教學設計 多彩愛的生活情趣

《多彩的生活情趣》教學設計塔城地區(qū)額敏縣第一中學馬芳一、教學目標1、情感、態(tài)度、價值觀目標：體味人生的愉悅，并主動培養(yǎng)自己的興趣愛好，對生活產生愈加濃厚的情趣，愈加熱愛生活。2、能力目標：引導學生充分認識到情趣的作用，學會區(qū)分“高雅情趣”與“低俗情趣”之別，抵制不良的興趣與情趣的誘惑，學會品味生活情趣。3、知識目標：通過學習和討論，使學生了解社會生活是豐富多彩的，人們在生活中會產生豐富多彩的興趣和情趣。學會培養(yǎng)有益的興趣愛好和科學文明、健康高雅的生活情趣。二、教學重難點重點：加深學生對興趣及情趣的認識，鼓勵學生培養(yǎng)正當興趣、發(fā)展高雅情趣。難點：情趣源于興趣。三、教學方法啟發(fā)式教學、情景設置法、活動法。四、教學過程【導入新課】：

設置情境導入。

同學們好！很高興能在這里跟大家交流學習，在上課之前呢，我想了解了解我們班的同學的興趣愛好。哪位同學愿意幫我開個頭呢？

學生回答

【教師導課】好，很感謝這幾位同學，從剛才這幾位同學的分享中，我看到了他們豐富的課余生活，讓我們感受到了生活的樂趣，我相信我們其他同學也都有自己的興趣愛好。

【教師追問】這些興趣愛好你有哪些堅持下來的？在做自己感興趣的這些事情的時候你有什么感覺呢？

【生】思考并回答，教師適當引導。

【過渡】看來大家都有共同的感受，大家都有自己的興趣愛好，在做自己喜歡的事情的時候都是開心快樂的，堅持下來的興趣愛好就成為了一種生活情趣，是今天我們要討論的內容。

【講授新課】

在討論之前，先看來認識兩個同學，看看她們有什么樣的興趣愛好：小玲與小珊是鄰居，有一天，小玲去小珊家串門，看見小珊在練書法，小玲覺得很高雅，也買來紙筆去學寫字。沒過幾天，小玲發(fā)現(xiàn)小珊在集郵，很羨慕。也買了郵冊來集郵。但過不了多久，發(fā)現(xiàn)小珊在養(yǎng)魚，就放棄集郵也買了金魚來養(yǎng)……這一天，她又去串門，發(fā)現(xiàn)小珊又在練書法，她生氣地說：“我到底該學什么？”小珊笑著說：“你學的是興趣，我得到的卻是情趣?！?、為什么小珊說小玲學的是興趣？2、那么什么是興趣？它有何特點？一、情趣源于興趣

一）、興趣的含義是由好奇心產生的一種想做某一件事，想了解某一件事物或想從事某一種實踐活動的精神向往。其特點是不穩(wěn)定性，隨時隨地可以產生?！窘處熥穯枴浚杭偃缒闶切∩?，你會告訴小玲怎么做？學生回答：略小玲聽了小珊的話，感覺到自己錯了，就從中挑選了自己最喜歡的書法認真練了起來。練了兩年，在市書法比賽中，小玲得了一等獎，小玲高興地對小珊說：“………”假如你是小玲你會對小珊說什么呢？學生回答：謝謝你，使我從學書法的興趣中體驗到了生活的樂趣，使我對生活充滿里信心，我也學到了情趣。２、你認為什么是情趣？它有何特點？有什么作用？二）情趣含義：是建立在興趣之上的，有一定方向性的比較穩(wěn)定的生活態(tài)度和精神追求。其特點是比較持久穩(wěn)定。三）作用：感受到生活中的美，使我們緊繃的神經得以放松，疲勞得以解除。【教師追問】３、從上述材料你能否得出興趣與情趣的關系？學生回答略四）、情趣與興趣的關系——情趣是以興趣為基礎而產生的，情趣通過興趣表現(xiàn)出來，沒有興趣就談不上情趣。生活處處有情趣。誰來說說，我們身邊有哪些情趣？展示圖片。二、情趣的雅與俗

【教師】我們知道了情趣作用，是不是說所有的情趣都可以使我們感受到生活的美？使我們緊繃的神經得以放松呢？？？當然不是的。多種多樣的生活情趣，有高雅和庸俗之別。來看一組圖片，判斷一下是屬于哪一種情趣？各有什么影響？學生回答【教師】

通過案例分析，讓學生自己找出分辨雅俗情趣的特點及影響。高雅的生活情趣是健康的、進取的、文明的、科學的。能愉悅身心，有益于我們身心健康；能開闊視野，增長智慧，有助于我們提高學習效率；能涵養(yǎng)品性，有利于我們提高道德境界。庸俗的生活情趣是低級的、庸俗的人，往往看不到生活的豐富多彩，也看不到生活的美好遠景，只看到眼前的事物，只圖暫時的感官快樂。不利于青少年的身心發(fā)展，甚至損害身心健康。既然同學們已經了解了雅俗情趣那我們再來判斷以下行為是優(yōu)雅情趣還是庸俗情趣？1、明明自小愛下象棋，星期天、節(jié)假日喜歡跟人下象棋。2、中學生小王喜歡看一些不健康的影視錄像，開一些無聊的玩笑。3、小琪特別喜歡漫畫。又一次在學校圖書館看借閱的書時，他發(fā)現(xiàn)其中有自己特別喜歡的漫畫，便趁人不注意，悄悄的撕下來，帶回家了。4、小麗愛好集郵，經常去媽媽單位傳達室去觀賞信封上的郵票。有一天她看見一封信上的郵票正式她想要的，于是，她將信放進了書包。注意：高雅的生活情趣，如果過