教學(xué)案例 尊言

《尊嚴(yán)》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)河北安國市育新小學(xué)劉榮教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀，感悟文中人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。圍繞“尊嚴(yán)”這一主題，幫助學(xué)生選擇閱讀范圍，讓孩子有目的的去閱讀，在閱讀中拓展視野。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，提高閱讀理解能力。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的含義，故事，名言。教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入，揭示課題。1在城市里生活著這樣一群人，他們還很年輕，四肢非常健全，可卻不愿意通過勞動(dòng)來獲得更好的生活。他們或是蜷縮在城市的角落，或是出沒在人潮之中，通過行乞來維持生存。這就是城市里的丐幫。當(dāng)你們看到他們的時(shí)候會(huì)想些什么呢？我們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)他們產(chǎn)生反感甚至鄙視他們呢？因?yàn)樵谒麄兊纳砩先鄙僖粯訓(xùn)|西。2教師板書——尊嚴(yán)，學(xué)生齊讀課題?？吹竭@兩個(gè)字，你想到了什么？學(xué)生自由發(fā)言。3我們常常聽別人說一個(gè)人活的要有尊嚴(yán)，什么是尊嚴(yán)呢？（請(qǐng)搜集到尊嚴(yán)含義的同學(xué)做匯報(bào)。）二聚焦“尊嚴(yán)”。1學(xué)生快速的閱讀課文。從文中哪些地方你感受到了年輕人的尊嚴(yán)？2學(xué)生匯報(bào)朗讀，師生交流。（1）只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（從年輕人跟其他難民的不同表現(xiàn)，暗示他的“尊嚴(yán)”使他不接受別人的施舍。）（2）他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”（堅(jiān)持通過勞動(dòng)來獲取食物，這就是尊嚴(yán)。）（3）這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”（不勞動(dòng)就不能白吃東西。這就是尊嚴(yán)。）（4）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！（年輕人的倔強(qiáng)正顯示出他對(duì)于尊嚴(yán)的堅(jiān)持，無論如何絕不放棄尊嚴(yán)。）（5）杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì)吃東西的。（正是年輕人身上的尊嚴(yán)贏得了杰克遜大叔的贊賞。）（6）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。（即使餓到了極點(diǎn)也要忍住，也要先通過勞動(dòng)來獲取食物，這就是尊嚴(yán)。）（7）杰克遜大叔微笑地注視著這個(gè)年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了?！保ㄗ饑?yán)讓年輕人獲得了工作的機(jī)會(huì)。）（8）過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。（尊嚴(yán)讓年輕人獲得了幸福。）小結(jié)：年輕人通過自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，得到了別人的尊重，最終獲得了成功與幸福。三拓展閱讀，以“尊嚴(yán)”為主題，搜索有關(guān)文章。1學(xué)生快速閱讀文章，文章中主要講的是什么？2學(xué)生匯報(bào)：文章人物給你印象最深的是什么？他們是怎樣表現(xiàn)出尊嚴(yán)的？以《彎腰拾起的尊嚴(yán)》、《大搜救所體現(xiàn)生命尊嚴(yán)》、《用手走路的女人》、《在貧窮中也要保持尊嚴(yán)》等為例。從古至今，無論是仁人志士還是平民百姓，他們都以不同的方式來詮釋自己的人格尊嚴(yán)，有的玉碎，有的瓦全，但不管怎樣，只要不論在