教學設(shè)計 《平行四邊形》的教學設(shè)計_第1頁
教學設(shè)計 《平行四邊形》的教學設(shè)計_第2頁
教學設(shè)計 《平行四邊形》的教學設(shè)計_第3頁
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人教版四年級數(shù)學上冊第五單元《平行四邊形的認識》教學設(shè)計授課教師:白建江一、教學目標1、在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。2、認識平行四邊形的高,明白高與底的對應關(guān)系。3、通過觀察、動手操作,培養(yǎng)學生抽象概括能力和初步的空間觀念.二、教學重難點教學重點:理解平行四邊形的概念及特性。教學難點:畫平行四邊形的高,明白底和高的對應關(guān)系。三、教學方法教法:通過教師引導、啟發(fā),引導學生理解和總結(jié)平行四邊形的概念及特征。學法:通過學生自主探究、小組合作、動手操作等結(jié)合的方法認識平行四邊形的底和高及平行四邊形的特性。四、教學準備課件、平行四邊形紙片、三角板等五、教學過程(一)談話導入1、生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過,能給大家說一說嗎?2、課件出示不同的平行四邊形,讓同學們仔細觀察。3、揭題。(二)合作交流、動手操作,探究新知1、小組活動,探究平行四邊形的特征。(1)猜想:平行四邊形的特征。(2)驗證:學生小組合作,利用三角尺、直尺等學具研究平行四邊形的特征。(3)小組匯報。(4)在匯報的過程中,教師要及時總結(jié)并適時板書在黑板上。2、抽象概括平行四邊形的定義。(1)學生嘗試概括平行四邊形的定義。師:平行四邊形的邊有什么特點?如果請你說一說什么是平行四邊形,你想怎么說?(2)長方形、正方形和平行四邊形的關(guān)系。3、認識平行四邊形的底和高(1)出示一張平行四邊形的學具,量出兩條平行線之間的距離。(2)學生自己嘗試后交流。(3)老師剛才發(fā)現(xiàn),大家畫的距離位置都不一樣,你們想想這是為什么呢?這樣的線段到底有多少條呢?(4)師引導總結(jié):從平行四邊形一條邊上的一點向?qū)呉粭l垂線,這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高,垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。(5)你能畫出另一組對邊上的高嗎?學生繼續(xù)嘗試。4、認識平行四邊形的不穩(wěn)定性。(1)教師演示教師拿一個長方形木框,用兩手捏住長方形的兩個對角,向相反方向拉.引導學生觀察兩組對邊有什么變化?拉成了什么圖形?什么沒有變?(2)學生仔細觀察,討論后匯報。(3)歸納平行四邊形特性.根據(jù)剛才的實驗、測量,引導學生概括出:平行四邊形具有不穩(wěn)定性.(板書:不穩(wěn)定性)(4)舉例這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應用.你能舉出實際例子來嗎?(如汽車間的保護網(wǎng),推拉門、放縮尺等.)(三)鞏固練習,強化認

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