這比金錢更重要。我再一次感謝你!”1、找找，哪些是我的話，哪些是小紅車主的?學生回答，教師用不一樣的顏色標示，以便劃分。、學生自由分角色朗誦。、請學生疏角色讀，其余學生評論。、再請學生疏角色讀。、師生疏角色讀。第5頁共30頁、小組分角色讀。7、師問：同學們讀得很好，可是老師想采訪大家，看看是否是真的讀懂了我與小紅車主的感情。采訪讀我的語言的同學：當你接到小紅車主的電話時，你會怎么想?當小紅車主不用你付錢時你又會有什么樣的心理?采訪讀小紅車主的語言的同學：當你收到我的字條時，你會怎么想?當我堅持要付錢時，你的心理又會如何?(設計企圖：多次分角色對話，層層深入，由淺薄而至深刻，由感知到理解。經過采訪活動，創(chuàng)建輕松活躍的講堂氛圍，學生從文本中人物的視角轉變成自我的視角，更深刻的感覺到我與小紅車主的誠實、相互相信。表現了學生是講堂的主人。)(二)學習課文最后一個自然段。過渡語：電話放下了，車主的話，給我留下深刻的印象，此中深深地刻在我的腦海里的是哪一句?、學生回答，教師幻燈出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與相信，這比金錢更重要?！睂W生讀。2、你能從這句話中提煉出幾個詞歸納這句話的意思嗎?(誠實與相信比金錢更重要)、是的，“誠實與相信比金錢更重要”這是作者要表達的思想主題，作者從這件平時生活中的小事，品嘗出了人與人之間的誠實及第6頁共30頁相信這中華民族的傳統美德，這就是以小見大的寫作特點。4、“誠實與相信”是文章的中心，也是文章的題目，能夠表現文章中心的詞語能夠當成文章的題目，這是給文章命題的方法之一，你們學過那些文章是能用文章的中心命題的?5、你們還可以不可以換個題目呢?(設計企圖：這個環(huán)節(jié)的設計表現了言意兼得的“言”的理念。除了要理解課文內容，掌握文自己物的感情，領會作者的思想感情外，還要理解文本的特點，文本所表達的形式)(三)小結。誠實、相信，是我們中華民族的優(yōu)異傳統，相信是一種高尚的感情，更是連結人與人之間的紐帶，愿同學們都做一個誠實的人，同學之間要擅長相互相信。五、說板書板書是文章內容的高度歸納，也是課文的精髓所在。一種好的板書設計，對幫助學生理解課文內容或領會思想感情，將起到事半功倍的作用。我的板書設計以下：誠實與相信。誠實和相信比金錢更重要!這就是我這節(jié)課的設計思路，請各位老師多多賜教!感謝!四年級《誠實與相信》講課稿2一、教材剖析“誠實”是我們中華民族的傳統美德，也是做人最少的質量，第7頁共30頁它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。《誠實與相信》這篇課文，記述“我”深夜驅車回家途中，不當心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，此后，兩方經過電話使事情獲取圓滿解決，說了然誠實和相信比金錢更重要的道理。本文選用的是生活中極其平時的小事，依照事情的發(fā)展次序表達，描繪手法也極為樸素，沒有什么華美的辭藻，但人物的言行卻動人至深，洋溢著人間真情。特別是課文中的對話部分，尤其情真意切，生動動人。二、學情剖析學生對文中的我那份誠實背后所包含的心路歷程感覺不會那么真切，所以對誠實的理解需要老師作仔細深入地指引，并且對小紅車主人賜予我的那份寬容簡單忽略，也應予以指導。三、教課目的知識和技術：正確、流暢、有感情地朗誦課文，并能分角色朗誦“打電話”這部分課文。過程與方法：以讀為本，讀中感悟“打電話”這部分內容，體會此中包含的道理。感情、態(tài)度和價值觀：指引學生借助文中詳細的語言資料意會誠實和相信比金錢更重要的道理。第8頁共30頁四、教課重難點讀中感悟“打電話”這部分內容，體會此中包含的深意，理解誠實和相信比金錢更重要的道理。五、說教法葉圣陶先生以為：“教師教課，其最后目的在于達到不需老師教，而學生自能研究，自求解決。故教師之教，不在通盤授與，而在相機引誘?！北局~老先生這一教課思想和本課的教材特點，我假想了“自讀自悟、情境升華”的教課方法，指引學生經過“初讀、品讀、總結、拓展”幾個教課步驟，深入感知課文，理解課文，進而使學生真切懂得誠實和相信比金錢更重要的道理，從根本上打破了教課的重點和難點。六、說學法著眼于本課融思想性與人文性于一體的特點，我環(huán)繞“自學、展現、總結、拓展”這幾個教課環(huán)節(jié)，指引學生“讀中感知、讀中理解、讀中意會”，使學生“動情——知情——入情”地學習。七、教課過程1、剛開始，我讓學生自由讀名人名言，而后拋磚引玉，導出“誠實”一詞，直入課題。、簡單地回首了課文內容以后讓學生帶著問題對課文第一部分(1-3自然段)進行自主學習，我交給學生兩個任務：朗誦文章的1到3自然段，試著用簡短的話談談那一天夜晚發(fā)生的事情。第9頁共30頁再次細細默讀課文1到3自然段，你以為第幾自然段最能表現我的誠實呢?把令你感想最深的詞句圈一圈，劃一劃，而后在小組內談談你的感覺。希望經過兩種不一樣形式的讀使學生真切將這一部分內容理解，進而領會我的誠實。、以“原由”為研究點，情境再現，深入理解。交通事故的發(fā)生必然事出有因，我讓學生做一回“小交警”，用鋒利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因結果。希望經過這一環(huán)節(jié)，能鍛煉學生的思想，并對于“我”的誠實能有更深入的理解。4、自學課文第二部分(4-10自然段)，這個環(huán)節(jié)的自學我給了學生這樣幾個任務①朗誦課文4到10自然段，思慮：我和小紅車的主人進行了幾次對話?②同桌分角色讀對話，想想：每一次對話中兩人分別表達了什么意思。③讀了他們的對話，你有了哪些新的感覺?請在書旁做簡單標注。設計這個環(huán)節(jié)是想讓學生以對話”為賞析處，升華感情，品嘗相信。、小練習讓學生用上不一樣的關系詞把誠實與相信之間的關系表達清楚。我給出了“因為所以”“假如就”“只有才”“只需就”這樣幾組關系詞語。第10頁共30頁這一練習，是希望學生在對誠實和相信都有了更深的理解以后將自己內心所想表達出來。、拓展延長這一環(huán)節(jié)我將本課的課后題作為問題出示：此刻你理解課文為什么用《誠實和相信》這個題目了吧!假如讓你改，你還會用哪些題目?、最后，我讓學生寫上誠信的書簽，送給摯友，相互鼓舞，作為課下作業(yè)。四年級《誠實與相信》講課稿3一、說教材《誠實與相信》蘇教版小學語文四年級上冊第六單元課文突顯的一個主題就是——誠信，《誠實與相信》安排作為本單元教課的最后一篇文章，從育人的角度是假想能表現一個總結，讓學生感覺到誠實更能讓人與人之間產生和睦。《誠實與相信》記述“我”深夜驅車回家途中，不當心遇到路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，此后，兩方經過電話使事情獲取圓滿解決，說了然誠實與相信比金錢更重要的道理。本文選用的是生活中極其平庸的小事，依照事情的發(fā)展次序表達，描繪手法也極為樸素，沒有什么華美的詞采，但人物的言行卻感人至深。特別是課文中打電話的部分尤其情真意切，生動動人,平庸中包含著震驚人心的感情力量，吸引讀者去品讀感悟，經受一次心靈第11頁共30頁的浸禮。教課中應指引學生披文入情，品嘗語言文字過程中意會誠實守信是為人之本。二、說教課目的依據新課程標準的要求、教材的編寫企圖、教材特點和學生的年紀特點，我確定了以下幾個目標：、學習本課的生字新詞，會寫田字格中的生字。2、正確、流暢、有感情的朗誦課文，并分角色朗誦打電話部分。、領會文中的“我”與小紅車主人的感情。、學習課文，抓住要點的句子指引學生意會誠實與相信比金錢更重要的道理。三、說教課重難點為了讓學生更深入的理解本文，群毆確定了一下重難點：1、教課要點：經過剖析課文發(fā)展逐漸認識“我”的誠實，并最后博得了小紅車主人的相信。2、教課難點：經過品讀要點句子，領會文中人物感情，知道誠實與相信比金錢更重要。四、說教法學法、說教法：《語文課程標準》提出“閱讀教課是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人“打電話”這部分內容，我給學生適量的時間與“文本”對話，朗讀、感覺、理解、賞識課文，進而感悟出誠實和相信的難得;再進一步地展開師生、生生間的對話。第12頁共30頁、說學法經過學生的讀、想、議等活動，調換學生踴躍思想。我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗誦等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，意會誠實與相信比金錢更重要的道理。本堂課教課側重教給學生以下學習方法：、抓住人物的言行領會人物務的思想感情，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。、抓住要點詞，讀懂句子，領悟包含的意思。、挖掘教材的感情要素，調換學生的感情，以情激趣。五、說教課準備為更好的實現教課目的，我設計了從兩個方面的準備：1、教師準備《誠實與相信》課件;、學生課前采集若干對于誠信的名言或詩句。六、說教課程序(一)、啟示講話，揭露課題利用講話導入，創(chuàng)建一個輕松歡樂的學習環(huán)境。讓同學們聯合生活實質談談自己對于“誠實”、“相信”的理解。而后教師板書課題，師生齊讀課題。(二)、初讀課文，整體感知第一請同學們自由讀課文，要求:讀準字音，讀通句子，讀不懂的地方要多讀幾遍。把不認識或不理解的字詞用波濤線劃出來。而后指名讀，師生評論。第13頁共30頁最后學習生字詞,課件出示生字詞。(三)、品讀課文，讀中感悟《誠實與相信》講課稿第一指名請同學分自然段朗誦課文，要求把課文讀通、讀順。而后大家一同試著總結這篇課文說了個什么故事。隨即學習課文前三段，最后啟示學生思慮，若是你是作者，你留下的字條會寫些什么?寫下來，和身旁的小伙伴溝通。設計企圖：這部分我旨在讓同學們初步感知課文，知道文章說了些什么，并品讀課文前半部分，感悟“我”的真摯。(四)、精讀課文，領會內涵、利用對前半部分的過渡進入本文要點部分—對話部分的學習。我先讓學生自己讀對話，分清哪些是我說的，哪些是車主說的，分角色朗誦打電話部分，注意領會人物的感情;2而后同桌練習對話指名進行表演。3聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為何要感人?4讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。5最后議論：“我”的哪些言行感人了小紅車主人，使他要感謝我?在這一環(huán)節(jié)中，給學生充分的時間與文本對話，朗讀、感、理解、賞識課文，進一步展開師生、生生間的對話，進而感悟出誠實和相信的難得。2、學習本文中心句，課件出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與相信，這比金錢更重要。請同學們談談你是如何理解這句話的。第14頁共30頁設計企圖：出示要點句，讓學生帶著自己的閱讀理解再次頻頻朗誦，既是講堂的響應，也更突顯了文章的主題——誠實與相信比金錢更重要。能夠幫助學生有效掌握文章主要內容，領會文章表達的思想感情，進而培育學生的`語文修養(yǎng)。而將本課的文題即文眼，對課題的再思慮則進一步將誠信的種子播撒在學生的內心。3、啟示思慮，你感覺為何說誠實與相信比金錢更重要?你覺得還有什么比金錢更重要?(啟示學生說出關心、互幫之類的詞語)(五)、練習穩(wěn)固，加深理解《誠實與相信》、學習本課生字，用鋼筆描紅。、學習本課生詞，讀讀寫寫。、這篇課文為何要用“誠實與相信”做題目?想想，還可以換個題目嗎?(六)、拓展延長，升華主題這部分讓學生聯系自己已有經驗和知識，并利用學生課前采集的名言或詩句，讓學生將獨到的感覺、體驗、理解與大家議論分享，由文及己，知足讀后傾訴的需要，加深學生對于誠信的理解，并在課后將自己的理解付諸于實踐。七、、教課反省在教課過程中學生的主體性表現得不夠，沒有較好地表現語文新課標的特點。本課的題目是“誠實和相信”，“誠實”和“相信”應齊驅并駕，而在我的教課中，更多地表現了“誠實”，對于“相信”不過點到為止，沒有較好地深入，偏離了文章的要旨。這些都是我在第15頁共30頁講課中出現的不足，還需進一步的改良。八、說板書設計第一板書課題，而后在學習生字詞部分板書生字詞。19、誠實與相信chéngzhàngsuìliàngchāo誠障碎輛超líbìzéjìzhǐ厘畢責寄址誠實故障畢竟責任陌生懊悔抱歉環(huán)視竟然聯系四年級《誠實與相信》講課稿4敬愛的各位評委老師：你們好!我今日講課的題目是《誠實與相信》，下邊我談談這堂課的教課方案與思路：一、說教材：《誠實與相信》是蘇教版小學語文四年級上冊中的一篇課文。課文記述我深夜驅車回家途中，不當心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。此后，兩方經過電話使事情獲取圓滿解決，說明誠實和相信比金錢更重要的道理，富裕振聾發(fā)聵的教育啟示意義。課文共11個自然段，按事情發(fā)展的次序分為三段。第一段(1---3)寫我深夜驅車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留第16頁共30頁下了字條。第二段(4---10)寫我和小紅車主人在電話中相互表示抱歉和感謝，表現了講究誠實和相信的人間真情。第三段(11)寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。二、說教課目的依據新課程標準的要求、教材特點和學生的年紀特點，我確定的教課目的是：1、認知目標：學會本課的生字新詞，正確流暢有感情地朗誦課文。、技術目標：分角色朗誦“打電話”這部分內容。、感情目標：指引學生意會誠實與相信比金錢更重要的道理，獲取誠信教育。教課要點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體會此中的包含的道理。教課難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特點。三、說教法學法：本文選用的是生活中極其平時的小事，但人物的言行特別動人。學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出要點、打破難點聯合中年級學生的特點，教課時，我以讀為本，以讀生情，讓學生自主感悟，合作研究，品詞析句，獲取啟示。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我給學生適量的時間與“文本”對話，朗讀、感覺、理解、賞識課文，進而感悟出誠實和相信的難得。第17頁共30頁俗語說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生教授“學法”，讓學生學會念書。經過學生的讀、想、議等活動，調換學生踴躍思想。我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗誦等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，意會誠實與相信比金錢更重要的道理。四、說教課過程：第一課時一、故事導入，激起閱讀期望。同學們聽過《狼來了》這個故事嗎?指名談談這個故事。聽了這個故事，你有什么感覺?是啊，誠信多么重要!今日，我們來學習一篇對于誠信的故事，板書課題，齊讀課題。[設計企圖：故事導入激發(fā)了學生學習的興趣，《狼來了》這個故事，學生比較熟習，更簡單激發(fā)學生的學習興趣，很自然的導入新課。]二、初讀課文，整體感知、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。、聽讀課文，思慮：課文環(huán)繞誠實與相信寫了一件什么事?、檢查生字詞。(過渡語：方才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎?)出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎練習讀準詞語。這里面有你不懂的詞嗎?理解：第18頁共30頁布魯塞爾：比利時的國都，此刻已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。能見度：眼睛能看見物體的清楚程度。你能用上“因為所以”把這些詞連成一句話嗎?聯系課文內容試一試看。(這就是故事的因由)3、出示第二組詞語：高出、厘米、畢竟、責任練習讀準詞語。你能自己用上一個關系詞語，把它們連成一句話嗎?4、你發(fā)現方才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節(jié)的內容?對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地址，事情的因由，這就是課文第一部分的內容。5、同學們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么?這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號，歸納段意，理清文章脈絡。設計企圖：以上這個教課環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握狀況，又進行了語言訓練，歸納了段意，理清了脈絡。這樣的“詞塊教課”給了學生多角度運用詞匯的時機，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。三、再讀課文，照料差別1、經過方才的學習，課文大概寫了什么，我們已經做到心中有數了。下邊，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流暢。你想練習哪一段?、要點指導讀好第二段對話部分。同桌分角色練習。第19頁共30頁3、指名一對同桌讀。要求：其余同學專心聽，若是聽犯錯誤請耐心聽完再指出來。、請爭取到了第一次念書時機的同學各自介紹一名同學讀你方才的話，并談談介紹的原由。談談如何才能讀好人物對話：(1)讀對話要注意邊讀邊推測說話人的心情，這一點特別重要;讀對話時不可以純粹把它看作念書，應像平時說話相同讀，這樣更真切、生動。帶著表情讀。念書能讀得有表情，必定能把書讀好!5、大家要擅長學習他人的難得經驗，帶著這些經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。老師提出念書要求：第一，聲音響一些;第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好!設計企圖：在選用練讀內容方面，抓住要點、難點部分進行練習;在發(fā)展學生能力方面，照料到了“好、中、差”三種種類的學生，使他們都能在原有的基礎上獲取相應的提升。四、學生懷疑，設下懸念1、同學們課文讀的很好了，可是學貴有疑，假如能夠讀出問題來，才表示真能念書呢!請同學們再一次完好地讀課文，看看你能發(fā)現哪些問題?學生可能會提出好多問題，比方：課文為何以“誠實與相信”為題?我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環(huán)第20頁共30頁顧四周無人，為何還要留下字條?(3)小紅車主人為何不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢?2、同學們真會念書!擁有特別敏銳的目光，發(fā)現了很多很有價值的問題。課后先自己思慮思慮，下節(jié)課我們就環(huán)繞著同學們的問題持續(xù)深入地學習課文，好嗎?設計企圖：懷疑能力是解讀能力的重要標記之一。此時的懷疑既培育了能力，又讓學生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期望，為下節(jié)課的學習確定基礎、指明方向，課雖完而意無量。五、指導寫字學生察看生字，達成課后的生字描紅練習。誠、障、址、輛——左窄右寬畢、責、寄——上下構造，注意書寫均勻教課生字“碎”這個字右側的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上邊把兩個好朋友給分開。六、部署作業(yè)：、抄錄生字新詞。、有感情地朗誦課文。第二課時一、導入新課：用自己喜愛的方式朗誦課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。第21頁共30頁、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與相信，這比金錢更重要。(板書：比金錢更重要)。、再讀課題，為何誠實與相信比金錢更重要?在句子后打上“?”，這節(jié)課我們來研究這個問題。二、精讀課文第一部分(1—3自然段)1、自讀課文第一部分，思慮：一天深夜發(fā)生了什么事?事情發(fā)生此后，作者是怎么做的?2.學生回答下列問題，教師接踵出示句子：天很黑，又有點霧，只管有路燈，能見度仍很差。①“能見度”是什么意思?②這日，為何能見度很差?(深夜，天很黑，又有點霧。)③齊讀這句話。我們看看作者是如何辦理所發(fā)生的狀況的?我環(huán)視四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。①“環(huán)視”是什么意思?②在“看不見一個人”的狀況下，作者能夠一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于擔當責任，主動寫下字條，想想：他為何這么做?提示：a.誠實是做人最少的要求，作者深深地懂得這一點，即便沒有第22頁共30頁人看見他把他人車上的反光鏡弄碎了，他也能講究誠實，使自己心安理得。若是作者一走了之，他也就能夠不負這個責任，可是，他的內心永久都會有負擔，感覺不扎實。c.誠實的行為是人品力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也必定會博得他人的尊敬。②在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯系課文說原由)②齊讀句子。設計企圖：重在自主感悟，鼓舞自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促使作用。學生在假定中理解文本，形成價值取向?！拔摇绷粝铝俗謼l，字條上會寫些什么呢?若是你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?學生說字條內容。設計企圖：經過讓學生寫字條進一步指引學生走進文本，學生以“我“的視角來思慮問題，深刻感覺了主人公當時的心態(tài)。三、精讀課文第二部分(4—10自然段)過渡：事隔三天，小紅車的主人主動打電話與作者聯系。出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。同桌練習對話。指名分角色朗誦。第23頁共30頁(4)聽了這一段對話，想：小紅車主人為何要感人?讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。議論：“我”的哪些言行感人了小紅車主人，使他要感謝我?溝通。要點環(huán)繞“我”為何堅持要付款，讓學生理解“我”的真摯。進而理解小紅車主人對“我”的相信。讓我們再來讀一讀這段對話。設計企圖：三讀對話，層層深入，由淺薄而至深刻，由感知到理解。表現了學生是講堂的主人。“我”真摯的言行獲取了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個如何的人呢?設計企圖：這個問題是總結，更是升華，使“我“的形象完好地建立在學生的腦海中]出示句子，朗誦并理解。“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與相信，這比金錢更重要?！眰€別讀，齊讀。談談你是如何理解這句話的。a.誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不當心碰碎了他人車上的反光鏡，沒有人看見，他完好能夠不論?？墒?，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的人品。所以，作者把做人誠實看得比全部都重。車主自己換了新的反光鏡，其實不要作者補償，因為作者的誠第24頁共30頁實讓車主深受感人，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和相信。反光鏡的價錢是有限的，而誠實的美德是無價之寶。c.因為有了“誠實與相信”，人與人之間的關系就會變得和睦，即便是兩個陌生人。說了然人們盼望做誠實的人，人們希望四周都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。四、齊讀課文最后一段。1、思慮：車主在電話里說的話有好幾句，這里印在我的腦海里的話指哪句?學生研究，發(fā)布看法。2、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話相同也深深地印在同學們的腦海里。3、齊讀這句話。相信是一種高尚的感情，更是連結人與人之間的紐帶。此刻我們理解：誠實與相信真的比金錢更重要，板書嘆息號，再齊讀課題。五、總結課文1.再朗誦課文。思慮：這篇課文為何要用“誠實與相信”作題目?a.作者以自己誠實的行為獲取車主的相信和尊敬。車主從作者誠推行動中深受感人，并認識到：誠實和相信比金錢更重要。2.想想：還可以夠用什么作題目?(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》)第25頁共30頁六、實踐活動，拓展延長：、談談我們身旁誠實的人和事，夸夸他。、采集誠實的名人名言，進行溝通。這就是我這節(jié)課的設計思路，請評委老師多多賜教!感謝!四年級《誠實與相信》講課稿5敬愛的各位評委老師：大家好。我今日的講課題目是《誠實與相信》，下邊我遷就教材，教法學法、教課方案、板書設計四方面對本節(jié)課進行說明。說教材《誠實與相信》是蘇教版小學語文四年級第六單元的一篇文章，本文章主題為人為精神，敘述了做人的基本準則，本篇課文以記述文的形式敘述了我深夜驅車回家途中，不當心撞壞路旁小紅車的反光鏡后，主動留下了帶有自己名字和電話的字條，此后兩方經過電話使得事情獲取圓滿解決，本文選用的是生活中的一件小事，但人物形象動人至深，文中對話部分平庸中包含著震驚人心的感情力量，吸引讀者去品讀，經受一次心靈的浸禮。依照新課標中倡議的知識與能力，過程與方法、感情態(tài)度價值觀三個維度，聯合單元要乞降本課特點，并依照四年級學生的學習特點，特制定以下教課目的：，學會本節(jié)課生字，理解新詞語的意思。，能夠正確，流暢、有感情的分角色朗誦課文。、感悟“誠實和相信比金錢更重要”的道理。第26頁共30頁依照文章主題特確定本課教課要點：朗誦“打電話”部分，體會此中包含的道理。教課難點：感悟文章“以小見大”“平中見齊”的寫作特點。教法學法：新課標倡議學生是學習和發(fā)展的主體，語文教課要關注學生的個體差別和不一樣學習需求，愛惜學生好奇心和求知欲，激發(fā)其主動參與意識。因為四年級學生年紀小，勾勒圈點能力不夠強，體會作者情感不夠深刻，為此在教課過程中特擬訂以下教法學法：把“主動權還給學生”指引學生自主，合作、研究。讓學生在溝通中體驗感情，在快樂中學習語文。在師生共同學習文章時，倡議以讀為主，以讀啟智，以讀促情。特別是文中對話部分，給學生適合時間與文本對話，經過指名讀，領讀、泛讀、齊讀、分角色朗誦多種形式，感覺、理解、欣賞文章，進而感悟誠實與相信的難得，再進一步展開師生，生生對話。并聯合自讀自悟，圈劃標明，小組合作，小組爭辯等形式實現老師，學生、文本之間的真切對話。在講堂展開中，我會對班級狀態(tài)進行實時指導，使得講堂狀態(tài)動靜聯合，幫助學生學會聆聽學會專注。有了新的講堂理念的指引，才有了我下邊的教課方案。下邊我遷就激趣導入、整體感知、精讀課文、拓展延長四方面對本課教課方案進行說明。教課過程：我是這樣導入新課的，小朋友們還記得狼來了這個故事嗎?從那第27頁共30頁個小故事中你學到了什么?我們家今日再來學習一篇對于誠實和相信的文章。這時寫下課題《誠實與相信》，請同學們和老