教學(xué)案例 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)案例

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)案例教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)，第69頁(yè)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。2、經(jīng)過(guò)分類(lèi)、舉例、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)或方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納、概括等能力。3、發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)感悟生活的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征。教學(xué)難點(diǎn)：假分?jǐn)?shù)的意義的理解，把分?jǐn)?shù)在直線上表示。教學(xué)過(guò)程：一、即興激趣，導(dǎo)入新課：今天，我很高興為大家上一節(jié)數(shù)學(xué)課。希望咱們能一起快樂(lè)地度過(guò)這40分鐘，來(lái)一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”，大家說(shuō)好不好？二、自主探究，學(xué)習(xí)新知：１、真分?jǐn)?shù)：（1）找出下面句子中所提到的分?jǐn)?shù)。①全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為13／100。②某研究機(jī)構(gòu)對(duì)某學(xué)校2000多名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，有60／100的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科。（2）指導(dǎo)完成69頁(yè)例1：用分?jǐn)?shù)表示下面圖形中的涂色部分，再比較每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小。引導(dǎo)：把誰(shuí)看作單位“1”？（1／3、3／4、5／6）（3）觀察13／100、60／100、1／3、3／4、5／6這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)1：從分子和分母的大小方面進(jìn)行比較。這些分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，你能歸納一下怎樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)嗎？試著寫(xiě)一寫(xiě)。——分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)2：從這些分?jǐn)?shù)與1的大小方面進(jìn)行比較。比較一下這些分?jǐn)?shù)和1的大小關(guān)系，你能發(fā)現(xiàn)什么？——真分?jǐn)?shù)都小于1。（4）你能寫(xiě)出三個(gè)真分?jǐn)?shù)嗎？寫(xiě)出來(lái)后讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。2、假分?jǐn)?shù)：（1）我們以前所提到的分?jǐn)?shù)一般都是真分?jǐn)?shù)，下面我們要來(lái)認(rèn)識(shí)另外的一種分?jǐn)?shù)，它叫假分?jǐn)?shù)。（2）同學(xué)們猜一下怎樣的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)和1比較大小，會(huì)怎樣？（3）指導(dǎo)完成69頁(yè)例2：用分?jǐn)?shù)表示下面圖形中的涂色部分和每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小。引導(dǎo)：把誰(shuí)看作單位“1”，把單位“1”，平均分成了幾份，取了幾份，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是？（4／4、7／4、11／5）（4）觀察4／4、7／4、11／5這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)1：比較分子和分母的大小。怎樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)？——分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)2：根據(jù)假分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，結(jié)合上面的圖形來(lái)理解。比較假分?jǐn)?shù)和1的大小關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？——假分?jǐn)?shù)大于或等于1。（5）相信你能寫(xiě)出三個(gè)不同的假分?jǐn)?shù)！寫(xiě)出來(lái)和同桌讀一讀。3、新知?dú)w納：現(xiàn)在我們所了解的分?jǐn)?shù)都包括哪些分?jǐn)?shù)？——分?jǐn)?shù)（真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)）我們一起回憶，什么是真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)的特征是什么？什么是假分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)的特征是什么？三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用：1、70頁(yè)做一做：（1）下面的分?jǐn)?shù)，哪些是真分?jǐn)?shù)打“√”，哪些是假分?jǐn)?shù)“×”。（2）有點(diǎn)難度：把上題中的分?jǐn)?shù)在直線上用點(diǎn)表示出來(lái)。引導(dǎo)1：把誰(shuí)看作單位“1”？——0至1間的線段。引導(dǎo)2：平均分為6份中的幾份，相當(dāng)于平均分為3份中的1份？——平均分為6份中的2份，相當(dāng)于平均分為3份中的1份。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)：真分?jǐn)?shù)在直線上的哪個(gè)部分？假分?jǐn)?shù)呢？真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)在直線上的分界線是？１呢？——真分?jǐn)?shù)小于１，假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。2、擴(kuò)展練習(xí)：（1）判斷下面的說(shuō)法對(duì)嗎？①昨天媽媽買(mǎi)了1個(gè)西瓜，我一口氣吃了二分之一個(gè)。②爺爺把菜地的三分之一種了西紅柿，三分之二種了茄子，三分之三種了辣椒。③這塊蛋糕，我吃了二分之一，表哥吃了二分之一。（2）填空：分母是7的最大的真分?jǐn)?shù)是（）；分母是7的最小的假分?jǐn)?shù)是（）。（3）根據(jù)句子說(shuō)出分?jǐn)?shù)，再判斷是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。①、老虎半信半疑地跟在狐貍身后。（）②、打乒乓既能鍛煉身體，又能開(kāi)發(fā)智力，真是一舉兩得。（）③、小紅說(shuō)“這次跑步，我進(jìn)入決賽是十拿九穩(wěn)”（）④、小明拍著胸脯說(shuō)：“這件事包在我身上，我有百分百的把握”（）四、課堂小結(jié)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)：1、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲？2、用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)？3、老師也用一個(gè)分?jǐn)?shù)