教學(xué)案例 莫高窟

《莫高窟》教學(xué)實(shí)錄一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫高窟》的第一和第五小節(jié)，通過學(xué)習(xí)，誰來說說莫高窟給你留下了什么印象？

2、交流。相機(jī)板書：祖國西北的一顆明珠藝術(shù)寶庫智慧結(jié)晶

3、拋出問題，引起思考

師:我覺得第1小節(jié)中,用錯(cuò)了一個(gè)字。“她”用錯(cuò)了,應(yīng)該用它。（板書：她它）。同意用她的舉手，同意用它的舉手。

想一想為什么用她？

生：因?yàn)檎n文中說莫高窟是我國西北的一顆明珠，從明珠我想到了掌上明珠，掌上明珠是形容女兒的，所以用她。

生：通過學(xué)習(xí)我知道，莫高窟有著千年的歷史，在人們心中有著很高的地位。如果用它，就顯得對莫高窟不尊敬。

師：你們的思維真活躍，看問題的角度也不一樣。同意用它的同學(xué)也來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生：我們都知道莫高窟是一處建筑物，所以我覺得用它比較好。

師：（小結(jié)引起下文）同學(xué)們說的都很有道理。那我們怎樣才能得出一個(gè)正確的結(jié)論呢？（生：讀書）對，讀書。

等我們學(xué)完第二～四自然段，你一定會(huì)得出一個(gè)正確的結(jié)論。

二、學(xué)習(xí)第二～四自然段

莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面?（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞

師：莫高窟的景色讓人流連忘返，課文的語言也同樣令人回味。

（一）匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)情況。

1、交流喜歡的句子。

出示：這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

2、你能把你的喜歡讀出來嗎？指名朗讀。

假如你站在這佛像前，你會(huì)說些什么？

3、師生評價(jià)：你從他的朗讀中感受到了什么？（要求結(jié)合資料說）

3、師出示：有慈眉善目的菩薩……神態(tài)安詳。齊讀。

讀后教師評價(jià)：讀得正確了，流利了，但還沒有讀出惟妙惟肖的感覺來。想讀好嗎？

4、師出示課件：點(diǎn)出

圖像要求評價(jià)點(diǎn)撥

菩薩——看著這幅圖讀好這排文字——挺柔和的；你的表情都變地慈善了。

天王——看著這幅圖讀好這排文字——真威風(fēng)；可以配上動(dòng)作的。

力士——看著這幅圖讀好這排文字——真有氣勢；再勇猛一點(diǎn)。

臥佛——看著這幅圖讀好這排文字——真安詳；你的表情都會(huì)說話了。

5、師：自由練習(xí)讀，爭取讀出惟妙惟肖的感覺來。

6、指名讀，師：讀得正確了，流利了，更重要的是讀出惟妙惟肖的感覺了。高興嗎？——老師也替你高興。

7、齊讀，讀出彩塑的惟妙惟肖的感覺。

8、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）

9、這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看？

10、你能用“有……有……還有……”的句式來描繪這些彩塑嗎？（不同神態(tài)：細(xì)眉長目、鼻正唇紅、肌膚潤澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動(dòng)人、端莊溫情、……）、（不同個(gè)性：年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩(wěn)滄桑的迦葉……）

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