小學(xué)五年級語文教學(xué)工作計劃模版3篇

2/2小學(xué)五年級語文教學(xué)工作計劃模版3篇

（2）閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點是把握課文主要內(nèi)容、體會感情、了解記敘挨次、領(lǐng)悟表達方法等方面，接受應(yīng)用多種形式，做了具體的支配。

（3）閱讀方法方面，連續(xù)加強精讀和略讀力氣培育的同時，還支配了有關(guān)閱讀力氣培育的內(nèi)容。這個與“初步具備搜集和處理信息的力氣”是相全都的。學(xué)會閱讀，要做到：依據(jù)需要快速地看，可以先看標題，再看看正文；可以一目十行地讀，與需要無關(guān)的略去不看，相關(guān)的要比較認真地看，并對信息進行處理、加工，為我所用，在“走進信息世界”里，目的之一就是加強閱讀力氣的培育。

（4）口語交際方面，第三段提出“與人相互溝通能敬重、理解對方。”要做到“理解”，站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內(nèi)容，體諒對方當時的心情。“留意語言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)凹凸的表現(xiàn)。“有中心，有條理”，在發(fā)表看法前，有預(yù)備；在發(fā)表看法時，有確定的質(zhì)量。

（5）習作方面，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文，還支配了寫書信、爭論性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面突出

（1）教材內(nèi)容富有時代性的人文內(nèi)涵。有一大批表現(xiàn)祖國絢爛歷史文化的《絲綢之路》，有反映我國西部建設(shè)成就的《把鐵路修到拉薩去》，有布滿童年趣味的《祖父的園子》，有革命傳統(tǒng)訓(xùn)練的《橋》……

（2）進一步加強語文教科書的育人功能。設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，和《同步閱讀》，加大上述訓(xùn)練內(nèi)容的比重。在課文之外，為同學(xué)供應(yīng)相關(guān)語料，拓展閱讀，支配“資料袋”、“課外書屋”和“日積月累”部分。

（3）拓寬課文的文體和語體。將文言文、近代白話文、劇本、相聲、爭論性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜同學(xué)積累背誦。這篇文章是為“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容?！弊麂亯|。近代白話文，如《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》共四篇課文，教學(xué)中要留意語言的風格，與現(xiàn)代白話文的差異，一些字、詞語的用法、意思與現(xiàn)在不一樣。劇本《半截蠟燭》，開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對話。相聲《打電話》通過說、學(xué)、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。

3．導(dǎo)學(xué)和練習系統(tǒng)設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。課后練習緊扣文本，引導(dǎo)同學(xué)在理解內(nèi)容和學(xué)習表達的結(jié)合上，學(xué)有所得。如，引導(dǎo)同學(xué)找出表達精確、情感豐富的語句，體會其表情達意的效果；抓住重點句段，理解內(nèi)容，體會表達效果；引導(dǎo)同學(xué)在理解課文內(nèi)容時，留意部分與整體的聯(lián)系，并用適當?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握；領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關(guān)系；引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法等。

4.順應(yīng)兒童心理進展特點，“口語交際·習作”有變化

（1）本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小伴侶“手拉手”的活動；童年趣事；勸說：敘述一件自己感動的事情；演課本劇；就怎樣利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，呈現(xiàn)爭辯或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。

（2）習作的編排：記實作文：寫童年趣事、寫一件令自己感動的事、寫一個特點鮮亮的人；應(yīng)用文：寫信、寫發(fā)言稿、寫爭論報告；材料作文：縮寫訓(xùn)練、看圖作文。

四、教學(xué)重點與措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個。課內(nèi)要留有10分鐘，指導(dǎo)同學(xué)寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中消逝的新詞，老師要引導(dǎo)同學(xué)隨時抄寫，準時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習鞏固。依據(jù)本班實際，可以用一些識記字詞的方法來記，也可以把一些字拆開來記，提高同學(xué)自主識字的力氣。

（二）閱讀教學(xué)

1.連續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，常消逝“兩多兩少”的現(xiàn)象：老師講得多，爭辯方案多，同學(xué)的默讀少，理解少。閱讀教學(xué)，不宜講得太零碎，密度不能那么大。課堂的教學(xué)對話過多，老師提問較多，淺問淺答沒必要。

2.發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習表達方法。如，體會觀看細致和表達生動；體會用詞的精確；體會借物喻人的寫法；體會表達的豐富內(nèi)涵；體會怎樣把內(nèi)容寫具體；寄情于物的方法等。

3.課外閱讀中，讓同學(xué)看書時，特地找一個時間，去排隊像走進圖書館一樣，要特殊安靜地看書，這也訓(xùn)練了同學(xué)們的`定力。讓同學(xué)去讀“閑書”，是同學(xué)自己選擇的課外書，課內(nèi)與課外要鏈接起來，北京高校教授溫儒敏教授說：“凡是寵愛語文，形成閱讀習慣的，很大程度上由課外閱讀引起?！彼浴伴e書”是很重要的，要讓同學(xué)有“閱讀習慣”，相互溝通閱讀心得，老師適當界入，語文老師的教學(xué)是活的?？梢园炎x的那一本書每天讀兩篇，然后寫上筆記，看誰記得最多。

（三）口語交際教學(xué)

上課時老師可以設(shè)計一些情景，然后邊講邊讓同學(xué)去說，也可以讓同學(xué)在練習本上寫下來，下課后交給幾個同學(xué)批改，讓同學(xué)給他一個評價，好的可以賜予嘉獎。口語交際要激發(fā)興趣，引起同學(xué)相互溝通的欲望；要創(chuàng)設(shè)特定的情境；要體現(xiàn)雙向互動；要不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學(xué)

在習作指導(dǎo)前，讓同學(xué)把自己或小組收集到的材料，用PPT進行呈現(xiàn)。這樣既可以讓同學(xué)自己學(xué)到學(xué)問，還能共享給其他同學(xué)。假如自己做，不懂可以問家長、老師、長輩……

習作教學(xué)還要進一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)，讓同學(xué)做到“我手寫我口，我手寫我心”。作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵，習作講評重在激勵。觀看、思維、表達三種力氣結(jié)合起來培育；加強平常練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習

綜合性學(xué)習要體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，留意提高同學(xué)策劃、規(guī)劃學(xué)習的力氣，用多種途徑、方式解決實際問題的力氣以及語文的綜合運用力氣。

學(xué)校五班級下冊語文教學(xué)工作方案篇3一、學(xué)情分析：

五班級一班共有同學(xué)53名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習，大部分同學(xué)已具備了初步地認字、識字力氣、口語交際、寫作力氣、預(yù)習新課文的力氣和確定的自學(xué)力氣。但部分同學(xué)上課留意力易分散，學(xué)習效率低下，綜合學(xué)習力氣欠缺，課外學(xué)問較薄弱。所以本學(xué)期除做好同學(xué)的思想工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo)，并且嘗試利用數(shù)字化手段（如博客推舉優(yōu)秀文章等方法）提高同學(xué)課外閱讀的興趣。

二、教學(xué)理念：

1、突出共性進展，培育同學(xué)共性，充分調(diào)動、發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動的富有共性的學(xué)習。

2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面對全體，全方位提高每個同學(xué)的語文素養(yǎng)。留意過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培育終身學(xué)習的愿望和科學(xué)探究的精神。

3、不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習，必需建立大語文觀。教學(xué)設(shè)計要重視探究語文訓(xùn)練與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成學(xué)校階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、精確地落實語文學(xué)習目標。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設(shè)置更加迅速而靈敏，編排形式在繼承中又有進展。

4、導(dǎo)學(xué)和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理進展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生確定的變化。

6、在“綜合性學(xué)習”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計和開展語文學(xué)習活動，引導(dǎo)探究和爭論的過程，提高語文綜合運用的力氣。

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)同學(xué)通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)寵愛西部的情感；二是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會漂亮語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的力氣，并不斷積累語言，增加語感；三是引導(dǎo)同學(xué)了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓同學(xué)通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美而好，童年時間的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是相互溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓同學(xué)通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)同學(xué)積累漂亮的語言。

第4單元：引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會的情感脈絡(luò)和表達方法，連續(xù)培育同學(xué)的速讀力氣。

第5單元：讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)同學(xué)走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習中的作用，學(xué)習搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的爭論報告。

第7單元：讓同學(xué)進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學(xué)習運用的寫作方法；三是要留意積累課文中的漂亮語言；四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學(xué)目標

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起同學(xué)相互溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學(xué)

1、進一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表達三種力氣。

（五）綜合性學(xué)習

綜合性學(xué)習，要提高同學(xué)策劃、規(guī)劃自己學(xué)習的力氣，用多種途徑、方式解決實際問題的力氣以及語文的綜合運用力氣。

五、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

1、對于生字新詞，要準時聽寫檢測。

2、鼓舞快速閱讀，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。

（二）：閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，連續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要留意表達方法的學(xué)習和積累。

3、老師依據(jù)課文的不同特點，設(shè)計迅速而靈敏多樣的教學(xué)策略。

（三）：口語交際

1、首先要激發(fā)同學(xué)興趣，2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)同學(xué)實際交際的需要，讓同學(xué)了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，接受應(yīng)用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用同學(xué)喜聞樂見的方式來激發(fā)同學(xué)。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要同學(xué)一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使相互溝通逐步深入到到。

4、要不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

（四）：習作

1、進一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使同學(xué)都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，同學(xué)就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成果，確定大多數(shù)同學(xué)的努力和進步。使每個同學(xué)通過講評看到成果與進步，享受習作成功的歡快，更真實地懂得應(yīng)當怎樣寫。

3.觀看、思維、表達三種力氣結(jié)合起來培育。

4、加強平常練筆的指導(dǎo)。

（五）：綜合性學(xué)習

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉(zhuǎn)變著我們的生活。

3、依據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。

（六）：課外閱讀

1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓同學(xué)自由閱讀，并鼓舞同學(xué)做好讀書筆記。

2、鼓舞同學(xué)深層次的閱讀，本學(xué)期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和相互溝通。

學(xué)校五班級下冊語文教學(xué)工作方案篇4新的一年，新的氣象，新的開頭，新的教學(xué)工作，一切從新開頭。本學(xué)期從事五班級語文教學(xué)工作，下面方案一下這學(xué)期的語文